Методические разработки тематических родительских собраний
методическая разработка

Методическая разработка тематического родительского собрания

«Ребёнок и компьютер»

Цель: расширить информационное поле родителей о пользе и вреде занятий детей за компьютером.

Задачи:

• познакомить родителей с современной информацией о роли компьютера в жизни ребёнка;
• осветить негативные стороны воздействия компьютера на здоровье детей и способы их преодоления;
• познакомить родителей с компьютерными возможностями учебного заведения и учебными программами по профилю обучения их детей.

Ход собрания

Уважаемые родители! Сегодня мы собрались обсудить тему: «Компьютер и ребёнок». В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы, что жизнь без этой умной машины уже сложно себе представить. Компьютер стал такой же привычной вещью, как телевизор, автомобиль, мобильный телефон. То, что нам. взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для наших детей, - вовсе не чудо, а любопытная вещь, с которой можно просиживать часами.                                                                                                                                                     Однако в последнее время встает волнующий всех вопрос о влиянии компьютера на здоровье человека, а ребенка в особенности. Вот именно поэтому, мы взрослые, приобретая компьютер - вещь, вне сомнения, очень полезную - должны понимать, что на нас ложится ответственность за то, пользу или вред он принесёт нашим детям. Какая же от компьютера польза и какой вред здоровью он может нанести? Вот на эти вопросы мы с вами сегодня попытаемся ответить. Ответ на этот вопрос очевиден: компьютер ребенку вреден. Но поскольку жизнь сложилась так, что мы с вами уже не умеем обходиться без компьютера, давайте обсудим возможности сократить вред, причиняемый ребенку компьютером, и попытаемся научить своих детей помимо вреда извлекать из дружественной машины пользу.

      Сейчас мы проведём работу в микрогруппах и выявим все «плюсы» и «минусы» влияния компьютера на ребенка. Варианты групп заслушиваются и дополняются.

        Мнения ученых о влиянии компьютера на развитие детей очень противоречивы. В этих исследованиях получено множество аргументов, говорящих о пользе компьютера - о его положительном влиянии на умственное развитие детей, о расширяющихся возможностях для обучения (в том числе и в процессе различных игр, например, стратегических). Создано и создается множество специальных обучающих программ - для дошкольников, школьников, студентов. Замечено, что многими навыками - например, счета, чтения, чтения географических карт - с помощью компьютера дети овладевают быстрее, а нередко и лучше, чем при обычном обучении.

Это одна сторона, с которой компьютер - вещь очень полезная и интересная. С другой стороны - множество данных об опасностях, подстерегающих ребенка, приобщившегося к виртуальному миру. Это и нарушения нормального общения с детьми и взрослыми, и нечувствительность к эмоциям других людей, и перенапряжение глаз, и ожирение, — можно перечислить еще многое.

О        чем говорят эти противоречия? Как представляется, о том, что компьютер, как и почти любой предмет нашей действительности может быть и полезным, и вредным - в зависимости от того, в чьих руках он находится, какую роль в жизни человека играет.

Вопрос к родителям:

Чем является компьютер для ребенка? В чем особенность компьютера и чем он отличается от любой другой игрушки? (Ответы родителей)

Проанализировав ответы наших детей в ходе проведённого анкетирования по данной теме, становится очевидным, что если для учащихся младшего школьного возраста компьютер – это, прежде всего, игрушка, то для учащихся 12 лет и старше это ещё и помощник в учёбе, а также средство общения.

    Мы живём в XXI веке, и раз уж нам никуда не деться от научно-технического прогресса, то самое главное - знать, как влияет компьютер на детский организм и сколько времени ребёнок может проводить за монитором без вреда для здоровья. Существуют несколько основных вредных фактора: нагрузка на зрение, стеснённая поза, органы дыхания, нервная система. Давайте разберём каждый из них по порядку.

Мы рассмотрим четыре основных вредных фактора:

  Нагрузка на зрение.

  Стесненная поза, органы дыхания.

  Нагрузка на психику.

  Излучение.

А так же осветим следующие вопросы:

  Общие нормы при работе с компьютером.

  Как снизить вредность воздействия.

  Как проконтролировать ребенка.
   Первый и самый главный фактор - это нагрузка на зрение. Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у ребенка возникает головная боль и головокружение.      

      Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения. И чтобы этого не случилось необходимо также знать некоторые правила:

• монитор должен находиться на расстоянии не менее 45 см. от глаз (расстояние вытянутой руки), его верхняя точка должна находиться не ниже прямого взгляда (смотря прямо, вы видите верхний край монитора);
• рабочее место должно быть достаточно освещенным, для того чтобы хорошо видеть остальные предметы с которыми вы работаете;
• при работе одновременно с книгой и монитором желательно, что бы они находились на одной высоте, для этого приобретите подставку для книг;
• естественно как можно чаще прерывайте работу и давайте глазам отдохнуть (желательно каждые полчаса делать 10-15 минутный перерыв);
• ни в коем случае не разрешайте ребёнку работать за компьютером в темноте.

В этой связи необходимо обратить внимание на время, проводимое детьми за компьютером. Судя по ответам ребят, за компьютером они проводят от 30 мин. до 2 ч., много это или мало, судите сами. Вот требования врачей и санитарных норм к продолжительности работы детей за компьютером:

1. класс - до 10 мин.:

2-5 класс-до 15 мин.;

6-7 класс - до 20 мин.;

8-9 класс - 25 мин.;

10-11 класс - 30 мин.

    Однако заметим сразу, не компьютер является основной причиной развития близорукости у ребенка. Огромную роль в этом играет наследственность, телевизор, чтение в темноте. При грамотной постановке дела нагрузка на зрение от компьютера может быть существенно снижена.
       Самым важным фактором в сохранении глаз ребенка играет качество монитора. Современные мониторы устроены так, что обладают высокой контрастностью при внешней засветке, и поэтому не нуждаются в защитном фильтре. Более того, защитный фильтр для них вреден. Самым безопасным для глаз монитором является монитор жидкокристаллический. Час игры на устаревшем мониторе по нагрузке на зрение равноценен двум часам игры на хорошем мониторе.
     Второй по значимости фактор утомляемости глаз - это содержание изображения. Легче всего глаз воспринимает статическое, крупное цветное изображение в сопровождении звука.
Для глаза ребенка достаточно безопасно рассматривать картинки или фотографии в сопровождении дикторского текста. Хуже воспринимается рисование на компьютере. Здесь звук уже не играет отвлекающей роли, а всю работу выполняет глаз. Намного тяжелее приходится зрению в том случае, когда ребенок вынужден читать с экрана текст. Поэтому Интернет - штука достаточно опасная, поскольку здесь приходится много читать, и читать быстро.
Ну и, наконец, настоящие убийцы глаза - это игры. Движущееся изображение, мелкие элементы - все это приводит к такому переутомлению, которое снимается очень нескоро.

      Насколько же компьютер опасен для зрения? Сравнивая его с телевизором, следует помнить, что разрешение дисплея и его качество во много раз выше качества телевизионной трубки. Однако дисплей, как правило, ближе. И все же можно считать, что нагрузка на глаз от монитора немного ниже, чем от телевизора. Поэтому время, проведенное за компьютером, и время, поведенное перед телевизором, следует суммировать.  После каждого занятия с компьютером необходимы, как минимум, упражнения для глаз и общеукрепляющие упражнения.

 СТЕСНЕННАЯ ПОЗА 
        Вторым по вредности фактором, влияющим на здоровье, является стесненная поза. Сидя за компьютером, ребенок должен смотреть с определенного расстояния на экран и одновременно держать руки на клавиатуре или органах управления. Это вынуждает его тело принять определенное положение, и не изменять его до конца работы. В этом отношении компьютер гораздо опаснее телевизора, который позволяет свободно двигаться. Из-за стесненной позы возникают следующие нарушения:
При длительном сидении с опущенными плечами возникает стойкое изменение костно-мышечной системы, есть возможность развития искривления позвоночника. Одной из причин развития искривления позвоночника является не соблюдение правильной осанки. Таким образом, если ребёнок и в школе за партой, и дома за компьютером не сидит прямо, вполне может приобрести искривление позвоночника, что впоследствии может привести к нарушению работы внутренних органов и сказаться на здоровье в целом.
Затрудненное дыхание. Это самый коварный из всех врагов. Вынесенные вперед локти не дают свободно двигаться грудной клетке, и это приводит к астме, развитию приступов кашля и иным проявлениям.
Заболевания суставов кистей рук. Это профессиональное заболевание, ранее преследовавшее машинисток в редакциях, а ныне - операторов компьютеров. При работе за компьютером рука человека вынуждена совершать множество мелких движений, сильно устает, а при длительной работе развиваются хронические заболевания.

Для профилактики искривлений позвоночника следует:

• Постоянно следить за своей осанкой, оптимально организовать своё рабочее место.
• Как можно чаще прерывать нахождение в одной позе, вставать из-за стола,

двигаться.

• По возможности заниматься спортом, делать зарядку и т.д.                                                  
• Самое важное - это правильно подобранная мебель. И столы, и стулья, и прочие аксессуары должны быть специализированны, причем подобраны именно для детей.
  
       Заболевания органов дыхания, развивающиеся из-за долговременной работы с компьютером, имеют в основном аллергический характер. Это связано с тем, что во время долгой работы компьютера корпус монитора и платы в системном блоке нагреваются и выделяют в воздух вредные вещества. Как можно чаще делайте влажную уборку помещения и проветривайте его.

КАК ПОМОЧЬ ШКОЛЬНИКУ УМЕНЬШИТЬ ВРЕДНОЕ ВЛИЯНИЕ? 
      Стул. Хороший стул снимает половину нагрузки. Специальный операторский стул на роликах, с регулируемой спинкой, без подлокотников и вращающийся вокруг своей оси позволяет ребенку изменять позу во время работы. Дети с удовольствием ерзают на таких стульях, а значит, их грудная клетка и позвоночник работают. Газовый патрон дает возможность регулировать высоту строго индивидуально, и это так же снимает утомление.
     Стол должен быть только специализированным, со специальной выдвижной доской под клавиатуру. Дело в том, что когда ребенок пишет, рисует, работает мышкой или играет, ему нужен высокий стол. Для печатания клавиатура должна быть расположена на 7-10 см. ниже. Выдвижная доска позволяет соблюсти все требования, и плюс к тому заставляет ребенка периодически изменять позу.
    Проекционное оборудование на уроке - тоже не блажь. Если при работе на уроке давать задание через индивидуальное рабочее место, то нагрузка повышается. Использование демонстрационного проектора или телевизора нагрузку снижает.

Длительная работа за компьютером связанна с постоянным раздражением из-за разных ситуаций. Наверное, нет такого человека, у которого никогда бы не зависал компьютер, не терялась несохраненная информация, не было проблем с какими- либо программами... Всё это может вызвать психическую неуравновешенность.

Еще один отрицательный фактор - нервно-эмоциональное напряжение. Не секрет, что общение с компьютером, особенно с игровыми программами, сопровождается сильным нервным напряжением, поскольку требует быстрой ответной реакции. Кратковременная концентрация нервных процессов вызывает у ребенка явное утомление. Работая за компьютером, он испытывает своеобразный эмоциональный стресс. Исследования показали, что даже само ожидание игры сопровождается значительным увеличением содержания гормонов коры надпочечников.

Необходимо с особым вниманием и ответственностью отнестись к выбору детских компьютерных игр: не увлекаться «пугалками» и «стрелялками», т.к. они «провокаторы» агрессивного поведения детей. Самая главная опасность для детской психики: развлекательные компьютерные игры допускают жестокость со стороны игрока, моделируя поведение, при котором победа достигается лишь уничтожением противника силой кулаков и оружия, мастерством нанесения ударов и военных действий.

Ещё одна пугающая ситуация - возникновение так называемой "‘компьютерной зависимости”, когда ребенок или взрослый проводит перед компьютером очень много времени, не может оторваться от него, когда время, проведенное без компьютера, кажется потерянным зря.

Компьютерная зависимость — пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Компьютерная зависимость наиболее часта в детском и подростковом возрасте, особенно у мальчиков. Признаком компьютерной зависимости является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов ребенка, отказ от других видов деятельности. У младших школьников Компьютерная зависимость обычно проявляется в форме пристрастия к компьютерным играм. В более старших возрастах она начинает включать и более содержательные занятия: усовершенствование собственного компьютера, поиск компьютерных программ и других материалов в сети Интернет, программирование и т. п.

Почему формируется игровая зависимость? Первое и необходимое условие формирования зависимости - чувство внутренней тревоги и чувство неудовлетворенности (фрустрация). Есть два пути для выхода из состояния тревоги: человек либо становится агрессивным, либо стремится «уйти» в игру... В компьютерной игре человек может одновременно и «выплеснуть» свою агрессию на виртуальных персонажей, и укрыться от безрадостной для него реальности. Но откуда же возникает повышенная тревога и неудовлетворенность? Часто поводом становятся проблемы в семье, недопонимание между родителями и ребенком, «заброшенность» детей, завышенные требования, которые им предъявляют взрослые.

Второе условие формирования игровой зависимости - удовольствие. Во чтобы не играл человек, в солдатики, «стрелялки», во время игры происходит выброс адреналина. А если ли он еще при этом побеждает, организм вырабатывает гормоны радости - эндорфины. Это чувство хочется испытывать вновь и вновь, а для этого нужно повторить игру. Так возникает зависимость. Но не все становятся игроманами. Во многом это зависит от характера человека.

Психологи выделяют 2 типа: экстраверты и интроверты (в чистом виде встречаются редко). Экстраверты направлены на общение, ответственны, решительны, причины неудач видят в своих ошибках, не ждут чуда, действуют. Интроверты - направлены на внутренние переживания, считают, что о них мало что зависит, все сваливают на происки судьбы. Какого типа ваш ребенок? Кого обвиняет в неудачах? Как часто мечтает о спасительном чуде? Может ли приложить усилия для достижения цели или бросает начатое на полпути? Эго третья причина формирования зависимости.

Четвертый фактор-степень внушаемости, иными словами его готовность подчиниться чужой воле. Обычно попадают дети, которым не хватает самостоятельности, которые испытывают трудности в принятии решений, готовы подчиниться лидеру. Воспитывайте в ребенке самостоятельность, критический взгляд на происходящее, поощряйте инициативность. Это лучшая профилактика зависимостей.

В «группе риска» находятся дети, которые мечтают быть лидерами, но так и не становятся ими. Именно они могут сутками сидеть за компьютером, воображая себя властелинами галактик. Родителям необходимо помочь им реализовать свой потенциал: поддерживать любые начинания, развивать таланты и способности ребенка.

Теперь, когда мы рассмотрели все основные «плюсы» и «минусы» воздействия компьютера на детей, наверное, будет проще найти «золотую середину» в общении с компьютером для каждого ребенка, исходя из его индивидуальных склонностей и потребностей и, сделав, таким образом, из «механического противника» друга, помогающего решать различные задачи развития. При этом, конечно, не стоит забывать о мерах предосторожности в работе детей за компьютером с целью профилактики проблем со здоровьем.

    Анализ анкетирования учащихся объединения.

Исходя из диаграммы, мы видим, что в основном детей привлекают компьютерные игры, возможность общения через интернет, пользуются ребята и учебными программами. Нужно отметить, что время, проводимое нашими ребятами за компьютером, находится в допустимых рамках и восемь из девяти ответили, что родители контролируют время пользования компьютером.

Заключение

Хотим ли мы, взрослые, этого или не хотим, но дети будут интересоваться компьютером, поскольку это отвечает важной человеческой потребности - соответствовать технологическому уровню своей эпохи. Поэтому, на мой взгляд, нелепо пытаться искусственно ограничить возможности "общения” ребенка с этим предметом. Необходимо направить свои силы не на борьбу с компьютером, а на нормальное развитие ребенка, па то, чтобы ему не надо было уходить от действительности, на то, чтобы в его жизни компьютер занял достойное место, наряду с общением с друзьями, с умными, понимающими взрослыми, книгами, музыкой, живописью, телевидением и т.п. А чтобы вы не забыли, о чем мы сегодня говорили, я раздам вам памятки (приложение) по профилактике заболеваний при работе за компьютером.

Рефлексия: Что нового вы узнали на собрании?

Какие вопросы в рамках этой темы вы хотели бы обсудить дополнительно?

приложение

Памятка для родителей

Правила, которые рекомендуют соблюдать при организации деятельности за ПК

Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут (дошкольник), младший школьник - 1 0 минут, старший - 1,5 - 2 часа.

Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня.

В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз.

Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.

Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка.

Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см.

В процессе игры ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки ребенком.

После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз.

Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими упражнениями и играм и.

Гимнастика за компьютером.

Комплекс упражнений для рук и плечевого пояса

1. Поднять плечи. Опустить плечи. Повторить 6-8 раз. Расслабить плечи.

Руки согнуты перед грудью. На счет 1-2 - пружинящие рывки назад согнутыми руками, на счет 3-4 - то же. но прямыми. Повторить 4-6 раз. Расслабить плечи.

Ноги врозь. На счет 1-4 - последовательные круговые движения руками назад; 5-8 - вперед. Руки не напрягать, туловище не поворачивать. Повторить 4-6 раз. Расслабиться. Руки вперед. На счет 1-2 - ладони вниз, 3-4 - ладони вверх. Повторить 4-6 раз. Расслабиться.

На счет 1 махом развести руки в стороны, слегка прогнуться. На счет 2. расслабляя мышцы плеч, уронить руки и поднять их скрестно перед грудью. Повторить 6-8 раз.

Комплекс упражнений для туловища и ног

На счет 1-2 - шаг влево, руки к плечам, прогнуться. На счет 3-4 - то же, но в другую сторону. Повторить 6-8 раз.

Ноги врозь, руки за голову. На счет 1 - резкий поворот налево, на счет 2 - направо. Повторить 6-8 раз.

Ноги врозь, руки на поясе. На счет 1-2 - наклон туловища налево, 3-4 - направо. Повторить 6-8 раз.

Ноги врозь, руки на поясе. На счет 1-2 - прогнуться назад, 3-4 наклониться вперед. Повторить 4-6 раз.

Ноги врозь, руки в стороны. На счет 1-2 - резкий поворот направо, 3-4 налево. Повторить 4-6 раз.

Выявите все «плюсы» и «минусы» влияния компьютера на ребенка.

вызывает положительный интерес к технике;

 полностью захватывает сознание ребенка;

содержание игр провоцирует проявление детской агрессии, жестокости;

повышает состояние нервозности и страха при стремлении во что бы то ни стало добиться победы;

развивает творческие способности: устраняет страх перед техникой;

формирует психологическую грамотность к овладению ПК;

развивает воображение, моделируя будущее;

обязывает ребенка действовать в темпе, задаваемом программой;

воспитывает внимательность, сосредоточенность;

ухудшает зрение;

способствует развитию гиподинамии;

помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.;

тренирует память, внимание;

развивает быстроту действий и реакции;

воспитывает целеустремленность;

отрицательное влияние на физическое развитие;

снижает интеллектуальную активность.

  Методическая разработка тематического

родительского собрания

Тема: «Значение общения в развитии личностных качеств ребенка»

Цель: Повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания детей по  данной теме.

Задачи: 

•    рассмотреть проблемы, выявленные в результате анкетирования детей и
         родителей, и провести обсуждение по теме собрания;
•    помочь родителям в выборе методов и средств воспитания  детей;
•    способствовать формированию культуры общения родителей и детей.  
•    помочь наладить более комфортные для детей и родителей отношения в    

       семье.

Участники собрания: родители объединения «Золотое Руно», психолог

Место проведения: к. 202

Форма проведения: круглый стол

Продолжительность: 1 час

Дата проведения: 24.03.22

Оборудование: оформление выставки детских работ; плакат с цитатой;

мультимедиа с результатами микроисследований, основными положениями по теме собрания.

