Главные вкладки

    Лист самооценки
    статья (11 класс) по теме

    Глазина Елена Александровна

    Аттестация на высшую (льготную) категорию

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon list_samootsenki_posledniy.doc158 КБ

    Предварительный просмотр:

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Глазиной Елена Александровна

    ФИО

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа  № 62» г. Барнаул,

    русский язык и литература

    образовательное учреждение, преподаваемый предмет

    высшая

    имеющаяся квалификационная категория

    высшая

    категория, на которую Вы претендуете

    Уважаемый учитель!

    Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что, предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны, выявить резервы для дальнейшего профессионального роста.

    Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:

    5 Вы абсолютно согласны с утверждением

    4 – Вы скорее согласны с утверждением

    3 – Вы выбираете нечто среднее, ваше мнение зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов

    2 – Вы скорее не согласны с утверждением

    1 – Вы абсолютно не согласны с утверждением

    Отмечайте Ваш ответ баллом в соответствующей колонке.

    Заранее благодарим за сотрудничество!

    Утверждения (параметры оценивания)

    Балл

    Комментарий

    Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

    5

    На критические замечания  стараюсь реагировать адекватно, уточняя их детали, интересуюсь способом устранения каких-то недочетов в своей работе. Конструктивную критику понимаю правильно

    Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

    5

    Отмечаю во время урока (особенно во время его заключительного этапа) каждый успешный шаг ребенка, используя позитивные утверждения (при этом сравнивая достижения  ребенка с его собственными, а не с достижениями остальных обучающихся).

    Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

    5

    Я стараюсь изучать основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету, изучила федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации», Федеральные государственные образовательные стандарты. Умею разрабатывать рабочие программы по предмету, программы элективных курсов, кружков, факультативов с учетом нормативных документов

    Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

    5

    На своих уроках и во внеклассных мероприятиях по предмету сочетаю разные формы коллективной и индивидуальной работы, организуя самостоятельную работу учащихся. Считаю устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися необходимо для достижения результата. Умею находить сильные и слабые стороны каждого, оцениваю не ученика, а его достижения

    Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

    1

    Окружающие (коллеги, родители обучающихся и сами обучающиеся) часто обращаются ко мне за советом, считаю, что они прислушиваются к моему мнению

    Считаю важным различать цель и тему урока

    5

    Тема и цель урока связаны между собой, но эти понятия не тождественны для меня. Тема урока определяет содержание материала, включенного в него, а цель урока определяет результат и характер деятельности по его достижению. В разных по степени обученности классах будет одна тема, но разные формулировки цели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

    На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

    1

    Не согласна с данным утверждением.

    Создаю условия для устойчивой позитивной мотивации к своему предмету – объясняю, где пригодятся знания, которые обучающиеся смогут получить на моих уроках,  использую ИКТ, интересные задания и т.д.

    Формулируя цели урока, я и мои обучающиеся также делаем акцент на том, где в дальнейшем может пригодиться тот или иной материал.

    О положительной мотивации свидетельствуют результаты учебной деятельности обучающихся (например, качество знаний учащихся, сдававших ГИА по русскому языку в 2013 г., 82, 61 % качества, что выше краевого, а также успешное участие обучающихся в олимпиадах. В 2013 году ученица 10 класса Ячменёва Диана стала призёром  муниципального тура Всероссийской  олимпиады по русскому языку.

    Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

    1

    Знаю внутрипредметные и межпредметные связи,  отражая их в своей рабочей программе, провожу параллели между уроками истории, ИЗО, музыки.

    Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

    5

       Внедряю новые технологии в свою деятельность, активно распространяю опыт использования ИКТ среди коллег, в сетевых сообществах.

       Результаты методической и инновационной деятельности систематизирую и представляю на персональном сайте – портфолио https://sites.google.com/site/personalnyjstranica/home/licnaa-stranica

       Имею 4 благодарственных письма и сертификат за активное участие в проекте «Газета в образовании», выданные Издательским Домом «Алтапресс» и газетой «Свободный курс».

