Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования по Стандартам второго поколения
материал (5 класс) по теме

Программа  духовно-нравственного развития   и воспитания         обучающихся   на ступени начального образования

Пояснительная записка

       Основой программы духовно-нравственного развития обучающихся является Закон Российской Федерации «Об образовании» ,Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития  и воспитания личности гражданина России.

       Программа духовно-нравственного развития и воспитания является основой для разработки и реализации образовательным учреждением собственной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с учетом региона, а также форм  воспитания и социализации               обучающихся.

      Образовательное учреждение создает  условия для реализации программы, обеспечивая  их приобщение к ценностям семьи, направляя образовательный процесс  на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа                                и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование                      основ его  социально ответственного поведения  в обществе и семье.  

      Программа направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни , включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанную на системе                 духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов , реализуемых           совместной деятельностью школы, семьи и других субъектов общественной деятельности.

Ведущая и определяющая  роль в создании      открытого, нравственного       уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

Программа духовно-нравственного  развития и воспитания обучающихся     содержит восемь разделов.

 В первом разделе определены цель и задачи  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся   на ступени начального общего    образования, сформулирован современный воспитательный идеал , на достижение  которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.

Во втором разделе определены основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального      

общего образования:

  -воспитание гражданственности, патриотизма,   уважения к правам, свободам и обязанностям человека ;

  - воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

 - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде(экологическое воспитание);

  - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование      представлений об эстетических  идеалах и ценностях(эстетическое воспитание) ;                                                                                                                                      

     В каждом направлении должна быть раскрыта соответствующая базовая ценность.

     В третьем разделе формулируются принципы и раскрываются  особенности организации содержания     духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся на ступени начального общего образования,          определяется уклад школьной жизни.

     Четвертый раздел раскрывает  основное содержание     духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений  организации  воспитания в начальной школе .Содержание должно быть представлено в виде важнейших содержательных компонентов воспитания, обучения и развития обучающихся

      В пятом разделе  по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания  должны быть приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

     В шестом разделе определены условия   совместной деятельности           образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами.

   В седьмом разделе раскрыты принципы и основные формы повышения      педагогической культуры  родителей обучающихся.

    В восьмом разделе по каждому из основных направлений          духовно-нравственного развития и воспитания определены планируемые      воспитательные результаты.      

1 .  Цели и задачи

       Целью духовно-нравственного развития и воспитания  является развитие                высоконравственного, творческого, компетентного  гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную , осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

      Воспитательная цель- развитие определенных    человеческих качеств личности, отражающих своеобразный  нравственный портрет школьника.

Нравственный портрет школьника:

Любящий и заботливый

Трудолюбивый и настойчивый

Добрый, не причиняющий зла живому

Смелый и решительный

Свободолюбивый и  ответственный

Патриотичный

Толерантный(уважающий других, не похожих на него)

Творящий и оберегающий красоту мира

Честный и справедливый

Стремящийся к знаниям

Воспитание- это процесс принятия человеком  важных правил и идей, которые определяют поведение   человека в обществе на разных ступенях развития.

Чтобы помочь человеку развить в себе вышеперечисленные качества , необходимо ставить конкретные задачи. Помочь человеку принять      конкретное правило, идею как важное основание при выборе поступка.

 Воспитательные задачи -это перечень ценностей, которые ребенок должен присвоить, с точки зрения общества.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания:

 - формирование способности к  духовному развитию , реализации          творческого потенциала.

- укрепление  нравственности , основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях.

-формирование основ нравственного самосознания.

-формирование эстетических  потребностей.

- формирование способности   открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность.

- формировать       способности      к самостоятельным поступкам и действиям.

-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей.

-пробуждение веры в   Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество.

- воспитание   отношения к национальному языку и культуре.

-формирование патриотизма

-укрепление доверия к людям.

-развитие доброжелательности и отзывчивости

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

-формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям.

-формирование толерантности.

-формирование отношения к семье.

- формирование  у обучающихся уважительного отношения   к родителям.

-формирование  представления о семейных ценностях.