Предварительная работа: анкетирование учащихся и родителей, обработка результатов анкет, подготовка видео и мультимедиа материала, подготовка памяток для родителей, подготовка материала для рефлексии, подготовка приглашений.

План проведения родительского собрания.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово педагога.
3.  Вопросы для обсуждения

• Общение и его роль в жизни человека.
• Общение ребенка в семье. Результаты этого процесса для взрослых и
  детей. Разбор различных житейских ситуаций и коллективный поиск наилучшего выхода из них.

4. Выступление психолога

5. Составление памятки для родителей (в процессе обсуждения)

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход проведения родительского собрания.

     « Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком, в единстве, опирающемся на реальности различия между Я и ТЫ.

Л. Фейербах.

1. Вступительная часть

 Педагог:   «Добрый день, уважаемые родители. Я хочу начать нашу встречу с восточной притчи «Король и сон». Одному королю приснился страшный сон: один за другим у него выпали все зубы. Обеспокоившись, он позвал своего толкователя снов. Тот озабоченно выслушал сон и сообщил королю: «Я должен сообщить тебе печальную весть. Так же, как ты потерял зубы, одного за другим ты потеряешь всех своих родных». Толкование разгневало короля. Он велел бросить прорицателя в темницу. Потом он позвал другого толкователя снов. Этот, выслушав сон, сказал: «Я счастлив, что могу сообщить тебе радостную весть: ты станешь старше всех своих родных, ты их всех переживешь». Король был счастлив и богато наградил толкователя снов. Придворные удивились этому: «Ведь ты не прибавил ничего нового к тому, что сказал твой несчастный предшественник. И как же случилось, что он был наказан, а ты награжден?» — спрашивали они. Толкователь снов отвечал: «Мы оба одинаково растолковали сон. Но дело не только в том, что сказать, но и как это сказать».

Вот, что писал В.А.Сухомлинский о силе слова и о необходимости умело и осторожно с ним обращаться: «Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, и раскаленным железом, и комьями грязи.

 Мудрое и доброе олово доставляет …..……радость,

 глупое и злое, приносит……..………….. беду.

Словом можно ……….…….убить и оживить, ранить и излечить, посеять смятение и безнадежность и одухотворить, рассеять сомнения и повергнуть в уныние, сотворить улыбку и вызвать слезы, породить веру в человека и заронить недоверие, вдохновить на труд и привести в оцепенение силы души. Злое, неудачное, бестактное, попросту глупое слово может оскорбить, огорчить, ошеломить потрясти человека»

(В.А.Сухомлинский. Как воспитать настоящего человека)

Также есть немало пословиц о силе слова. Давайте с вами их вспомним.

         Итак, тема нашего собрания: «Значение общения в развитии личностных качеств ребенка»    

     Начиная с рождения, человек живет среди других людей. Наши дети растут, расширяется крут их общения. Сначала, в младенческом возрасте, круг их общения довольно узок - это близкие взрослые, которых они хорошо знают. Затем в их жизни появляются менее знакомые люди. Чем старше становятся дети, тем шире круг их общения и разнообразнее контакты, появляются проблемы, большие и маленькие, решаемые легко и трудно разрешимые

Общение - одна из самых сильных духовных потребностей человека. Вне общения не может происходить развития человека. Дефицит общения отрицательно сказывается на развитии ребенка - социальная инфантильность личности, ее интересов, неспособность гибко сочетать свою активность с активностью других людей.

     Я провела с учащимися анкетирование по данной теме.

Результаты анкетирования учащихся.

1. Нравится ли тебе рассказывать своим родителям о прожитом дне?        Да – 86 %           Нет – 10 %             Не совсем – 4 %

2.Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?

Да – 67 %         Нет – 14 %               Иногда – 19 %

3. С кем ты скорее поделишься своим секретом: с мамой, папой, другом или подругой?     С мамой - 36 %           С подругой – 27 %  

 И с мамой, и с подругой – 32 %            Ни с кем – 4 %

4. Какие ласковые слова говорят тебе родители и в каких случаях?

«Молодец», «умница», и др.  Когда получаю «5», уберусь в комнате.

6. Какие праздники в своей семье ты любишь?

День Рождения,  Новый год

7. Вежлив ли ты в общении с окружающими?    

  Да – 73%                 Не всегда – 27 %

8. Если бы ты был волшебником, что бы ты хотел изменить в своей семье?

        Чтобы родители были больше свободны, количество денег, иметь животных, чтобы родители не ссорились, чаще гулять с родителями.

Родителям предлагается слайд с перечислением качеств личности человека, помогающие его общению или усложняющие его:

• Доброта,                            -  Открытость                 -   Подозрительность
• Внимание                          -  Душевность                 -   Грубость
• Тактичность                      -  Зависть                         -  Скупость,
• Искренность                      -  Лицемерие                   -  Лживость,
• Порядочность                    -  Эгоизм                         -  Доверчивость
• Честность и т. д.

Необходимо определить качества, которые помогают общению, и которые ему мешают.

Также чтобы выявить мнение учащихся по проблеме общения. Я задала им несколько вопросов.    Ответы были следующими:     (показ видео)

       Семья — самое главное в жизни для каждого из нас. Семья — это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.  

     В каждой семье складывается свой эмоционально-психологический климат, благоприятный или неблагоприятный с точки зрения духовного развития отдельных членов семьи.

       Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, — это дефицит общения. Им не хватает родительского внимания, ласки, заботы.

Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю жизнь. Наш  разговор может восполнить этот пробел.

   В быстром темпе современной жизни не находится времени, подчас, атмосферы и настроения, чтобы поговорить по душам, без формальной критики оценить поступки, ситуации и человеческие ценности. Важно, насколько вы знаете своего ребёнка, что, на ваш взгляд, необходимо ему для успешной реализации себя как личности. Что вы посоветуете ему, и как он воспринимает и воспримет ваши советы.

          Уважение к личности ребёнка делает вас действительно нужным ему. К сожалению, некоторые родители представляют это только так: обеспечить материально, дать образование, оградить от неприятностей.

 Но быть нужным — это значит разделить с ним его тревоги и сомнения, его радости и печали, это значит всегда быть «настроенным на его волну», чутко улавливая малейшие, но такие важные перепады его эмоций. Сделайте так, чтобы ответы на свои вопросы ребенок искал у вас, а добиться этого можно лишь в том случае, если ваши волнения и тревоги тоже будут открыты ребенку. Тогда вам станет понятно одно из главных правил общения:

 «Я хочу, чтобы меня любили. Поэтому, я буду открыт любящим детским сердцам».

       Но часто, чтобы научиться понимать и отвечать своим детям, надо,  научиться проявлять пристальное внимание. Почему это так трудно? Да потому, что это требует времени! А его постоянно не хватает. Очень трудно бывает, отодвинув бытовые проблемы, попытаться увидеть новые черты в своем ребенке, заметить, что его волнует и тревожит.

Все мы хотим, чтобы наши дети были похожи на нас. Мы хотим передать им те качества своей личности и черты характера, которые сами считаем хорошими. И нам очень горько видеть, когда маленький человек перенимает как раз то, что нам в себе хотелось подавить. Происходит это потому, что свои положительные черты мы хорошо осознаем. А все плохое, что в нас есть, мы стараемся на показ не выставлять, боясь признаться в этих своих недостатках самим себе.

       Когда мы общаемся с ребенком, он, естественно, обращает внимание на те наши слова и поступки, которые очень сильно эмоционально выражены. Но как раз в тех случаях, когда что-то нас действительно сильно волнует, мы теряем контроль над собой, и начинают проявляться те самые «спрятанные» черты, которые и передаются нашему ребенку.

В такие моменты нам не всегда удается управлять мимикой, жестами, тоном голоса, мы выплескиваем свои эмоции на ребенка. Чаше всего это случается, когда ребенок становится подростком. Ведь именно для подростков характерны эмоциональная неустойчивость, психологические срывы, грубость, нежелание ничего слушать.

      Попробуйте присмотреться в этот момент к своему ребенку, взгляните на него как бы посторонним взглядом. Не увидите ли вы в его поведении черты самого себя?

          Отсюда вытекает еще одно важнейшее правило общения для родителей: «Я сам люблю, когда меня принимают таким, каков я на самом деле. Поэтому я буду стремиться сопереживать ребенку и ценить его».

            Условием преодоления трудностей в воспитании ребёнка и общении с ним, прежде всего, является разумная организация жизни семьи.

В семье нужно создать атмосферу уважения друг к другу, к правам и обязанностям каждого, в том числе и ребёнка. Иногда мы требуем от него выполнения какой-нибудь работы, наших поручений, не считаясь с тем, что у него могут быть свои планы на этот день, обязательства по отношению к товарищам.

Когда взрослый человек нарушает данное ребенку слово, то у него зачастую быстро находится оправдание этому. Ребенку же, случается, взрослые не дают даже объяснить причину его поведения.

А ведь у каждого человека своя жизнь, свой путь в ней.

Поэтому надо понять, что разумно применять и такое правило общения:

«Я единственный, кто может прожить мою жизнь. Поэтому я не должен стремиться к тому, чтобы полностью управлять жизнью ребенка».

Иногда, чтобы разрешить ту или иную трудную ситуацию, надо лишь постараться в этой ситуации разобраться, не считая себя последней и обязательно правой инстанцией.

4. Разбор различных житейских ситуаций

Ситуация №1. Мальчик поздно возвращается домой. Родители, заждавшись, налетают на него с упреками и криками, не давая ему высказаться. Мальчик уходит спать, так и не объяснив ничего родителям.

Позже раздается телефонный звонок, и родители узнают, что их ребенок задержался по очень уважительной причине.

—        Реальная ситуация?

—        В чем сложность данной ситуации? Попробуйте ее разрешить.

Подведение итога. В том, что мальчик опоздал, не позвонил, есть, конечно, и его вина, но надо понять, что в этот момент было что-то более важное для него.