       Кроме того, прошла краткосрочное обучение (72 часа) по теме «Освоение информационных образовательных ресурсов средствами проекта «Газета в образовании» АКИПКРО.

       В 2011 г. прошла обучение на краткосрочных курсах повышения квалификации по теме «Использование интерактивной доски в образовательном процессе» АНОО «Дом учителя»

    На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

    4

    В классах с низкой степенью обученности   либо на начальном этапе обучения, например, в 5 классе, возможно предоставить обучающимся алгоритм. К концу первой четверти 5 класса обучающиеся рассуждают самостоятельно, проявляя  мыслительную активность, сравнивают, анализируют, делают выводы.

    Мой общий кругозор достаточно ограничен

    1

    Не согласна с данным утверждением, т.к. расширяю свой кругозор за счет чтения художественной литературы, просмотра информационных сайтов в сети Интернет, общения с коллегами из нашей страны и ближнего зарубежья на форумах таких учительских сообществ, как «Сеть творческих учителей», «Прошколу.ру» http://www.proshkolu.ru/user/516495/; «Методисты.ру» http://metodisty.ru/glazina; Социальная сеть работников образования nsportal.ru http://nsportal.ru/glazina-elena-aleksandrovna;

    Журнал «Педагогический мир» http://pedmir.ru

     С интересом хожу в музеи, на выставки в г. Барнауле и др. городах, в которых бываю во время отпуска. Посещаю все премьерные спектакли в Алтайском Краевом театре драмы им. Шукшина и Молодежном театре Алтая им. В. Золотухина. Уверена, что могу поддержать разговор на различные темы.

    Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

    4

    Предлагаю самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой.

    Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

    1

    Я регулярно анализирую уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. показателей 

    У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

    1

    Знаю и учитываю в работе индивидуальные и возрастные  особенности обучающихся. В данной школе сделала 4 выпуска учащихся.

    Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

    1

    Считаю, что  демонстрация успехов обучающихся  необходима для создания мотивации к изучению предмета, для дальнейшего личностного роста обучающихся. Отмечаю успехи учащихся на родительском собрании. Пишу благодарности в дневники. Очень важно при этом ведение  портфолио. В классе, в котором была классным руководителем с 5 по 9 классы, все ребята вели портфолио, которое оформляли с помощью родителей.

    Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

    1

    Постоянно применяю презентации Microsoft PowerPoint и слайд – шоу к урокам, электронные тесты, созданные мною, которые  представлены на персональном сайте – портфолио https://sites.google.com/site/personalnyjstranica/home/licnaa-stranica

    На сайте «Прошколу.ру» находится 160 моих конспектов уроков, презентаций и роликов, на которые написаны многочисленные отзывы и благодарности коллег: http://www.proshkolu.ru/user/516495/

    Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

    1

    Могу назвать плюсы и минусы образовательной программы, по которой работаю.

    Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

    4

    Знаю возрастные особенности и особенности психологического развития обучающихся, по необходимости бываю требовательной, но корректной и справедливой в разрешении конфликтных ситуациях.  

    Для меня характерно «держать себя в руках»

    5

    Соблюдаю педагогическую этику и такт по отношению к детям, коллегам, родителям, умею корректировать своё эмоциональное состояние.

    У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

    4

    Имею опыт работы в группе по разработке дидактических и методических материалов в рамках  экспериментальной деятельности  внедрения в образовательный процесс ИКТ. Участвовала в создании Видеороликов и виртуальных экскурсий в «Сети творческих учителей», в районной группе по созданию методических материалов по программе Л. Е. Стрельцовой – Н. Д. Тамарченко «Литература приключений и путешествий».

    Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

    5

    Мои обучающиеся  владеют такими навыками учебной деятельности, как  постановка цели, самооценивание, организация рабочего места и т.д. Они умеют работать с текстом, владеют навыками конспектирования.

