План наставнической деятельности педагогически одаренных учащихся (учащихся психолого-педагогического класса)
рабочая программа по психологии (10, 11 класс)

План наставнической деятельности  педагогически одаренных учащихся психолого-педагогического класса

     Цель: выявление, развитие и поддержка педагогически одаренных старшеклассников, формирование у них готовности к профессионально-личностному самоопределению и интеграции в профессиональное педагогическое сообщество на этапе обучения в школе.

     Задачи:

1. Создание системы выявления и сопровождения педагогически одаренных старшеклассников;
2. Создание условий для раскрытия личностного, творческого и профессионального потенциала  педагогически одаренных обучающихся, формирования  навыков и компетенций посредством организации участия в мероприятиях, конкурсах, научно-практических конференциях и олимпиадах различного уровня – от школьного до федерального;                                                                          
3. Создание условий для осознанного выбора педагогических профессий обучающимися;                                                                                                
4. Предоставление  возможностей для получения обучающимися практического опыта психолого-педагогической деятельности.

     Основная идея:

     Формирование гибкой и мобильной системы наставничества, способной дать дополнительную мотивацию, траекторию для саморазвития, профессиональные ориентиры обучающимся при помощи взаимодействия с авторитетным, активным наставником.

     Ожидаемые результаты:

1. Создание психолого-педагогического класса на базе 10-11 классов;
2. Высокий уровень включенности наставляемых в  социальные, культурные и образовательные процессы школы, района, области, страны;
3. Формирование у учащихся устойчивого интереса к педагогической профессии;
4. Развитие профессионально значимых психолого-педагогических качеств;
5. Приобретение практического опыта психолого-педагогической деятельности;
6. Увеличение числа обучающихся, планирующих получить профессию педагога, психолога и желающих  трудоустроиться после окончания учебного заведения в образовательное учреждение;
7. Тиражирование личного психолого-педагогического опыта.

Срок выполнения – 2 года (10, 11 класс)

Принципы внедрения модели наставничества являются:

- принцип научности, предполагающий применение научно-обоснованных и проверенных технологий;

- принцип системности, предполагающий разработку и реализацию программы наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов;

- принцип стратегической целостности, определяющий необходимость единой целостной стратегии реализации программы наставничества;

- принцип легитимности, требующий соответствия деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации и нормам международного права;

 - принцип обеспечения суверенных прав личности, предполагающий честность и открытость взаимоотношений, не допускает покушений на тайну личной жизни, какого-либо воздействия или взаимодействия обманным путем;

- принцип аксиологичности, подразумевающий формирование у наставляемого ценностей законопослушности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческих ценностей;

 - принцип продвижения благополучия и безопасности подростка (принцип «не навреди»), предполагающий реализацию программы наставничества таким образом, чтобы максимально избежать риска нанесения вреда наставляемому (никакие обстоятельства или интересы наставника или программы не могут перекрыть интересы наставляемого);

- принцип личной ответственности, предполагающий ответственное поведение куратора и наставника по отношению к наставляемому и программе наставничества, устойчивость к влиянию стереотипов и предшествующего опыта;

- принцип индивидуализации и индивидуальной адекватности, направленный на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого собственной траектории развития, предполагает реализацию программы наставничества с учетом возрастных, гендерных, культурных, национальных, религиозных и других особенностей наставляемого с целью развития целостной, творческой, социально адаптированной, здоровой личности.     Этапы:

1. Подготовительный этап.

Организационно-диагностическое  направление:

- информирование о проекте всех заинтересованных участников (обучающихся, их родителей, педагогических работников), просветительская работа  с  участниками;

- формирование группы наставляемых обучающихся, мотивированных на  психолого-педагогическую деятельность;

- диагностика готовности учащихся к психолого-педагогической деятельности;

- разработка индивидуальных маршрутов развития для каждого учащегося психолого-педагогического класса.

2. Основной этап - этап реализации наставничества.

Психолого-педагогическое направление:

- практические занятия по основам педагогики и психологии;
- мастер-классы от опытных педагогов;
- наблюдение уроков и их анализ;
- ролевые игры по развитию коммуникативных навыков.

Профессиональное развитие:

 - профессиональные пробы в роли педагога;
- исследовательская работа по психолого-педагогической тематике;  

Социально-личностное развитие:

 - тренинги по развитию эмоционального интеллекта
- деловые игры по решению педагогических ситуаций
- кейс-методы по работе с трудными случаями
- групповые дискуссии по актуальным вопросам образования

3. Завершающий этап. Подведение итогов деятельности психолого-педагогического класса.

План  психолого-педагогических мероприятий