Рабочие программы педагога - психолога
рабочая программа по психологии

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

2

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

3

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

4

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

6

2

Содержательный раздел

7

2.1

Содержание коррекционного курса

8

2.2

Календарно – тематическое планирование

13

Ф.И обучающегося

Задачи

1 а класс

Амирфатов Ибрагим

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Байматов Айдар

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Давлетмурзаев Закария

Предметная задача: сформировать начальные графические навыки (штриховка, элементы букв)

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой, готовиться к уроку)

Ибаев Юсиф

Предметная задача: сформировать на минимальном уровне предметные результаты усвоения программы

Личностная задача: сформировать правила поведения на перемене, в столовой

Михеева Виктория

Предметная задача: сформировать на минимальном уровне предметные результаты усвоения программы

Личностная задача: сформировать умение организовать рабочее место под руководством учителя

Олбут Владимир

Предметная задача: сформировать на минимальном уровне предметные результаты усвоения программы

Личностная задача: сформировать умение организовать рабочее место под руководством учителя

Ошарина Софья

Предметная задача: сформировать начальные графические навыки (штриховка, элементы букв)

Личностная задача: сформировать умение организовать рабочее место под руководством учителя

Полищук Илья

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Румянцев Степан

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Сасим Александр

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Скоморохов Руслан

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Уморина Анна

Предметная задача: сформировать на минимальном уровне предметные результаты усвоения программы

Личностная задача: сформировать умение организовать рабочее место под руководством учителя

Филипов Елисей

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Класс

Личностные

1

- развитие психических процессов: восприятия, произвольного внимания, памяти, мышления, воображения;

- воспитание уважительного отношения к иному мнению;

- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза (дописывание незаконченных предложений, сравнение понятий, моделирование и анализ заданных ситуаций, решение занимательных задач, проблемных ситуаций)
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на побуждение интереса и мотивации (игры – этюды, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – интервью, игра - ситуация).
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.
• Элементы арттерапии: элементы изотерапии (рисуночные методы), психогимнастика, музыкальная релаксация, игры и психотехнические упражнения.
•  Элементы песочной терапии

№п/п

Раздел

Формы организации учебных занятий коррекционных

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1.

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- корректурные пробы;

- таблицы Шульте;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- пиктограммы;

- упражнения на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления;

- задания массивом;

- упражнения с материалом Монтессори;

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

2.

Развитие крупной и мелкой моторики, графических навыков

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- пиктограммы;

- упражнения на развитие крупной и мелкой моторики;

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

3.

Кинестетическое и кинетическое развитие

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания

Кинезиологические упражнения: «Камень, ножницы, бумага», «Перекрестные шаги», «Пальчики в колечки», «Колечки», «Столик», «Ухо, нос, хлопок», «Чудесный мешочек» и др.

- упражнения на различение материалов (дерево, металл, крупа, вода)

4.

Тактильно-двигательное восприятие

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

Упражнения на развитие тактильно – двигательного восприятия с материалом «Монтессори»: «Шероховатые поверхности»; «Шероховатые таблички», «Трафареты»

5.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

Упражнения на развитие слухового восприятия с материалом «Монтессори». Музыкальные инструменты

Заучивание стихов

Слушание звуков природы.

6.

Развитие восприятия пространства

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- пиктограммы;

- упражнения на развитие пространства: «Определи фигуру», «Дорисуй», «Графический диктант», «Право-лево», упражнения по «Монтессори», «Муха», «Мозайка», «Пазлы»

«Собери картинку»

- упражнение с геометрическим материалом:

«Кто, где спрятался?»

«Чей домик?»,

«Правый-левый»

«Предмет находится на.., в.., под..» «Назови одним словом»

 «Опиши игрушку», «Работа с рисунками»

«Расставь в правильном порядке»;

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

7.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- пиктограммы;

- упражнения на развитие зрительного восприятия и зрительной памяти: «Какая рука?»

«Покажи правильно» «Незаконченные изображения»
«Твой путь в школу»
«Автомобили» «Разрезные картинки»

 «Фигуры высшего пилотажа» «Составление разрезных картинок»

 «Следопыт»

 «Что исчезло?» «Найди 10 отличий»

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

8.

Восприятие времени

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- пиктограммы;

- небольшие рассказы, сказки (С. Я. Маршак. «12 месяцев»; К. Д. Ушинский. «Четыре желания»; Н. Н. Плавильщиков. «Времена года»; Е. Ильин. «Сказки про вчерашний день» и др.);

- упражнения «Назови время года»

«Когда это бывает?», «Отгадай день недели»

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

9.