     Отсюда следует правило: «Я забываю часто о сложных лабиринтах детства. Поэтому я позволю детям помочь мне найти выход из тупиковой ситуации».

         Уважаемые родители. А как вы решаете в семье такие проблемы, как

задержка после уроков, поздний приход домой, отвлечение от нужных домашних дел?

(ответы родителей)

          Все это вполне реально можно обсудить со своим ребенком, но не в стиле указания, а в стиле совета, обсуждения, чтобы ребенок сумел понять, почему вы волнуетесь в данной ситуации, к чему это может привести. И еще: умейте прощать даже то, что прощать трудно. Любовь и справедливость — вот что надо нашим детям постоянно!

Ситуация №2. Многим из нас хорошо знакомы чувства, которые мы с радостью несем домой в семью. Кого-то из нас повысили в должности, кого-то наградили или еще что-то в этом роде. Как хочется в этот момент с кем-нибудь поделиться, быть выслушанным.

        Сама домашняя среда объективно способствует возникновению доверия и искренности. Но, разумеется, не во всех семьях складывается ситуация доверительного общения. Нам, взрослым, часто кажется, что только наши новости достойны того, чтобы о них узнали все члены семьи. А часто ли мы слушаем новости других?

         Девочки идут из школы и обсуждают, что будут делать дома. Одна из них говорит, что мама только приехала, и сейчас девочка сообщит ей новости за 3 дня. Но как только девочка входит домой мама быстро спрашивает об оценках, ругает за неряшливый вид и отправляет делать уроки, ссылаясь на свою усталость. Огорченная девочка уходит в свою комнату.

Разбор ситуации с помощью родителей.

Еще одно правило для взрослых: «Я знаю многое об окружающем нас мире. Поэтому я буду стараться, чтобы мой ребенок тоже нашел себя в этом мире».

         Важно не упустить момент, когда мы нужны детям, когда они тянутся к нам, хотят обсудить с нами важные для них вопросы. И это не должно становиться причиной семейного раздора.

Ситуация №3. Девочка обращается к матери с вопросами, которые ее интересуют. Мать, хотя и не отказывается отвечать на них, но постоянно поглядывает  в интересную книжку, которую читала до прихода дочери. Не вникая в проблемы дочери, считая их надуманными, мама отправляет девочку играть с младшей сестрой, хотя у девочки проблемы со сверстниками.

Обсуждение ситуации.

• Надо ли вникать в такие ситуации?
• Всегда ли они кажутся нам важными?
• Пытаемся ли мы перевести «детские проблемы» на свой взрослый уровень?

       А ведь еще одна задача родителей - создать вокруг ребенка такую живительную среду, чтобы ребенок мог развиваться сам, активно строя свою уникальную личность.

  Еще одно правило: «Я не могу сделать так, чтобы страх, боль и разочарования ребенка исчезли. Поэтому я буду стараться смягчать удары судьбы».

        Для того чтобы ребенок желал общаться с родителями, необходимо помнить, что основой общения родителей с детьми являются шесть принципов, которые можно записать в виде рецепта.

       Этот рецепт может стать основным законом воспитания детей в семье. Его содержание примерно такое: взять принятие, добавить к нему признание, смешать с определенным количеством родительской любви и доступности, добавить собственной ответственности, приправленной любящим отцовским и материнским авторитетом.

        Анализируя перечисленные в рецепте главные принципы родительского воспитания, приходишь к пониманию того, что самым веским принципом является принцип принятия ребенка.

Принятие ребенка - это проявление такой родительской любви, когда ребенок понимает, что его любят несмотря ни на что. Принять ребенка - значит любить его не за отметку в дневнике или убранную без напоминания постель, а за сам факт его существования в этом мире..

В основе настоящего, или истинного, принятия лежит значимость ребенка. Значимость ребенка — это признание его значительности в существовании семьи.

       Краеугольным камнем хороших отношений ребенка с родителями является его признание родителями.

Признание ребенка — это сохранение у ребенка чувства собственного достоинства и уверенности в себе, в своих силах. Со стороны родителей - это безграничная вера в то, что ребенок, которому они подарили жизнь, оправдает их ожидания. Если родители признают
значимость своего ребенка, то они стараются подчеркивать его достоинства, поздравляют с каждым, пусть маленьким, успехом, ободряют и поддерживают в минуты жизненных трудностей. Ребенок должен чувствовать, что родители стараются понять все его поступки, даже неправильные, но при этом они ему не угрожают, не требуют немедленного покаяния и осознания своей вины, а вместе с ним пытаются понять, что побудило совершить такой поступок и как можно
избежать подобных ситуаций в дальнейшем. Признание - это в какой-то мере и терпение родителей. Терпение, заключающееся не в том, чтобы терпеть проступки ребенка и закрывать на них глаза, а в том, чтобы давать ребенку время прочувствовать и осознать совершенное им, и в поддержке отца и матери.            

       Признание имеет огромное воспитательное значение, поэтому оно не может быть эпизодическим в воспитании детей. «Что для вас значит признание вами собственного ребенка?» Родители начинают говорить что угодно, но не относящееся к сути признания. Признание - это на стенах квартиры рисунки и стихи ребенка, самое видное место в доме для его поделок и моделей, праздничных газет и поздравлений, похвальных грамот и благодарственных писем.

Иногда в беседе с родителями узнаешь о том, что они не знают интересы собственного ребенка, не слышали о тех успехах и достижениях, которые у него есть. Почему дети не говорят об этом своим родителям? Потому что зачастую они просто не верят в то, что родители будут искренни в выражении признательности собственному ребенку. Если ребенок будет чувствовать признание, он будет прилагать гораздо больше усилий, чтобы добиться жизненного успеха и будет стараться доказать, что его достижения и успехи возникли не на пустом месте, они не единичны. ПРИМЕР ИЗ ОБЪЕДИНЕНИЯ

        Признание родителями собственного ребенка — это создание в собственной семье таких ситуаций, когда ребенок имеет возможность не только отвечать на вопросы родителей, но и задавать им свои вопросы, от которых они не будут отмахиваться, на которые они дадут ответ уважительно и серьезно.

      Не менее значимым чувством для ребенка является родительская любовь. Есть еще в современном мире дети, которые имеют родителей, но не знают, что такое любовь. Ребенок нуждается в любви и ласке независимо от возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали, целовали не менее 4-5 раз в день. Иногда родители сетуют на то, что ребенок-подросток не подпускает к себе, сторонится родительских объятий; в такой ситуации нельзя искать причину только в ребенке. Это может быть связано с тем, что в дошкольном и младшем школьном возрасте проявление любви и ласки со стороны родителей ребенок ощущал на себе достаточно редко, и у него не сформировалась потребность в родительском внимании.

       Эти факты красноречиво свидетельствуют том, что многие взрослые, ставшие родителями, в свои семьи привнесли тот опыт общения своими детьми, который был заложен в их семьях и стал для них традиционным. Иногда родители просто стесняются говорить детям  о своей любви. Об этом не говорят родители друг другу, не говорят родители детям, не говорят дети родителям — но ведь без семени цветок на окне не вырастет!

Народная мудрость говорит:

Посеешь любовь, тепло и ласку в детском возрасте, будешь ее холить и лелеять в подростковом — пожнешь сполна в старости: она вернется к тебе заботой и вниманием, терпением и терпимостью уже выросших детей.

        Любовь необходима ребенку еще и для того, чтобы он мог адекватно реагировать на те требования, которые к нему предъявляются в семье. Если требования есть, но любви ребенок не ощущает, эти требования останутся невыполненными.

Если ребенок физически и духовно ощущает родительскую любовь и ласку, он не будет принимать требования родителей в штыки. Любовь делает детей счастливыми. Дети, с которыми обращаются без любви, развиваются неправильно, даже если во всем остальном они воспитаны как надо.                

              Родительская любовь должна искать в своем ребенке достоинства, недостатки искать не нужно, они, как правило, всегда на поверхности. При этом родители должны помнить, что недостатки поддаются исправлению только тогда, когда это делается без сарказма и иронии, издевательства и обвинений. Они исправляются при наличии любви.

               Очень значимым и важным принципом в общении детей и родителей является принцип доступности. Он особенно актуален для семей XXI в. Многие родители объясняют проблемы в воспитании собственного ребенка тем, что им катастрофически не хватает времени на общение с детьми, что они много работают и заняты добыванием куска хлеба.

Быть доступным — это значит в любую минуту найти в себе силы отложить все свои дела, свою работу, чтобы пообщаться с ребенком. В общении с ребенком иногда промедление смерти подобно. Нельзя отмахиваться, нельзя списывать на занятость, нельзя переносить на «потом».

 Анализ анкет, предложенных родителям, показал следующие результаты:

Анкета для родителей

1. Сколько времени (приблизительно) Вы общаетесь со своим ребенком (в течение дня, в течение недели, в совместной работе, в беседах, разговорах, в кино, клубе, театре, библиотеке, на прогулке в лес, на реку и т.п.)?

   Часто, от 1-3 часов в день,  всегда.

2.  Есть ли другие виды общения. Укажите их.    

  Нет (затруднились ответить)

3. Считаете ли вы это время общения достаточным для воспитания вашего ребенка?       Да -  55 %,  Нет – 45 %

4. Беседуете ли вы с ребёнком о культуре общения?    Да -100%

5.Соблюдается ли культура общения в вашей семье?  

Да  -  91 %    стараемся соблюдать -   9 %

6.Встречаете ли вы трудности в воспитании ребёнка и какие? Как их разрешаете?   Да  -  67 %           Нет   -   33 %

решаются разговорами, убеждениями,  проявляют терпение и понимание, советуются с ребёнком, как бы он поступил на моём месте.

7.        Какая из приведённых ниже жизненных установок является, по вашему мнению,
для ребенка наиболее значимой?

а)        Быть материально обеспеченным человеком.    45 %

б)        Встретить любовь.             45 %

в)        Иметь много друзей.           33 %

г)        Реализовать свои интеллектуальные возможности.   45 %

8.Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?          Да – 91 %     Не совсем -  9 %

9        Есть ли у вашего ребенка секреты от своей семьи?    

