"Путешествие в сказку"
план-конспект занятия на тему

Управление образования администрации  городского округа

город Выкса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

Дом детского творчества

Открытый урок для родителей

«Путешествие в сказку»

Составил:

 педагог дополнительного образования

Шаталова Елена Валерьевна

г. Выкса

2013 года

       В работе с детьми первого года обучения, а это, как правило, дети 5 - 6 лет, есть масса трудностей. Быстрая утомляемость, проблемы с поведением, рассеянное внимание. Всё это естественно для данного возраста, но всё равно, очень расстраивает педагогов. Много времени приходится уделять для того, чтобы справиться с этими «возрастными недостатками». Для себя я решила – не буду расстраиваться. Возьму себе помощников! И выбрала! Самых лучших, самых заинтересованных – родителей! 

        Одна из форм совместной творческой работы преподавателя и ученика – открытый урок. Для себя, как педагога, поставила цель – использовать открытый урок для привлечения родителей к занятию с детьми. При достижении этой цели был создан дружный триединый коллектив - «педагог, дети, родители», базирующийся на благоприятном и эффективном сотрудничестве.

          Каждые полтора – два месяца, в группах первого года обучения, в танцевальном объединении «Ладушки» проводятся открытые уроки для родителей. Задачи таких уроков: Познакомить родителей с деятельностью детей на занятиях в объединении, рассказать о задачах, которые я, как педагог, решаю в учебном году. Сформировать интерес родителей к занятию ребенка танцами.  

          Самое первое открытое занятие для родителей проводится сразу, на втором или третьем учебном занятии. На первых занятиях педагог знакомиться с детьми, затем проводит индивидуальные беседы с родителями об их детях, ожиданиях от занятий в объединении. И только, вооружившись этими знаниями, педагог дает родителям возможность увидеть своих чад вне дома. Они знакомиться с работой педагога, манерой его общения с детьми, методом преподавания. На таком открытом занятии безгранично раздвигается сфера общения родителей с детьми. Обогащается опыт общения и детей, и родителей, создается неповторимый, присущий только данному коллективу, ритуал общения между родителями, детьми, педагогом.   Родители волнуются, мысленно проделывают изучаемые «Па» вместе со своим ребенком, сравнивают успешность выполнения движений у своего ребенка и его сверстника. Дети, на этих уроках, сильно стараются: чувствуют ответственность, работают с  творческим подъемом, слушают замечания не только преподавателя, но и родителей. Педагог обогащается новым опытом.

          Открытое занятие проводится по следующему плану:

• Показ обучающего занятия.
• Обмен мнениями родителей.
• Точка зрения педагога.
• В заключении идет обсуждение разных мнений и точек зрения.

          Второе и последующие открытые занятия проводятся после изучения новой темы.

          Какие же преимущества дает такая форма общения?

          Мнения родителей, для каждого ребенка, очень важный фактор. Они внимательно к нему прислушиваются, им хочется заслужить похвалу от родного человека. Для родителей каждое правильно выполненное их ребенком движение  воспринимается, как нечто весомое, заслуживающее внимания. У родителей появляется желание помочь ребенку. Они внимательно смотрят на то, как педагог демонстрирует движения.  Приходя домой, многие из родителей, начинают следить за тем, как ребенок их повторяет в танцзале, дома. Здесь нет места равнодушию. Мамы и папы исправляют, подсказывают, показывают движения, жесты, манеру исполнения – то, как они должны быть выполнены по их мнению. Сил и времени у родителей затрачивается достаточно много, но и отдача со стороны ребенка колоссальная.

         Таким образом, достигаются сразу две цели. Родители становятся помощниками педагогу, работают в сотворчестве с ним. Отклик родителей на проведенное открытое занятие – результат, который покажут дети в будущие дни – недели, месяцы. Пусть не сразу, но он обязательно будет!  

          Вашему вниманию, предлагается конспект открытого занятия для родителей «Путешествие в сказку».

Цель занятия: развитие собранности и выносливости обучающихся, умения мобилизоваться для работы.

 Задачи:

• закрепить основные движения танцевальной разминки;
• развить навыки выразительного движения;

• воспитать волевые и трудовые качества.

Участники занятия: обучающиеся объединения 5-7 лет, родители и близкие детей (сестры, бабушки, дедушки и т.д.).

