Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономов
рабочая программа (5, 6, 7 класс) на тему

Опубликовано 21.08.2015 - 11:36 - Шупейко Галина Викторовна

Рабочие программы (развернутое КТП) по истории,5,7кл.; обществознанию5,7кл. по Боголюбову; экономике 5-9 (Нижегородская региональная программа),11кл. по Автономову

Скачать:

Вложение	Размер
http://nsportal.ru/sites/default/files/rab._progr._2015-2016_obshchestvo._5_kl.docx	38.51 КБ
http://nsportal.ru/sites/default/files/rab._progr._2015-2016_obshchestvo._7_kl.docx	42.98 КБ
http://nsportal.ru/sites/default/files/rab._progr._2015-2016_ekonomika.doc	499.5 КБ
http://nsportal.ru/sites/default/files/rab._progr._2015-2016._vs.ist_._5_kl.docx	83.32 КБ
http://nsportal.ru/sites/default/files/rab._progr._2015-2016._ist.ros_._7_kl.docx	46.42 КБ
http://nsportal.ru/sites/default/files/rab._progr._2015-2016._obshchestvo_7kl._po-staromu.docx	53.87 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Класс 5

Уровень общего образования средний

Срок реализации программы, учебный год: 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

всего 35 час в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. ФГОС – М.: – Просвещение, 2011.

Учебник: Обществознание. 5 класс. Л.Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. под ред. Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015

Пояснительная записка

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Структура курса

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Программа рассчитана на 35 часов, их них примерно 35% учебного времени отводится на решение познавательных и практических задач и проектную деятельность.

Сведения о программе

Рабочая программа учителя составлена на основе Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. ФГОС – М.: – Просвещение, 2011.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обществознание, 5 класс