Нет  -  55 %            Да  -  33 %        Возможно   -  11 %

10.        Что для вашего ребенка вечер дома?

а)        Радость общения.                            88 %

б)        Возможность быть самим собой.        22 %

в)        Мучение и пытка.

11. Можете ли вы в любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?  

   Да   78 %                     Не всегда  -  22 %

     12.Посоветоваться с ребенком, несмотря на его       возраст?          Да – 100 %

13. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в
невыгодном свете?                Да – 89 %                         Нет  - 11 %

           Данная статистика говорит сама за себя. Если у взрослых нет времени на общение с собственным ребенком сегодня, то у выросшего ребенка не будет времени на общение с родителями завтра. Если ребенок в семье имеет возможность достаточно часто общаться со своими родителями, то он уже с раннего детства понимает собственную нужность и значимость.

           Однако родители должны помнить, что проводить время с собственным ребенком — это не значит без конца читать ему мораль или делать с ним уроки. Быть доступным для ребенка - это значит вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и помочь ему пережить его страдания, проговорить и обсудить их вовремя. Быть доступным — это значит, иметь право на совместный поиск истины со своим малышом. Когда ребенок начинает искать истину в подворотне, одной из причин такого положения вещей является родительская недоступность и неприкосновенность, безразличие к ребенку и в конечном счете - к самому себе.

Только имея в своем родительском арсенале принятие, признание, любовь можно формировать у ребенка такие качества, как ответственность, самодисциплину, осознанную способность к ограничениям.

   Воспитание ответственности и самодисциплины. Огромное значение в воспитании ребенка имеет формирование у него привычки быть ответственным. Чем раньше ребенок начнет проявлять ответственность за свои поступки и слова, тем больше шансов на то, что он сможет превратиться в уравновешенную и зрелую личность. Такие понятия, как ответственность и обязательность, детям не особенно присущи. При перечислении своих личностных качеств многие учащиеся ставят ответственность и обязательность на последнее и предпоследнее место.

       На проявление ребенком вышеназванных качеств огромное влияние оказывают стиль поведения родителей в семье, их способность проявлять эти же качества в обыденной жизни. Ежедневно родители должны демонстрировать своим детям собственное проявление ответственности перед ними. Это не значит, что родители должны отчитываться за каждый прожитый день или за свои поступки. Мудрость ответственности родителей состоит в том, что всегда они выполняют то, что обещают детям, а если по какой-то причине этого не происходит, они находят в себе смелость признать свое неумение сдержать обещание и пытаются исправить собственные ошибки. Настоящие родители не боятся детской критики, справедливых замечаний собственного ребенка. Если каждый день отец обещает приходить домой трезвым, но этого не выполняет, если мама обещает чему-то научить, что умеет сама, но этого не делает, — это рано или поздно вызовет протест ребенка, и во что он выльется - трудно предсказать. Ответственное поведение родителей дается непросто, требует выдержки и волевых усилий,  но именно оно формирует у ребенка привычку быть ответственным и дисциплинированным.

            Для соблюдения ребенком ответственности и формирования у него навыков самодисциплины необходимы определенные условия. Одним из главных условий является наличие у ребенка в семье определенных обязанностей, которые он должен выполнять ежедневно. При этом родителям нужно проявлять терпимость и терпение. Если в обязанность сына или дочери входит уборка квартиры или вынос мусора, значит, никто другой не должен за них это делать. Безусловно, бывают разные ситуации, но, если ребенок в добром здравии, но просто не хочет ничего делать, он должен быть наказан и при этом необходимо, чтобы наказание воспринималось им осознанно.

        Миссия родителей — научить ребенка брать ответственность за свои поступки на себя.

         Воспитывать у ребенка ответственность — это значит использовать как метод воспитания ограничение. Если родители с раннего детства ребенка не научились говорить ему слово «нет», то их жизнь может превратиться в нескончаемую дорогу в ад.

         Очень важно, чтобы умение говорить «нет» было обоюдным решением родителей. Нет ничего более страшного в семейном воспитании детей, если один родитель позволяет, а другой - запрещает. Еще страшнее, если один из родителей вместе с ребенком что-то скрывает от другого родителя, боясь его гнева. Потворствуя ребенку в его неблаговидных поступках, скрывая проступки, мы способствуем вседозволенности, создаем условия для усугубления конфликтной ситуации, теряем остатки собственного авторитета.

            Авторитет родителей - важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка — кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу — все это слагаемые родительского авторитета, родительская авторитетность не должна зависеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотношения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе, и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, распекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Авторитета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, неприязнь, обиду оставит надолго.

    Авторитетность родителей в глазах ребенка — это прежде всего желание ребенка говорить родителям правду, какой бы горькой для отца и матери она ни была. Так будут дети поступать в том случае, если родители объяснят им, что прожить жизнь, не совершая ошибок, невозможно.

               Авторитетные родители не ставят перед собой задачу наказать ребенка, для них важным является осознание ребенком степени тяжести совершенного проступка по отношению к другим людям и самому себе.

          Авторитетность родителей состоит не в том, чтобы повысить голос, взять в руки ремень, кричать так, что не выдерживают барабанные перепонки, а в том, чтобы спокойно, без ненужных истерик проанализировать ситуацию и предъявить ребенку требования так, чтобы он понял: об этом говорят ему раз и навсегда.

            Авторитет родителей во многом зависит от того, насколько они сами умеют прощать и просить прошение. Ребенок никогда не будет просить прощения, если он не наблюдал подобного опыта в собственной семье.

                Еще одно немаловажное качество родителей, которые хотят быть авторитетными в глазах своих детей, — это отсутствие боязни критики со стороны своих детей.

Меняется мир, дети XXI века имеют иные информационные возможности, много умеют из того, чего не умеют их родители. Родители, которые хотят сохранить авторитет в глазах своих детей, должны тоже учиться у них. Какая  музыка интересна ребенку, какие музыканты и группы стали его кумирами, какие книги он читает и почему они ему интересны, какие речевые обороты он использует и что они означают, — это и многое другое должно интересовать родителей, претендующих на роль авторитетного лица для собственного ребенка.

           Родители, помните! Дети — отличные психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на нашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем, если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от него хорошего поведения

              Признание собственного ребенка, принятие его, любовь к нему, авторитет родителей в его глазах, проявление ответственности, доступность родителей собственному ребенку - понятия обратно пропорциональные.

тест

Хорошие ли вы родители?

На вопросы этого теста можно отвечать «да», «нет», «не знаю». Итак:

1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом.
2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка

3. Ваши интуиция и опыт — лучшие советники в воспитании ребенка.
4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы.
5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.
6. Вам случается просить у ребенка прошения за свое поведение.
7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.
8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) вас.

9.        Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка.

10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.
11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка — физическое наказание (ремень).
12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.
13. Ваш ребенок достает вам больше хлопот, чем радости.

14.Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.

15. У вас конфликты с собственным ребенком.

Подсчеты результатов.

За каждый ответ *да* на вопросы: 2,4,6,8,10,12,14, а также «нет» на вопросы: 1,3, 5, 7,9,11,13,15 получаете по 10 очков. За каждые *не знаю» получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.

100-150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения — ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка. Рискнете?

50—99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать — это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

0-49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю — доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.

Предоставляется слово психологу Елизавете Спиридоновне.

Правила благополучного родителя.

• Чем больше времени родители проведут со своим ребенком в его детстве и юности, тем больше шансов у престарелых родителей видеть взрослых детей в отцовском доме.
• Чем меньше родители будут использовать в общении с собственным ребенком угрозы и наказания, тем больше вероятность принятия взрослыми детьми права на спокойную старость их родителей.
• Чем чаще родители используют в воспитании собственных детей упреки и напоминания о детских неблаговидных поступках, тем больше вероятность того, что любая немощь престарелого родителя будет замечена и подчеркнуто продемонстрирована взрослым ребенком.
• Чем раньше родители научатся проявлять терпение и терпимость по отношению к ребенку в детстве, тем больше шансов у состарившихся родителей почувствовать по отношению к себе проявление терпения и терпимости от взрослых детей.
• Хамство и грубость детства практически всегда возвращаются неуютной и обиженной старостью, очень грустной и очень тоскливой.
• Чем больше родители привлекают своих детей к обсуждению жизненно важных вопросов семьи, нравственных проблем, тем больше шансов у престарелых родителей быть в гуще событий жизни своих взрослых детей.
• Родители, которые хотят иметь детей, должны задать себе вопрос не только не только о том, какого ребенка они хотят вырастить, но и о том, какой они представляют себе свою старость.

III. Заключительное слово классного руководителя.

     Почаще смотрите на своих детей, когда они спят. Смотрите, отдыхайте душой, думайте. Надо чаще говорить ребенку о вашей вере в него, вашей любви. Жизнь справедлива. Если не в своей семье, так в другой, не у нас в учреждении, так в следующем, не от вас, так от других людей, рано или поздно ваш ребенок все равно узнает, что такое любовь, великодушие, понимание.

Но мы-то с вами хотим, чтобы наши дети узнали это от нас с вами, правда? Это, значит, сегодня, сейчас. (Звучит песня «Погода в доме».)

Рефлексия.

Методическая разработка тематического родительского собрания

Тема: «Поощрение и наказание как методы воспитания в семье»

Цель: Формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье.

Задачи:

• Обсудить с родителями проблемы поощрения и наказания ребенка в семье, выявленные в результате анкетирования.
• Дать общее представление о том, как можно воспитывать детей, не прибегая к жестокости и телесным наказаниям.
• Обратить внимание родителей на неиспользуемые возможности поощрения и похвалы.

Участники собрания: родители

Форма проведения: круглый стол

Оборудование: мультимедийная установка, слайды

Предварительная работа: анкетирование учащихся и родителей по теме собрания, подготовка слайдов, материала для рефлексии, приглашений и памяток для родителей.

