Технологическая карта
методическая разработка по психологии (7, 8, 9 класс)

Технологическая карта занятия

Педагог-психолог ГБОУ школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга Ткаченко Светлана Вадимовна

Предмет: психокоррекционное занятие  

Класс: 8 «Б»

Программа Рабочая программа психокоррекционных занятий для учащихся средней школы с ограниченными возможностями здоровья «Путь к себе»

Тема занятия: Невербальная коммуникация.

Тип занятия: Коррекционно-развивающее занятие

Цель: Развитие коммуникативных навыков

Задачи:

Образовательные:

• расширить понятие невербальной коммуникации;
• актуализация знаний об эмоциях.

Коррекционно-развивающие:

• Развитие навыка невербальной коммуникации;
• развитие коммуникативных навыков в совместной деятельности;
• развитие образно-логического мышления;
• развитие творческих способностей;
• развитие познавательных интересов.

Воспитательные:

• воспитывать чувство взаимопонимания и сплочения между учащимися, умение взаимодействовать в группе;
• развивать способность к рефлексии;
• развивать эмпатию.

Оборудование:

• набор карточек с эмоциями для пантомимы;
• карточки для игры «Почувствуй эмоцию».

Этапы урока

Время

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

        Формирование УУД

Приветствие

1 мин.

Повторение правил поведения на занятии.

Учащиеся совместно с педагогом вспоминают правила разработанные группой

Личностные – развитие способности к рефлексии.

Коммуникативные - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные – планирование и регуляция своей деятельности.

Разминка

5 мин.

Упражнение «Путанка»

Игра на сплочение коллектива. Позитивный настрой на работу.

Учащиеся, стоя в кругу, берутся за руки в случайном порядке. Затем пытаются распутать получившийся «клубок».

Коммуникативные - вступать в контакт и работать в коллективе.

Познавательные – поиск и решение поставленной задачи.

Повторение прошлого занятия

1  мин

Актуализация знаний учащихся по прошлой теме с помощью наводящих вопросов.

Учащиеся с помощью педагога-психолога вспоминают значения основных понятий прошлой темы.

Регулятивные – контроль и оценка своих действий и действий одноклассников.

Основное содержание занятия

10 мин.

5 мин

5 мин

5 мин.

Беседа-дискуссия «Что такое невербальное общение. Его виды»

Освещение темы занятия. Активное вовлечение учащихся в беседу.

Игра «Обезьянка и зеркало»

Педагог-психолог разделяет детей по парам. Одна учащийся из пары активно жестикулирует и гримасничает, напарник же старается максимально точно повторить все движения. Затем учащиеся меняются ролями.

Игра «Эмоциональная пантомима»

Педагог-психолог поочередно приглашает учащихся выбрать карточку с какой-либо эмоцией и изобразить её с помощью пантомимики остальным учащимся.

Игра «Почувствуй эмоцию»

Педагог-психолог выстраивает детей в круг и просит всех закрыть глаза, кроме одного из учащихся, с которого и начнется игра. Учащемуся с открытыми глазами показывает карточку с эмоцией, которую ему следует передать тактильно соседу слева. Далее активно руководит ходом игры.

Учащиеся активно включаются в процесс взаимодействия с психологом и друг с другом.

Учащиеся включаются в активный процесс игры.

Учащиеся активно участвуют в игре, распознавая и называя верно эмоции.

Учащиеся активно участвуют в игре, распознавая и называя верно эмоции.

Личностные – ориентация в способностях социальных отношений и взаимодействий.

Коммуникативные – развитие навыка участия в диалоге, высказывания своей точки зрения.

Познавательные – умение самостоятельно делать выводы и анализировать информацию.

Регулятивные – следование плану выполнения задания. Развитие самоконтроля.

Подведение итога занятия

Рефлексия.

1 мин.

Подведение итогов занятия

Учащиеся оценивают результаты собственной деятельности, делиться впечатлениями от взаимодействия.

Личностные – развитие самооценки.

Коммуникативные – развитие умения слушать чужое мнение.

Познавательные – определение понятий, структурирование знаний.

Регулятивные – развитие самоконтроля.

Завершение

2 мин.

Упражнение «Ромашка дружбы»

Сплочение коллектива. Формирование позитивного отношения к себе и окружающим.

Учащиеся поочередно сцепляют руки в центре круга, произнося при этом позитивное пожелание на предстоящий день.

Личностные – развитие самооценки.

Коммуникативные – развитие эмпатии.