Рабочая программа по учебному предмету ОРКСЭ «Основы религиозных культур и светской этики»
рабочая программа на тему

№

п/п

№ урока в теме

Наименование разделов

Кол-во часов

Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

1

1

Введение в предмет

1

2

2

Древние предания христиан

1

3

3

Возникновение христианства

1

4

4

Христианская церковь

1

5

5

Христианство на Руси и в России

1

6

6

Христианские святые. Православный храм

1

7

7

Христианские праздники и таинства

1

8

8

Католики и протестанты

1

9

9

Пророк Мухаммад и возникновение ислама

1

10

10

Во что верят мусульмане

1

11

11

Мусульманские обряды и обычаи

1

12

12

Иудаизм - древняя религия евреев

1

13

13

Во что верят иудеи

1

14

14

Обычаи и обряды иудеев

1

15

15

Кто такой Будда

1

16

16

Во что верят буддисты. Направления и обряды буддизма

1

17

17

Православие в Древней Руси

1

18

18

Православие в Московской Руси

1

19

19

Православие при царях и императорах России

1

20

20

От Советской России до современности

1

21

21

Православие в традициях русского народа

1

22

22

Дом и семья в православии

1

23

23

История ислама в России

1

24

24

Ислам в современной России

1

25

25-26

Дом и семь в исламе

2

26

27

Появление и развитие иудаизма в России

1

27

28

Иудаизм в СССР и современной России

1

28

29

Иудаизм в культуре и традициях еврейского народа

1

29

30

Появление и развитие  буддизма

1

30

31

32

31

32-33

34

Буддизм в СССР и современной России

Буддизм в культуре и традициях народов России

Итоговое занятие по курсу

Итого

1

2

1

34

 №

темы

п/п

Тема (в соответствии с содержанием учебного предмета, курса по Примерной программе)

Кол-во

часов

 Основные понятия и термины

Виды учебной деятельности, включая конкретные универсальные учебные действия

Результаты освоения курса

Личностные (формирование основ гражданской идентичности, основы социальных компетенций, правосознание; способность к самообразованию)

Метапредметные (овладение регулятивными, коммуникативными, познавательными ууд)

Предметные

(освоение: предметных учебные действий с опорой на содержание предмета)

1

Введение
в предмет

1

Религия, традиция,

традиционные религии

Формирование историко-географического образа России; межконфессиональной толерантности, готовности к сотрудничеству с людьми иных этносов и культур. Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий «религия», «традиция», «традиционная религия».

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Познавательное чтение.

Формирование уважения к другим народам России;

освоение национальных ценностей, традиций, культуры; формулирование основных традиций развития государственности и общества.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему  многонационального народа России

Усвоение правил работы с учебником.

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Знать особенности, основы вероучения и истории возникновения традиционных религий России. Понимать важность их наследия для культурного и духовного развития нашей страны.

2

Древние предания христиан

1

Душа,

религия,

язычество,

пророк,

монотеизм,

заповеди,

спасение

души

Учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения

новой

Формирование

целостного,

социально ориентированного

взгляда на мир в его

органичном

единстве и многообразии

природы, народов, культур и религий

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей.

Понимать причины

возникновения религиозных верований.

Уметь характеризовать понятие «душа».

Объяснять смысл

возникновения

монотеистических

религий в связи с выходом человечества

на новый уровень

нравственного развития

3

Возникновение христиан-ства

1

Новый

Завет,

Евангелие,

апостол, таинство, искупительная

жертва Христа, второе

пришествие

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; создания моделей и схем; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Понимать причины

возникновения религиозных верований.

Уметь характеризовать понятие «душа».

Объяснять смысл

возникновения

монотеистических

религий в связи с выходом человечества

на новый уровень

нравственного раз-

вития

4

Христиан-ская  церковь

1

Мученик,

священник,

церковь,

патриарх –

патриархат,

епископ –

епархия, митрополит –

митрополия,

монах – монастырь,

римский

папа

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий. Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; создания моделей и схем; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Знать основные события, связанные с

жизнью и деятельностью первых христиан и распространением христианства.

Иметь представления

об устройстве Церкви.

Характеризовать

основные различия

между православием

и католичеством

5

Христианство на Руси и в России

1

Крещение

Руси, иконопись

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование основ

российской

гражданской

идентичности, чувства

гордости за  свою Родину,

российский

народ и историю России

Развитие социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий; выражение гражданского патриотизма и любви к Родине; признание ценности жизни во всех ее проявлениях.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Формирование адекватного восприятия «экранной» культуры.

Знать основные этапы появления и раз-

вития христианства

на Руси.

Осознавать важную

роль Русской православной церкви в становлении и развитии русской государственности.

Понимать важность

христианской веры в

повседневной жизни

наших предков на

протяжении многих

веков

6

Христианс-кие святые. Православ-

ный храм

1

Святой, мощи

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий.

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование

целостного,

социально ориенти-

рованного

взгляда на

мир в его органичном

единстве и разнообразии

природы, народов, куль-

тур и религий

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционално-нравствен ной отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам

других людей.

Совершенствование навыков целеполагания; познавательного чтения; освоения социальных ролей и норм; организации и участия в ролевых играх; установления причинно-следственных связей между соблюдением традиций, образом жизни и восприятием нас со стороны «других»; коммуникации с «другими».

Понимать суть цер-

ковного богослуже-

ния.

Знать основные

праздники и особенности церковного

календаря.

Понимать смысл

основных христианских таинств и осознавать их важность в

жизни христианина

Иметь понятия о сути

святости и святых, об

основных элементах

и устройстве право-

славного храма.

Осознавать важную

роль храма в жизни

христианина.

Уметь правильно ве-

сти себя в православ-

ном храме

Понимать важность в жизни православного человека традиций и обрядов, определявших его жизнь от рождения до смерти. Объяснять понятие крестины и именины, приводить примеры пословиц и поговорок религиозного характера.

Понимать тесную связь православия и любви к Родине для жителя России на протяжении многих веков.

Понимать и принимать православные ценности дружбы, верности долгу, милосердия.

7

Христианские праздники и таинства

1

Храм, собор, фреска,

алтарь, иконостас, царские врата,

амвон, Пасха, крестный ход,

крещение,

покаяние,

венчание,

причастие

.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в доме православного христианина, на празднике семьи, любви и верности).

Подготовка сценария праздника семьи, любви и верности в классе (школе) и его реализация.

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Совершенствование навыков целеполагания; познавательного чтения; освоения социальных ролей и норм; организации и участия в ролевых играх; установления причинно-следственных связей между соблюдением традиций, образом жизни и восприятием нас со стороны «других»; коммуникации с «другими». Развитие навыков работы в группе, поведения на массовых мероприятиях.

Понимать суть церковного богослужения.

Знать основные

праздники и особенности церковного

календаря.

Понимать смысл

основных христианских таинств и осознавать их важность в

жизни христианина

Понимать значение в жизни православного человека традиций, связанных с домом и семьей.

8

Католики и протестанты

1

Католики,

чистилище,

крестовые

походы,

уния, униатская

церковь,

протестанты,

реформация,

пастор, кальвинисты,

пресвитер

Формирование историко-географического образа России; межконфессиональной толерантности, готовности к сотрудничеству с людьми иных этносов и культур. Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий. Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование целостного, социально

ориентированного взгляда

на мир в его органичном

единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Иметь представление

об устройстве Католической церкви и ее распространении в мире, унии и униат-

ской церкви.

Знать обрядовые и

другие отличия католичества от православия.

Характеризовать суть

понятия «чистилище».

Понимать причины

начала Реформации и

осознавать суть недовольства протестантов Католической

церковью.

Характеризовать

основные особенности протестантского

вероучения.

Знать имена крупнейших протестантских лидеров

9

Пророк Мухаммад и возникновение ислама

1

Кааба, мусульмане,

Коран, Хиджра, шариат

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование

основ российской гражданкой идентичности, чувства

гордости за свою Родину,

российский

народ и историю России,

осознание

своей этнической и национальной при-

надлежности;

формирование

ценностей

многонационального

российского

общества

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между социальными явлениями и их отражением в жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Формирование адекватного восприятия «экранной культуры».

Знать основные со-

бытия жизни и деятельности пророка

Мухаммада.

Осознавать значение

Хиджры и важную

роль этого события в

истории ислама.

Понимать смысл понятия «шариат»

10

 Во что верят мусульмане

1

Божественное откровение, Сунна,

намаз, закят,

хадж, Рамадан

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий. Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение. Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в гостях у мусульманской семьи).