План проведения собрания

1. Организационный момент
2. Вступительное слово педагога. Упражнение  «Наказание и поощрение»
3. Результаты анкетирования учащихся и родителей
4. Педагогические условия применения поощрения и  наказания
5. Обсуждение педагогических ситуаций и вопросов  по теме собрания
6. Рекомендации педагогов—психологов
7. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход собрания

Как лекарство не достигает цели, если доза

   слишком велика, так и  порицание и критика

 –  когда они переходят меру справедливости.

Артур Шопенгауэр  (немецкий философ)

«В хорошей семье наказаний никогда не бывает, и

это самый правильный путь семейного воспитания»

 Макаренко.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово педагога

            Уважаемые родители, тема нашего сегодняшнего родительского собрания  «Поощрение и наказание ребёнка как методы воспитания в семье». Нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей и желаете им добра. Все мы хотим, чтобы наши дети выросли воспитанными и успешными людьми.  

          Проблема поощрения и наказания ребёнка трудна и спорна.  В воспитании детей очень важно уметь правильно ребенка поощрить за хороший поступок и правильно наказать за не очень хороший поступок, чтобы больше ребенок не повторял таких действий. То есть поощрение должно закреплять положительное в поведении ребенка, а наказание – прерывать нежелательное поведение. И поощрение, и наказание должны быть четко увязаны с действиями ребенка, иначе не имеют смысла.

 Папа вазу опрокинул.

 Кто его накажет?

 “Это к счастью,

 Это к счастью!”

 Всё семейство скажет.

 Ну, а если бы к несчастью,

 Это сделал я.

 “Ты разиня,

 Ты растяпа” -

 Скажет мне семья.

СЛАЙД.  Сегодня мы попытаемся ответить на отдельные вопросы: нужно ли наказывать детей? Когда и как это надо делать? Можно ли испортить ребенка похвалой? За что можно хвалить ребенка?

Упражнение «Наказание и поощрение» СЛАЙД. 

        Уважаемые родители, теперь я прошу вас отметить перечисленные в колонках методы воспитания, используемые вами, как говорят «каждый день»

 - Ставите в угол;

 - Не разговариваете с ним;

 - Ругаетесь, кричите;

 - Подолгу читаете нотации;

 - Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.

 - Лишаете любимого занятия (не разрешаете гулять, общаться с друзьями);

 - Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)

 - Стыдите при друзьях и знакомых;

 - Оставляете без десерта и сладостей;

 Какие виды поощрения Вы используете: СЛАЙД 

 - Радуетесь вместе с ним его успехам;

 - Просто хвалите;

 - Покупаете подарки;

 - Разрешаете подольше не ложиться спать;

 - Разрешаете посмотреть телевизор, поиграть в компьютер;

 - Угощаете сладостями;

 - Играете в совместные игры;

 А теперь давайте посмотрим и посчитаем количество поощрений и наказаний. Равно? Чего больше? Чего меньше? Почему? Сделайте для себя определённые выводы.

Очень часто ребёнок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения. Воспитывая детей, родители ежедневно прибегают к тому или иному способу воспитания. Будь то наказание, или поощрение родители должны помнить, что они должны быть соизмеримы содеянным поступкам.

На минуту задумайтесь над тем, как вы разговариваете с сыном или дочерью. Часто ли критикуете, что-то напоминаете, угрожаете, читаете лекции или мораль, допрашиваете, высмеиваете, придираетесь и ворчите? Никогда? Иногда? Эти распространенные методы общения с детьми даже при самых благих намерениях родителей приводят к потере хороших отношений, затрудняют и обедняют общение. Если вы будете обращаться с детьми как с лучшими друзьями, то ваши отношения могут улучшиться. Дети любого возраста будут делиться с теми, кто умеет слушать. Ребенку, как и взрослому, свойственно стремление поделиться с кем-то своими проблемами. Если родители не умеют слушать ребенка, он будет искать другого слушателя, а для родителей будет упущена замечательная возможность установить более тесный контакт с ребенком.

 III. Результаты анкетирования учащихся     СЛАЙД 

         Результаты анкетирования учащихся по данной теме показали следующие результаты:

на вопрос «Наказывают ли тебя родители?» из 28 детей 8 ответили «да», 13 -  «нет»,  7 – «иногда, редко».        СЛАЙД 

На вопрос «За какие поступки следует наказание?» самыми популярными ответами были следующие:   СЛАЙД 

1 место– за плохие отметки в школе;

2 место – за обман, враньё

3 место - если долго гуляю, за плохие поступки.

Какие наказания выделили дети:   СЛАЙД 

Самые страшные наказания:

1 место:  не смотреть ТВ, не играть в компьютер, арест без телефона (девочки).

Методы родителей:  СЛАЙД 

-ругают, упрекают, кричат.

-заставляют заниматься уборкой, (воспитание трудом всегда считалось самым эффективным методом);

-заниматься уроками (нельзя так наказывать, так как вырабатывается негатив к выполнению домашних заданий, к учебе);

- ставят в угол;

- ремень;

 - кидаются вещами.

На вопрос «За что и как вас поощряют?» учащиеся ответили «За хорошие отметки», «За хорошие поступки»   СЛАЙД 

Какие поощрения выделили дети:    СЛАЙД 

1 место: (большее количество детей) взрослые дают деньги, покупают сладости, мороженое, новую одежду; разрешают играть в компьютер, смотреть телевизор.

2 место: хвалят, говорят «Молодец», целуют, отпускают в гости, погулять

Результаты анкетирования родителей   СЛАЙД   

        На вопрос «Можно ли воспитывать ребёнка без наказаний?»  50% родителей считают «нет», и 50%  - «да».

По мнению родителей наиболее частыми поводами для наказаний являются «не исполнение требований», «очень плохое поведение ребёнка», «обман, враньё».  СЛАЙД 

        58% родителей считают,  что наказание эффективно воздействует на поведение ребёнка, а 42% - убеждены, что нет. СЛАЙД 

На вопрос «Как реагирует Ваш ребёнок на наказание?» - наиболее частыми ответами были следующие: «обижается», «осознаёт вину, просит прощения», «С пониманием, после того, как разберёшь ситуацию». СЛАЙД 

         «На вопрос «Какие меры наказания в вашей семье исключены?» родители перечислили следующие: «ремень», «телесные наказания», «рукоприкладство».   СЛАЙД 

 IV. Педагогические условия применения поощрения  и наказания

         В процессе воспитания дисциплинированности приходиться прибегать и к поощрениям и к наказаниям. Поговорим сначала о поощрении.

     СЛАЙД    Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребёнка. « Я очень довольна твоими успехами», - говорит мама дочке. « Мне нравится твоя сила воли», - замечает отец в беседе с сыном. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы  поддержать позитивное поведение ребёнка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребёнка, на формирование его характера. Важно «вызвать» чувство удовлетворения, чтобы всё, что связано с использованием норм и правил высоконравственного поведения, сопровождалось положительными переживаниями. Существует много способов выразить ребёнку свою положительную оценку. Это и ласковый взгляд, и поощрительный, легкий кивок головы, и одобряющий жест, и доброе слово, и похвала, и подарок…

      Поощрение ребенка, за что то хорошее, примерное поведение укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей стороны. Особенно важно поощрять ребёнка за умение находить и выполнять дела, нужные и полезные для семьи. Например, ребёнок, не дожидаясь указания родителей, по своей инициативе оказал помощь престарелым родственникам, самостоятельно прибрался на балконе и т. д. . Эти факты положительного поведения ребёнка следует одобрить, используя следующие высказывания – «Ты стал совсем взрослым, или же какой ты молодец и. т. д.»

      Не всегда и не всё нужно поощрять. То, что вошло в жизнь и быт, превратилось в привычку, стало традицией, не требует поощрения. Поощрять надо лишь за действительные, а не за мнимые заслуги. Поощрение следует применять с учетом индивидуальных особенностей ребёнка.

      Многообразие форм и методов поощрения позволяет родителям не повторяться при их выборе. Это очень важно, так как адаптационные механизмы привыкания к часто повторяющимся воспитательным приёмам и методам снижают эффективность их влияния на процесс развития личности ребёнка. Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрениями. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинирования. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения.

Вот несколько советов «как поощрять ребёнка в семье»: СЛАЙД 

1. Как можно чаще улыбайтесь своему ребёнку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.

2. Поощряйте своего ребёнка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснётся его головы во время выполнения какого – либо задания, а папа одобрительно обнимет и пожмёт руку.

3. Дарите ребёнку подарки, но при этом учите его их принимать. Никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам. 

4. Учите своего ребёнка быть благодарными за любые знаки внимания, проявленные к нему.

5.  Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

     Если ребёнок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядиться, и обсудите это с ним.

       Одобрение, поощрение — мажорный, светлый метод: он рождает стремление жить, учиться, работать ещё лучше. Поэтому это всегда — профилактика против проступков.

       Поощрения могут быть моральными и материальными, как известно. Естественно следует стремиться к тому, чтобы дети больше ценили моральные: сам факт эффективности их — это уже свидетельство о довольно высоком уровне воспитанности.

   СЛАЙД     Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка в случае нарушения им норм нравственности. Цель наказания — не столько кара за проступок, не страх, который предупреждает повторение его ребенком, а сознание вины ребенком. Для этого нужно, чтобы он понимал справедливость наказания.

           Существует немало способов демонстрации взрослыми  своего отрицательного отношения к поступкам сына или дочери: холодный взгляд, нахмуренные брови, предостерегающий жест, гневное слово и т. д. « Не ожидала от тебя», - говорит грустно мама, и для ребёнка это уже является наказанием, ибо из уст самого родного человека прозвучала отрицательная оценка его поведения.

      Но надо помнить, чем больше родители используют такие авторитарные методы воздействия, как приказы, нагоняи, придирки, ворчание, крики, брань, тем меньше это оказывает влияние на поведение их детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздражены, настроены враждебно или вовсе впадают в истерику, то не следует ожидать положительного результата.