    Уделяю внимание развитию навыков, необходимых для учебной деятельности и дальнейшего самообразования. 

    Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

    1

    На своих уроках применяю такие задания, которые дают обучающимся  возможность проявить творчество, нестандартный подход. Поэтому не могу утверждать, что отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя.

    Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

    1

    Не согласна с данным утверждением, т.к.  имею набор разнообразных 
    дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся 

    Считаю, что создана система работы со слабоуспевающими обучающимися.

    При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

    1

    Принимая решение в острой проблемной ситуации, я думаю даже об отдаленных последствиях. 

    Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

    1

    Не согласна с данным утверждением, т.к. при выставлении оценок, я показываю обучающимся их достижения и недоработки.

    Бывают ситуации, когда не всегда можно публично комментировать оценки всем обучающимся, но в индивидуальной беседе учитель обязан объяснить выставляемые оценки для того, чтобы ученик осознал свои пробелы в знаниях и смог впоследствии их устранить.

    Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

    5

    По возможности, стараюсь обращать внимание на настроение своих коллег (плохое или хорошее) – живя в социуме, общаясь постоянно с большим количеством людей разного возраста, нельзя строить отношения с окружающими, не учитывая их психологического и физического состояния.

    При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

    1

    По моему мнению, при постановке целей урока необходимо найти «золотую середину» между  нормативными  требования и  индивидуальными особенностями обучающихся.

    Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

    5

    Преподаваемые мною предметы нацелены на развитие таких умений и навыков, как умение рассуждать, вести дискуссию, выполнять нестандартные задания. Поэтому при постановке целей уроков я отражаю развитие подобных навыков.

    Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

    1

    Моя рабочая программа предполагает решение воспитательных задач. Уверена, что именно уроки русского языка и литературы в большей степени, чем другие предметы, например, математика, технология и т.д. способствуют развитию и воспитанию обучающихся. Урок литературы и русского языка обладает уникальными возможностями влиять на становление очень многих качеств личности учащихся.

    У меня легко получается решать несколько задач одновременно

    4

    Использование информационных технологий позволяет мне как учителю решать сразу несколько задач:

    • реализовать личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку и литературе;

    • обеспечить качественно иной уровень наглядности; предметно-исследовательской деятельности;

    • способствовать развитию информационной компетентности учащихся.

    Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

    1

    Я помогаю обучающимся сформулировать цель их деятельности на уроке. 

    Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

    1

    Не согласна с данным утверждением, т.к. большинство обучающихся проявляют активность во время работы на уроке.

    При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

    5

    В системе  использую материалы с таких педагогических сайтов, как «Прошколу.ру», «Сеть творческих учителей», ИД «Первое сентября»,  приобретаю методическую литературу, электронные тренажеры и презентации PowerPoint.

    У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

    1

    Разрабатываю самостоятельно  дидактический и методический материал к урокам,  т. е. можно сказать, что создала богатую методическую копилку (печатный материал уроков, тестов в  Word и

    Делюсь с коллегами накопленным материалом, создала и регулярно наполняю персональный сайт – портфолио http://nsportal.ru/glazina-elena-aleksandrovna

    Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

    1

    Отдельные обучающиеся в силу свое общего развития нуждаются в индивидуальных занятиях для повторной отработки материала, но говорить о том, что происходит это регулярно – нельзя. 
    Обучающиеся говорят, что я всегда понятно объясняю даже сложный материал. 

    Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

    1

    Не согласна с данным утверждением, т. к. я хорошо осведомлена об актуальных событиях в социальной жизни.  Для этого регулярно просматриваю материал, размещенный на таких сайтах, как сайт газеты «Свободный курс»  http://altapress.ru/source/1,  сайт «Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи»; «Прошколу.ру» http://www.proshkolu.ru/user/516495/;  и т.д.  

    Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

    4

    Более 80% обучающихся хорошо осознают причины своих успехов и неудач. В большей степени этому способствует комментирование мною полученных обучающимися оценок, озвучивание даже небольших их достижений, индивидуальная беседа.

    Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

    5

    Согласна с данным утверждением, т.к. на своих занятиях поощряю самостоятельность обучающихся, не стремлюсь отвечать на свой же вопрос после небольшой «паузы» со стороны обучающихся, даю возможность им подумать, поразмышлять.

    Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

    5

    Делюсь на уроках размышлениями, навеянными прочитанными и прослушанными (аудио) мною книгами, впечатлениями от посещённых выставок, экскурсий.

    Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

    4

    Считаю, что могу адекватно реагировать на непредвиденные ситуации. Стараюсь быть спокойной в непредвиденных ситуациях.

    Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

    1

    Не согласна с данным утверждением, т. к. считаю, что обучающиеся должны знать критерии оценивания их работ. Я заранее объясняю обучающимся критерии оценивания их работы  (данные критерии прописаны в моей рабочей программе).

    Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

    5

    Владею управленческими навыками ведениями беседы, поэтому не согласна с данным утверждением.

    Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

    4

    Обучающиеся к старшим классам владеют умением самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами, т. к. с 5 класса обучаю их навыкам самоанализа, самооценки.

    Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

    1

    Не согласна с данным утверждением, т.к. мною накоплен и систематизирован материал различной сложности для разных категорий обучающихся. Использование такого материала  наряду с интересными творческими заданиями и создают ситуацию успеха, позволяют обучающимся осознать свои возможности, поверить в них.

    Считаю, что создана система работы со слабоуспевающими обучающимися, поэтому отстающих по своим предметам не имею.

    Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

    5

    Считаю, что в конспект урока  должны быть внесены корректировки и подготовлены несколько вариантов проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели.

    Моя рабочая программа недостаточно обоснована

    1

    Считаю, что моя рабочая программа достаточно обоснована, т.к. она составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности.

    У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

    4

    Имею опыт совместной работы по подготовке и реализации семинаров, заседаний методических объединений учителей.

    На моем рабочем месте всегда порядок

    5

    Согласна с данным утверждением, т.к. придерживаюсь того мнения, что учитель должен своим внешним видом, поведением, поступками давать образец для подражания, это же самое можно отнести и к тому, как учитель организует свое рабочее место.

    Кроме этого, весь необходимый для урока материала должен быть оптимально расположен.

    Но бывает, что на моём столе творческий беспорядок как дома, так и во время урока. На перемене после проведённого урока стараюсь всё привести в порядок перед следующим классом.

    На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

    1

    С первых уроков обучаю умению целеполагания, поэтому считаю, что мои обучающиеся могут все ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

    Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

    5

    Согласна с данным утверждением, т.к. именно учитель путем применения  различных дидактических приемов и  методов обучения должен  формировать  мотивацию учебной деятельности, постоянно поддерживая ее на высоком уровне.

    Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

    5

    Считаю, что моих знаний недостаточно для того, чтобы преподавать свой предмет

    студентам вуза. При дополнительной подготовке и изучении программ высшего учебного заведения смогла бы вести мести методику русского языка или литературы.

    Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

    1

    Я стремлюсь излагать новый материал с учетом знаний и умений, ранее освоенных обучающимися.  

    Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

    5

    Согласна с данным утверждением, т.к. стараюсь быть в курсе событий, происходящих в нашем городе, крае, стране (регулярно просматриваю материал, размещенный на таких сайтах, как сайт «Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи», общаюсь с коллегами из нашей страны и ближнего зарубежья на педагогических форумах, интересуюсь новинками литературы, кино). При подготовке учащихся к написанию части С по русскому языку можно встретить темы из разных школьных предметов (биологии, физики, экологии, истории, обществознания), поэтому стараюсь вникать в их суть и могу вступить в дискуссию с учениками по данным проблемам.  

    Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

    1

    Более 50% обучающихся  принимают участие в формулировке  целей и задач  их деятельности на уроке.

    Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

    1

    Русский язык и литература  - это такие предметы, которые не могут быть неинтересными для обучающихся. На этих уроках они могут в большей степени проявить свое творчество, высказаться, быть услышанными. Кроме этого, обучающиеся понимают, что без знаний норм русского литературного языка не возможен будет их дальнейший рост.  

    Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

    1

    Не согласна с утверждением, так как мнение и реакция других участников 
    образовательного процесса – важное условие при принятии педагогических решений 

    На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

    5

    Мои обучающиеся владеют приемами взаимооценки и самооценки, т.к. работа по развитию подобных навыков проводится часто.

    Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

    5

    Без сомнения, мне интересна реакция людей  на  мои слова и поступки.

    Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

    5

    Да, я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия, причем при ее озвучивании даю разные формулировки с    учетом особенностей обучающихся, использую следующие приемы организации внимания учеников: обращение по имени, адресное задавание вопросов, указание на увлечения конкретного ребенка, демонстрация практического применения изучаемого материала.

    Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

    5

    Согласна с данным утверждением - мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи как на уроке, так и во вне его. Последнее проявляется в их активном участии в олимпиадах школьного и муниципального уровня.

    Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

    1

    Для организации учебного процесса владею современными образовательными технологиями включаю их в методическую работу: применяю в работе технологию критического мышления, использую на уроках современные информационно-коммуникативные технологии, элементы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности,  работаю с опорными схемами-конспектами.

    Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

    5

    Да, мне свойственен демократический стиль управления учебным процессом. Я стою «не над учеником», а «рядом с ним».

    В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

    5

    Считаю, что в  плане урока необходимо  прописывать  этапы достижения цели пошагово, а не в обобщенном виде.

    Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

    4

    Негативное отношение к учёбе у ребёнка формируется в результате ошибок в педагогической деятельности, но не следует умалять и роль  социума (родители, друзья, занятость ребёнка и т.д).

    Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

    5

    Согласна с данным утверждением, любой вопрос может быть «каверзным» для того, кто в неполной мере владеет информацией.

    Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

    1

    Мои методические и дидактические разработки приносили мне победы в профессиональных конкурсах.

    Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

    1

    На мой взгляд, гуманизм, наряду с вежливостью, честностью, требовательностью, оптимизмом и другими нравственными качествами является важным критерием оценки его работы.

    Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

    1

    Я всегда могу сделать так, чтобы цели урока стали личностно значимыми для обучающихся 

    Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

    4

    Да, я могу поставить обучающемуся высокую оценку, оценив его творческий¸ нестандартный подход к решению поставленной проблемы, задачи.

    Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

    5

    Знание и учет  социальной ситуации  класса необходимо не только  классному руководителю, но и  являются необходимым элементом  для учителя – предметника. Я знаю практически много о каждом ученике классов, в которых работаю, об их взаимоотношениях друг с другом и с педагогами, работающими в данных классах.

    Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

    4

    Считаю, что  готова к пересмотру решений под воздействием фактов или новой информации.

    Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

    1

    Формирование навыков самооценки по предмету – это задача учителя, а в широком смысле развитие навыков и умений  самооценки  ребёнка – это задача многих людей: родителей, друзей, психологических служб, классного руководителя и др. Я создаю условия для формирования навыков самооценки у обучающихся 

    Подпись ______________________ ( __________________)

    Дата ______________________________________________


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Приложение к "Методике оценки уровня квалификации педагогических работников", подготовленной Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации. Ваша профессио...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобыбольше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. На...

    Лист самооценки профессиональной деятельности учителя

    Мне предложили  проверить соответствие занимаемой должности. Предлагаю вам  оценить свои сильные и слабые стороны. Пока до аттестации есть время, можно заняться самосовершенствованием. ...

    Лист самооценки для аттестации на 1 квалификационную категорию

    Рада буду, если кому-то помогут мои материалы!...

    Лист самооценки сформированности познавательных УУД

    Лист самооценки сформированности познавательных УУД в 7 классе: работа со словарём, тестовый формат...