Психокоррекционная работа как вид психологической помощи
статья по психологии

Психокоррекционная работа как вид психологической помощи

          Последние десятилетия психологов и педагогов беспокоит рост числа детей с различными проблемами развития и испытывающих трудности обучения в школе, адаптации в детском коллективе. В развитии психики ребенка играют роль не только биологические факторы, но не менее важны психологические и социальные причины, которые могут оказывать препятствия для усвоения знаний и умений в школе, для формирования личности ребенка в целом.

          Психокоррекционная работа -  вид психологической помощи, направленный на исправление особенностей психологического развития с помощью специальных средств психологического воздействия. Она проводится в отношении познавательной, эмоциональной, волевой, поведенческой сферы ребенка, игровой или учебной его деятельности.

          Коррекция познавательной сферы направлена на формирование познавательной мотивации, тренировку интеллектуальных функций.  Коррекция эмоциональной сферы предполагает снижение психоэмоционального напряжения у ребенка, развитие способов безопасного эмоционального реагирования, формирование навыков эмоционального контроля поведения у ребёнка. Коррекция волевой сферы включает формирование мотивации, осмысленности, целеполагания поведения, преодоление незавершённости действий  ребёнка.  Коррекция поведенческой сферы связана с формированием внутренней позиции ребёнка, овладением социальными ролями, навыками саморегуляции и самоконтроля, преодолением негативных стереотипов.  Коррекция игровой или учебной деятельности направлена на развитие личностной, социальной и учебной мотивации, овладение навыками целеполагания и самооценки. 

          Психокоррекционная работа в школе проводится в двух основных формах - групповой и индивидуальной. Программа психокоррекции составляется на основе результатов психодиагностического обследования.

           Коррекционная работа с детьми отличается от традиционных форм обучения школьников тем, что ее цель не только приобретение знаний, но создание условий развития психических функций: внимания, речи, мышления, памяти, воображения, восприятия.

          Коррекционно работа должна предшествовать обучению «особого» ребенка, а также сопровождать его в последующем. Такие занятия необходимы: школьникам, не успевающим в обучении из-за отставания в развитии отдельных функций (например, внимание или память), детям с одаренностью, но с ослабленным физическим здоровьем, у которых негативное отношение к учебе, страх неуспеха, неуверенность в своих силах, сниженная самооценка.

          Коррекционная работа психолога с ребенком начинается с установления эмоционального контакта с ним, выяснения его интересов, уровня мотивации, самооценки, его способностей к психическим нагрузкам (времени, в течение которого ребенок может активно участвовать в занятиях). Эффективность коррекционной работы всегда выше, если ребенок эмоционально вовлечен в активное взаимодействие со взрослым, это улучшает его работоспособность. Задания подбираются по принципу от простого к сложному, а помощь психолога в их выполнении всегда зависит от успехов ребенка, то есть работа выстраивается в «зоне ближайшего развития» (справляется с уже более сложным в сопровождении взрослого).

        Роль психокоррекционной работы заключается в устранении недостатков в развитии личности, расширении диапазона реагирования на те или иные раздражители, формировании навыков, которые делают поведение ребенка более гибким и повышают адаптивные возможности его личности.