№	Тема урока	Основные элементы содержания образования	Тип урока	Основные понятия	Планируемые результаты			Домашнее задание	Дата
№	Тема урока	Основные элементы содержания образования	Тип урока	Основные понятия	предметные	личностные	мета- предметные	Домашнее задание	план	факт
1	Введение	Знакомство с курсом «Обществознание»	изучение нового материала	обществознание, общество	Уметь работать с текстом учебника, отвечать на вопросы, высказывать своё мнение Знакомство со структурой учебника	Понимание необходимости изучение предмета «Обществознание»	Уметь работать с текстом учебника, отвечать на вопросы, высказывать своё мнение	Чем человек отличается от животных (подумай, вспомни из ранее изученного)
	Глава 1. Человек. – 7 часов
2	Загадка человека	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность	комбинированный	Человек, наследственность, инстинкт, биологическое и социальное в человеке	Смогут раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни; характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека; сравнивать свойства человека и животных	Умение высказывать своё мнение Взаимодействовать в группе Опыт подготовки проекта	Умение высказывать свое мнение, сознательно организовывать свою познавательную деятельность	1.Выучить определения темы §1. 2. Стр. 15, зад. 4
3	Загадка человека		комбинированный					Повторить основные понятия темы §1. § 2 Стр. 15 «Вспомним» - устно
4	Отрочество – особая пора жизни	Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости	комбинированный	Отрочество, подросток, переходный возраст, деятельность, общение	Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости	высказывать своё мнение понимать значение и суть взрослости		1.Выучить определения темы §2. 2. Стр. 21»В классе и дома», зад. 1-3
5	Отрочество – особая пора жизни		комбинированный			высказывать своё мнение понимать значение и суть взрослости		Повторить основные понятия темы §1,2.
6	Практикум по главе	Решение познавательных и практических задач	комбинированный	Основные понятия главы 1	Умение взаимодействия в группе, применять знания на практике	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 1
7	Практикум по главе	Решение познавательных и практических задач	комбинированный	Основные понятия главы 1	Умение взаимодействия в группе, применять знания на практике	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 1
8	Повторение и обобщение по главе 1. Человек	Обобщение полученных знаний по главе 1. Человек	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главы 1	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная работа	Стр.26 к § 3 «Вспомним» устно
	Глава 2. Семья. – 5 часов
9	Семья и семейные отношения	Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы	изучение нового материала	Семья, кодекс, поколение, семейные ценности и нормы	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов	Выражать собственную точку зрения на назначение семьи	Умения делать выводы, обобщать, делать несложный анализ	Выучить основные понятия § 3, Стр. 32 «В классе и дома» зад. 4, 5 (+ составь кроссворд из этих слов)
10	Семейное хозяйство	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства	комбинированный	Потребности, экономика, ресурсы, блага первичные и вторичные, семейное хозяйство, обязанность, рациональность (рациональное ведение хозяйства), рачительность	характеризовать совместный труд членов семьи сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства	Осознавать необходимость наличия обязанностей у каждого члена семьи; осознавать своё место, вклад в семейном хозяйстве	Уметь характеризовать, сравнивать, описывать	Знать основные понятия § 4, стр. 40 «Вспомним» к § 5 Опережающее задание: составить небольшой рассказ о своём увлечении, занятии, которым ты занимаешься в свободное время
11	Свободное время	Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни	комбинированный	Хобби Свободное время	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни	Осознание значимости здорового образа жизни	Давать оценку, исследовать	Основные понятия § 5, стр. 47 «Проверим себя» 1, 2, 4 устно
12	Практикум по главе	Решение познавательных и практических задач (практикум стр.48)	комбинированный	Основные понятия главы 2	Умение взаимодействия в группе, применять знания на практике	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 2
13	Повторение и обобщение по главе 2. Семья	Обобщение полученных знаний по главе 2. Семья	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главы 2	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная работа
	Глава 3. Школа. – 7 часов
14	Образование в жизни человека	Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования	изучение нового материала	Образование Ступени школьного образования: начальная – основная – средняя школа	исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования	Осознание значимости образования	Давать оценку, исследовать, презентовать свою работу	§ 6чит., стр. 58, задание 5 (работа в микрогруппе-2-3чел.)
15	Образование в жизни человека		комбинированный			Осознание значимости образования	Давать оценку, исследовать, презентовать свою работу	Опережающее: Вспомни художественные произведения, в которых показаны позитивные (положительные, полезные) результаты учения. Приведи примеры
16	Образование и самообразование	Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться	изучение нового материала	самообразование	Характеризовать учебу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития	Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний	Умения делать выводы, обобщать; Уметь характеризовать, сравнивать, приводить примеры	§ 7 читать, знать основные понятия темы, зайти на предложенные сайты на стр. 62-63 и подготовить устное сообщение на любую тему
17	Образование и самообразование		комбинированный	самообразование
