Родительское собрание "Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы"
методическая разработка по психологии (5 класс)

ПЯТИКЛАССНИКИ

Собрание для родителей пятиклассников.

Здравствуйте уважаемые родители, сегодня мы поговорим о таком интересном процессе как адаптация. Под адаптацией понимается приспособления к изменяющимся условиям внешней среды. Особенности адаптации у пятиклассников  всегда связаны с объективными изменениями и личностными.

 К объективным можно отнести резкое изменение условий обучения, переход  от одного учителя к целой системе учителей, уроки, проходящие в разных кабинетах, усложнение требований, предъявляемых к школьнику, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней — все это является довольно серьезным испытанием для психики школьника.  Сильно возрастает учебная нагрузка, по сравнению с 4 классом.

Но  не менее важными остаются субъективные изменения, связанные с возрастными особенностями школьников.

Главное личностное новообразования младшего подростка связано с постепенным обретением чувства взрослости.  Стремление обрести себя как личность. Начало поиска подростком собственной уникальности, познания собственного Я.

В этот период происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность - деятельность общения, установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками. Нормы поведения, установленные взрослыми,  отходят на второй план. Пятиклассник переходит на внутригрупповые нормы поведения те, которые он установил сам и его сверстники.

Стремление к авторитету среди сверстников порождает у ребенка активный поиск образца для подражания. Ребята как бы начинают играть различные роли (роль лидера, роль знатока, интеллектуала,  души компании, задиры, клоуна и т.д.). Дети формируют себе идеал (и не всегда положительный) и стремятся ему подражать. Важно, чтобы в этот момент ребенок не оставался один, а  мог откровенно общаться с родителями. Необходимо  объяснить ребенку, почему это  с ним происходит, почему он так меняется, и какие последствия такого поведения могут ожидать его. Ведь эти изменения  порой пугают и самого ребенка.

Нельзя сказать, что у всех детей одинаково проходит период адаптации. Однако для исследования этого процесса принято разделять его на 4 составляющие:

• Мотивация
• Тревожность
• Психологический климат
• Самооценка

Не случайно мотивация находится в центре, так ее можно назвать ядром, двигателем всей учебной деятельности. Так же в отличие, от других компонентов, мотивация  является самой трудной для коррекции. Поэтому, я хочу предложить вам методику экспресс тестирования мотивации подростка основываясь на ваших знаниях о нем.  

1.Моему ребенку нравится учиться в школе.
2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу.
3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.
5. В классе у него много друзей.
6. Ему не нравятся учителя в школе.
7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, проводимых в школе.
8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).
9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

• 8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.
  6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним.
• 4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка.
  1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ….

Помимо профессиональной  диагностики, процесс адаптации наблюдаем, и имеет следующие признаки:

• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
• Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
• Нежелания выполнять домашние задания.
• Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
• Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
• Беспокойный сон.
• Трудности утреннего пробуждения, вялость.
• Постоянные жалобы на плохое самочувствие

Чем можно помочь?

• Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
• Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
• Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
• Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.