Развитие этических

чувств, доброжелательности

и эмоциональ нравственной отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам

других людей

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; умение формулировать собственное мнение и позицию. Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами. Развитие навыков организации и участия в ролевых играх.

Знать содержание

основных норм шариата.

Иметь представления

о воззрениях мусульман на устройство

мира, на суть борьбы

добра и зла в мире.

Понимать значение

свободы выбора в исламе, которая дается

Аллахом человеку.

Понимать значение

Корана и Сунны в

жизни мусульман

11

Мусульманские обряды и обычаи

1

Ночь прощения, Ночь

могущества,

Курбан-байрам,

мечеть, михраб, минбар,

минарет,

муэдзин

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий.

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование

целостного,

социально ориентированного

взгляда на

мир в его органичном

единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Мусульманский календарь и мусульманское

летосчисление. Месяц Рамадан в жизни

мусульман. Мусульманские праздники:

Рождение пророка Мухаммада, Ночь прощения, Ночь могущества,

Праздник разговения,

Праздник жертвоприношения (Курбан-байрам).

Пятница – самый по-

читаемый день недели у

мусульман. Устройство

мечети: михраб и мин-

бар. Минарет

12

Иудаизм - древняя религия евреев

1

Святая земля (Земля

обетованная), казни

египетские,

Песах, манна небесная,

скрижали,

Ковчег Завета

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий. Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Формирование основ

российской

гражданской

идентичности, чувства

гордости за свою Родину,

российский

народ и историю России,

осознание

своей этнической и национальной принадлежности; формирование

ценностей многонационального

российского

общества

Выражение гражданского патриотизма и любви к Родине; признание ценности жизни во всех ее проявлениях.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями,  социальными явлениями и их отражением в жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого». Формирование адекватного восприятия «экранной культуры».

Знать основные сюжеты ветхозаветных

преданий иудаизма.

Понимать значение

дарования десяти

заповедей пророку

Моисею и их роль в

истории иудаизма.

Осознавать значение

десяти заповедей как

нравственной основы

иудейской религии.

Характеризовать особенности положения

еврейского народа в

мире.

Знать основную причину появления еврейского населения в

России

13

Во что верят иудеи

1

Галаха,

богоизбранность, Танах, Талмуд

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий.

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение. Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в гостях у иудейской семьи).

Развитие этических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам

других людей

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Развитие навыков организации и участия в ролевых играх.

Иметь представление

об основных взглядах

иудеев на мир.

Понимать суть и

нравственное значение основных норм иудейского вероучения.

Объяснять смысл

представлений о богоизбранности еврейского народа

14

Обычаи и обряды иудеев

1

Шабат,

Рош-ашана,

шофар,

Йом-Кипур,

Шавуот,

раввин, синагога

Формирование историко-географического образа России; межконфессиональной толерантностью, готовностью к сотрудничеству с людьми иных этносов и культур. Формулирование определений понятий.

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование

целостного,

социально ориентированного

взгляда на мир в его

органичном

единстве и

разнообразии

природы, народов, куль-тур и религий

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Знать основные

иудейские праздники.

Характеризовать особенности иудейского

календаря.

Иметь представление

об иудейской общине

и роли в ней раввина,

о синагоге

15

Кто такой Будда

1

Нирвана

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий:

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование основ

российской

гражданской

идентичности, чувства

гордости за свою Родину,

российский

народ и историю России.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями,  социальными явлениями и их отражением в жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого». Формирование адекватного восприятия «экранной культуры».

Знать основные

этапы деятельности

Будды.

Иметь представление

о медитации.

Понимать значение

просветления Будды

в истории буддизма

16

Во что верят буддисты

1

Четыре благородные

истины, карма, сансара,

счастливые

и несчастливые перерождения,

три драгоценности

буддизма

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение. Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в гостях у буддийской семьи).

Объяснять суть четырех благородных истин буддизма.

Характеризовать

счастливые и несчастливые перерождения.

Понимать суть и

нравственное значение основных норм

буддийского вероучения.

Иметь представление

о способах достижения нирваны, трех

драгоценностях буддизма

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Развитие навыков организации и участия в ролевых играх.

