Памятки для родителей
материал по психологии

Дети смотрят то, что им предлагают, они еще не могут самостоятельно и осознанно выбирать телепередачи.

Ребенок учится по подражанию, перенимая демонстрируемые ему эталоны.

Что полезного может извлечь ребенок из просмотра мультфильма?

1. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у    малыша первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения.

В таких мультфильмах отрицательный персонаж легко перевоспитывается, оказывается он такой злобный, потому что его никто не любил, не дружил с ним. Такие мультфильмы учат дружбе, взаимопомощи, доброте. Через сравнение себя с любимыми героями ребёнок имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, развивают мышление и воображение, формируют его мировоззрение.

Таким образом, мультфильм — это                 эффективное средство воспитания ребёнка.

К сожалению, многие транслируемые сегодня мультфильмы построены психологически, педагогически или этически безграмотно. Просмотр таких мультфильмов может иметь опасные для ребёнка последствия.

Признаки «вредного мультика»:

1.Главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим, нередко калечат или убивают других персонажей → последствием просмотра такого мультфильма может стать проявление жестокости, безжалостности, агрессии у ребёнка в реальной жизни;

2.Персонажа, нарушающего общепринятые правила, никто не наказывает, не говорит, что так делать нельзя → у ребенка закрепляется представление о допустимости подобных форм поведения, расшатываются эталоны хорошего и плохого поступка, допустимого и неприемлемого поведения.  Демонстрируются опасные для жизни ребёнка формы поведения, повторять которые в реальной действительности нецелесообразно, глупо и даже просто опасно → это может обернуться для ребёнка снижением порога чувствительности к опасности, а, значит. потенциальными травмами;

3.Распространены сцены неуважительного отношения к людям, животным, растениям → у ребенка появляются циничные высказывания, неприличные жесты, непристойное поведение, грубость и безжалостность;

4.Используются несимпатичные, а порой даже уродливые герои. Положительные персонажи должны быть симпатичными или даже красивыми, а отрицательные — наоборот → у ребёнка не формируются критерии оценки поступков мультипликационных героев. Когда ребенок вынужден подражать несимпатичным главным героям, неизбежно страдает внутреннее самоощущение малыша;

5.Транслируются формы нестандартного полоролевого поведения: существа мужского пола ведут себя как представительницы женского пола и наоборот → нарушается усвоение половой принадлежности ребенка (в дошкольном возрасте).

Рекомендации для родителей:

1. Просмотр телевизора не должен   превышать 1 час в день (по 20 минут 3 раза в день);
2. При выборе детской телепередачи или мультфильма родителям надо быть в десять раз осторожней, чем при выборе книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее;
3. С детьми нужно обязательно обсуждать содержание просмотренных фильмов, через воспроизведение последовательности событий у ребёнка складывается более ясная и цельная картинка происходящего;
4. Следует отказаться от показа             телевизионных передач и мультфильмов детям младше двух лет;

Если ребенка невозможно оторвать от телевизора, можно использовать следующие игры:

«Телевизор переезжает».

По данным психологических исследований, дети больше тянутся к телевизору, если он занимает «почетное» место, например, в центре комнаты. Вместе с малышом организуйте «переезд» телевизора на новое место жительства, менее почетное. А вот книжки, наоборот, должны переехать из книжного шкафа на низкие открытые полочки.

«Сделай свой мультик». Купите раскраски со сценками из мультиков и склейте из них свое собственное «кино» с новым сюжетом. Сделайте из картона большой экран и используйте его как сцену для кукольных спектаклей. Предложите малышу выступить в роли ТВ-ведущего. Уменьшение времени телепросмотра за счет других занятий должно происходить незаметно, иначе ждите обратной реакции.

Мультфильм-модель окружающего мира, дети подражают тому, что видят на экране. А всегда ли этот пример достойный –решать Вам, уважаемые родители!!!

Адрес: 249340

Калужская область,

г. Жиздра,

ул. Никитина, д 4.

(рыночная площадь, красное кирпичное здание, второй этаж.)

Тел. 8 (48445)   2-10-37

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Мультфильмы:

их влияние на психику ребёнка

г. Жиздра

10. Если врач- невропатолог назначает курс лекарств, массаж, особый режим, необходимо строго соблюдать его рекомендации.

11.  Сообщите педагогам, воспитателям о проблемах ребенка, чтобы они учитывали особенности его поведения, дозировали нагрузку.

12. Важна единая линия поведения родителей, согласованность их воспитательных воздействий.

13. Когда просите что-то сделать, старайтесь, чтобы речь не была длинной, не содержала сразу несколько указаний. («пойди на кухню и принеси оттуда веник, потом подмети в коридоре» – неправильно, ребенок выполнит лишь половину просьбы.) Разговаривая, смотрите ребенку в глаза.