Ход занятия:

Звучит мелодия  "Приходите в гости к нам"

("В гостях у сказки", Юлий Ким, В. Дашкевич)

Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня, мы с вами отправимся в удивительный мир сказки. Сказки, где все её герои умеют говорить, но делают это при помощи жестов. Дорогие мамы и папы. я, как самый настоящий сказочник, буду вам рассказывать эту сказку, а вы внимательно смотрите….

Ребята, чтобы попасть в сказку, что нам надо сделать?

Дети: волшебное движение.

Звучит мелодия вальса и мультфильма «Пчела Майя». Дети делают книксен. Мелодия сменяется. Выполняются упражнения для рук «Кулачки».

Педагог: Мы с вами оказались в  березовой роще. Дует теплый летний ветерок и листики на березках  весело танцуют. Веточки берез мягкие, нежные.

Упражнение 1 «Кулачки»

Руки сжимаются в кулачки – разжимаются, раскрываются полной ладонью. Пальцы раскрываются «веером».

Педагог: Ветер расшалился и стал сильнее, даже верхушки берез затанцевали… 

К движению «кулачки» добавляются наклоны головы к плечу.

Педагог: Посмотрите, по березовой роще Буратино бежит. Наверное опять от папы Карло сбежал. Ребята, покажите, как бежит Буратино?

Упражнение 2 «Буратино»

Руки в локтях сгибаются. Ладонь крепко собрана в линию. На «Раз-два» -правая рука идет ладонью вперед, левая рука локтем назад. На «Три-четыре» руки меняют свое положение.

Темп мелодии переходит со среднего - на быстрый.

Корпус наклоняется вперед (Буратино «бежит»).

Движение исполняется только при помощи корпуса, рук и мимики.

Педагог: На верхушке ели сидит мудрый филин. Неторопливо он оглядывает свои лесные владения.

Упражнения 3 « Повороты головы»

• Влево – прямо - вправо;
• полукругом- с права на лево и обратно;
• на левое плечо - прямо – правое плечо - прямо).

Педагог: Всё видит Филин, вон Ванька царскую дочь повез на лодке царю отдавать. Ох, как весело он вёслами работает. Видно понял, что надо было замуж простую русскую красавицу брать. Давайте покажем, плечиками, как Ванька веслами гребет.

Упражнение 4 «Плечики 3»

Полукруг правым плечом вперед. Полукруг левым плечом вперед.

Педагог: Не хочет царская дочка из лодки выходить, ну да Ваньке все-равно. Прыгнул он прямо в речку и спокойно на спинке поплыл…

Упражнение 5 «Плечики 4»

Полукруг правым плечом назад, левым плечом назад и т.д.

Педагог: Приплыл Ванька на другой берег, а там красота… Цветы растут невиданой красы: вот ромашка вверх подняла головку, расправила лепесточки и подставляет солнышку свои листики…

Упражнение 6 «Повороты корпуса»

• И.П. - Руки по второй позиции. «Раз - два» – поворот корпуса вправо. «Три- четыре» - поворот корпуса влево. Ноги в первой позиции;

Педагог: А вот колокольчик тянет свою головку к солнышку. Хорошо у него получается!

• И.П. рук – первая позиция. «Раз - два» – поворот корпуса вправо. Правая рука- вторая позиция, левая рука - в третьей позиции. «Три- четыре» - исходное положение. Ноги в третьей позиции. Затем движение повторяется в другую сторону.

Педагог: Мимо пролетала Баба Яга, но, увидев бегущего Буратино, очень удивилась: «А это еще, что за герой русской сказки? Почему не знаю?». Давайте, покажем мамам и папам, как Баба Яга удивляется?

Упражнение 7 «Плечики 1»

Плечи поднимаем вверх и опускаем. Руки опущены вниз, ладони слегка приподняты.

Педагог: Пока Баба Яга удивлялась, в траве мыши нашли рассыпавшиеся бусы Златовласки и из-за бусинок поссорились.

Упражнение 8 «Плечики 2»

Плечи, по очереди, поднимаем вверх и опускаем. На «Раз» - правое плечо поднимается, «Два» левое поднимается, «Три» - левое опускается, «Четыре» - правое опускается. Руки опущены вниз, ладони вдоль тела.

Педагог: Мы сказку и слушали, и показывали – притомились, устали немножко. Давайте дыхание в порядок приведем, расслабимся, отдохнем….

Упражнение 9 «Ух!»

И.П. - стоим прямо, ручки расслабили, опустили вдоль тела. «Раз-два -три» -  громко кричим «Ух!», наклон корпуса вперед. Руки вдоль корпуса, ладони слегка вверх (как крылья). «Раз – два - три» - исходное положение.