Развитие мыслительных операций

групповые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- пиктограммы;

- упражнения на развитие мыслительных операций: «Подбери пару»

«Четвертый лишний», «Назови одним словом»

«Подбери пару» «Сравни предметы»

- сказки, загадки, пословицы

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

№

п/п

Тема

Кол-во занятий

Дата

1-четверть (15 занятий)  

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины

1-4

Диагностика на начало года

4

02.09.2021

07.09.2021

09.09.2021

14.09.2021

5

Формирование эталонов геометрических фигур

1

16.01.2021

6

Выбор по образцу и инструкции предметов одного цвета из 6-8 предметов двух сходных цветов

1

21.09.2021

7

Группировка предметов, различающихся основным и оттеночным тоном

1

23.09.2021

8

Различие цветов и оттенков

1

28.09.2021

9

Подбор оттенков к основным цветам

1

30.09.2021

10

Выбор предметов одной формы из 6-8 предметов сходных форм

1

05.10.2021

11

Группировка по форме из 2-4 предметов сходных форм

1

07.10.2021

12

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

12.10.2021

13

 Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине. Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине

1

14.10.2021

14

 Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине. Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине

1

19.10.2021

15

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

21.10.2021

2 – четверть (17 занятий)

1

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

09.11.2021

2

Сложные формы

1

11.11.2021

3

Форма, цвет, величина

1

16.11.2021

Развитие крупной и мелкой моторики, графических навыков

4

Развитие крупной моторики

1

18.11.2021

5

Развитие крупной моторики

1

20.11.2021

6

Развитие мелкой моторики

1

23.11.2021

7

Развитие крупной и мелкой моторики

1

25.11.2021

8

Развитие крупной и мелкой моторики

1

30.11.2021

9

Развитие графомоторных навыков

1

02.12.2021

10

Развитие графомоторных навыков

1

07.12.2021

Кинестетическое и кинетическое развитие

11

Кинезиологические упражнения

1

09.12.2021

12

Различение материалов (дерево, металл, крупа, вода)

1

14.12.2021

13

Различение материалов по температуре (холодный, теплый, горячий)

16.12.2021

14

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

21.12.2021

Тактильно-двигательное восприятие

15

Развитие тактильного восприятия

1

23.12.2021

16

Развитие тактильного восприятия

1

11.01.2022

17

Развитие тактильно-двигательного восприятия

1

13.01.2022

3 четверть (20 занятий)

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

1

Слуховое восприятие и слуховая память

1

18.01.2022

2

Слуховое восприятие и слуховая память

1

20.01.2022

Развитие восприятия пространства

3

Восприятие пространства

1

25.01.2022

4

Геометрические узоры

1

27.01.2022

5

Расположение предметов

1

01.02.2022

6

Найди отличия

1

03.02.2022

7

«Наложенные» изображения

1

05.02.2022

8

«Наложенные» изображения

1

15.02.2022

9

Найди на рисунке предмет

1

17.02.2022

10

Что изменилось?

1

11

Времена года

1

12

Времена года

1

13

Порядок месяцев в году

1

14

Порядок месяцев в году

1

15

Сутки. Части суток

1

16

Сутки. Части суток

1

17

Неделя

1

18

Неделя

1

19

Вчера, сегодня, завтра

1

20

Вчера, сегодня, завтра

1

4 четверть (16 занятий)

Развитие мыслительных операций

1

Классификация

1

2

Классификация

1

3

Обобщение

1

4

Обобщение

1

5

Сравнение

1

6

Сравнение

1

7

Сюжет со скрытым смыслом

1

8

Загадки

1

9

Работа в технике «Рваной аппликации»

1

10

Песочная фантазия

1

11

Пластилиновая аппликация

1

12

Пластилиновая аппликация

1

13 - 16

Диагностика на конец учебного года

3

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

2

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

3

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

4

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

6

2

Содержательный раздел

7

2.1

Содержание коррекционного курса

8

2.2

Календарно – тематическое планирование

13

Ф.И обучающегося

Задачи

5 класс

Абдулалиев Эльвин

Учебно – коррекционная задача: сформировать доступный образовательный уровень по предметам учебного плана.

Коррекционно – воспитательная задача: сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога.

 Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Болдырев Арсений

Учебно – коррекционная задача: сформировать ЗУН по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями здоровья.

Коррекционно – воспитательная задача: сформировать умение удерживать инструкцию учителя и доводить начатое дело до конца.

Коррекционно — развивающая задача: сформировать умение выполнять задание по аналогии

Брюхачев Богдан

Учебно – коррекционная задача: сформировать ЗУН по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями здоровья.

Коррекционно – воспитательная задача: воспитать навыки социального поведения 

Коррекционно — развивающая задача: сформировать умение устанавливать логические связи и отношения между понятиями на уровне конкретных предметов

Брюхачев Михаил

Учебно – коррекционная задача: сформировать доступный образовательный уровень по предметам учебного плана.

Коррекционно – воспитательная задача: сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога.

 Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Исаева Мадина

Предметная задача: сформировать на минимальном уровне предметные результаты усвоения программы.

Личностная задача: сформировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Ковальчук Иван

Учебно – коррекционная задача: сформировать навыки послогового чтения.

Коррекционно – воспитательная задача: воспитать навыки социального поведения 

Коррекционно — развивающая задача: сформировать умение ориентироваться на плоскости тетрадного, книжного, альбомного листа

Мокроусов Михаил

Учебно – коррекционная задача: сформировать навыки послогового чтения.

Коррекционно – воспитательная задача: воспитать навыки социального поведения 

Коррекционно — развивающая задача: сформировать умение ориентироваться на рабочей поверхности

Класс

Личностные

5

- развитие психических процессов: восприятия, произвольного внимания, памяти, мышления, воображения;

- воспитание уважительного отношения к иному мнению;

- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза (дописывание незаконченных предложений, сравнение понятий, моделирование и анализ заданных ситуаций, решение занимательных задач, проблемных ситуаций)
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на побуждение интереса и мотивации (игры – этюды, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – интервью, игра - ситуация).
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.
• Элементы арттерапии: элементы изотерапии (рисуночные методы), психогимнастика, музыкальная релаксация, игры и психотехнические упражнения.
•  Элементы песочной терапии

№

п/п

Раздел

Формы организации коррекционного курса

Формируемые БУД

Коррекционно – развивающая работа

1

Диагностика на начало года

индивидуальная

2

Коррекция и развитие познавательной сферы

групповая

дистанционная*

Коммуникативные

Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального. взаимодействия.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Познавательные 

Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей).

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов

Регулятивные

Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

- психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения;

- рисование;

- графический диктант;

- корректурные пробы;

- таблицы Шульте;

- «гимнастика мозга» (межполушарное развитие);

- кинезеологические упражнения;

- пиктограммы;

- упражнения на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления;

- задания массивом;

- «выход за пределы»;

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

3

Коррекция эмоционально – волевой сферы, развитие мотивации межличностных отношений, социальных навыков

групповая

дистанционная*

Коммуникативные

Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия.

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Понимать и сопереживать чувствам других людей.

 Обращаться за помощью и принимать помощь.

Познавательные

Актуализировать, накапливать, расширять, уточнять знания.

Осваивать и использовать элементарные общие понятия, обеспечивающие познавательную деятельность. Регулятивные

Принимать цель и произвольно включаться в деятельность.

Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и познавательных задач.

Обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности. Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

- рисуночные методы;

- рассматривание рисунков и пиктограмм;

- моделирование и анализ заданных ситуаций;

- психогимнастика;

- дописывание незаконченных предложений;

- сравнение понятий;

- элементы арттерапии;

- элементы групповой дискуссии;

- метод воображения;

- беседа;

- упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение;

- релаксация;

- рефлексия;

- работа в группах;

- проблемные ситуации;

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

4

Ориентация в мире профессий

групповая

дистанционная*

Коммуникативные

Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия.

Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Познавательные

Расширять кругозор и осведомленность об основном содержании профессий, ориентироваться в мире профессий, проявлять готовность к самостоятельному выбору профессии.

Самостоятельно определять ориентиры в новом материале, прогнозировать результат деятельности

Регулятивные

Постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно с тем, что еще недостаточно изучено.