14. Освойте элементы массажа, направленные на расслабление и регулярно проводите его. Поможет сосредоточиться легкое поглаживание по руке, по плечу в процессе чтения или другого занятия.

Муниципальное  казённое образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»,

г. Жиздра

Адрес: 249340

Калужская область,

г. Жиздра,

ул. Никитина, д 4.

(рыночная площадь, красное кирпичное здание, второй этаж.)

Тел. 8 (48445)   2-10-37

Памятка

для родителей

«Внимание!

Гиперактивный ребенок!»

г. Жиздра

СДВГ- синдром дефицита внимания и гиперактивности (сокращённо сдвг; англ. Attention-deficit/hyperactivity disorder (adhd)) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте.

Причины СДВГ:

Существует много мнений о причинах возникновения гиперактивности. Многие исследователи отмечают, что количество таких детей растет с каждым годом. Изучение таких особенностей развития идет полным ходом.

 Причинами возникновения органических нарушений могут быть:

• Общее ухудшение экологической ситуации.
• Инфекции матери во время беременности и действие лекарств, алкоголя, наркотиков, курения в этот период.
• Иммунологическая несовместимость (по резус-фактору).
• Угрозы выкидыша.
• Хронические заболевания матери.
• Преждевременные, скоротечные или затяжные роды, стимуляция родовой деятельности, отравление наркозом, кесарево сечение.
• Родовые осложнения (неправильное предлежание плода, обвитие его пуповиной) ведут к травмам позвоночника плода, асфиксиям, внутренним мозговым кровоизлияниям.
• Любые заболевания младенцев с высокой температурой и приёмом сильнодействующих лекарств.
• Астма, пневмонии, сердечная недостаточность, диабет, заболевания почек могут выступать как факторы, нарушающие нормальную работу мозга.
•  Микроклимат в семье,               (алкоголизм родителей,                 условия проживания)
• неправильная линия воспитания.

Рекомендации  родителям:

1. Создать ему определенные условия жизни. Сюда входит спокойная психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу.

2. Малыш не виноват, что он такой "живчик", поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного - снижение самооценки у него, чувство вины, что он "неправильный" и не может угодить маме с папой.

3. Научить ребенка управлять собой - ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут "агрессивные" игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: "хочешь бить - бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)".

4. В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях.

5. Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.

6. Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избегать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр).

7.Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями.

8. Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. Еще одно правило: если ребенок не хочет есть - не заставляйте его!

9. Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним ("тебе интересно это, давай посмотрим…"), но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.

Двенадцать веских причин, чтобы помочь ребенку обрести уверенность в себе:

Уверенность в себе оказывает большое влияние на физическое и психическое здоровье ребенка!

Вот ее главные достоинства, способствующие укреплению тела….и духа!!!

1.Повышает иммунитет!

2. Действует успокаивающе!

3. Помогает справляться со стрессом!

4.Дает возможность смеяться!

5.Помогает раскрыть творческий потенциал!

6.Позволяет находиться «здесь и сейчас»!

7.Учит уважать себя и других!

8.Позволяет легче пережить ошибку!

9.Формирует чувство благодарности!

10.Позволяет позитивно смотреть на жизнь!

11. Развивает концентрацию внимания!

12.Позволяет обнаружить у себя новые способности!

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

Адрес: 249340

Калужская область,

г. Жиздра

ул. Никитина д 4.

(рыночная площадь, красное кирпичное здание, второй этаж.)

Тел. 8 (245)   2-10-37

Памятка

для педагогов и родителей

Застенчивые дети

г. Жиздра

Застенчивость является одной из самых распространенных и самых сложных проблем межличностных отношений.

Известно, что застенчивость порождает ряд существенных трудностей в общении людей и в их отношениях:

•  проблема знакомства с новыми людьми,
• отрицательные эмоциональные состояния в ходе общения,
• трудности в выражении своего мнения, излишняя сдержанность,
• неумелое представление себя, скованность в присутствии других людей и пр.

Причины

1.Жесткий контроль родителей («не смей ходить во двор», «не трогай руками» и т.д.).

2. Наследственность (если в семье все молчаливые и редко общаются с другими людьми, они будут и ребенка ограждать и учить быть тихими и незаметными).

3. Стрессовые ситуации (переход в другую школу, неудачи в учебе, развод родителей и т.д.).

4.Физические недостатки (шрам, хромота, плохое зрение и т.п.).

Внешние поведенческие признаки застенчивого человека:

1) человек неохотно вступает в контакт с посторонними людьми;

2) избегает смотреть в глаза;

3) стесняется начать и поддержать беседу;

4) не задает вопросов, на заданные вопросы отвечает с видимой неохотой, тихим голосом.