Знание основных моральных

норм и ориентация на их выполнение, дифференциация

моральных и

конвенциональных норм, развитие морального сознания

как переходного

от доконвенционального к

конвенциональному уровню

17

Направления и обряды буддизма

1

Махаяна,

бодхисатва,

хинаяна,

ваджраяна,

ступа, лама

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа.

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на

мир в его

органичном

единстве и

разнообразии

природы, народов, куль-

тур и религий

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий;.

Знать основные

праздники и обряды

буддизма.

Характеризовать

основные направления буддизма и их

особенности.

Понимать роль бодхисатв и обладание

буддистами шестью

качествами в махаяне.

Иметь представление

о роли монашества

и монастырей в буддизме, формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на

мир

18

Православие в Древней Руси

1

Монастырь, монахи, поучение

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий «монастырь», «монахи», «поучение».

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Знание основ культурного наследия своего народа; Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Иметь представления об основных событиях Крещения Руси и утверждении христианства в нашей стране.

Понимать и принимать идеалы и ценности, заложенные в «Поучении» Владимира Мономаха: милосердие, любовь к ближнему, справедливость, правдолюбие, честность и др.

19

Православие в Московской Руси

1

Автокефалия, уния, печалование, нестяжатели.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий «автокефалия», «печалование», «нестяжатели».

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; создания моделей и схем; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Знать основные события истории православия на Руси в период монгольского нашествия и после него. Понимать важность роли Церкви и православной веры в поддержании единства русских земель и их объединения вокруг Москвы.

Понимать и принимать идеалы и ценности, проповедовавшиеся митрополитом Алексием: любовь к ближнему, милосердие, справедливость, трезвость и др.

Объяснять смысл понятий уния и автокефалия.

Понимать важность для христианина нестяжания и приоритета духовных ценностей (любви к Родине, к семье, к ближнему).

20

Православие при царях и императорах России

1

Патриарх всея Руси, Синод, старцы, Оптинская пустынь, Саровская пустынь.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «Патриарх всея Руси», «Синод», «старцы», «Оптинская пустынь», «Саровская пустынь». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Ролевая игра «Паломничество в Саровскую пустынь»

Ориентация в системе моральных норм; владение национальными ценностями, традициями и культурой.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; создания моделей и схем; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Знать основные события истории православия во времена Российского царства и Империи. Иметь представление о патриотической позиции церкви во время Смутного времени.

Понимать и принимать заветы оптинских старцев: не унывать, не осуждать других, любить ближнего.

21

От Советской России до современности

1

Гонения на Церковь, Русская Православная Церковь Заграницей, Акт о каноническом общении

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «Гонения на Церковь», «Русская Православная Церковь Заграницей», «Акт о каноническом общении». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Просмотр с обсуждением фрагментов фильма В.Хотиненко «Поп».

Развитие социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий; выражение гражданского патриотизма и любви к Родине; признание ценности жизни во всех ее проявлениях.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; освоение социальных норм, правил поведения с учетом этнокультурных ценностей; формирование целостного мировоззрения, соответствующего духовному многообразию современного мира

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Формирование адекватного восприятия «экранной» культуры.

Знать основные события истории православия XX – начала XXI в. Иметь представление о духовной стойкости православных во времена гонений (на примере епископа Луки) и патриотической позиции Церкви в годы Великой Отечественной войны. Понимать и принимать ценности и идеалы, проповедуемые сегодня Церковью: социальную справедливость, нестяжание, добро и др.

22

Православие в традициях русского народа

1

Крестные родители, восприемники, именины, отпевание, Яблочный Спас.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «крестные родители», «восприемники», «именины», «отпевание», «Яблочный Спас».

Ролевая игра «Крестные».

Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (на крестинах, на именинах, на отпевании)

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; формулирование собственного мнения и позиции.

Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

Совершенствование навыков целеполагания; познавательного чтения; освоения социальных ролей и норм; организации и участия в ролевых играх; установления причинно-следственных связей между соблюдением традиций, образом жизни и восприятием нас со стороны «других»; коммуникации с «другими».

Понимать важность в жизни православного человека традиций и обрядов, определявших его жизнь от рождения до смерти. Объяснять понятие крестины и именины, приводить примеры пословиц и поговорок религиозного характера.

Понимать тесную связь православия и любви к Родине для жителя России на протяжении многих веков.

Понимать и принимать православные ценности дружбы, верности долгу, милосердия.