2.  Направления воспитания :

Я - Гражданин (гражданско-патриотическое воспитание)

В здоровом теле - здоровый дух (воспитание здорового образа жизни)

Природа - наш дом (экологическое воспитание)

Мир глазами художника (эстетическое воспитание)

Труд для себя и других (воспитание трудолюбия, способности к познанию)

Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание  нравственного чувства, этического сознания и готовности   совершать  позитивные поступки)

Я- Гражданин (гражданско-патриотическое воспитание)

Патриотизм

Любовь:

- к близким, друзьям, школе

- к своей малой родине

- к своему народу

- к России

 Гражданственность

 -служение Отечеству

- закон и правопорядок

 -правовое государство

- толерантность

- равенство  культур и народов России

- правовое государство и гражданское общество

Человечество

- многообразие культур и народов мира

-мир во всем мире

-международное сотрудничество

- прогресс человечества

Традиционные религии и светская культура

- свобода совести и вероисповедания

- представление традиционных религий

-толерантность в отношениях   между  верующими разных религий

В здоровом теле – здоровый дух ( воспитание здорового образа жизни) 

 - здоровье физическое и душевное

-здоровье личное, близких и всех людей

-здоровый образ

 Природа - наш дом (экологическое воспитание)

-   природа родного края

 -  заповедная природа

-   планета Земля

-   экологическое воспитание

Мир глазами художника( эстетическое воспитание)

-духовный мир человека

-красота в творениях природы и человека

-гармония

Труд для себя и других ( воспитание трудолюбия, способности к познанию)

- трудолюбие

- созидание и творчество

- уважение к труду

 - целеустремленность и настойчивость

Добрые чувства, мысли и поступки ( воспитание нравственного                                чувства, эстетического сознания)

- жизнь человека

- добро, правила морали и умение делать нравственный выбор

- свобода и права личности

- честь и достоинство

-дружба и взаимопомощь

-справедливость и милосердие

-духовная безопасность

-любовь и верность

-здоровье, достаток

-почитание родителей

-забота о старших и младших

-забота о продолжении рода

3. Принципы  и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания

           Принцип   ориентации на идеал.  Идеал- это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, общества. Идеалы определяют смысл воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни .Воспитательные  идеалы   поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность            согласования деятельности различных   субъектов воспитания и социализации.

        Аксиологический принцип.  Ценности        определяют основное содержание духовно- нравственного развития и воспитания личности. Обучение, общение, деятельность может стать содержанием воспитания, если оно   отнесено к определенной ценности.

     Принцип следования нравственному примеру. Пример-это важнейший   метод нравственного воспитания., это модель         выстраивания отношений   ребенка с  другими людьми и с самим собой. Учебный процесс,  внеучебная и  внешкольная деятельность должна быть наполнена примерами нравственного поведения. Пример как метод        воспитания позволяет  расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающего имеет пример учителя.

     Принцип  идентификации.   Идентификация- отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте  преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности , развиты механизмы подражания Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребенка.

   Принцип   диалогического общения. Диалог исходит из        признания и безусловного уважения   права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность , которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного общения .Выработка  личностью   собственной системы ценностей, невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком.

Принцип системно- деятельностной организации воспитания . Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся  включает в себя  организацию  учебной , внеучебной, деятельности школьников.Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями.

-общеобразовательных дисциплин;

-произведений искусства;

-духовной культуры народов России;

-истории, традиций, и современной жизни своей Родины ;

-жизненного опыта своих родителей;

-других источников информации;

Обучающиеся испытывают большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности нравственности, об отношениях между людьми.

Родители , так же как и педагог ,подают ребенку первый пример нравственности.

Учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через  собственную деятельность. В процессе нравственного   самоопределения     пробуждается самое главное в человеке- совесть, его нравственное состояние. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи.

Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через      осознание и усвоение    ребенком моральных норм, поддерживающих , содной стороны, нравственное здоровье личности, с другой- конструктивное взаимодействие с другими людьми.

4 . Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

Воспитание гражданственности, патриотизма,уважения к правилам,свободам и обязанностя человек:

-элементарные представления о политическом устройстве Российского государства.

-представления о символах государства - Флаге, Гербе России, Гимне.

-элементарные представления об институтах  гражданского общества.

-элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России.

-интерес к общественным явлениям.

-уважительное отношение к русскому языку кА государственному.

-начальное представление о народах России, об их общей исторической судьбе.

-элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России.

-интерес к государственным праздникам.

-стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи.

-любовь к общеобразовательному учреждению.

-уважение к защитникам Родины.

-умение отвечать за свои поступки

-негативное отношение к нарушениям порядка в классе.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- различие хороших и плохих поступков

- элементарные представления о религиозной картине мира.

- уважительное отношение к родителям, старшим.

- установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

- бережное, гуманное отношение ко всему живому.

- знание правил этики, культуры речи.

- стремление избегать плохих поступков.

- отрицательное отношение а аморальным поступкам, грубости,  оскорбительным словам и действиям.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- первоначальное представление о нравственных основах учебы.

-уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

- элементарные представления об основных профессиях.

- ценностное отношение к учебе как виду  творческой деятельности.

-элементарные представления о роли знаний, науки.

- первоначальные навыки коллективной работы.

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость  в выполнении  учебных и учебно - трудовых заданий.

