Профилактика жестокого обращения с детьми
презентация к уроку по психологии

Слайд 2

НЕМНОГО ИСТОРИИ Жестокое обращение с детьми известно с древнейших времен. Детей приносили в жертву богам, недоношенных или больных новорожденных убивали, укрепляя род. Традиционной формой наказания детей во многих странах мира вплоть до середины 20 века была порка.

Слайд 3

В биографиях многих известных политических и общественных деятелей мы узнаем об опыте насилия над ними, который отразился не только на судьбе этих людей, но и целых народов.

Слайд 4

И сегодня… В России насилие в семье приводит к тому, что ежегодно на 1 тыс. увеличивается число социальных сирот и беспризорных и безнадзорных детей*. *Межведомственное взаимодействие и социальное партнерство по за щ ите детей, пострадавших от семейного насилия . М., 23 С. 5.

Слайд 5

ПОНЯТИЯ «ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ» И НАСИЛИЕ Жестокое обращение с детьми - это действия или бездействия родителей, воспитателей и других лиц, наносящие ущерб физическому или психическому здоровью ребенка. Метод. рекомендации для спец. органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Владимир, 2О1О.

Слайд 6

ФОРМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ Физическое насилие. Сексуальное насилие или развращение. Психическое (эмоциональное насилие). Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость). Шишковец Т.А. Справочник Соц. педагога. М., 2ОО7 .

Слайд 7

Статистика За период с 2013 по 2015 гг. более чем в 2,8 раза увеличилось общее число изнасилований несовершеннолетних(п . «а» ч. 3 ст. 131 УК РФ); в том числе более чем в 3 раза возросло число изнасилований потерпевших, не достигших четырнадцатилетнего возраста(п. «б» ч. 4 ст. 131 УК РФ); в 4,6 раза увеличилось число насильственных действий сексуального характера в отношении несовершеннолетних (п. «а» ч. 3 ст. 132 УК РФ); в 4,4 раза возросло число насильственных действий сексуального характера в отношении потерпевших, не достигших четырнадцатилетнего возраста (п. «б» ч. 4 ст. 132 УК РФ); более чем в 3,5 раза увеличилось число зарегистрированных фактов полового сношения и иных действий сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста (ч. 1 ст. 134 УК РФ); в 4,7 раза возросло число зарегистрированных фактов полового сношения и иных действий сексуального характера с лицом, не достигшим четырнадцатилетнего возраста (ч. 2 ст. 134 УК РФ); в 9,6 раза увеличилось число зарегистрированных фактов полового сношения и иных действий сексуального характера с лицом, не достигшим двенадцатилетнего возраста (ч. 3 ст. 134 УК РФ). С 2013 по 2015 гг. число развратных действий с несовершеннолетними(ст. 135 УК РФ) возросло в 1,3 раза,причем, максимальное увеличение регистрируемых показателей пропорционально снижению возраста жертвы:число преступных посягательств в отношении самой младшей группы - не достигших 12 лет, наиболее высокое, а динамика роста преступности более выразительна. Таким образом, в рассматриваемый период в 2,5 раза увеличилось число развратных действий в отношении детей, не достигших 16 лет (ч.1 ст.135 УК РФ); более чем в 5 раз возросло число развратных действий в отношении детей, не достигших 14 лет (ч. 2 ст.135 УК РФ); в 4,8 раз увеличилось число развратных действий в отношении детей, не достигших 12 лет (ч.1 ст.135 УК РФ). Причем максимальный рост преступности и в данном случае зафиксирован в отношении малолетних детей. Так,объём преступности данного вида, сопряжённый с использованием порнографических изображений детей, не достигших 14 лет (ч.2 ст. 242.1 УК РФ), в целом за три последних года увеличился в 12 раз, а прирост в 2015 г. по сравнению с 2013 г. составил 2494,4%.

Слайд 8

Физическое насилие – действие или бездействие со стороны родителей или других взрослых, в результате которых физическое и умственное развитие ребенка нарушается или находится под угрозой повреждения. Признаки: Повреждения тела со следами отпечатков пальцев, тупых предметов, ремня. Кровоподтеки, выбитые зубы, разбитые губы, кровоизлияние в глазное яблоко и т.п. Гигиеническая запущенность, неопрятность, сыпь. Боязнь идти домой, лживость, воровство, жестокое о б ра щ ение с животными. Побег из дома, суицидальные попытки, употребление алкоголя наркотиков. Шишковец Т.А. Справочник Социального педагога. М., 2О11 .

