Методическая разработка: программа предмета «Проект профессиональных проб» для 10 класса
методическая разработка по психологии (10 класс)

Рабочая программа  курса внеурочной деятельности «Проект профессиональных проб» для 10  класса МБОУ «Сещинская СОШ им. К.Я.Поварова»  на 2020-2021 учебный год

построена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №413 и Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

Программа внеурочной деятельности «Моя профориентация» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы и  предназначена для работы с обучающимися 10-11 классов в рамках социального направления.  Образование для современного школьника – это не только овладение базовыми предметными знаниями, но и возможность его дальнейшего самоопределения. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования  данный курс внеурочной деятельности направлен на становление личностных характеристик выпускника  -  человека, «осознающего свою сопричастность судьбе Отечества,  креативного и критически мыслящего, осознающего ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества,  умеющего вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать,  подготовленного к осознанному выбору профессии, понимающего значение профессиональной деятельности для человека и общества, мотивированного на образование и самообразование в течение всей своей жизни».

     В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года одним из направлений  считается трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, которое  реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям,  формирования у детей потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий, содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».

    Школа является основным звеном в цепи профориентации, поскольку на её долю выпадает функция помощи обучающимся в навигации во взрослой жизни, их социализации и самоопределении. Таким образом, возникла необходимость курса внеурочной деятельности, который позволил бы реализовать направления Стратегии развития воспитания и ФГОС СОО в области профессиональной самоидентификации школьников.

      Целью курса внеурочной деятельности «Проект профессиональных проб»  является   формирование у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими желаниями,  способностями, возможностями, и с учетом требований рынка труда. Достижению этой цели служат следующие задачи:

- расширить знания обучающихся в области профориентации (современный рынок труда, средние  и  высшие учебные заведения,  способы  поиска работы и трудоустройства);

- сформировать умение выстраивать профессиональную траекторию в соответствии с интересами,  способностями,  прогнозируемым спросом на рынке труда.

     Курс рассчитан на 1 час в неделю  (аудиторные и внеаудиторные часы)  35 часов.

     Методическое сопровождение курса представлено данной  рабочей программой.

     Курс рекомендуется для организации внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования. На групповых  занятиях возможно использование разнообразных видов деятельности: защита мини-проектов, изучение  ситуации рынка профессий по вакансиям, Атласу профессий,  решение кейсов, составление резюме, экскурсии на предприятия, встреча с людьми разных профессий, посещение «Ярмарки вакансий», Дней открытых дверей  профессиональных учебных заведений и т.д.

Планируемые результаты

освоения курса внеурочной деятельности «Проект профессиональных проб»

Личностные результаты:

- приобретение социальных знаний;

- самостоятельность и личная ответственность  за выбор дальнейшей профессии;

- получение опыта самостоятельного общественного  и профессионального действия.

- наличие мотивации к самобразованию и саморазвитию.

Метaпредметные результаты:

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей общения;

-владение основами самоконтроля и  адекватной  самооценки;

- умение самопрезентации;

-умение оценивать правильность выбора, соотнесение его с  собственными  возможностями;

-умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность в коллективе, работать индивидуально;

-умение формулировать, аргументировать и отстаивать свою позицию;

-развитие компетентности в области применения  информационно-коммуникационных технологий.

      Оценка результaтивности  реализации прогрaммы  предусмaривает следующие покaзaтели:  повышение мотивaции обучaющихся к профориентaции, рост личностных достижений обучающихся,  а также  фиксируемые в портфолио школьников результаты  повышения активности обучающихся в олимпиадной и конкурсной деятельности и  рост количества школьников - участников профессиональных проб.  

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ  И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

     Раздел 1.  Определение профессиональных  интересов.  2 часа.  Тестирование и анкетирование на выявление профессиональных приоритетов.

     Раздел 2. Профессиональное образование и рынок труда. 4 часа. Начальное профессиональное образование. Среднее профессиональное образование. Высшее профессиональное образование.  Профессия. Должность. Квалификация. Специальность. Специализация. Компетенция. Компетентность.  Профессии будущего. Исчезающие профессии.  

       Раздел 3.  Человек – природа. 10 часов. Профессии, имеющие дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования: ботаник, ветеринар, агроном,  плодоовощевод, биоинженер,  и т.д. Особенности профессий типа «человек -  природа» (уровни образования, требования к профессионалу, условия труда).

        Виды деятельности.   Практическая работа по изучению требований к профессиям типа «человек - природа»  ЕТКС  (http://bizlog.ru/eks/,      http://consultant.ru/) . Мини-проект «Составление каталога профессий типа «человек – природа»»  по Атласу профессий. Работа в группах по определению особенностей профессий изучаемого типа. Экскурсии на производства. Лекции.        

