Рабочая программа по биологии 9 класс
календарно-тематическое планирование на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Утверждаю

Директор

МБОУСОШ №1______И.Е.Гайдукова

«___»___________2013 г.

Рабочая программа

 Биология  9 класс

2013 – 2014 учебный год

                                Учитель:  Корчагина  М. Н.

г. Королёв

2013 г

Рабочая программа образовательного курса «Биология» 9 класс

(раздел «Введение в общую биологию»)

68 часов в год, 2 часа в неделю

Пояснительная записка

Рабочая программа создана на основе авторской программы В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой  6-11 класс, и примерной программы по биологии основного общего образования.

Реализация курса биологии осуществляеться на основе УМК:

• Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Учебник. М: Дрофа,20;
• Пасечник В.В., Г.Г.Швецов «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Рабочая тетрадь. М: Дрофа,20  ….;
• Пасечник В.В. «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Тематическое и поурочное планирование. М: Дрофа,;

Рабочая программа разработана  на основе программы В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой  6-11 класс. 2 час в неделю, всего 70 часов в год.

При составлении тематического планирования было учтено основное содержание, минимальный перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, требования к уровню подготовки выпускников. Лабораторные и практические работы могут являться фрагментами урока, не требующими для их проведения дополнительных часов, они могут быть включены в урок.

Главной целью основного общего образования является формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

Это определило цели обучения биологии в 9 классе:

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

      В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

     Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии,а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы общечеловеческими  нравственными ценностями.

      Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

    Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность

учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету

Программа  основного  общего  образования   по  биологии

          Авторы:  В. В. Пасечник,  В.В.  Латюшин,  В. М. Пакулова

9 класс  Введение в общую биологию   (70 часов; 2 часа в неделю)

Введение  (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1  Уровни организации живой природы  (49 час)

Тема 1.1.  Молекулярный уровень   (9 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.  Клеточный уровень   (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гететротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

■    Лабораторная работа

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3.  Организменный уровень   (13 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

■    Лабораторная работа

Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4.  Популяционно-видовой уровень   (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

■    Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5.  Экосистемный уровень   (6 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

■    Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6.  Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2 Эволюция (8 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

■    Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3  Возникновение и развитие жизни  (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

■    Лабораторная работа

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

■    Экскурсия

В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

Программа основного общего образования по биологии 6 – 9 класс (2009 г.)

                                         Авторы: В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова

9 класс     Введение в общую биологию

  Учебно - тематический  план  по биологии   9  класс  на  70  часов  в  год

Утверждаю

Директор

МБОУ СОШ № 1        И. Е. Гайдукова

                2013 г.

Календарно-тематическое планирование к разделу « Биология  9 класс»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны

называть:

• общие признаки живых организмов;
• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
• причины и результаты эволюции;

приводить примеры:

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;
• природных и искусственных сообществ;
• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать:

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
• обмен веществ и превращение энергии;
• роль ферментов и витаминов в организме;
• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

'•дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

•        иммунитет, его значение в жизни человека,
профилактику СПИДа;

• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
• вирусы как неклеточные формы жизни;
• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
• особенности человека, обусловленные прямо-хождением, трудовой деятельностью;
• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать:

•        организмы бактерий, грибов, лишайников, рас
тений и животных;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать:

• строение и функции клеток растений и животных;
• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания:

• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы:

• о клеточном строении организмов всех царств;
• о родстве и единстве органического мира;
• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать:

• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Список литературы для учителя

1. В.В. Пасечник. Программы для общеобразовательных учреждений.   Биология, 5 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2009.
2. Сборник нормативных документов . Биология/Сост. Э. Д. Днепров,  А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006.
3. В.В. Пасечник. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое  

          и  поурочное планирование к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова,

          В.В. Пасечника « Введение в общую биологию и экологию»: пособие для         учителя. –  М.: Дрофа, 2006.

 4. И.Ф. Ишкина. Биология 9 класс. Поурочные планы по учебнику

        А.А. Каменского и др. « Биология. Введение в общую биологию и экологию»

(1,2 часть).Изд. Волгоград. 2000.

 5. А А. Каменский, А.С. Маклакова, Н.Ю. Сарычева. Биология. Справочное

     пособие. Полный курс подготовки к экзаменам, зачетам, тестированию. –    

М.: Росмэн. 2006.

      6. Г.И. Лернер. Биология. Сборник заданий ГИА- 2010г. 9 класс в новой

форме. –  М.: ЭКСМО. 2000.

      7. О.В. Гончаров.  Генетика. Задачи. –  Саратов. Лицей. 2006.

Список литературы для ученика

 1. В.В. Пасечник. Г.Г. Швецов. Биология. Введение в общую биологию:  

            рабочая тетрадь. 9 кл. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа.  2006.  

        2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.  Биология. Введение в  

           общую биологию и экологию. Учебник для общеобразовательных                          учреждений. –  М.: Дрофа. 2007.

 3. Ауэрбах. Ш. Генетика. –  М.: Атомиздат. 1966;

              4. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. - 5-е изд., перераб. и доп. / глав. ред.

            М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 1998.

5. А.X. Тамбиев. Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных.                    М.: ООО Фирма Издательство ACT; OOO Астрель, 1999.

6. А.X. Тамбиев. Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле.

             M.: ООО Фирма Издательство ACT; ООО Астрель, 2001.

7. Л.Г. Таршис,  Биология: словарь для школьников. –Екатеринбург:

        У-Фактория, 2006.А.С. Батуев.

8.  Большой справочник для школьников и поступающих в         ВУЗы.  – М.:                 Дрофа, 2004.

9. Я.В.Скворцова. Тестовые задания по общей биологии. – М.: Школьная                 пресса. 2004.

10. Н.А.Шишкинская. Словарь биологических терминов и понятий. –                         Саратов: Лицей. 2005.

Согласовано                                                        Согласовано

на заседании  ШМО учителей биологии,                               Зам.директора по УВР

географии, химии МБОУСОШ №1                                       МБОУСОШ № 1

Протокол            от                   2013                                        _________ О.Н. Томилова

Председатель ШМО ______  Т.С. Кулькова                       « ___»___________  2013 г.