18	Одноклассники, сверстники, друзья	Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс	комбинированный	одноклассник, сверстник, ровесник	использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с однокласс- никами, сверстниками, друзьями	Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями	Умения делать выводы, обобщать; Уметь характеризовать, сравнивать, приводить примеры	Подготовить видеофильм «Моя школа, мой класс, мои друзья» (2-3мин)
19	Практикум по главе 3	Решение познавательных и практических задач	комбинированный	Основные понятия главы 3	Умение взаимодействия в группе, применять знания на практике	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 3
20	Повторение и обобщение по главе 3. Школа	Обобщение полученных знаний по главе 3. Школа	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главы 3	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная работа	Стр. 74 выполнить задание в рубрике «Вспомним» к § 9
	Глава 4. Труд. – 5 часов
21	Труд - основа жизни	Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство	изучение нового материала	Труд, заработная плата, благотворительность, меценатство	характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда	Осознавать значение трудовой деятельности для личности и общества	Умения делать выводы, обобщать; Уметь характеризовать, сравнивать, приводить примеры	§ 9 чит., стр. 79 задание в зеленой рамке
22	Труд и творчество	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве	комбинированный	Творчество, ремесло, ремесленник	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творения известных мастеров	Осознавать значение творческого подхода к труду	Умения делать выводы, обобщать; Уметь характеризовать, сравнивать, приводить примеры	§ 10 чит., стр. 90 практикум № 3,4
23	Практикум по главе 4	Решение познавательных и практических задач	комбинированный	Основные понятия главы 4	Умение взаимодействия в группе, применять знания на практике	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 4
24	Практикум по главе 4	Решение познавательных и практических задач	комбинированный	Основные понятия главы 4	Умение взаимодействия в группе, применять знания на практике	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 4
25	Повторение и обобщение по главе 4. Труд	Обобщение полученных знаний по главе 4. Труд	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главы 4	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная работа
	Глава 5. Родина. – 7 часов
26	Наша родина – Россия	Наша родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом	изучение нового материала	Родина, Федерация, Субъект Федерации, многонациональное государство, патриот	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа	Приводить примеры проявлений патриотизма	Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного	§ 11 чит., выучить основные понятия темы, стр.98 «В классе и дома» зад. 3, 4
27	Государственные символы России	Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России	комбинированный	Герб, флаг, гимн	Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ. Знать, что изображено на гербе, что означают цвета российского флага, в каких случаях принято исполнять государственный гимн России	принадлежность к стране с великой историей. Испытывать гордость и уважение к своей стране её истории и народу	Отвечать на вопросы, высказывать своё мнение; использовать дополнительные источники информации	§ 12 чит., знать основные понятия темы, выучить гимн РФ, знать описание герба РФ
28	Гражданин России	Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения	комбинированный	гражданин, Отечество, гражданственность, права, обязанности	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представлен. в СМИ	Наличие прав и обязанностей. Понимание того, что не может быть прав без обязанностей	Объяснять, давать оценку, приводить примеры	§ 13 чит., знать основные понятия темы, используя различные СМИ привести примеры проявления гражданственности и дать свою оценку
29	Гражданин России		комбинированный	гражданин, Отечество, гражданственность, права, обязанности			Объяснять, давать оценку, приводить примеры	Стр. 111 «В классе и дома» № 2 пис.
30	Мы – многонациональный народ	Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения	комбинированный	национальность, нация, этнос толерантность	характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей	Осознавать принадлежность к многонациональной стране с великой историей и культурой. Испытывать гордость и уважение к своей стране её истории и народам	Объяснять, давать оценку, приводить примеры	§ 14 чит., стр. 118 «В классе и дома» № 3. Знать основные понятия темы
31	Практикум по главе 5	Решение познавательных и практических задач	комбинированный	Основные понятия главы 5	уметь взаимодействовать в группе, применять знания	высказывать своё мнение и слушать других	Работа в группе	Повторить изученный материал в главе 5
32	Повторение и обобщение по главе 5. Родина	Обобщение полученных знаний по главе 5. Родина	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главы 5	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная и групповая работа
33	Повторение и обобщение курса «Обществознание»	Обобщение полученных знаний по главам 1- 5.	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главам 1-5	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная работа
34	Повторение и обобщение курса «Обществознание»	Обобщение полученных знаний по главам 1-5.	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главам 1-5	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки самостоятельной работы	индивидуальная работа
35	Итоговое повторение	Обобщение полученных знаний курса «Обществознание».	повторительно-обобщающий	Основные понятия и термины главам 1-5	Применять полученные знания в отработке теоретического материала	отрабатывать навыки работы в команде	индивидуальная и групповая работа

