Аналитический отчет

о проделанной работе за 2025– 2026 учебный год педагогом-психологом

Исходя из методической темы КГПОУ «ТИПТиС» на 2025 – 2026 учебный год, психологической службой поставлены следующие цели и задачи:

Цель деятельности: гармоничное развитие личности обучающихся на основе сохранения и укрепления их психологического здоровья, повышения адаптационных возможностей в рамках личностно – ориентированного подхода.

Задачи:

- повышение психологической компетенции всех участников образовательного процесса до уровня, позволяющего активно сотрудничать;

- поддержание безопасной, адаптивной и развивающей образовательной среды;

- продолжить создание системы психологической помощи студентам.

Проводилась диагностическая работа по запросам педагогов, администрации, родителей, самих учащихся с целью выявления личностных особенностей, а также исследовалась причина появления и проявления негативных особенностей у студентов.

Общими задачами деятельности психолога за прошедший 2025-2026 учебный год являлись - повышение учебной мотивации студентов; оптимизация стиля взаимодействия педагогов со студентами в конфликтных ситуациях; развитие функции самооценки у студентов; распознавание индивидуальных особенностей характера и личности студента для дальнейшей развивающей, формирующей работы. В числе служебных задач - велось наблюдение оценочной составляющей деятельности преподавателей в ходе занятий, разрабатывались, подбирались методики для решения общих задач.

В зависимости от указанной проблемы применялись следующие виды работ -диагностические, развивающие, коррекционные, консультативные, психопрофилактические, просветительские. Для решения трудных ситуаций оказывалась просветительская помощь педагогам в отборе содержания и методов обучения конкретных студентов, выбирались средства индивидуального подхода к ним на основе психологических знаний.

Проводились индивидуальные беседы со студентами, направленными кураторами к психологу. После диагностики (если она требовалась) к ним применялись предупредительные мероприятия (психологическая профилактика), направленные на предупреждение возникновения каких-либо трудностей, проблем в их жизни, консультация, коррекция (по надобности).

Диагностическая работа проводилась на разные категории обучающихся: с 1-х- 4-е курсы в октябре проведено СПТ и диагностика на индивидуально-личностные особенности.

На основе психопрофилактических мероприятий, наряду с ранним выявлением обучающихся, склонных к суицидальному поведению, предусматривались меры, по оказанию действенной помощи в разрешении личных и семейно-бытовых проблем, а также по преодолению трудностей в обучении, что в конечном итоге это способствует благоприятной адаптации несовершеннолетних к учебе.

Основные параметры диагностики:

1. Выявление нарушений в личностной и эмоционально-волевой сферах.

2. Адаптация первокурсников к условиям СПО обучения.

3. Особенности психологического климата в коллективе.

4. Раннее выявление обучающихся, склонных к суицидальному поведению

Результаты диагностического обследования показали, особенности эмоционально-волевой сферы, уровень адаптации первокурсников к условиям СПО обучения, благоприятность психического климата в каждом коллективе.

По результатам диагностики были выявлены учащиеся «группы риска», учащиеся с высоким уровнем тревожности и низким уровнем адаптации, группа по суицидальному риску.

Кураторам были предоставлены результаты диагностической работы, и даны рекомендации по взаимодействию со студентами.

Психологическое сопровождение реализовалось по программам:

1. «Коррекция эмоционально-личностной сферы подростка» с целью развития эмоционально-личностной сферы

Задачи: 

- формирование у подростка положительного «образа – Я»

- формирование адекватной самооценки у подростка

- обучение навыкам самоконтроля

- развитие эмпатии, ответственности, толерантности.

Совместно с социальным педагогом организовалась работа с «трудными» студентами, оказавшимися на учете по решению Совета по профилактике. При работе с

«трудными» подростками, помимо индивидуальных бесед, использовала тест

«Рисунок человека», который разработан К. Маховером с целью определения индивидуальных особенностей личности.

2. «Индивидуальная психокоррекционная программа с подростком, склонному к девиантному поведению» с целью коррекции девиантного поведения и предупреждение девиации, приобретение навыков уверенного поведения, развитие коммуникативной сферы.

Задачи: 

- Снижение психоэмоционального напряжения и тревожности

- коррекция настроения и негативных черт характера

- научить анализировать своё поведение

- обучение способам саморегуляции, релаксации

- обучения открытому разговору о своих проблемах

- закрепление положительной динамики.

3. Программа по профилактике суицидальных проявлений у подростков

Задачи:

 - Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.

- Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

- Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

- Снижение процента агрессивности, конфликтности.

 - Оптимизация взаимоотношений в семье, в ученическом коллективе.

Основные проблемы, по которым были обращения к психологу в период учебного года»:

• поведение студентов на занятиях;
• внутрисемейная сложная обстановка;
• нежелание студентов учиться;
• трудности в контактах с преподавателями, неадекватная либо агрессивная реакция на замечания и предложения.

Индивидуальные беседы с родителями носили следующий характер:

• Психолого-педагогическая характеристика юношеского возраста.
• Проблемы и кризисы подросткового и юношеского возраста.
• Как разговаривать со своим ребенком, чтобы он послушал и сделал правильные выводы, уберечь его от плохого влияния улицы?
• Почему они плохо учатся?

В запланированном плане работы на 2025-2026 учебный год удалось выполнить следующие пункты:

• Изучение мотивов учебной деятельности студентов, (методика А.А. Реана, В.А. Якунина)
• Личностный опросник Ганса Айзенка (EPI)определение типа темперамента с учетом интроверсии и экстраверсии личности, а также эмоциональной устойчивости.
• Тест «Ваши суицидальные наклонности» (З.Королева) использовался для определения суицидальных наклонностей подростков
• Составление психолого-педагогической карты на студентов группы риска Выделение учащихся «Группы риска» по группам
• Индивидуальная беседа с сиротами и опекунами. Контроль за состоянием физического и психологического состояния сирот и их психоэмоционального состояния.
• Пополнение новых диагностических методик. Применение в консультативной диагностике

Ниже представлена статистическая справка с содержанием объективно фиксированной информации по итогам работы за 2025 – 2025 учебный год.

Статистическая справка

(по итогам работы в 2025-2026учебном году)

Задачами на следующий учебный 2026– 2027 учебный год представляются:

1. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение, укрепление и развитие психического и психологического здоровья студентов, их родителей, участников образовательного процесса по направлениям: психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование, психологическое просвещение;
2. Более активное повышение уровня психологической грамотности студентов, педагогов и родителей;
3. Проведение семинаров для педагогов на эффективное общение с подростками.
4. Оказание психолого-педагогической помощи студентам, родителям, педагогическому коллективу и другим работниками учреждения.

Педагог психолог: Гринько Т.В. /                         /