Педагог: Мы отдыхали, а за нами лесные жители наблюдали. Гномы и великаны. Давайте, покажем всем, как они выглядят.

Упражнение 10 «Карлики-великаны!»

И.П. – 1 позиция ног. Руки на талии. «Раз - два»- demi-plie (карлики). «Три-четыре» - вытягиваемся в прыжке вверх. Ноги во вторую позицию, руки в третью. Тянемся вверх (великаны). Пауза. Движение фиксируется. Затем повторяется.

Педагог: Живут в нашей сказке два гнома «Ох и Ах». Что бы они не делали, все время вздыхают, воздух в рот то набирают, то выдыхают…

Упражнение 11 «Ах и Ох!»

И.П. – Голова прямо. 6- я позиция ног. Присели: колени вместе, находятся между руками. Упор ладонями в пол, в локтях руки не сгибаются. Корпус натянут.

«Раз - два» - дети набираю воздух в себя «Ах», в прыжке ноги вытягиваются назад, пятки вверх, упор на носки. Ноги натянуты в коленях, стопы разведены в сторону, вторая позиция ног.  «Три-четыре» - на словах «Ох» воздух выдувают. Возвращаются в исходное положение.

Педагог: Весело в лесу. Малыши лесные, зайчата и медвежата, танцуют не стесняются. Вон как у них коленочки сгибаются.

Упражнение 12 «Пружиночки»

И.П. – 6 п. ног. На «Раз - два - три - четыре» - demi-plie - 8 раз. На «Раз» – пружинка, «два» - пружинка, «три» - пружинка, «четыре» - пружинка. – 16 раз. Затем упражнение повторяется сначала.

Педагог: Чего только не увидишь в сказочном лесу. Вот Маленький Мук бежит, торопится.

Упражнение 13 «Скороход»

И.П. – 6.п. ног. Руки свободно лежат вдоль тела. На «Раз»- пятка правой ноги поднимается, колено сгибается. Левая рука выводится вперед, правая назад. «Два» - упражнение повторяется и левой ноги и т.д.

Педагог: Пока мы смотрели на Маленького Мука, Леший прошел и на пути у нас болото. Всем вместе не пройти – засосет болото. Что же делать? Нам поможет волшебная палочка. На кого я рукой покажу, тот начинает прыгать. Как только волшебная палочка от вас отвернулась – замерли, как заколдованные.

Упражнение 14 «Трамплинные прыжки»

И.П. – ноги в первой позиции. На счет «Раз-два-три-четыре-пять-шесть-семь-восемь» - первая шеренга прыгает, затем вторая, третья и т.д. Затем снова первая, считают сами, про себя. Носки вытягиваем вниз. Затем упражнение повторяется, колени сгибаем, пятки подтягиваются к «хвостику».

Педагог: Долго мы ходили по сказочному лесу, пора и домой возвращаться. А возвратимся, сегодня мы домой через «Золотые ворота».

Игра «Золотые ворота»

Дети встают в шеренгу. Перед ними стоят ворота (два ребенка берутся за руки. Поднимают руки вверх «вратами». Дробным шагом, педагог, ведет их через ворота. Все поют «Золотые ворота пропускаю не всегда. Первый - раз прощается. Второй раз – запрещается. А на третий раз – не пропустим вас!». На последних словах руки детей – «золотых врат» опускаются. Все кто попал к ним, между руками, становятся воротами. «Врата растут»! Затем игра продолжается.

Педагог: Вот мы и подошли к концу нашей сказочной истории. Но, чтобы вернуться домой, что нам надо сделать ?

Дети: Сделать волшебное движение!

Все делают книксен.

Педагог: Ребята, уважаемые родители, вам понравилась наша сказка? Тогда давайте дружно поблагодарим и маленьких артистов, и зрителей.

Дети поднимают руки вверх, аплодируют.

Педагог: Большое спасибо за внимание! Ребята, присаживайтесь рядом с родителями. Дорогие мамы и папы. Расскажите нам о своих впечатлениях, об этом путешествии. Что вам понравилось, что не понравилось? При выполнении, каких движений вы гордились своими детьми, при каких волновались? На что, по вашему мнению, стоит обратить внимание?

Родители высказывают свое мнение.

Список литературы:

1. Довбыш Н. 5 советов по работе с малышами / www.horeograf.com
2. Обухова Л. / Детская (возрастная) психология / ModernLib.Ru