     Иногда на ребёнка изливают собственное раздражение, взвинченность, усталость и обиды. Наказывают потому, что «попал под руку», потому сто «и без него тошно». И тогда ребёнок потрясён несправедливостью, растерян, напуган, ожесточён. Нельзя вымещать на ребёнке досаду, неудовлетворённость, измотанность, неразбериху в собственной душе.

      Разумеется, не следует увлекаться наказаниями. Но в то же время нельзя снисходительно, примиренчески относиться к серьёзным недостаткам в поведении ребёнка и допускать безнаказанность. А.С. Макаренко правильно указывал: «Разумная система взысканий не только законна, но и необходима. Она помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство. Умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их».

В проблеме наказания есть и ещё некоторые аспекты. Совершив поступок, ребёнок сам ждёт наказания, реакцию родителей. И если наказания не последовало. Он дезориентирован. Выходит, проступок не предосудителен? Подобное можно повторить? Плохо, если за один и тот же проступок сегодня наказали, а завтра - нет. Опять налицо дезориентация: что же в таком случае считать проступком, а что – нет? Зачастую за один и тот же проступок отец хвалит, а мать наказывает. И ребёнок растерян. Наказания высветляют систему ценностей родителей.

      Надо стремиться к тому, чтобы наказание не унижало личность ребёнка, не оскорбляло его человеческое достоинство. Наказание не достигает цели, если налагается в состоянии раздражения. Сознательную дисциплину невозможно установить путём грубых окриков. Порицание нужно делать кратко, ясно, твёрдо и требовательно, но без запальчивости и раздражения.

           Обычный метод воздействия - наказание ремнём, который не требует ни усилий, ни много времени, этот единственный метод поддержания дисциплины, который широко признан и доступен пониманию родителей, является наименее пригодным из всех мыслимых приёмов воспитания.

      Наказание не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать. Но  в то же время нельзя снисходительно относиться к серьёзным недостаткам в поведении ребёнка и допускать безнаказанность.

      Особого подхода требуют дети легко возбудимые. Процессы возбуждения у них преобладают над процессами торможения. Поэтому нередко в отношениях с другими детьми, а иногда и взрослыми они проявляют резкость, грубость, развязность. Запрещения и замечания взрослых, особенно если делаются в резкой форме, не всегда положительно влияют на таких детей. Здесь полезно предъявлять требования в виде просьбы, совета.

      Одна из опасностей наказания заключается в том, что ими нередко подавляется натура ребёнка, его индивидуальность, что влечёт за собой приспособленчество и склонность к низким поступкам. Бездумные, бездушные наказания порождают в ребёнке страх, а с этим – хитрость и лживость. Возникает замкнутый круг, в котором само наказание подготавливает почву для совершения новых, ещё худших проступков. Противники наказаний справедливо утверждают, что проступки ребёнка следует предупреждать. Если ребёнок приучен к порядку многие его поступки будут предупреждены.  Однако в реальной жизни наказывать детей всё-таки приходится. Табу на многие желания и влечения ребёнка, на то, что «нельзя», - необходимы, и утверждать такую необходимость следует самым решительным образом.

      Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребёнок очень чувствителен к справедливости наказания. Если родители уверены в целесообразности наказания, то всё равно нужно проявлять гибкость и дипломатичность.

Последствия детских наказаний

       Если с ребенком подолгу не разговаривали. Лишиться общения - для него самое суровое испытание Ребенок и без того не может справиться с чувством вины, истязая себя сомнениями. В трудную минуту, как никто иной, ребенок нуждается в близком человеке, которому можно довериться.

 Поэтому во взрослой жизни ребенок может стать невыносимо болтливым, его угнетает сама перспектива остаться не услышанным. Он как бы ожидает, что вот-вот в разговор вмешаются родители и скажут: «Замолчи! Мы не хотим с тобой разговаривать». Наверное, поэтому собеседники такого человека воспринимают его как невыносимого зануду, по десять раз повторяющего одно и то же.

        Если родители применяли телесные наказания. Родители не задумываются, какой метод воспитания ребенку подойдет лучше. Они просто бьют его, часто в целях профилактики, решая, таким образом, сразу две проблемы устрашая ребенка и обеспечивая себе эмоциональную разрядку. Мера наказания зависит от количества родительских неудач в личной жизни или в карьере.

 Кара неизвестно за что, за какие провинности может грянуть как гром среди ясного неба. Этим вы лишаете ребенка активной деятельности. Уже начав ту или иную деятельность, он с опаской думает: «А не лучше ли вовремя остановиться, чтобы не попасть под удары?» Его природная спонтанность, но находя выхода, проявляется в неожиданных всплесках неуправляемого возбуждения. Это как раз та энергия, которая могла быть использована в мирных целях. Но именно к мирной жизни ваш ребенок и не был приучен.

         Если ребенка стыдили при друзьях и знакомых или публично сравнивали с другими детьми далеко не в его пользу, то эти замечания натолкнут ребенка на мысль о том, что он неудачник. Поощрения и похвала придают такому ребенку крылья, общественное же порицание подрезает эти крылья, и свою фантазию он направляет на выдумывание разнообразных оправданий, объясняющих родителям, почему в очередной раз его постигла неудача.

          Если родители ограничивали свободу ребенка. Многие родители мечтают, чтобы их дети ходили по струнке. Запрещая ребенку участвовать в общих шумных играх с друзьями, вы испытаете его тягу к свободе, закаляете веру в то, что он ни с чем не справится без вашей помощи, подрываете его авторитет перед сверстниками. Постепенно жажда свободы вытесняется у ребенка стремлением убежать от зависимости любой ценой. Однако, оказавшись в очередной раз в трудной ситуации, он в глубине души полагается на помощь всемогущих родителей - надеяться на себя ребенок так и не привык.

           Если ребенка лишали любимого занятия. Больше всего ребенок ценит свои увлечения, вкладывая в них всю душу. Догадываясь об том, родители в качестве наказания отбирают У ребенка любимые игрушки, книги, конструкторы и т.д. – разлучают его с интересным занятием. Такие воспитательные меры приводят к тому, что эмоционально ребенок отстраняется от окружающих, чтобы обезопасить себя от возможных разочарований и боли, когда уже больше никто, не помешает ему заниматься любимым делом. Ребенок ни находит доводов, убеждающих его хоть на каплю больше доверять людям. Научившись при малейшей опасности уходить в себя, он уже вряд ли попадется на чью-то удочку.

           Если родители подолгу читали нотации. В результате у ребенка и без того обостренное чувство совести становится еще острее. Нотациями родители добиваются лишь усиления вины сверх меры и вынуждают считать все благие намерения чем-то грязным, постыдным и в какой-то степени опасным. У ребенка вырабатывается привычка заранее извиняться и оправдываться перед всеми подряд, что не придает ему веса в собственных глазах и уж точно не способствует уважению окружающих. Чужой гнев, раздражение и нетерпение он рассматривает, как попытку отторгнуть его и лишить своего расположения. В такие минуты ребенок чувствует себя несчастным. Испив горькую чашу самоунижения до дна, любовь к себе ребенок считает роскошью, а не нормальным явлением.

            Если родители обрушивались на ребенка с криками и руганью. Ребенок благоговейно относится к своей значимости и дорожит своим статусом. Родительские крики и ругательства в его адрес каждый раз вдребезги разбивают его хрупкую самооценку. После очередного шквала нападок ребенок обнаруживает себя одиноко стоящим среди испорченных вещей и обломков. Самое печальное, что этот детский опыт перейдет в его взрослую жизнь. По поводу и без повода он будет обрушиваться с ругательствами и язвительными замечаниями на окружающих, вызывая ответный огонь на себя.

           Если ребенка ставили в угол, он болезненно воспринимает любые замечания в свои адрес, на всякий случай обособленно держится от остальных детей и большей частью молчит, дабы случайным образом не навлечь на себя гнев. Ребенок опасается, что в разгар веселья, если это праздник, прозвучит грозный родительский возглас: «Сейчас же встань в угол». Больше всего он жаждет чуткого отношения к себе, но его отстраненное проведение вряд ли кому-нибудь навевает мысль об этом.

         Если ребенка оставляли без десерта и сладкого, он привыкнет наедаться впрок и иметь все необходимой на всякий случай под рукой. Так зарождается неуемная страсть к накопительству и обжорству. Главная забота ребенка - получать удовольствия без задержек и перерывов. Это приучает ребенка сохранять достигнутые успехи, но отбивает желание стремиться к новым.

V. Вопросы для обсуждения с родителями           СЛАЙД 

• При каких условиях надобность наказаний в семье отпадает?
• Надо ли извиниться перед ребёнком, если выяснилось, что наказали несправедливо?
• Надо ли наказывать за плохую оценку?
• Можно ли наказывать дважды за один и тот же проступок?
• За какие из перечисленных видов деятельности надо поощрять? Хорошая учёба, примерное поведение, благородный поступок.
• Надо ли наказывать трудом?
• В чём вред физических наказаний?

Обсуждение педагогических ситуаций по теме собрания: СЛАЙД 

  Ситуация 1 СЛАЙД 

  Родители долго думали, что подарить дочери – первокласснице к окончанию учебного года в качестве  поощрения за хорошую учебу. Купили книгу, которая нужна по программе и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы мне что – то другое купите! Вот Лене родители велосипед купили!»

  Ситуация 2 СЛАЙД 

    В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок – ученик третьего класса резко изменился: стал плаксивым, все чаще и чаще начал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом агрессии.

       В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, третьеклассник ответил: «Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущенны, последовало наказание за провинность.

  Ситуация 3 СЛАЙД  Одна мама рассказывает другой: «Мы своего и бьем, и наказываем, а он уроки за пять минут сделает и на улицу. Вечером придет – начинаем проверять, а он уже спит на ходу. На следующий день приходит – опять двойка».

VI. Рекомендации педагогов- психологов:   СЛАЙД 

- Наказание должно быть значимым, действенным для ребенка, он должен его прочувствовать. А если, например, ребенка в наказание не отпустили в гости, а он и сам не очень хотел туда идти, то это не наказание.

