Зачем творить добро
методическая разработка по теме

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1

Организа

ционный и

эмоциональный   наст

рой    

  Организует детей на работу:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- А какой урок у нас начинается?

- Проверим, всё ли готово к уроку!

-Какие качества нам нужны?

- Итак, мы начинаем наш урок.

Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится!

Самооценка  готовности к уроку.

Ответы детей:

Аккуратность , внимание, знания, ум

Личностные: оценка своей деятельности,

воспитание в себе интереса к учению, культуру поведения.  

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности;

развитие умения слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: определять круг своего знания и незнания.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, оформлять свои мысли устной речью.

2

Этап актуализа

ция зна

ний

1Создает эмоциональный настрой.  Прослушивание фонограммы  «Если добрый ты!», просмотр презентационного фильма (Добро 0001)

-Узнайте песню! О чём она!

2.Организует просмотр

мультфильма «Просто так!»

Обсуждение, почему мальчик подарил букет ослику?

- Охарактеризуйте мальчика!

3.Предлагает сформулировать тему и задачи урока: чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? (Слайд 1).

4. Составление кластера «Добро» (словарная работа):

любовь к людям, уважение,

милосердие, понимание,

помощь, добро. (Слайд 2)

( Приложение1)

5.Просит прочитать и объяснить  эпиграф к уроку: «Тот, кто делает добро другу, делает добро себе» Э. Роттердамский.

-Объясните значение сказанного. (Слайд 3)

Ответы детей:

О добре…!

Хотел сделать ему приятное, помочь.

Внимательный, добрый.

Формулируют  тему, задачи урока.

Строят  домик. Работа со словарём.

Личностные:

принимать ценности: «добро», «желание понимать друг друга», оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: определять цель задания, оценивать.

Познавательные: формулировать высказывания; уметь находить ответ,

анализировать,

выделяя существенные признаки.

Коммуникативные:  участвовать в диалоге;

высказывать свою точку зрения, сотрудничество со сверстниками.

3

Этап повторения и   осмысления новых знаний  на основе решения проблемной ситуации.

1.Беседа о добре и зле.

- Что такое для вас добро?

- С чем можно сравнивать?

- Что же такое зло?

-Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло?

- Какого человека можно назвать добрым?

2.ВЫВОД: Добрый человек - тот, кто приходит на помощь в трудную минуту. Тот, кто помогает попавшему в беду, не ожидая взамен благодарности. Добрый человек вежлив и уважителен в общении с товарищами и взрослыми…(Слайды 4,5,6).

Ответы:

-Всё  хорошее, красивое.

Весна, мама,

солнце,улыбка

-Это  беда, несчастье, все плохое, дурное.

-Приводят примеры из личного опыта.

Добрый человек заботится об окружающих.

Личностные:

формирование умения оценивать понятия «добро и зло», «семья»,  «беда и несчастье».

Регулятивные :

формулировать задание, свои мысли.

Познавательные:

ориентироваться в информации, анализировать.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме,  участвовать в диалоге, слушать других.

4

5

Физкультминут

ка

Этап повторения и   осмысления новых знаний  на основе решения проблемных ситуаций

Игра «Вспомним сказки».

Учитель называет сказочного героя. Если добрый-хлопают в ладоши, если злой–приседают и закрывают лицо ладошками. (Золушка, Красная Шапочка, баба-Яга, Кощей Бессмертный, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Змей-Горыныч, Мальвина)

1.Чтение сказки «Ласточка»

(Приложение 2).

Вопрос: «Отчего Ласточке стало тепло, ведь приближалась зима?  

Сделаем вывод: она совершила добрый поступок. Нужно творить добро! 2.Работа с понятием «Золотое правило этики» (составляют фразы):

- Что такое «Золотое правило этики»? Вывод: Так «золотое правило» вошло в жизнь людей и живет уже тысячи лет. И сегодня остается главным правилом доброго человека. (Приложение 3) (Слайд 7)

3.Учитель предлагает детям подарить друг другу сердца: «Протяни своё сердце другому!» (Слайд 8).

4.Организует работу в парах. «Составление синквейна о дружбе» на основе прочитанного рассказа «Друзья» Презентация «Синквейн»,Приложение №5),

 (Слайды9).

5.Работа с Притчей «В больнице». Учитель читает

-Беседа: Чем Иисус Христос пожертвовал для нашего

спасения?

-Чтение вывода на слайде.

-Стихотворение

(Презентация «В больнице»).

6. Работа в группах.

Учитель предлагает написать книгу ДОБРА. (Слайды 10-13)

7. Учитель предлагает соединить страницы  в Книгу Дружбы. (Приложение 4)

8.Итоги работы групп.

Дети выполняют движения:

Если добрый-хлопают в ладоши, если злой–приседают, закрывают лицо ладошками.

Слушают сказку.

Говорят о поступке ласточки.

Делают вывод.

Находят на карточках правильное высказывание: «Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

 Вырезают из цветной бумаги сердечки и дарят друг другу.

 Дети в парах  читают текст «Друзья»,  обсуждают смысл рассказа, отвечают на вопрос: Может ли распасться дружба?