Умение предвидеть ближайший практический результат действия

- беседа;

- рассказ;

- наглядные методы (иллюстрации, ИКТ):

- дистанционные технологии (онлайн занятия, онлайн консультации, использование Интернет – ресурсов, использование собственных мультимедийных продуктов)*

5

Диагностика на конец года

индивидуальная

№ п/п

Тема

Количество занятий

Дата

I четверть (15 занятий)

1

Диагностика на начало года

4

01.09.2021

07.09.2021

08.09.2021

14.09.2021

2

Коррекция и развитие познавательной сферы

Восприятие пространства и времени

1

15.09.2021

Восприятие пространства и времени

1

21.09.2021

Практическое выделение формы и зрительное восприятие формы

1

22.09.2021

Практическое выделение величины и зрительное восприятие величины

1

28.09.2021

Зрительное соотнесение и различение цвета

1

29.01.2021

Целое и часть

1

05.10.2021

Восприятие пространственных отношений между предметами и их частями

1

06.10.2021

Ориентировка в пространстве листа бумаги

1

12.10.2021

Концентрация внимания

1

13.10.2021

Переключение внимания

1

19.10.2021

Распределение внимания

1

20.10.2021

II четверть (17 занятий)

Объем внимания

1

09.11.2021

Зрительная память

1

10.11.2021

Зрительная память

1

16.11.2021

Слуховая память

1

17.11.2021

Слуховая память

1

20.11.2021

Элементы логического мышления

1

23.11.2021

Элементы логического мышления

1

24.11.2021

Опосредованное запоминание

1

30.11.2021

Мыслительные операции: анализ, синтез

1

01.12.2021

Мыслительные операции: анализ, синтез

1

07.12.2021

Мыслительные операции: сравнение, обобщение

1

08.12.2021

Мыслительные операции: сравнение, обобщение

1

14.12.2021

Мыслительные операции: классификация

1

15.12.2021

Мыслительные операции: классификация

1

21.12.2021

Развитие элементов воображения

1

22.12.2021

Развитие элементов воображения

                1

11.01.2022

Составление рассказа по картине

1

12.01.2022

III четверть (20 занятий)

Составление рассказа по картине

1

18.01.2022

Работа с деформированными предложениями

1

19.01.2022

Работа с деформированными предложениями

1

25.01.2022

Коррекция эмоционально – волевой сферы, создание условий для формирования коммуникативной компетенции

Язык жестов (пантомимика)

1

26.01.2022.

Язык эмоций и чувств (мимика)

1

01.02.2022

Деловое общение. Коммуникация

1

02.02.2022

Эмоциональное общение

1

05.02.2022

Познавательное общение

1

08.02.2022

Кто я? Мой автопортрет

1

09.02.2022

Кто я? Мой автопортрет

1

15.02.2022

Мое настроение

1

16.02.2022

Мое настроение

1

22.02.2022

О дружбе

1

О дружбе

1

Конфликт

1

Мое поведение в трудных ситуациях

1

Сплочение коллектива        

1

Сплочение коллектива

1

Сопротивление насилию

1

Сопротивление насилию

1

IV четверть (16 занятий)

Ориентация в мире профессий

Я в мире профессий

1

01.04.2022

Я в мире профессий

1

05.04.2022

Я в мире профессий

1

06.04.2022

Я в мире профессий

1

Признаки профессии

1

Предметы профессий

1

Мои интересы в сфере профессий

1

Мои интересы в сфере профессий

1

Чему бы я хотел(а) научиться

1

Чему бы я хотел(а) научиться

1

Я отвечаю за свое решение

1

Я отвечаю за свое решение

1

Диагностика

4

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

2

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

3

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

4

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

6

2

Содержательный раздел

7

2.1

Содержание коррекционного курса

8

2.2

Календарно – тематическое планирование

13

Ф.И. обучающегося

Задачи

Анисимов Никита  

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Архиреева Мария

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Дубчак Арина

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Коковихин Ярослав

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Корнельзен Артем

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Мельников Павел

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Федорова Кира

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Хайретдинов Алексей

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Видинеева Софья

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Иванова Галина

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Панчин Григорий

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Рахматулин Руслан

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Шевченко Виктория

Предметная задача: сформировать умение выполнять инструкцию в одно действие.  

Личностная задача: сформировать модель поведения школьника (сидеть за партой при выполнении заданий)

Докучаева Софья

Учебно – коррекционная задача на: сформировать умение слушать, слышать и выполнять инструкцию учителя (с обучающей помощью).

Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать умение выполнять правила поведения школьника (сидеть за партой, выполнять задания)

Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Карагишиев Ильдар

Учебно – коррекционная задача на: сформировать умение слушать, слышать и выполнять инструкцию учителя (с обучающей помощью).

Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать умение выполнять правила поведения школьника (сидеть за партой, выполнять задания).

Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Сафин Амир

Учебно – коррекционная задача на: сформировать умение слушать, слышать и выполнять инструкцию учителя (с обучающей помощью).

Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать умение выполнять правила поведения школьника (сидеть за партой, выполнять задания).

Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Степкин Иван

Учебно – коррекционная задача на: сформировать умение слушать, слышать и выполнять инструкцию учителя (с обучающей помощью).

Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать умение выполнять правила поведения школьника (сидеть за партой, выполнять задания).

Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Юмагулов Руслан

Учебно – коррекционная задача на: сформировать умение слушать, слышать и выполнять инструкцию учителя (с обучающей помощью).

Коррекционно – воспитательная задача: воспитывать умение выполнять правила поведения школьника (сидеть за партой, выполнять задания).

Коррекционно – развивающая задача: развитие сенсорных процессов

Таушев Рахим 

Предметная задача: сформировать на минимальном уровне предметные результаты усвоения программы.

Личностная задача: сформировать умение организовать рабочее место под руководством учителя

Обучающийся должен знать:

Обучающийся должен уметь: 

• точно выполнять движения по инструкции педагога;
• выполнять выразительные движения;
• согласовывать движения руки и глаза, обеих рук;
• рисовать и обводить по трафарету, штриховать;
• определять предметы по форме, величине, цвету, обозначать их словом;
• различать и называть основные цвета;
• конструировать предметы из 4—5 геометрических фигур;
• узнавать предмет по части;
• определять на ощупь разные свойства предметов (по поверхности, весу, температуре);
• различать вкусовые качества

• выполнять действия с различными предметами; 
• выполнять действия с различными материалами. 
• выполнять простые подражательные движения за учителем по инструкции, по показу, самостоятельно

№

п./п.

Нозологии

Формы, методы и приемы работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения).
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами).
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях.
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребенка.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

1. Материалы различной структуры: вода, вата, нитки для вязания в клубках, ткань, бумага, песок, глина, пластилин, деревянные палочки, металлические предметы, кусочки меха, стекла, свечи, в холодное время года – снег, лед и т.п. Необходимо иметь набор материалов по количеству детей в группе. 
2. Конструкторы: металлический, пластмассовый. 
3. Материалы для изо деятельности: кисти, краски, альбомы, цветные карандаши, клей, ножницы, цветная бумага. 
4. Наборы для рукоделия, бусины. 
5. Природный материал. 
6. Предметные и сюжетные картинки. 
7. Наборы геометрических фигур. 
8. Натуральные фрукты, овощи. 
9. Емкости для жидкостей и сыпучих материалов. 

Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);

Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);

Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;

Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.

Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;

Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;

Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.

Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

Зрительное восприятие

Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки). Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка). Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад). Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом. Узнавание (различение) цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.).

Слуховое восприятие

Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии). Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука. Локализация неподвижного удаленного источника звука. Соотнесение звука с его источником. Нахождение одинаковых по звучанию объектов.

Кинестетическое восприятие

Эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий). Реакция на вибрацию, исходящую от объектов. Реакция на давление на поверхность тела. Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела. Реакция на положение частей тела. Реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей. Различение материалов (дерево, металл, клейстер, крупа, вода и др.) по температуре (холодный, горячий), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой).

Восприятие запаха

Реакция на запахи. Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

Восприятие вкуса

Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий). Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.). Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).

№

Тема занятия

Кол-во занятий

Дата

проведения

1 четверть, 23 занятия

Зрительное восприятие

1-4

Диагностика на начало учебного года

4

01.09.2021

03.09.2021

06.09.2021

08.09.2021

5

Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете

1

10.09.2021

6

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка

1

13.09.2021

7

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом

1

15.09.2021

8

Основные цвета: красный, желтый

1

17.09.2021

9

Собери гирлянду. Основные цвета: красный, желтый.

1

20.09.2021

10

Сплети коврик из цветных полосок. Основные цвета: красный, желтый.

1

22.09.2021

11

Сплети коврик из цветных полосок. Основные цвета: красный, желтый.

1

24.09.2021

12

Наклоны туловищем

1

27.09.2021

13

Сгибание стопы

1

29.09.2021

14

Упражнения из положения лежа на спине

1

01.10.2021

15

Расставь в правильном порядке

1

04.10.2021

16

Расставь в правильном порядке

1

06.10.2021

17

Предмет находится на.., в.., под

1

08.10.2021

18

Чей домик?