- Физические наказания совершенно не допустимы, бесполезны. Дети воспринимают физическое наказание как насилие, как покушение на их личность. СЛАЙД 

- Лучше использовать поощрение, чем наказание. Ученые на экспериментах над животными сделали вывод, что условные рефлексы вырабатываются быстрее, если в качестве подкрепления использовать поощрение, а не наказание. Почаще нужно хвалить за любую удачу, за проявленную доброту, за заботу. Это принесет положительные плоды. СЛАЙД 

- Ребенок может сам принимать участие в вопросах поощрений и наказаний. Дети подчас бывают очень справедливы в поиске подходящего для себя наказания, к тому же они лучше запоминают, что может последовать за определенным поведением, и это повышает самоконтроль и ответственность за собственные поступки. СЛАЙД 

1.  Подведение итогов. Рефлексия.

 Вывод:        СЛАЙД  Детей нужно поощрять и наказывать, но делать это грамотно, не давать волю эмоциям, которые переполняют душу родителя, который узнал о каком-то проступке ребенка. Наказание и поощрение должно быть продуманным. Главное- не навредить воспитанию.

      Главный метод воспитания – это убеждение. А для этого говорите со своим ребёнком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями. 

      Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок!

  Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!

В конце собрания родителям раздаются памятки.

 Рефлексия собрания.

Литература:

 1. Н.А. Алексеева «Калейдоскоп родительских собраний»  Москва, 2001 г  

Интернет – ресурсы:

1. http://npizhamova.ucoz.ru/i

2. http://teacher-almaty.clan.su/publ
3. http://krischool.ucoz.ru/news/2009-04-27-38

Методическая разработка собрания «Развитие творческих способностей детей»

Эпиграф к собранию: Слайд 1

“Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.» Б.Асафьев

Оборудование:

бумага А4, ручки, цветные карандаши.

Ход собрания

      По преданию семь мудрецов Древней Греции, сойдясь в храме Аполлона в Дельфах, написали на нём: «Познай самого себя «Это высказывание в полной мере относится к проблеме способностей. Как только человек начинает осознавать себя, выделять как личность из окружающего мира, перед ним встают важные жизненные вопросы: «кто я?», «в чём моё предназначение?», «на что я способен?». Что же такое способности? Это такие свойства личности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности. Специалисты расходятся в своём мнении по поводу происхождения и развития способностей: одни считают, что способности даны человеку от природы, а воспитание и обучение лишь способствуют развёртыванию способностей в течение жизни человека. Другая группа учёных уверена, что все дети рождаются с одинаковыми возможностями, а способности – результат обучения и усилий преподавателей, родителей, воспитателей. Истина, как говорится, находится посередине. Существует и третье мнение: и врождённые возможности (задатки) и влияние среды одинаково важны для развития и проявления способностей.

Считается, что каждый здоровый ребёнок имеет от природы все способности, чтобы овладеть любым делом, любой профессией до среднего уровня.

В современном мире творчество ценится очень высоко. Творческие профессии сегодня одни из самых востребованных, а целеустремленные творческие люди всегда находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого потенциала. Но к сожалению, многие родители не считают творчество важной составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями.

Творчество важно не столько в детстве, сколько во взрослой жизни. Но чтобы творчество было во взрослой жизни, его развитие должно осуществляться в детстве. Сегодня можно привести огромное количество примеров успешных людей творческих профессий: актеры, певцы, артисты, писатели и другие. Они реализовали себя через творчество, у них яркая и интересная жизнь, признание и уважение окружающих. Безусловно, чтобы творческие способности проявлялись столь ярко, необходимо иметь какие-то природные задатки. Стоит особенно отметить, что развитие творческих способностей необходимо для каждого ребенка. Пусть даже он и не станет в будущем знаменитостью, но зато творческий подход к решению тех или иных вопросов поможет ему в жизни, сделает его интересной личностью и человеком, способным преодолевать трудности, возникающие на его жизненном пути.

Зачем нужно развивать творческие способности? Слайд 2

      Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие требования, соответствие которым помогает ему в жизни, в профессиональной деятельности, в решении проблем. Творческий подход к той или иной ситуации помогает подобрать различные варианты и выбрать наиболее подходящий. Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.   Пожалуй, каждому родителю хотелось бы, что бы его ребенок вырос творческой личностью. Ничем не ограниченное воображение, свободный полет фантазии, хорошая интуиция – все эти факторы являются необходимым условием творчества, которое потом преобразовывается в различные открытия и изобретения. Поэтому, если родители хотят видеть свое чадо творческой личностью, они должны стимулировать развитие творческого потенциала у ребенка.

Что такое творческие способности?

Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя следующие составляющие:

• стремление к познанию;
• умение познавать новое;
• живость ума;
• умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;
• стремление к открытиям;
• умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;
• свободное воображение;
• фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.

С чего начать?

     Временами можно наблюдать картину, когда взрослый рисует предмет, или просто показывает картинку малышу и озвучивает название предмета, который изображен. А малыш видит это своеобразно. Ребенку кажется, что машинка похожа на дворовую добрую собачку, а чайник – на рыбку. Но взрослый требует от ребенка, что тот запомнил правильное название с точки зрения родителя. Родитель пытается научить свое чадо шаблонному социальному восприятию и пониманию вещей, и пропускает мимо то, что ребенок относится к миру творчески.  Родителю нужно измениться самому, прежде всего, для развития творческого потенциала ребенка. Современные взрослые не умеют играть, фантазировать, как ребенок, они хотят выглядеть серьезными, вместо того, чтобы веселиться или шалить. Они боятся нарушить социальные правила поведения. Однако, прекрасные терапевтические средства, которые могут дать возможность отдохнуть, расслабиться, вдохновиться – это игра, творчество, свободный полет фантазии.

Консервативность, скованность и чрезмерная серьезность родителей – не лучшие помощники для развития творческих способностей ребенка. Научитесь играть в детские игры, не бойтесь на некоторое время стать ребенком, шалите и веселитесь, нарушайте иногда правила поведения взрослого человека во имя вашего ребенка. Это не только поможет вам сблизиться с вашим ребенком и будет способствовать его развитию, но и станет хорошей психотерапией, которая позволяет отдохнуть, отвлечься, снять напряжение и стресс. Сочиняйте вместе с ребёнком сказки, стихотворения, придумывайте несуществующих животных и растений – поддерживайте его творческую инициативу .

   Для развития творческих способностей необходимо создание условий, для сознательного и активного участия в творческой деятельности важен поиск творческих приемов, формирования и совершенствования   базовых знаний, умений и навыков, вариативное их использование  на любых уроках. Главное – это создание общей атмосферы творчества и радости.

Великий Ян Амос Коменский писал: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».

По мнению известно психолога К.Роджерса, дети утоляют свое любопытство, свою неуёмную энергию с помощью интереса. А если его нет у человека, жизнь его становится скучной, окрашиваются в грустные серые тона, радость собственного существования уходит. Давайте откроем дверь в мир интереса наших детей.

Нередко родители, имеющие детей среднего и старшего школьного возраста, замечают, что, взрослея, их сообразительный ребенок становится более заурядным. Конечно, он становится все умнее, получает все больше знаний, но теряет живость впечатлений, неординарность суждений. Несомненно, задача родителей – не позволить ребенку потерять способность фантазировать, оригинально мыслить. Очень важно не упустить время!

II. Практическая работа

Что способствует развитию творческой активности у ребенка?

На развитие творческих способностей у ребенка положительно влияют различные виды детской деятельности:

• Окружающий мир.
• Развивающие игры и игрушки.
• Рисование.
• Лепка.
• Чтение.
• Музыка.
• Аппликация.

Уважаемые родители, давайте начнем прямо сейчас  развивать ребёнка, пока дети способны все воспринимать с присущей им природной живостью ума. Существуют специально разработанные упражнения, часть из которых описана в популярном пособии для родителей и педагогов Л.Я. Субботиной «Развитие воображения у детей». Сейчас мы проиграем в некоторые из них.   Приложение 1)

Игра «Музыка» (поиграйте с детьми)  

Дайте ребёнку послушать музыку. После прослушивания взять четыре краски: красную, зеленую, синюю, желтую – и изобразит услышанную музыку. Затем можно предложить озаглавить рисунок.

Упражнение «Незаконченный рисунок»

Родителям предлагается лист с изображенными на нем кружочками, квадратиками, крестиками. Линиями вертикальными, горизонтальными, зигзагами и др. Задача – используя различные элементы, изобразить какие-либо образы. Повторяться нельзя.

Игра «Рифмоплет»

Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка – галка), (ложка – картошка). (Нюша – груша), сочиняют двустишья на заданные рифмы.

Игра «Изобретатель»

Предлагается придумать:

– несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;
например; механическая автокартофелечистка, пуговицепришиватель, обувемойщик, портфелесобиратель…..

«Хорошо-плохо»

– вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть, огонь – огонь: хорошо - согревает, на нём варят еду, плохо – может быть пожар.

«Нестандартные задачки»

– пусть ребёнок находит предметам необычный способ использования, например, ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала, стола, кружки, мяча и другим предметам. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.

Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна задачка. Маше на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?

«Что будет, если…»

– предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.

III. Итог

Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка.

Если Вы хотите воспитать творческую личность и одновременно не забывать о психическом здоровье своих детей, то:

Прочитать вместе с родителями

• Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или «за гранью».
• Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток «шефства» может затруднить творчество.
• Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).
• Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.
• Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты – как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.
• Помогайте ребенку... порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.

Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании своего ребенка. Не забывайте, что у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее.

Приложение 2, Приложение 3

Источники:

Лысогорская М.В. «Азбука воспитания». – Саратов: Изд-во Научная книга, 2005. стр. 30

Тесты:

1. http://azps.ru/tests/stest/createability.html
   http://www.testmix.ru/t_v_reben.html#MyLabel
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/library/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostei-detei-mladsheg
3. http://www.allwomens.ru/10387-razvitie-tvorcheskogo-potenciala-u-rebenka.html
4. http://crazymama.ru/article.php?a=1&id_article=1267