- умение соблюдать порядок на рабочем месте.

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.

- отрицательное отношение к лени.

Воспитание ценностного отношения к природе окружающей среде:

- развитие интереса к природе, природным явлениям.

-ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

-элементарный опыт природоохранительной деятельности.

- бережное отношение к животным.

Воспитание  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

- представление о душевной и физической красоте человека

- формирование эстетических идеалов, чувств прекрасного.

- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам.

- интерес к занятиям художественным творчеством.

- стремление к опрятному внешнему виду.

- отрицательное отношение к некрасивым поступкам

5. Виды деятельности и формы занятий с обучающими на ступени  начального общего образования

Добрые  чувства, мысли и поступки  ( воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности  совершать добрые поступки)

Внеурочная деятельность:

   Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение  распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных добрых дел:

 - беседы и классные часы по примерным темам ( «Что меня радует?», «За что мне стыдно?»и т.д.)

- просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов.

- экскурсии.

-коллективно-творческие дела.

- ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей)с деятельносью      традиционных религиозных организаций.

- осуществление     вместе с родителями творческих пректов и представление их.

-ролевые игры.

-туристические походы.

Завершение        каждого из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?»

 Я – Гражданин  (гражданско-патриотическое воспитание)

                                     Внеурочная деятельность:

      Знакомство с правилами  , образцами гражданского поведения, обучение   распознанию   гражданских и    антигражданских    поступков в ходе различных добрых дел:

- беседы и классные часы.

- просмотр и обсуждение видеофрагментов.

- экскурсии и путешествия.

- коллективно-творческие дела.

- встречи-беседы с ветеранами войны и труда.

- осуществление вместе с родителями творческих проектов.

- ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора.

- -забота о памятниках защитникам Отечества.

- участие в работе поисковых отрядов, восстанавливающих имена погибших в годы Великой Отечественной войны.                                                                                                            

Труд для себя и других (воспитание трудолюбия,    творческого отношения к жизни)

                             Внеурочная деятельность:

  Знакомство с правилами   взаимоотношений с людей в процессе труда в ходе различных добрых дел:

- праздники-игры по теме труда.

- коллективно-творческие дела                    по подготовке          трудовых праздников.

- встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом.

- ролевые игры.

- совместные проекты с родителями.

В здоровом теле - здоровый дух (воспитание здорового образа жизни)

                                  Внеурочная деятельность:

 Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья,             взаимосвязи  здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел.

- спортивные праздники.

- занятия в спортивных секциях.

- туристические походы

- классные часы и беседы,  коллективно-творческие дела

- встречи-беседы с интересными людьми, ведущими здоровый образ жизни.

- составление и следование  здоровьесберегающему режиму дня- учебы, труда и отдыха

- организация    коллективных действий на свежем воздухе.

 Природа - наш дом (экологическое воспитание)

                                Внеурочная деятельность:

Знакомство  с правилами бережного отношения к природе в ходе различных добрых дел.

- экскурсии в краеведческий музей.

- классные часы и беседы.

- встречи-беседы с учеными, изучающими природу.

- ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия.

- забота о живых существах.

- участие в работе экологических организаций.

Мир глазами художника (эстетическое воспитание)

                               Внеурочная деятельность:

Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе    различных добрых дел  (мероприятий)

- посещение театральных представлений, концертов.

- классные часы, беседы.

- занятия в творческих кружках- опыт самореализации в художественном творчестве.

- встречи-беседы с людьми творческих профессий.

- участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества.

- участие в художественном оформлении помещений.

- опыт следования идеалам красоты, жестов, поступков.

6.Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности

      Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающих на ступени начального общего образования осуществляется не только образовательным   учреждением , но и семьей, внешкольными   учреждениями по месту жительства.

    При работе могут быть использованы различные формы           взаимодействия:

- участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий(с согласия обучающихся и их родителей).

- реализация педагогической работы указанных организаций м объединений                 с обучающимися в рамках  отдельных программ.

- проведение совместных мероприятий по направления духовно-нравственного  развития и воспитания.

7.Повышение педагогической культуры родителей

    Педагогическая культура родителей обучающихся- один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующий нравственный уклад жизни ученика.

    Одним из ключевых  направлений  программы является повышение педагогической культуры родителей.

    Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43, Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации , статьях 17,18,19,53 Закона Российской Федерации «Об образовании»

    Знания получаемые родителями должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного участия в воспитательных программах.

    Программы повышения педагогической культуры         родителей  должны отражать основные направления духовно-нравственного развития и воспитания.

    Сроки и формы проведения мероприятий в рамках  повышения             педагогической культуры родителей  необходимо согласовывать с планом воспитательной работы образовательного учреждения.