23

Дом и семья в православии

1

Красный угол, Домострой, мясоед, Всероссийский день семьи, любви и верности.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «Красный угол», «Домострой», «мясоед», «Всероссийский день семьи, любви и верности»

Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в доме православного христианина, на празднике семьи, любви и верности).

Подготовка сценария праздника семьи, любви и верности в классе (школе) и его реализация.

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Совершенствование навыков целеполагания; познавательного чтения; освоения социальных ролей и норм; организации и участия в ролевых играх; установления причинно-следственных связей между соблюдением традиций, образом жизни и восприятием нас со стороны «других»; коммуникации с «другими». Развитие навыков работы в группе, поведения на массовых мероприятиях.

Понимать значение в жизни православного человека традиций, связанных с домом и семьей.

Знание сюжета жития Петра и Февронии.

Объяснять значение Всероссийского дня семьи, любви и верности.

24

История ислама в России

1

Арабский халифат, Волжская Булгария, Золотая Орда, татарские государства, верховный сеид, новокрещенские комиссии, терпимая религия, медресе.

Формирование историко-географического образа России; межконфессиональной толерантности, готовности к сотрудничеству с людьми иных этносов и культур. Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «Арабский халифат», «Волжская Булгария», «Золотая Орда», «татарские государства», «верховный сеид», «новокрещенские комиссии», «терпимая религия», «медресе». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки и общественной практики

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Знать основные события, связанные с историей ислама в России с древности до современности. Иметь представление о веротерпимости, существовавший в исламских государствах и терпимости русского правительства по отношению к мусульманам после их вхождения в состав России.

Объяснять смысл понятия «медресе».

25

Ислам в современной России

1

Имам, Центральное Духовное управление мусульман, Совет муфтиев, Координационный центр мусульман Северного Кавказа.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «Имам», «Центральное Духовное управление мусульман», «Совет муфтиев», «Координационный центр мусульман Северного Кавказа». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Просмотр и обсуждение фрагментов фильма В.Хотиненко «Мусульманин»

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре и религии. Освоение социальных норм, правил поведения с учетом этнокультурных ценностей; формирование целостного мировоззрения, соответствующего духовному многообразию современного мира

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между социальными явлениями и их отражением в жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Формирование адекватного восприятия «экранной культуры».

Иметь представление о современном этапе развития мусульманства в нашей стране, мусульманском религиозном образовании и мусульманских организациях.

Понимать важность в жизни современных российских мусульман ценностей милосердия, мира и согласия, здорового образа жизни и др.

26

Дом и семья в исламе

1

Мусульманская семья, честь рода

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «мусульманская семья», «честь рода». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение. Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в гостях у мусульманской семьи).

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; умение формулировать собственное мнение и позицию. Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения; Осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами. Развитие навыков организации и участия в ролевых играх.

Понимать важность для мусульманина ценностей семьи, уважения к старшим, милосердия.

Приводить примеры почитания в мусульманской традиции соответствующих ценностей.

27

Появление и развитие иудаизма в России

1

Кагал, хедер, иешива, синагога

Формирование историко-географического образа России; межконфессиональной толерантности, готовности к сотрудничеству с людьми иных этносов и культур. Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «кагал», «хедер», «иешива», «синагога» Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки и общественной практики. Формирование ответственного отношения к учению.

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Знать основные события, связанные с историей иудаизма в России с древности до начала XX века.

Объяснять понятия кагал, хедер и иешива.

28

Иудаизм в СССР и современной России

1

Холокост, Еврейский антифашистский комитет, Федерация еврейский общин, Конгресс еврейских религиозных организаций и объединений

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «Холокост», «Еврейский антифашистский комитет», «Федерация еврейский общин», «Конгресс еврейских религиозных организаций и объединений». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Просмотр и обсуждение фрагментов фильма Л.Горовца «Дамский портной»

Выражение гражданского патриотизма и любви к Родине; признание ценности жизни во всех ее проявлениях. Освоение социальных норм, правил поведения с учетом этнокультурных ценностей; формирование целостного мировоззрения, соответствующего духовному многообразию современного мира

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями,  социальными явлениями и их отражением в жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого». Формирование адекватного восприятия «экранной культуры».