1

11.10.2021

19

Дорисуй

1

13.10.2021

20

Найди отличия

1

15.10.2021

21

Найди отличия

1

18.10.2021

22

Где чья тень?

1

20.10.2021

23

Наложенные картинки

1

23.10.2021

2 четверть, 25 занятий

1

Зрительное восприятие. Что перепутал художник?

1

08.11.2021

2

Зрительное восприятие. Что перепутал художник?

1

10.11.2021

3

Спрячь мышку. Основные цвета спектра

1

12.11.2021

4

Спрячь мышку. Основные цвета спектра

1

15.11.2021

5

Различие цветов и оттенков

1

17.11.2021

6

Различие цветов и оттенков

1

19.11.2021

7

Подбор оттенков к основным цветам

1

22.11.2021

8

Подбор оттенков к основным цветам

1

24.11.2021

9

Выбор предметов одной формы из 3-4 предметов сходных форм.

1

26.11.2021

10

Выбор предметов одной формы из 3-4 предметов сходных форм.

1

29.11.2021

11

Группировка по форме из 2-4 предметов сходных форм

1

01.12.2021

12

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

03.12.2021

13

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

06.12.2021

14

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

08.12.2021

15

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

10.12.2021

16

Обводка по точкам

1

13.12.2021

17

Обводка по точкам

1

15.12.2021

18

Обводка по трафарету

1

17.12.2021

19

Обводка по трафарету

1

18.12.2021

Слуховое восприятие

20

Бытовые шумы

1

20.12.2021

21

Звуки природы

1

22.12.2021

22

Музыкальные звуки

1

24.12.2021

23

«Волшебный поднос»

1

10.01.2022

24

Отгадай чей голос?

1

12.01.2022

25

Отгадай чей голос?

1

14.01.2022

3 четверть, 30 занятий

Кинестетическое восприятие

1

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

15.01.2022

2

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

17.01.2022

3

Реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре (холодный, теплый)

1

19.01.2022

4

Реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре (холодный, теплый)

1

21.01.2022

5

Реакция на соприкосновение с материалами различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

24.01.2022

6

Реакция на соприкосновение с материалами различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

26.01.2022

7

Реакция на соприкосновение с материалами различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

28.01.2022

8

Реакция на соприкосновение с материалами различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

31.01.2022

9

Различение различных материалов (дерево, металл, пластмасса, бумага и др.)

1

02.02.2022

10

Различение материалов различных по температуре (холодный, теплый)

1

04.02.2022

11

Различение материалов различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

07.02.2022

12

Различение материалов различных по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

09.02.2022

13

Реакция на вибрацию, исходящую от объектов

1

11.02.2022

14

Реакция на давление на поверхность тела

1

14.02.2022

15

Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела

1

16.02.2022

16

Игра с мячом

1

18.02.2022

17

Игра с мячом

1

21.02.2022

18

Пересыпание крупы (ложкой, половником, рукой)

1

23.02.2022

19

Пересыпание крупы (ложкой, половником, рукой)

1

25.02.2022

20

Сортировка

1

26.02.2022

21

Сортировка

1

28.02.2022

22

Игры с прищепками

1

02.03.2022

23

Игры с прищепками

1

04.03.2022

24

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

09.03.2022

25

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

11.03.2022

26

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

14.03.2022

27

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

16.03.2022

28

Пальчиковые игры с грецкими орехами

1

18.03.2022

29

Пальчиковые игры с грецкими орехами

1

21.03.2022

30

Сортер

1

23.03.2022

4 четверть, 24 занятия

Восприятие запаха

1

Реакция на запахи

1

2

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

3

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

4

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

5

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

Восприятие вкуса

6

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

7

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

8

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

9

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

10

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

11

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

12

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

13

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

14

Различие продуктов по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

1

15

Различие продуктов по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

1

16

Различие продуктов по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

1

17

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

18

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

19

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

20

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

21

Диагностика на конец учебного года

1

22

Диагностика на конец учебного года

1

23

Диагностика на конец учебного года

1

24

Диагностика на конец учебного года

1

№

Тема занятия

Кол-во занятий

Дата

проведения

1 четверть, 23 занятия

Зрительное восприятие

1-4

Диагностика на начало учебного года

4

01.09.2021

03.09.2021

06.09.2021

08.09.2021

5

Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете

1

10.09.2021

6

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка

1

13.09.2021

7

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом

1

15.09.2021

8

Основные цвета: красный, желтый

1

17.09.2021

9

Собери гирлянду. Основные цвета: красный, желтый.