Рекомендации педагогам:

1. Не следует называть ребёнка застенчивым и робким в его присутствии.
2. Задав вопрос или предложив ребёнку участвовать в групповом мероприятии, всегда надо дождаться его реакции и только исходя из этого применять соответствующие действия (уговоры, стимулирование, выяснение причины отказа и т.п.).
3. Если ребёнок отказывается от игры с другими детьми, можно предложить ему роль наблюдателя: «Посмотри, чтобы никто друг друга не обижал».
4. Если замечено, что застенчивый ребёнок делает лучше других, надо этим воспользоваться и предложить ему научить других детей. Важно подбадривать и хвалить застенчивого ребёнка, отмечая все его достижения.
5. Читая сказки, чаще обращайтесь к застенчивому ребёнку с вопросами, обязательно дождитесь от него ответа.
6. Нельзя заставлять ребёнка общаться с другими детьми, если он этого не желает.

Рекомендации для родителей

Ребенок может быть стеснительным с незнакомыми людьми, но полностью раскрепощенным в семье, или непринужденно вести себя с друзьями, но сильно нервничать и теряться в классе. Сосредоточьте свое внимание на развитии у него твердой уверенности в себе.

1. Чаще обнимайтесь с ребенком, ласкайте и щекочите его, отдавайте предпочтение развивающим играм на природе, моментам партнерства и безмятежного покоя, нежным словам.
2. Научитесь отличать требования ребенка, который нуждается в меньшей опеке с вашей стороны (когда он сам хочет выбирать одежду, еду, подходящий ему вид спорта и т.п.
3. Помогите ребенку проявить самостоятельность и справиться с проблемой страха, не мешайте ему делать ошибки. Любой результат принимайте доброжелательно, потому что учеба на собственных ошибках способствует обретению веры с вои силы. Хвалите ребенка за усилия и страдания!
4. Смейтесь и играйте с ребенком, наслаждайтесь моментами счастья, вспоминайте минуты безудержного смеха. Проявляйте искренний интерес к его играм и увлечениям. Партнерство и сотрудничество укрепляют отношения между родителем и ребенком.
5. Пусть ребенок выберет маленький предмет, который можно постоянно держать в руке (он должен быть незаметным (маленькая мягкая игрушка, красивый камешек и т.д.)

Формирование

самооценки подростка:

В подростковом возрасте начинает формироваться уже более устойчивая и осознанная самооценка, чем в младшем

школьном возрасте.

К факторам, влияющим на этот

процесс, относят:

• взаимоотношения с

родителями и другими членами

семьи;

• занимаемое положение

(авторитет) среди сверстников и

друзей;

• успехи в обучении и

отношение учителей;

• физиологические данные

(внешность) и успехи (сила,

выносливость, ловкость), а также

личные достижения в спорте или

танцах;

• особенности характера.

Единственный человек,

с которым вы должны

сравнивать себя, это вы

в прошлом. И единственный

человек, лучше которого вы

должны быть, это тот, кто

вы есть сейчас.

                     Зигмунд Фрейд

Муниципальное  казенное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

                         249340

               Калужская область,

                      г. Жиздра

                 ул. Никитина д 4.

(рыночная площадь, красное кирпичное здание, второй этаж.)

             Тел. 8 (48445)   2-10-37

РЕКОМЕНДАЦИИ

по формированию адекватной самооценки у подростков

Жиздра

Самооценка – оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств,    своего места среди других людей.

Признаки низкой самооценки

подростка:

⮚ нежелание контактировать со

сверстниками, отказ от посещения

массовых мероприятий и

прогулок;

⮚ возникновение повышенной

тревожности, паники;

⮚ уверенность в том, что ничего не

получится, а если вышло, то это

случайность;

⮚ отказ от публичных выступлений

в школе или на семейных

мероприятиях;

⮚ зависимость от мнения

окружающих;

⮚ подражание своим

одноклассникам или экранным

образам;

⮚ замкнутость, нежелание делиться

своими мыслями.

Как повысить самооценку

подростка:

⮚ старайтесь отзываться положительно отзывайтесь  о внешности своего ребенка;

⮚ делая замечание, не критикуйте

самого ребенка, а высказывайтесь только по поводу его поведения или поступков;

⮚ регулярно хвалите, но только

конструктивно;

⮚ не сравнивайте успехи

собственного ребенка с другими

детьми;

⮚ уважайте подростка: спрашивайте и прислушивайтесь к его мнению, считайте равным, и ни в ком случае не унижайте его достоинство;

⮚ научите отказывать, тогда его не смогут использовать в своих целях другие люди и будут больше уважать, что приведет к    повышению самооценки.

Эффективные способы общения

с подростком:

Я-сообщение или я-высказывание –

это способ ведения беседы.

Ты сообщение:

«Ты опять  опоздала», «Ты не сделал, то о чем я  тебя попросила», все они начинаются с обвинения в адрес другого человека, и  обычно ставят человека в оборонительную позицию. Именно поэтому в большинстве случаев в ответ на подобную фразу человек начинает защищаться, а лучшим способом защиты, как известно, является нападение. В итоге такая «беседа» грозит перерасти в конфликт.