     Раздел 4.  Человек – техника. 10 часов. Профессии, имеющие   дело с техническими объектами труда: слесaрь-сборщик,  водитель, техник, мехaник, техник-технолог общественного питaния, инженер, изобретaтель и т.д.  Особенности профессий типa «человек -  техникa» (уровни образования, требования к профессионалу, условия труда).

     Виды деятельности.   Практическая работа по изучению требований к профессиям типа «человек - техника»  ЕТКС  (http://bizlog.ru/eks/,      http://consultant.ru/) .Практическая работа «Составление перечня профессий типа «человек – техника»». Работа в группах по определению особенностей профессий изучаемого типа. Экскурсии на производства. Лекции.        Участие в конкурсах и чемпионатах  юных профессионалов.

     Раздел 5.  Человек - знaковая система. 10 часов. Профессии, имеющие дело с языкaми, условными знaкaми и  символaми, формулaми и цифрaми: матемaтик, редактор, программист, переводчик и т.д. Особенности профессий типа «человек -  знaковая система» (уровни образовaния, требовaния к профессионaлу, условия трудa).

      Виды деятельности.   Практическая работа по изучению требований к профессиям типа «человек – знаковая система»  ЕТКС  (http://bizlog.ru/eks/,      http://consultant.ru/) . Работа в группах по определению особенностей профессий изучаемого типа. Экскурсии на производства.  Лекции.        Мини-проект «Каталог профессий будущего по  типу «человек – знаковая система»» (составление с использованием   по Атласу профессий.) Участие в конкурсах и чемпионатах  юных профессионалов.

     Раздел 6.  Человек - художественный образ. 10 часов. Предстaвители этих профессий  стремятся  найти прекрасное в окружающей их действительности. Тaкого человекa мир интересует, как сферa, которую можно преобрaзовать, внести крaсоту и  удобство: дизaйнер,  aртист балетa, актер театра и кино,  художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, литературный критик и т.д. Особенности профессий типа «человек -  художественный образ» (уровни образования, требования к профессионалу, условия труда).

      Виды деятельности.   Практическая работа по изучению требований к профессиям типа «человек – художественный образ»  ЕТКС  (http://bizlog.ru/eks/,      http://consultant.ru/) . Дискуссия на  тему «Сходства и различия областей  профессиональной деятельности киноиндустрия, телевидение, театр». Практическая работа «Сходства и различия, особенности областей  профессиональной деятельности: изобразительное искусство, фотография»». Работа в группах по определению особенностей профессий изучаемого типа. Экскурсии на производства.  Лекции. Участие в конкурсах и чемпионатах  юных профессионалов.

     Раздел 7.  Человек – человек. 10 часов. Областью интересов этих профессий являются социальные системы и  сообщества, группы населения, люди разного возраста: врач, учитель, психолог, продавец, парикмахер и т.д. Особенности профессий типа «человек -  человек» (уровни образования, требования к профессионалу, условия труда).

    Виды деятельности.  Лекция с элементами эвристической беседы на тему «Особенности профессий сферы обслуживания. Требования к специалисту, уровень образования, режим и оплата  работы.  Определение черт личности, присущих специалистам сферы обслуживания, рисков и плюсов профессий сферы обслуживания». Практическая работа по изучению требований к профессиям типа «человек – человек»  ЕТКС  (http://bizlog.ru/eks/,      http://consultant.ru/) . Лекция с элементами практической работы «Области медицины. Профессии. Требования к уровню образования и качествам личности специалиста». Учебная дискуссия «Востребованность профессий: учитель, врач, учёный». Работа в группах по определению особенностей профессий изучаемого типа. Экскурсии.  Лекции. Участие в конкурсах и чемпионатах  юных профессионалов.

     Раздел 8.  Погружение в профессию. 8 часов.  Посещение организаций населённого  пункта (фельдшерско-акушерский пункт, дом культуры, сельская библиотека,  животноводческая ферма, предприятия частных и индивидуальных предпринимателей и т.д.). Посещение организаций районного центра (центр занятости населения, коммунальные службы, почта, мировой суд, Ростелеком, подразделение МЧС, ЦРБ, РЭС, ХПП, предприятия частных и индивидуальных предпринимателей и т.д.).  Посещение учебных профессиональных заведений  в Дни открытых дверей. Встреча с представителями разных профессий.

    Раздел 9.  Профессиональные пробы. 4 часа.  Участие в конкурсах юных профессионалов.

    Раздел 10.  Самопрезентация. 1 час.   Правила составления резюме.  Поиск вакансий. Собеседование с работодателем. Соискатель – работодатель.

    Виды деятельности.  Деловая игра «Моделирование ситуации «Собеседование с работодателем»».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