   В системе повышения педагогической культуры родителей  могут быть использованы различные формы работы:

- родительские собрания.

- родительские конференции.

 - собрание-диспут.

- родительский лекторий.

- семейная гостиная.

- встреча за круглым столом.

- вечер вопросов и ответов

- педагогический практикум.

- тренинг для родителей.

8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

     Результат- это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей. Это принятие может произойти:

- на словах, т.е.осознание ценностей, поступков, заявление своей позиции.

- на деле, т.е. проявляться  в действиях человека, в его поступках

    Только при наличии второго уровня –дела- можно говорить о том, что принятие некой духовной ценности развивает соответствующее душевное качество человеческой личности.

    Оценивать результаты воспитания очень сложно. Делать это надо очень осторожно, не вторгаясь во внутренний мир  школьника, не нарушая                 безопасности и приватности этого мира.

    Принятие  духовных ценностей «на словах» поддается проверке с помощью письменных диагностических работ.

Подобные работы:

- не подписываются учениками.

- оценивается не занятая учеником позиция, не данная им нравственная оценка, а умение сформулировать и аргументировать свою позицию, оценку, умение.

      Избежать лицемерия и вторжения в личную жизнь школьника помогут следующие правила и приемы:

- оценивается не личность, не ее качества, а только конкретные поступки , поведение в ходе  какого-либо дела.

- оценивание осуществляет сам ребенок.

- допускается  неперсонифицированная оценка педагогами по результатам наблюдения за тем, как на деле проявляются те ценности , о которых он говорил с детьми.

   Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственных чувств и этического сознания)

 Слова

- знание главных нравственных правил, норм.

- представление о базовых российских ценностях.

- умение отделять оценку поступка от оценки человека.

- различение хороших и плохих поступков.

- умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения.

- отрицательная оценка плохих поступков: грубости , предательства и т.д.).

 Дела

- избегание плохих поступков, капризов.

- признание собственных плохих поступков.

- осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей.

- защита собственной чести и достоинства.

- препятствование проявлению несправедливости.

- уважительное отношение к старшим.

- добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим.

- следование правилам вежливого, приличного поведения в школе и общественных местах.

 Я – Гражданин (воспитание гражданственности, патриотизма)

   Слова

- элементарные знания о законах и правилах общественной жизни.

- знание важнейших вех истории России.

- знание о свободе совести, о взглядах  на религиозные идеалы             традиционных российских религий.

- знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств

- отрицательная оценка нарушения порядка( в классе, на улице )

- отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми.

   Дела

- осуществление чего-то полезного для своих –друзей, одноклассников.

- участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса.

- умение отвечать за свои поступки.

- препятствование   нарушению порядка, закона (в пределах своих возможностей).

- недопущение оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений.

  Природа – наш дом ( воспитание бережного отношения к природе)

Слова

- начальные знания о роли жизни в природе, ее развитии.

- начальные знания о взаимосвязи живой и неживой природы,.

- знание о богатствах и некоторых памятниках природы родного края.

- отрицательная оценка действий, разрушающих природу.

- умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.

   Дела

- самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни.

- бережное, заботливое отношение к растениям и животным.

- добровольные природоохранительные действия.

- добровольное участие в экологических проектах.

Мир глазами художника (воспитание чувств прекрасного)

Слова

- представление о красоте души и тела человека.

- умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества.

- начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России.

- проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства.

- различение «красивого» , «гармоничного» и «безобразного»

- отрицание некрасивых поступков.

  Дела

- самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства

- реализация себя в художественном творчестве.

-  украшение пространства своей жизни-дома, класса, школы.

- соблюдение правил этикета, опрятного внешнего вида.

- умение вести корректный, доброжелательный разговор с человеком других взглядов.

- проявление уважения к государственным символам России.

- добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы.

Труд для себя и других (воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни)

Слова

- знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования.

- понимание особой роли творчества в жизни людей.

- отрицательная оценка лени и небрежности.

Дела

- уважение в действии к результатам   труда других людей.

-стремление и умение делать что-то полезное.

- умение работать в коллективе.

- стремление к творческому, нестандартному  выполнению работы.

-выражение своей личности в разных видах творчества,                             полезной другим людям.

- проявление настойчивости в работе - доведение начатого дела до конца.

- соблюдение порядка на рабочем месте.

В здоровом теле – здоровый дух  (воспитание здорового образа жизни)

Слова  

- знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей.

- знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей.

- знание о важности спорта и физкультуры для сохранения          и укрепления здоровья.

- знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения.

- отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены.

- понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

Дела

- соблюдение правил гигиены и здорового режима дня.

- подвижный образ жизни.