Перечень личностных характеристик выпускника начальной школы

1. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
2. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
3. Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
4. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
5. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
6. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.

Цели начального общего образования в контексте ФГОС НОО

Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира

Планируемые результаты ФГОС НОО

1. Личностные
2. Метапредметные
3. Предметные

Механизмы проектирования образовательного процесса в начальной школе, способствующие достижению планируемых результатов

1. Планируемые результаты должны обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
2. Планируемые результаты должны являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
3. Планируемые результаты должны являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений

Нормативные основания для разработки ООП НОО в ОУ.

1) Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

2) Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»

3) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

 4) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 №2106 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

5) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

6) Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Разделы основной образовательной программы начального общего образования

1. Содержательный раздел
2. Организационный раздел
3. Целевой раздел

Соотношение названия раздела ООП НОО с его элементами.

Организационный раздел:

Учебный план начального общего образования, план внеурочной деятельности, система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Содержательный раздел:

Программа формирования универсальных учебных действий, программы отдельных учебных предметов, курсов, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, программа коррекционной работы 

Целевой раздел:

пояснительная записка, планируемые результаты, система оценки достижения планируемых результатов

Основные типы организационных моделей внеурочной деятельности.

1) Модель дополнительного образования (на основе институциональной и муниципальной  системы дополнительного образования детей);

2) Модель «школы полного дня»;

3) Оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);

4) Инновационно-образовательная модель.

Направления внеурочной деятельности  в начальной школе.

1) Спортивно-оздоровительное;

2) Общекультурное;

 3) Общеинтеллектуальное;

 4) Духовно-нравственное;

 5) Социальное.

Определение- термин

Результат - это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.

Эффект - это последствие результата.

Воспитательный результат внеурочной деятельности - это  непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности - это влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

Виды внеурочной деятельности, осуществляемые в ОУ в рамках ФГОС НОО

1) Игровая деятельность;

2) Познавательная деятельность;

3) Проблемно-ценностное общение;

4) Досугово-развлекательная деятельность;

5) Художественное творчество;

6) Социальное творчество;

7) Трудовая (производственная) деятельность;

8) Спортивно-оздоровительная деятельность;

9) Туристско-краеведческая деятельность.

Распределение по уровням результатов внеурочной деятельности.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социалььной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности  в целом.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1) Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) Общую характеристику учебного предмета, курса;

3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) Содержание учебного предмета, курса;

7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

 8) Описание материально-технического   обеспечения образовательного процесса

Функции универсальных учебных действий включают:

1) Обеспечение возможностей учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

2) Создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

3) Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков  и формирование компетентностей в любой предметной области.

Виды учебных действий при формировании УУД в начальной школе.

1) Преобразование ситуации или изменение объектов для обнаружения всеобщего генетического фундаментального исходного отношения между объектами;

2) Моделирование всеобщего отношения в пространственно-графической или знаково-символической форме (создание моделей);

3) Преобразование модели отношения для выделения отношений «в чистом виде»;

4) Выведение и построение серии частных конкретно-практических задач, решаемых обобщенным способом.

Основные виды УУД.

1) Личностный;

2. Регулятивный;
3. Познавательный;

    4) коммуникативный

Виды и формы контрольно-оценочных действий в системе итогового оценивания

1. итоговая комплексная работа;
2. проверочная работа;
3. самостоятельная работа;

Аттестации НЕ подежат следующие результаты:

1. ценностные ориентации обучающегося;
2. индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

 Виды и формы контрольно-оценочных действий в системе формирующего оценивания

1. диагностистическая работа;
2. стартовая работа;
3. текущая система оценки;
4. домашнее задание;
5. проекты;
6. портфолио ученика;
7. портфель читателя;
8. консультация;
9. мастерская;
10. и др.

Итоговая оценка достижения результатов освоения ООП НОО

Предметом оценки является достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Результаты промежуточной аттестации

выявляют динамику индивидуальных достижений , продвижение в достижении планируемых результатов

Итоговая оценка включает в себя результаты промежуточной аттестации обучающихся и результаты итоговых работ

Результаты итоговых работ

показывают уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования