Конспект занятия с родителями
план-конспект на тему

Как помочь ребенку освоить предметную деятельность?

1.Создайте условия для ее появления и полноценного развития. Больше общайтесь с малышом через предметы, совместные игры с ними.

2.Расширяйте круг предметов, осваиваемых ребенком. Это и специальные игрушки, дидактические материалы, и предметы быта /матрешки, пирамидки, вкладыши, коробочки, мозаики; предметы труда :лопатка, совок, метелка; предметы одежды: колготки, туфли, рубашка, пуговицы; предметы изодеятельности: карандаш, кисточка, глина, бумага/. Побуждайте ребенка выполнять самые разнообразные действия с предметами повседневного обихода, природными материалами /песок, вода, растения/. Малыш научится замечать свойства и качества предметов подбирая крышки к пробкам разной величины, проталкивая малые предметы в отверстия коробок, группируя предметы по признакам /все красные, все большие, игрушки, животные и т.д./ Не ограничивайте, не отталкивайте :"Не мешай", а предоставьте ребенку возможность действовать с этими предметами.

3.Не спешите помогать, а тем более действовать за ребенка, дайте малышу экспериментировать, пробовать разные варианты действий с предметами. Наблюдая за ним, определите в чем он затрудняется, ненавязчиво помогите /покажите, подбодрите/.

 4. Каждый ребенок уникален и неповторим, поэтому на успешность его деятельности влияет настроение, состояние здоровья, темперамент, опыт. Наблюдайте за ребенком, не упрощайте , не облегчайте ему задачу слишком, он должен прилагать усилия. Но не ставьте и непосильных задач

5.Проявляйте терпение. Доброжелательность, вера в ребенка, поддержка и поощрение, не только за успехи, но уже и за одно желание и старание самостоятельно действовать крайне необходимы.

 6. Наблюдательные родители могут придумать немало интересных заданий для ребенка, позволяющих ему узнать разные свойства предметов. К примеру, перенести предмет в другое место, передать какую-либо вещь сестренке, помочь ей построить дом из кубиков и т.д. Выполняя эти действия ребенок ощущает вес предмета -легкий он или тяжелый, почувствует характер его поверхности -гладкая, твердая, мягкая. Важно проговаривать эти слова и побуждать делать это малыша.

 7. Желательно иметь предметы восьми цветов : красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного и белого.

Конспект занятия с родителями на тему: «Двухлетний ребенок: осваиваем мир предметов»

        Выполнили:

Бежакова Е.

Грищенко А.

Марухина К.

Тема: Двухлетний ребенок: осваиваем мир предметов.

Цель: познакомить родителей с психологическими особенностями ребенка в раннем возрасте. Обеспечить набором методических приемов, позволяющих развивать предметные действия.

Задачи:

1. Познакомить родителей с важными изменениями в психическом развитии детей двухлетнего возраста;

2. Дать представление о ведущей деятельности раннего возраста – предметной;

3. Обеспечить родителей памятками «Как помочь ребенку освоить предметную деятельность»

Форма проведения: родительское собрание.        

Время проведения: 30 мин

Место проведения: детский сад.

План занятия:

1. Вступительное слово
2. Основная часть:

- основные особенности 2-хлетнего возраста;

- ведущая деятельность детей раннего возраста;

- значение родителей для детей раннего возраста.

3. Обсуждение проблемных вопросов родителей.
4. Составление памятки для родителей.
5. Заключительное слово.

Ход занятия:

     1. Здравствуйте, уважаемые родители. Тема сегодняшнего нашего собрания «Двухлетний ребенок: осваиваем мир предметов». Сегодня мы обсудим

- основные особенности 2-хлетнего возраста;

- ведущая деятельность детей раннего возраста;

- значение родителей для детей раннего возраста.

    2. Основные особенности 2-хлетнего возраста;

Развитие ребенка в этом возрасте стремительное, но родители должны помогать малышу в этом. Чем больше времени мы проводим за занятиями со своими детьми, тем быстрее они развиваются. Но не стоит забывать про игры – это основной род занятий ребенка, в процессе которого он не перестает развиваться. В 2 года у ребенка активно развивается познавательная активность, продолжают совершенствоваться психические процессы, обучается ребенок в основном, повторяя все за взрослыми.

Возрастные особенности детей 2 лет

К 2 годам ребенок уже хорошо изучил окружающую территорию и считает ее своей, отлично понял расстановку сил в семье, поэтому кого-то слушается с полуслова, а кого-то нет.

