Андрагогика - история становления и технологии.
статья по теме

Слайд 1

Андрагогика от гр. андрос — взрослый человек, мужчина; агогейн — вести) — раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога. Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 году немецким историком педагогики А. Каппом .

Слайд 2

Одним из последствий научно-технической революции XX в. является ускоренный процесс обесценивания и устаревания знаний и умений специалистов. С середины XX в. знания устаревают наполовину через 5-6 лет или обесцениваются на 97% в процессе производственной жизни выпускника университета, причем ежегодно обновляется 5% теоретических и 20% практических знаний инженеров, врачей и других специалистов. В связи с этим образование взрослых становится императивом научно-технического прогресса (С.Г.Вершловский). Андрагогика

Слайд 3

В настоящее время одним из основных субъектов организации образования взрослых на международном уровне является ЮНЕСКО (www.education.unesco.org). Андрагогика

Слайд 4

Институт образования ЮНЕСКО (Гамбург); Международный институт планирования образования (Париж); Международный институт образования (США); Швейцарская организация образования взрослых; Международный педагогический центр (Франция); Национальный институт образования взрослых (Великобритания); Международный институт педагогических исследований (Германия). Андрагогика

Слайд 5

Основные технологии Адаптивные системы образования взрослых Модульное обучение как технология и форма образования взрослых Контекстное обучение Проектирование в системе обучения взрослых Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых Бизнес-школы в дополнительном профессиональном образовании Народные университеты

Слайд 6

«Мастерские - демарши» в образовании взрослых Технология «демарш» – инновационный жанр, предложенный французскими педагогами группы ЖФЕН (Французской Группы Нового Воспитания), образованной в 20-е годы ХХ столетия (президент – Одетт Бассис, ее заместители – Мишель Дюком, Пьер Колен).

Слайд 7

«Мастерские - демарши» в образовании взрослых Цель деятельности ЖФЕН - внедрение в практику образования эффективных методов обучения и развития личности. Основные идеи ЖФЕН, ставшие сейчас международными, выражаются в следующих положениях: Образование должно стать новым, иным. Личность сама способна строить свое знание. Гражданин понимается как личность самостоятельная, способная оказать позитивное воздействие на свою жизнь и окружающий мир. Каждый человек (ребенок в том числе) обладает способностями практически ко всем видам человеческой деятельности — «Все способны!»

Слайд 8

«Мастерские - демарши» в образовании взрослых «Демарш» – форма учебного занятия, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. «Демарш» – это занятие – действие по самообучению и обобществлению знаний в коллективе. «Демарш» – это цепь творческих заданий

Слайд 9

План «демарша» Индуктор Первый этап Второй этап Само- конструкция Социо- конструкци я Социализацию – обнародование Социализация Разрыв Афиширование Рефлексивный этап

Слайд 10

«Мастерские - демарши» в образовании взрослых

Слайд 11

Получение знаний в мастерской — поиск-исследование, поиск-открытие, путешествие со своими открытиями индивидуально или в коллективе

Слайд 12

Позиция мастера-консультанта, советчика, помогает осмыслить учебную работу, передать не информацию, а способы деятельности (исследования, анализа, обобщения, создания творческой работы)

Слайд 13

Важен не только и не столько результат, сколько сам процесс, в котором реализуются законы проблемного обучения

Слайд 14

В мастерской предоставляется ученику испытать разрыв, сверяя свои старые знания по какой-либо проблеме с новыми, которые он выстроил сам

Слайд 15

Развитию коммуникативной компетентности и преподавателя и студента способствуют активные методы и формы обучения, используемые в преподавании дисциплин гуманитарного цикла

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Слайд 1

Вступление к презентации «Москва в память о Великой Победе»

Слайд 2

Тема нашего проекта: «Москва в память о Великой Победе» Когда берешься за выполнение какого-либо творческого задания, прежде всего, задумываешься о твоей личной цели, для чего ты будешь заниматься этой проблемой, как можно подойти к раскрытию темы задания, и, конечно, что ты надеешься получить от участия в этом проекте, деле?..