Слайд 9

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ПОВЫШАЮЩИЕ РИСК НАСИЛИЯ Чаще других страдают: дети-инвалиды с физическими или умственными недостатками; дети с врожденными уродствами; дети, родившиеся в результате изнасилования или от случайной половой связи; недоношенные дети, имеющие при рождении низкий вес; дети, появившиеся на свет после тяжелой беременности и родов; дети, которые были разлучены с матерью в течение первого года жизни; дети, чей пол не соответствует ожиданиям родителей; нежеланные дети; нелюбимый ребенок в семье; дети, имеющие сходство с нелюбимыми родственниками; дети с расстройствами и нетипичными вариантами поведения - раздражительные, гиперактивные, агрессивные, импульсивные, со слабым контролем поведения и пр.; высокоодаренные или талантливые дети Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье. Волгоград, 2О10.

Слайд 10

ФАКТОРЫ РИСКА, УВЕЛИЧИВАЮЩИЕ ВЕРОЯТНОСТЬ НАСИЛЬСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ Опыт насилия в детстве. Особенности личности взрослого. Особенности отношения к ребенку (неадекватные социальные ожидания). Низкий уровень развития социальных навыков. Неразвитость родительских навыков и чувств. Психическое здоровье. Ситуационные факторы (длительные материальные проблемы, внезапная потеря работы, перенаселенность («скученность»). Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье. Волгоград, 2О10.

Слайд 11

К факторам жестокого обращения родителей с детьми, по мнению многих исследователей, относятся[41]: Признаки асоциальной личности с психопатическими чертами и аффективной возбудимостью, алкоголизм, криминальность; Незрелость родителей, их изолированность, отсутствие социально-психологической поддержки со стороны прародителей; Низкая самооценка у родителей, снижение толерантности к стрессам и личностные проблемы; Потребность родителей в абсолютной власти над ребенком; Жесткие моральные нормы и упрямство родителей; Одиночество и плохое здоровье матери.

Слайд 12

В разные периоды жизни реакция на подобную психологическую травму может проявляться по-разному. Для детей до 3 лет характерны страхи, спутанность чувств. В поведении отмечаются нарушения сна, потеря аппетита, агрессия, страх перед чужими людьми. Для дошкольников – тревога, боязливость, спутанность чувств, чувство вины, стыд, отвращение, чувство беспомощности. Примирение со случившимся, отсутствие сопротивления, пассивная реакция на боль, болезненное отношение к замечаниям, критике, заискивающее поведение (внешне копирует поведение взрослых), негативизм, лживость, воровство, жестокость по отношению к взрослым, склонность к поджогам. В поведении: регрессия поведения, отстраненность, агрессия. Для детей младшего школьного возраста – амбивалентные чувства по отношению к взрослым, сложности в определении семейных ролей, страх, чувство стыда, отвращения, недоверия к миру. Стремление скрыть причину повреждений и травм, ощущение одиночества, отсутствие друзей, боязнь идти домой после школы и странные пищевые пристрастия. В поведении: отстраненность от людей, нарушения сна, аппетита, агрессивное поведение, молчаливость либо неожиданные разговоры.

Слайд 13

В разные периоды жизни реакция на подобную психологическую травму может проявляться по-разному. Для детей 9-13 лет – то же, что и для детей младшего школьного возраста, а также депрессия, чувство потери ощущений. В поведении: изоляция, манипулирование другими детьми, противоречивое поведение. Для подростков 13-18 лет – стыд, вина, недоверие, амбивалентные чувства по отношению к взрослым, несформированность социальных ролей и своей роли в семье, чувство собственной ненужности. В поведении: попытки суицида, уходы из дома, агрессивное поведение, непоследовательность и противоречивость поведения, пробы наркотиков и алкоголя.

Слайд 14

Алгоритм работы по профилактике насилия и выявлению учащихся и родителей группы риска 1 уровень. РА Б ОТА КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ. Изучение социального паспорта класса - 1, 5, 1О кл. Посещение. Оформление социального паспорта семьи и карты учета факторов социального риска. Анкетирование родителей (Тесты МЕРА ЗАБОТЫ и ЛИКИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ЛЮБВИ). Родительский всеобуч (классное родительское собрание, «круглые столы» по проблемам воспитания и др. мероприятия сопровождения семейного воспитания). Социометрия класса и характеристика учащихся ( Психолого-медико-педагогическая характеристика). Гонышкова О.Г. Алгоритмы работы социального педагога. Творческая работа 2О11.