2-летки на очень любят и плохо справляются с переменами. Например, если малыш увлечен игрой, нельзя его резко отвлекать и переключать на другое занятие. Подождите, пока он сам переключится, или делайте это плавно. Например, положите рядом книжку или начните рисовать в поле зрения ребенка.

В этом возрасте необходимо учить ребенка играть со сверстниками. Пусть это не всегда получается, но находиться в компании малышей – это уже огромный плюс.

Ближе к 3 годам начнется период «Я сам».

Физическое развитие ребенка в 2 года

Какой должен быть рост и вес ребенка в 2 года по статистике, смотрите в статье «Рост и вес ребенка по месяцам». Что умеет ребенок в 2 года?

• хорошо получается подниматься и спускаться по лестнице, держась за перила;
• хорошо бегает;
• перешагивает через препятствия на своем пути;
• умеет прыгать;
• встает на подставку высотой до 20 см от пола;
• пинает мяч, кидает его и пробует его ловить с небольшого расстояния;
• умеет крутить педали на велосипеде;
• танцует под музыку;
• появляются первые попытки кувыркаться через голову;
• хорошо управляет губами (вытягивает их в трубочку, улыбается во весь рот).

Умственное развитие. Что умеет ребенок в 2 года?

• знает и различает от 2 до 8 цветов;
• должен уметь сопоставлять цвета (красный с красным, синий с синим и так далее);
• покажет цвет, который Вы попросите;
• копирует действия взрослого;
• может нарисовать овал;
• собирает пирамидку, не учитывая размер колечек;
• может построить башню из кубиков;
• выставляет игрушки в ряд;
• различает основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
• сопоставляет формы и размеры (круг помещает в форму круга, квадрат – в форму квадрата, маленькие предмет – в большой предмет);
• показывает требуемые предметы на картинке;
• складывает разрезанные пополам картинки в одну;
• использует игрушки по назначению (стучит молотком, кормит игрушки, катает машинки);
• играет в прятки;
• листает книжки, рассматривает иллюстрации;
• открывает дверь, повернув ручку;
• некоторое время может играть самостоятельно;
• может выполнить последовательность из 3-4 действий. Например, встань, сходи в комнату, принеси книжку, сядь на стул);
• понимает, что на плите горячая посуда и еда;
• появляются первые попытки считать, пусть даже не по порядку.

Эмоциональное развитие ребенка в 2 года

• большую часть дня ребенок уравновешен;
• проявляет недовольство, психует, кричит, если ему что-то не нравится или не получается;
• упрямится, настаивает на своем, невзирая на протест родителей;
• не хочет общаться с незнакомыми людьми.

Речь ребенка в 2 года

• словарный запас превышает 100 слов (включая такие слова как «мяу», «бух», «ой» и так далее);
• общается с другими детьми (подходит к ним, трогает их, берет за руку, может толкнуть – это тоже вариант общения);
• просит помощи у родителей;
• понимает значения высказываний «на столе», «под столом»;
• называет и показывает на пальцах свой возраст;
• говорит или пытается говорить свое имя;
• знает и называет все свои части тела;
• некоторые дети в 2 года умеют разговаривать короткими предложениями из 2-3 слов, но чаще в этом возрасте ребенок еще не разговаривает предложениями или плохо говорит. «Когда ребенок начинает разговаривать? Причины нежелания говорить».

Обслуживание себя. Гигиена

• самостоятельно ест с помощью ложки и пьет из стакана («Как научить ребенка кушать ложкой?»);
• чистит зубы («Как чистить зубы ребенку?»);
• вытирает пыль тряпкой, помогает маме во время уборки;
• снимает рукавички;
• снимает и надевает обувь на липучке;
• расстегивает и застегивает замки, пуговицы, липучки на одежде;
• снимает и надевает носки, штаны, колготки;
• самостоятельно садится на горшок.

Что умеет мой ребенок в 2 года?

Внимательно проанализировав список умений ребенка в 2 года, я с облегчением вздохнула. Максим, конечно же, умеет не все. Например, в 2 года он не умеет:

• рисовать овал;
• плохо различает цвета, но пытается их сопоставлять;
• с трудом спускается и поднимается по лестнице, даже, держась за перила;
• не умеет говорить предложениями даже из 2 слов;
• плохо получается самостоятельно кушать ложкой, но старается, пытается освоить этот навык;
• снять вещи с себя может, а надеть нет;
• горшок освоил не на 100%, бывают промахи днем, а за ночь и вовсе подгузник полный.