Осмысливают стихи

Работа в группах:  

1.«Допиши предложение!»

2.«Закончи пословицу!»

3. «Составьте Законы Дружбы!» .

Личностные:

формирование оценки ситуаций с точки зрения человеческих норм.

Регулятивные: определение алгоритма задания.  

Познавательные:

передавать содержание в сжатом виде.

Коммуникативные: участвовать в игре.

Личностные:

формирование умения правильно оценивать ценности: «добро», «терпение», «справедливость», «желание понимать друг друга». Регулятивные:

умение определять цель задания, использовать разные источники информации, давать оценку.

Познавательные:

анализировать,

делать выводы, передавать содержание в сжатом виде.

Личностные:

формирование умения составлять синквейн,  оценивать понятие «дружба».

Регулятивные:

умение определять цель задания. Познавательные:

анализировать,

делать выводы, передавать содержание.

Личностные:

формировать умение работать с притчей.

Коммуникативные: участвовать в игровой ситуации, выполнять различные роли в группах, сотрудничать.

6

Физ

минут

ка

Исполнение песни  «Дорогою добра», музыка  М. Минкова, слова Ю. Энтина. (Слайд 14)

Дети поют и танцуют.

Коммуникативные: участвовать в игровой ситуации

7

8

Этап закрепле

ния зна

ний

Этап подведения

ито

гов занятия

1.Организует работу в парах.

-Теперь давайте повернемся друг другу, скажем как можно больше добрых слов своему однокласснику.

Вывод:

- Давайте задумаемся, что мы  можем сделать, чтобы избежать зла, чтобы его не прибавилось в мире?

(Слайд 15)

2.Игра «Колечко дружбы». 

Каждый  выбирает себе какую-либо профессию. Педагог просит детей представить, что волшебное колечко  помогает людям разных профессий. Затем он вкладывает в руки одного колечко . Тот, кому попало колечко, рассказывает, чем дружелюбие может помочь человеку  выбранной им профессии в работе.  

1.Предлагает прочитать вслух слова: Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живет!»        Руставели

2.Учитель просит сделать выводы:

-Как мы понимаем, что полезнее всего в жизни идти дорогою добра?

-Доброе дело -  настоящее, если делается: бескорыстно… (Презентация «Твори добро»,

Слайд 16)

3.Домашнее задание: подобрать несколько пословиц о доброте, милосердии, взаимовыручке. Составить список добрых дел за неделю. (Слайд17)

4.Заключительное слово учителя. Чтение стихотворения: «Добро творить спеши, мой друг» (Презентация «Твори добро»)

-Закройте глаза и улыбнитесь и посмотрите друг на друга. 

-Стало светлее в классе?

 -От чего это произошло?

От ваших улыбок!  Человек, который улыбается, излучает доброту - доброжелательный, с таким человеком хочется общаться.

Дети говорят добрые слова и делают выводы.

Называют примеры добрых дел (забота о пожилых людях…)

Дети играют и делают вывод: Нужно  следовать основным правилам:

- делай добрые дела.

-говори добрые слова и улыбайся.

Учащиеся составляют содержательные ответы, как творить добро.

Дети с помощью презентации делают выводы, выбор правильных высказываний, чем человек может пожертвовать ради ближнего.

Записывают домашнего задания.

Слушают, читают стихи.

Включаются в игру.

Отвечают на вопросы.

Личностные:

уважение друг к другу.

Регулятивные:

самоконтроль.

Познавательные: определять круг своего незнания, планировать свою деятельность. Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать, соблюдать правила речевого этикета.

Личностные:  определение ценностей:

добро, желание принимать друг друга,  знание основных моральных норм,  оценка поступков.

Регулятивные: умение вносить коррективы в действие.

Познавательные: формулирование проблемы, построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

уметь формулировать своё мнение.

9

Этап реф

лек

сии

1.Я желаю вам в жизни совершать только добрые поступки. Словарь.

(Слайды 19а-в).

2.Предлагает   оценить свою работу с помощью волшебных линеечек (Слайд20), заполнить «Древо настроения». (Приложения 7.Слайд 21).

Заключительное слово: улыбнитесь друг другу. Улыбка  – вещь удивительная. Она делает мир лучше, добрее. Человек улыбающийся излучает доброту.  (Слайд 22-23).

Песня  «Добрым быть совсем не просто!» (Приложение. Слайд 24)

«Спасибо за урок!»

Работают

со словарём: Благодать.

Духовная радость.

Оценивают себя.

Заполнение дерева: разноцветные  листочки -настроение по окончании урока, узнал много нового-красный; что-то уже знал, но и  узнал много нового - зеленый;

ничего нового не узнал - синий.

Дети дарят улыбки.

Личностные: освоение личностного смысла учения, формирование основных моральных норм.

Регулятивные: выполнять самооценку и волевую саморегуляцию.

Познавательные: построение речевого высказывания.

Коммуникативные: использовать речевые средства, строить монологическое и диалоговое высказывание, критично оценивать себя, принимать коллективные решения.