Знать основные события, связанные с историей иудаизма в СССР и современной России. Осознавать масштаб трагедии Холокоста и значение патриотической позиции еврейского народа в годы Великой Отечественной войны. Понимать важную роль иудейской общины в проповеди идеалов и ценностей милосердия, любви к ближнему, взаимной терпимости разных народов и культур в современном российском обществе.

29

Иудаизм в культуре и традициях еврейского народа

1

Законоучитель, обряд выкупа первенца.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «законоучитель», «обряд выкупа первенца». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение. Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в гостях у иудейской семьи).

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; ориентация в особенностях социальных отношений. Осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Развитие навыков организации и участия в ролевых играх.

Иметь представление об особенностях иудейской культуры, связанных с особенностями существования иудейских общин в России. Понимать важность ценностей семьи, дома, любви к ближнему, взаимопомощи и милосердия в иудейской культуре.

30

Появление и развитие буддизма в России

1

Гэлуг (тибетский буддизм), лама, Далай-лама, хурул, дуган, дацан, хурэ.

Формирование историко-географического образа России; межконфессиональной толерантностью, готовностью к сотрудничеству с людьми иных этносов и культур. Формулирование определений понятий: «гэлуг» (тибетский буддизм), «лама», «Далай-лама», «хурул», «дуган», «дацан», «хурэ».

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки и общественной практики; Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями и их отражением в религиозной жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого».

Знать основные события, связанные с появлением буддизма на территории России. Характеризовать особенности тибетского буддизма. Объяснять смысл понятий лама, далай-лама, хурул, даган, дацан, хурэ.

Понимать важность связанных с буддизмом ценностей патриотизма, пороповедовавшихся Агваном Доржиевым идеалов добра и справедливости.

31

Буддизм в СССР и современной России

1

Традиционная буддийская сангха России, Духовное управление буддистов России.

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «традиционная буддийская сангха России», «Духовное управление буддистов России».

Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение.

Просмотр и обсуждение фрагментов фильма А.Неретниеце «Гадание на бараньей лопатке»

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Освоение социальных норм, правил поведения с учетом этнокультурных ценностей; формирование целостного мировоззрения, соответствующего духовному многообразию современного мира

Совершенствование навыков установления причинно-следственных связей между историческими событиями,  социальными явлениями и их отражением в жизни общества; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами; принятия позиции «другого». Формирование адекватного восприятия «экранной культуры».

Знать основные события, связанные с историей буддизма в СССР и современной России. Иметь представление о патриотической позиции российских буддистов в годы Великой Отечественной войны.

Понимать важность ценностей милосердия, любви к ближнему, которые утверждаются современными российскими буддистами в нашем обществе.

32-33

Буддизм в культуре и традициях народов России

2

Белый месяц, сор, праздник тысячи лампад, ладья жизни, цам

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий: «белый месяц», «сор», «праздник тысячи лампад», «ладья жизни», «цам». Извлечение информации из различных знаковых систем.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Установление причинно-следственных связей; объяснение явлений, процессов, связей; владение культурной традицией своего народа. Познавательное чтение. Моделирование ситуаций, требующих адекватного поведения (в гостях у буддийской семьи).

Уважительное отношение к культурным традициям своей страны и народа; умение формулировать собственное мнение и позицию. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Развитие навыков организации и участия в ролевых играх.

Иметь представления о буддийских традициях народов России, связанных с домом и семьей. Понимать важность буддизма для поддержания и развития национальных и культурных традиций народов России.

Объяснять смысл понятия лама, цам.

34

Итоговое занятие по курсу «Основы религиозных культур  и светской этики» (Повторительно-обобщающий урок.)

1

Основные понятия курса

Проверка навыков и знаний, составляющих содержание курса.

Умение сопереживать чувствам других, совершать поступки направленные на помощь и обеспечение благополучия.

Воспитание российской гражданской идентичности, усвоение традиционных ценностей российского многонационального народа

Совершенствование навыков целеполагания;

формулирования собственной точки зрения в сотрудничестве с партнёрами по образовательному процессу; адекватного использование письменной и устной речи для решения коммуникационных задач и отражения собственных мыслей;

создания моделей и схем; установления причинно-следственных связей; установления родовидовых отношений; формулирования определений понятий; ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурирования текстов; выделения главного и второстепенного;

работы с метафорами.

Понимать и принимать морально-нравственные ценности традиционных религий нашей страны