     В младенческом возрасте ведущая деятельность сформировала психологические свойства ребенка, которые позволили ему перейти на более высокий уровень развития. Теперь определяющими становятся предметно-манипулятивные действия, посредством которых малыши познают окружающий мир, наполненный множеством разнообразных предметов. Весь этот процесс проходит под пристальным вниманием взрослых.

Особенность раннего возраста заключается в определенном разделении линий развития психики мальчиков и девочек. Для мальчиков достаточно значимой становится предметно-орудийная деятельность, а для девочек – коммуникативная. Это происходит из-за специфики общения с ними: культурные образцы отношений в обществе ориентируют мальчиков и девочек на отличные друг от друга типы деятельности. Поэтому у первых сильнее развито абстрактное мышление, а у вторых – социальное.

Ведущая деятельность в раннем возрасте формирует у малышей обоих полов следующие психологические новообразования:

самооценка;

наглядно-действенное мышление;

узнавание с воспроизведением;

развитие активной речи;

формирование непроизвольного внимания;

становление Я-концепции (Я – сам).

Ребенок требует большего доверия и предоставления ему значительной доли самостоятельности.

     Совместная деятельность родителей и детей младшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра:

В младшем возрасте при проведении дидактических игр родителю необходимо использовать то стремление к самостоятельности, которое довольно ярко проявляется у детей данного возраста. В то же время взрослый, несмотря на потребность ребенка действовать независимо, по - прежнему интересен ему как носитель самой разнообразной информации. Взрослый должен умело направлять самостоятельность детей в нужное русло.

Применение родителем методов и приемов прямого руководства (показа, объяснения, упражнения) в дидактической игре возможно лишь в пределах, не разрушающих саму игру, ее игровой замысел и игровые действие.

     Подвижная игра:

При организации подвижных игр необходимо учитывать:

- общий уровень физического и умственного развития ребенка;

- уровень развития двигательных умений;

- состояние здоровья ребенка;

- время года

- особенности режима дня;

- место проведения игры и интересы ребенка.

Подвижные игры усложняются, варьируются с учетом возрастающей сознательности ребенка накопления им двигательного опыта.

     Театрализованная игра:

Немаловажным является то, как взрослый готовится к предстоящей постановке: выбирает художественный материал, оборудование, продумывает драматургию спектакля, репетирует, пробуя разные средства выразительности для решения поставленных задач. Сюжет постановки будет интересен детям, если воспитатель использует в нем яркие куклы, подбирает музыку, соответствующую характеру сценической ситуации, эффективно пользуется средствами художественной выразительности.

Родитель, должен использовать стремление ребенка к самостоятельности (выполнить действие, участвовать в инсценировке, поощрять малейший проблеск фантазии, направлять ее в развивающее русло). Необходимо привлекать к работе идейно -  содержательный материал, так как в этом возрасте малышам доступны и нравственные выводы, и юмор, содержащиеся в играх и сказках. Театрализованная деятельность не должна носить стихийно - развлекательный характер, она должна воспитывать ребенка.

     Родитель на протяжении всего дошкольного возраста в игровой деятельности должен занимать роль - партнера.

     Родителю необходимо не только непосредственно играть с детьми, но и внимательно наблюдать самостоятельную игру ребенка. Наблюдение за ребенком во время самостоятельных игр позволяет лучше узнать стремления ребенка, выявить предпочтения и интересы, а также игровой потенциал.

Планировать и организовывать игровую деятельность не только в самостоятельной деятельности, но и в других различных формах работы с ребенком (образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, в рамках непосредственно – образовательной деятельности) с учетом образовательных областей.

3. Вопросы для обсуждения с родителями:

1) Какие проблемы, связанные с воспитанием ребенка труднее всего решать в семье?

2) Какова, на Ваш взгляд, роль ДОО и группы сверстников в развитии ребенка 2 лет?

3) Какой вклад от ДОО в воспитание ребенка ожидают родители?

+ вопросы от родителей.

4. Раздача памяток для родителей.

5. Наше родительское собрание подошло к концу.  Мы с вами обсудили - основные особенности 2-хлетнего возраста;

- ведущую деятельность детей раннего возраста;

- значение родителей для детей раннего возраста.

Надеюсь полученная информация была вам полезна и вы будете применять её в воспитании вашего ребёнка.