Опыт организации эффективного взаимодействия классного руководителя и семьи школьника.
методическая разработка (11 класс) на тему

              Опыт организации эффективного взаимодействия

                     классного руководителя и семьи школьника

     Индивидуальность ребенка изначально складывается в семье. Воспитательная работа не может строиться без учета этого фактора развития школьника. Только создание единой воспитательной среды может гарантировать возможно высокое достижение планируемых результатов. Работа с родителями вызвана заботой об индивидуальном развитии каждого школьника: надо, чтобы в семье ему были созданы благоприятные условия, чтобы  семейное воспитание находилось в гармонии с системой школьного воспитания, чтобы не было педагогического противостояния семьи и школы, от которого страдают, в первую очередь, ученик и его развитие.

     Проблема воспитания относится к самой острой и актуальной не только в педагогическом, но и в социальном плане. Основная задача классного руководителя – создание микроклимата в классе: система товарищеских, доброжелательных отношений друг к другу, как в совместной деятельности, так и в общении. Оценить качество микроклимата класса можно по тому, насколько защищенным чувствует себя в классе каждый школьник, насколько ребята сплочены, насколько активны и какими способами каждый из них проявляет себя и свое отношение к классу.

     Развитие благоприятного микроклимата класса обеспечивается только в том случае, если классный руководитель делает акцент не на организационную деятельность и ее результатах, а на отношениях ребят во взаимодействии, на их бесконфликтном общении и создании атмосферы заботы друг о друге.

     Чтобы успешно осуществлять свои задачи, классный руководитель  прежде всего должен стараться понять характер межличностных отношений в классе, увидеть психологические роли ребят, в том числе претендующих на лидерство,  и наличие в классе отверженных. Классному руководителю особенно важно совершенствовать культуру педагогического общения, основанного на принципе «Не навреди»:

• не высмеивать публично ошибки и промахи;
• не допускать проявление агрессии и вражды;
• не убивать веру в собственные силы;
• ориентировать на здоровый образ жизни;
• помочь ребенку учиться;
• помочь организовать досуг ребенка;
• ориентировать на доброжелательный стиль общения.

Чтобы создать условия для развития духовно и физически здоровой личности, необходимо тесное взаимодействие классного руководителя и семьи школьника. Формы взаимодействия:

• текущие – обсуждение успеваемости, воспитательных мероприятий;
• тематические – расширение знаний родителей в области воспитания детей;
• итоговые – подведение результатов развития детского коллектива за определенное время.

Чтобы не было педагогического противостояния семьи и школы, необходимо соблюдать правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся:

• не беседуйте с родителями второпях, на бегу;
• разговаривайте спокойно, доброжелательно, избегая назиданий и поучений – это вызывает раздражение и негативную реакцию;
• умейте терпеливо слушать родителей;
• не спешите с выводами;
• то, что Вам поведали родители, не должно стать достоянием других;
• каждая встреча с родителями должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителя и самого ученика;
• не концентрироваться на недостатках в семейном воспитании;
• верить, что любая семья имеет сильные стороны;
• обсуждать проблему, а не личностные качества ученика;
• учитывать личные интересы родителей;
• всегда помнить, что мы вместе против проблемы, а не против друг друга.