Слайд 15

Работа социального педагога 1 этап. Диагностические операции . Изучение социальных паспортов классов и социального паспорта школы. Изучение социального паспорта микрорайона. Анализ и прогнозирование развития ситуации. Выдача рекомендаций кл. руководителю, администрации школы.

Слайд 16

2 этап. Профилактика действием 2.1. Работа с родителями . Индивидуальная: Посещение семьи, изучение социального паспорта семьи, анкетирование. Групповая и коллективная. Участие в родительских собраниях, «круглые столы» по проблемам воспитания, родительский всеобуч. Информационно-методическое обеспечение родителей по вопросам прав ребенка, социальной защиты и др. -

Слайд 17

3. этап. Предупреждение и предотвращение: уровень школы и районный уровень Подготовка обращения в совет профилактики правонарушений, административный совет ОУ; органы системы профилактики (ОВД, КДНиЗП, органы опеки управления образования , центр реабилитации несовершеннолетних) .

Слайд 18

Работа психолога. 2.1 . Работа с родителями. 2.1.1.Индивидуальная работа по изучению личности родителей и семейного благополучия, проблем воспитания и обучения. 2.1.2. Просветительская работа. Участие в родительском всеобуче. Предоставление информационно-методического материала по проблемам воспитания

Слайд 19

2.2. Работа с учащимися Индивидуальная работа по изучению личности (анкетирование, рисуночные тесты, игровые ситуации, тренинг и др.).

Слайд 20

2.3. Работа с педагогами Профилактика синдрома эмоционального выгорания (опросник Малкина-Пых, тренинговые занятия, программа психо-эмоциональной коррекции

Слайд 21

Запомните эти простые правила в нашей непростой жизни... 1. Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в си­туации, сопряженной с риском для жизни. 2. Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни. 3. Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера теле­фонов людей, которым вы доверяете. 4. Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах. 5. Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализи­руйте вместе с ним. 6. Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества лю­дей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации. 7. Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он ока­зался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы. 8. Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физи­чески, запишите его в секцию и интересуйтесь его успехами. 9. Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком. 10. Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различ­ным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди. 11. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений. 12. Учите ребенка предвидеть последствия своих поступков, Сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: что будет, если?.. 13. Если ваш ребенок подвергся сексуальному насилию, не ведите себя так, как будто он совершил нечто ужасное, после чего его жизнь невозможна 14. Не обсуждайте при ребенке то, что произошло, тем более с посторонними и чужими людьми. 15. Не формируйте у своего ребенка комплекс вины за случившееся. 16. Не позволяйте другим людям выражать вашему ребенку сочувст­вие и жалость. Это формирует принятие им установки, что он не такой, как все. 17. Дайте возможность своему ребенку проговорить с вами самую трудную ситуацию до конца и без остатка. Это поможет ему осво­бодиться от груза вины и ответственности.

Слайд 22

Методические рекомендации для родителей Рекомендации для родителей, чьи дети постоянно подвергаются моральному унижению со стороны педагогов или сверстников Не упрекайте ребенка за то, что он не рассказал об этом раньше, или ничего не сделал, чтобы предотвратить случившееся. Поговорите с ребенком, определите источник конфликта, стресса, напряжения в отношениях. Дайте понять ребенку, что вы понимаете его и верите. Поставьте в известность классного руководителя и администрацию школы. Рекомендации для родителей, чьи дети подверглись изнасилованию Старайтесь вызвать на доверительный разговор о случившемся и времени происшествия. Постарайтесь своим поведением вселить веру в свои силы, будущее. Уверьте в конфиденциальности разговора, и в том, что ребенок потом сам решит, что, когда и кому он расскажет о случившемся. Скажите ребенку о необходимости выражать свои чувства и что это естественно. Каждый имеет право на любые чувства, которые у него возникают. Помогите определить основную трудность, проблему. Уменьшите чувство вины, убедите, что ребенок не виноват в случившемся. Способствуйте повышению самооценки. Найдите в ситуации как можно больше положительных моментов (осталась жива). Помогите ребенку осознать наличие у него резервных возможностей, вместе с ним найдите выход их создавшегося положения. Убедите ребенка, что он обязательно преодолеет свои переживания, а состояние, в котором он находится, пройдет, но для этого нужно время. Подскажите ребенку “Как” и “Что” он должен делать, “Как реагировать”, пока не сможет мобилизовать свои собственные силы. Приветствуйте позитивное общение со сверстниками и значимыми взрослыми, поощряйте посещение секций, кружков и не позволяйте полностью изолироваться от своего постоянного окружения, близких людей. Предложите ребенку различные материалы для творчества, что позволит выразить чувства, снять напряжение.

Слайд 23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!