1

20.09.2021

10

Сплети коврик из цветных полосок. Основные цвета: красный, желтый.

1

22.09.2021

11

Сплети коврик из цветных полосок. Основные цвета: красный, желтый.

1

24.09.2021

12

Наклоны туловищем

1

27.09.2021

13

Сгибание стопы

1

29.09.2021

14

Упражнения из положения лежа на спине

1

01.10.2021

15

Расставь в правильном порядке

1

04.10.2021

16

Расставь в правильном порядке

1

06.10.2021

17

Предмет находится на.., в.., под

1

08.10.2021

18

Чей домик?

1

11.10.2021

19

Дорисуй

1

13.10.2021

20

Найди отличия

1

15.10.2021

21

Найди отличия

1

18.10.2021

22

Где чья тень?

1

20.10.2021

23

Наложенные картинки

1

23.10.2021

2 четверть, 25 занятий

1

Зрительное восприятие. Что перепутал художник?

1

08.11.2021

2

Зрительное восприятие. Что перепутал художник?

1

10.11.2021

3

Спрячь мышку. Основные цвета спектра

1

12.11.2021

4

Спрячь мышку. Основные цвета спектра

1

15.11.2021

5

Различие цветов и оттенков

1

17.11.2021

6

Различие цветов и оттенков

1

19.11.2021

7

Подбор оттенков к основным цветам

1

22.11.2021

8

Подбор оттенков к основным цветам

1

24.11.2021

9

Выбор предметов одной формы из 3-4 предметов сходных форм.

1

26.11.2021

10

Выбор предметов одной формы из 3-4 предметов сходных форм.

1

29.11.2021

11

Группировка по форме из 2-4 предметов сходных форм

1

01.12.2021

12

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

03.12.2021

13

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

06.12.2021

14

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

08.12.2021

15

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

10.12.2021

16

Обводка по точкам

1

13.12.2021

17

Обводка по точкам

1

15.12.2021

18

Обводка по трафарету

1

17.12.2021

19

Обводка по трафарету

1

18.12.2021

Слуховое восприятие

20

Бытовые шумы

1

20.12.2021

21

Звуки природы

1

22.12.2021

22

Музыкальные звуки

1

24.12.2021

23

«Волшебный поднос»

1

27.12.2021

24

Отгадай чей голос?

1

29.12.2021

25

Отгадай чей голос?

1

31.12.2021

3 четверть, 30 занятий

Кинестетическое восприятие

1

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

2

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

3

Реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре (холодный, теплый)

1

4

Реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре (холодный, теплый)

1

5

Реакция на соприкосновение с материалами различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

6

Реакция на соприкосновение с материалами различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

7

Реакция на соприкосновение с материалами различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

8

Реакция на соприкосновение с материалами различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

9

Различение различных материалов (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

10

Различение материалов различных по температуре (холодный, теплый)

1

11

Различение материалов различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

12

Различение материалов различных по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

13

Реакция на вибрацию, исходящую от объектов

1

14

Реакция на давление на поверхность тела

1

15

Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела

1

16

Игра с мячом

1

17

Игра с мячом

1

18

Пересыпание крупы (ложкой, половником, рукой)

1

19

Пересыпание крупы (ложкой, половником, рукой)

1

20

Сортировка

1

21

Сортировка

1

22

Игры с прищепками

1

23

Игры с прищепками

1

24

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

25

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

26

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

27

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

28

Пальчиковые игры с грецкими орехами

1

29

Пальчиковые игры с грецкими орехами

1

30

Сортер

1

4 четверть, 24 занятия

Восприятие запаха

1

Реакция на запахи

1

31.03.2022

2

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

01.04.2022

3

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

04.04.2022

4

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

06.04.2022

5

Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)

1

08.04.2022

Восприятие вкуса

6

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

11.04.2022

7

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

13.04.2022

8

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

15.04.2022

9

Основные вкусы продуктов. Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

18.04.2022

10

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

20.04.2022

11

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

22.04.2022

12

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

25.04.2022

13

Различие продуктов по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый)

1

27.04.2022

14

Различие продуктов по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

1

29.04.2022

15

Различие продуктов по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

1

04.05.2022

16

Различие продуктов по консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

1

06.05.2022

17

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

11.05.2022

18

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

13.05.2022

19

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

20

Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).