Слайд 3

Проще всего формально подойти к заданию, найти аналогичные работы в Интернете, просто скопировать фотографии, но такой подход не только не принесет тебе радость открытий, не только не обогатит тебя новым опытом увлекательного поиска - такой подход лишит тебя радости общения, радости творчества, радости «общего важного дела», которое объединяет людей, заставляет обсуждать, спорить. Общее дело делало нас единомышленниками или несогласными, но не равнодушными – это самый важный урок этого проекта, его высокая цена и оценка.

Слайд 4

Конечно, когда что-то делаешь впервые, да еще сообща, в коллективе, велика вероятность «первого блина», но опыт сотрудничества и знания, полученные в этой работе, искренность желания каждого сделать работу от всей души – дорогого стоят. К подготовке этого проекта были привлечены не только непосредственные авторы, но и наши одноклассники, наши родители, братья и сестры, друзья. Каждый вносил свой вклад: кто-то выдвигал идею, концепцию проекта, кто-то искал информацию, кто-то фотографировал, кто-то помогал оформить компьютерную презентацию, и так получилось, что эта важная тема сохранение народной памяти о Великой отечественной войне 1941-1945г.г. действительно стала общим делом для нас.

Слайд 6

Мы все москвичи, но как оказалось, нам до сих пор не хватало времени посмотреть на наш город не с унитарной точки зрения: где, что можно посмотреть, купить, где можно отдохнуть, как доехать до друзей в другой район, а с точки зрения ее великой исторической миссии – столицы российского государства, которую она достойно несет многие века. Москва, в создании россиян всегда была не просто столицей – собирательницей, хранительницей русских земель, но и сердцем Родины. Поэтому именно Москва становилась желанной добычей для агрессоров, захватчиков, которые на протяжении всех веков пытались учить наш народ, как бы ему следовало жить и думать, о чем мечтать. Именно она, наша столица – хранит и, шрамы и раны великих бедствий и великих потерь, но, и памятники великих ПОБЕД!

Слайд 8

Пройдите по московским площадям, улицам, переулкам, скверам, зайдите на московские погосты, постойте в храмах и вы почувствуете, ощутите, что их названия, архитектурные и монументальные композиции как невидимые нити связывают вас с вековой историей нашего государства.

Слайд 9

Все дальше в историю уходят события Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., все меньше остается непосредственных участников и очевидцев тех героических лет. Что останется потомкам в память о Великой Победе, которая стала великий рубежом в развитии всей человеческой цивилизации: кадры кинохроники, книги, газеты с репортажами с фронтов, стихи и песни? Судьбы нескольких поколений наших соотечественников были раздели на: до и после войны. Еще сейчас ни одна встреча однополчан, ветеранов, их детей, которые с детских лет были воспитаны на уважении к подвигу отцов и дедов, не обходится без воспоминаний, фронтовых фотографий, песен, а что дальше… Не зачерствеют ли наши души, не попадем ли мы во власть суеты, космополитических лозунгов «об общечеловеческих ценностях», не потеряем ли мы свою национальную историческую неповторимость, уникальность?.. Поколения народа объединяет общая историческая память.

Слайд 10

Но как донести, сохранить память не просто о великих исторических испытаниях, которые выпали на долю нашего народа в XX веке, но и память о конкретных людях, которые ценой своей жизни сохранили нашу цивилизацию. Не каждый молодой человек нового поколения найдет время порыться в семейных архивах, не каждый откроет книгу о великой войне, не каждый выберет для просмотра старый военный фильм, поэтому напоминанием о том, кому он должен быть благодарен за возможность - говорить на своем уникальном, образном, «великом и могучем» русском языке, за возможность быть наследником сильных, свободолюбивых, мужественных людей, одухотворенных любовью к Родине и ответственностью за ее будущее, за возможность быть гражданином России, и предостережением, предупреждением о необходимости сохранения исторической памяти для того, чтобы не прерывалась связь времен, являются монументы и памятные знаки в честь героев и героических событий Великой Отечественной войны.

Слайд 11

Представляем наш проект, надеемся, что он наполнит ваши сердца светлой грустью и великой гордостью за свой народ.