1

21

Диагностика на конец учебного года

1

22

Диагностика на конец учебного года

1

23

Диагностика на конец учебного года

1

24

Диагностика на конец учебного года

1

№

Тема занятия

Кол-во занятий

Дата

проведения

1 четверть, 23 занятия

Зрительное восприятие

1-4

Диагностика на начало учебного года

4

01.09.2021

03.09.2021

06.09.2021

08.09.2021

5

Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете

1

10.09.2021

6

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка

1

13.09.2021

7

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом

1

15.09.2021

8

Основные цвета: красный, желтый

1

17.09.2021

9

Собери гирлянду. Основные цвета: красный, желтый.

1

20.09.2021

10

Сплети коврик из цветных полосок. Основные цвета: красный, желтый.

1

22.09.2021

11

Сплети коврик из цветных полосок. Основные цвета: красный, желтый.

1

24.09.2021

12

Наклоны туловищем

1

27.09.2021

13

Сгибание стопы

1

29.09.2021

14

Упражнения из положения лежа на спине

1

01.10.2021

15

Расставь в правильном порядке

1

04.10.2021

16

Расставь в правильном порядке

1

06.10.2021

17

Предмет находится на.., в.., под

1

08.10.2021

18

Чей домик?

1

11.10.2021

19

Дорисуй

1

13.10.2021

20

Найди отличия

1

15.10.2021

21

Найди отличия

1

18.10.2021

22

Где чья тень?

1

20.10.2021

23

Наложенные картинки

1

23.10.2021

2 четверть, 25 занятий

1

Зрительное восприятие. Что перепутал художник?

1

08.11.2021

2

Зрительное восприятие. Что перепутал художник?

1

10.11.2021

3

Спрячь мышку. Основные цвета спектра

1

12.11.2021

4

Спрячь мышку. Основные цвета спектра

1

15.11.2021

5

Различие цветов и оттенков

1

17.11.2021

6

Различие цветов и оттенков

1

19.11.2021

7

Подбор оттенков к основным цветам

1

22.11.2021

8

Подбор оттенков к основным цветам

1

24.11.2021

9

Выбор предметов одной формы из 3-4 предметов сходных форм.

1

26.11.2021

10

Выбор предметов одной формы из 3-4 предметов сходных форм.

1

29.11.2021

11

Группировка по форме из 2-4 предметов сходных форм

1

01.12.2021

12

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

03.12.2021

13

Составление серии рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку

1

06.12.2021

14

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

08.12.2021

15

Выкладывание геометрических фигур из мозаики по опорным точкам

1

10.12.2021

16

Обводка по точкам

1

13.12.2021

17

Обводка по точкам

1

15.12.2021

18

Обводка по трафарету

1

17.12.2021

19

Обводка по трафарету

1

18.12.2021

Слуховое восприятие

20

Бытовые шумы

1

20.12.2021

21

Звуки природы

1

22.12.2021

22

Музыкальные звуки

1

24.12.2021

23

«Волшебный поднос»

1

27.12.2021

24

Отгадай чей голос?

1

29.12.2021

25

Отгадай чей голос?

1

31.12.2021

3 четверть, 30 занятий

Кинестетическое восприятие

1

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

2

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

3

Реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре (холодный, теплый)

1

4

Реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре (холодный, теплый)

1

5

Реакция на соприкосновение с материалами различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

6

Реакция на соприкосновение с материалами различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

7

Реакция на соприкосновение с материалами различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

8

Реакция на соприкосновение с материалами различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

9

Различение различных материалов (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.)

1

10

Различение материалов различных по температуре (холодный, теплый)

1

11

Различение материалов различных по фактуре (гладкий, шероховатый)

1

12

Различение материалов различных по вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

1

13

Реакция на вибрацию, исходящую от объектов

1

14

Реакция на давление на поверхность тела

1

15

Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела

1

16

Игра с мячом

1

17

Игра с мячом

1

18

Пересыпание крупы (ложкой, половником, рукой)

1

19

Пересыпание крупы (ложкой, половником, рукой)

1

20

Сортировка

1

21

Сортировка

1

22

Игры с прищепками

1

23

Игры с прищепками

1

24

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

25

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1

26

Узнавание материалов по внешнему виду, на ощупь

1