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Класс 7

Уровень общего образования средний

Срок реализации программы, учебный год: 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

Всего 35 час в год; в неделю 1 час

Учебник: Обществознание. 7 класс. Л.Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая и др. под ред. Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015

Пояснительная записка

Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и является базовым общеобразовательным предметом рекомендованным Министерством образования РФ.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к сомоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит на изучение предмета «Обществознание» в классе 34 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Сведения о программе на основе которой составлена рабочая программа Данная рабочая программа разработана на Планирование составлено на основе Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. ФГОС – М.: – Просвещение, 2011.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обществознание, 7 класс

№ ур	Тема урока	Дата урока				Тип урока	Планируемые результаты		Методы контроля на уроке	Обору-дова-ние нагляд-ность (кроме учебника, рабо-чей тет-ради)	Дом. задание
		Класс 7А		Класс 7Б			Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)	Обучающиеся научатся и получат возможность научиться
		план	факт	план	факт			Обучающиеся научатся и получат возможность научиться
1	Введение					Изучение нового материала	Введение в курс «Обществознание 7 класс	Узнать содержание курса «Обществознание» в 7 классе	Фронтальная беседа
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе – 16 часов
2	Что значит жить по правилам					Изучение нового материала	Социальные нормы. Многообразие правил поведения.	Знать термины: социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм. Понимать значение социальных норм. Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальные нормы. Социальная ответственность	Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях		§ 1
3	Что значит жить по правилам					Комбиниро- ванный	Привычки обычаи ритуалы обряды. Правила этикета и хорошие манеры	Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов	Самостоятельная работа в группах по заданиям. Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях Подготовить пословицы и поговорки по теме.		§ 1
4	Права и обязанности граждан					комбинированный	Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обя- занности гражданина	Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита Знать: - основные положения урока; - термины: права человека, гражданские права, политические права и т.д. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - приводить примеры правовых отношений	Составить таблицу «Гражданские и политические права». Работа с документами. Составить словарик темы		§ 2
5	Права и обязанности граждан					комбинированный	Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обя- занности гражданина		Составить таблицу «Гражданские и политические права». Работа с документами. Составить словарик темы		§ 2
6	Почему важно соблюдать законы					Комбиниро- ванный	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина Знать: - основные положения раздела; - термины: свобода, закон, справедливость. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Учащиеся должны понимать важность соблюдения законности, сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме.	Беседа, опрос		§ 3
7	Почему важно соблюдать законы					Комбиниро- ванный	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина		Самостоятельная работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов. Нарисовать, как вы понимаете свободу в поступках		§ 3
8	Защита Отечества					комбинированный	Патриотизм и гражданственность. Государст- во. Отечество. Служба, гражданин.	Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество. Знать: - основные положения урока; - термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения; - понимать важность выполнения священного долга – службу в армии; -давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; - осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ	Составить словарик темы. Групповая работа: Нарисовать картинки по данной тематике урока.		§ 4
9	Для чего нужна дисциплина					комбинированный	Дисциплина общеобязатель-ная и специаль-ная. Правомер-ное поведение	Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение Знать: - основные положения урока; - термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; - приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; - выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения	Составить словарик темы. Приводить примеры ситуаций по заданной теме, анализировать их Привести примеры из литературных произведений		§ 5
10	Для чего нужна дисциплина					комбинированный	Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека	Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательно и специальной дисциплиной			§ 5
11	Виновен – отвечай					комбинированный	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности Знать: - основные положения раздела; - термины: преступление, виды преступлений, кража, грабёж, подстрекатели, соучастники. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - соотносить конкретный казус с видом правонарушений; - работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения	Самостоятельная работа с нормативно правовыми документами, составить словарик темы, схему «Виды право- нарушений», таблицу «Признаки преступления » Сделать подборку из газетных статей		§ 6
12	Виновен – отвечай					комбинированный	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности	Виды нормативно – правовых актов. Система законо-дательства. Признаки и виды правонарушений Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности Знать: - основные положения раздела; - термины: преступление, виды преступлений, кража, грабёж, подстрекатели, соучастники. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - соотносить конкретный казус с видом правонарушений; - работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения	Самостоятельная работа с нормативно правовыми документами, составить словарик темы, схему «Виды право- нарушений», таблицу «Признаки преступления » Сделать подборку из газетных статей		§ 6
13	Кто стоит на страже закона					комбинированный	Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан	Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан Знать: - основные положения урока; - термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - понимать содержание и значение правовых норм; - приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм	Составить схему «Структура правоохранительных органов Р.Ф. . Составить словарик темы Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.		§ 7
14	Кто стоит на страже закона					комбинированный	Называть правоохранительные органы РФ. Различать сферу деятельности правоохранительных органов.	Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов			§ 7
15	Практикум по главе 1					комбинированный	Решение познавательных и практических задач	Знать основные положения темы	Решение правовых задач
16	Практикум по главе 1					комбинированный	Решение познавательных и практических задач	Знать основные положения темы	Решение правовых задач
17	Повторе- ние и обобщение по теме 1					Повторите- льно – обоб- щающий	основные положения раздела	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в обычной жизни	Тест Понятийный диктант
Тема 3. Человек в экономических отношениях – 10 часов
18	Экономи-ка и ее основные участники					Изучение нового материала	Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен	Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен Знать: - основные положения урока; - термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель; - сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - решать познавательные и практические задачи в рамках материала	Написать мини-сочинение «Все работы хороши- выбирай на вкус!»		§ 8
19	Мастерст-во работника					комбинированный	Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда	Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда Знать: - основные положения урока; - термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда		§ 9 ответить на вопросы после параграфа устно
20	Производство: затраты, выручка, прибыль					комбинированный	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль Знать: - основные положения темы; - основные понятия. Уметь: - решать задачи	решение задач		§10 ответить на вопросы после параграфа устно
21	Виды и формы бизнеса					комбинированный	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль	Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно- правовые формы предпринимательства Знать: - основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции; Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; - приводить примеры из жизни по теме.			§11 ответить на вопросы после параграфа устно
22	Обмен, торговля, реклама					комбинированный	Товары, и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.	Товары, и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Знать: - основные положения курса; - определения понятий: обмен, торговля, реклама, услуги. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - применять знания на практике; - самостоятельно моделировать заданную ситуацию	Нарисовать рекламу своего товара		§12 ответить на вопросы после параграфа устно
23	Деньги, их функции					комбинированный	Деньги. Ассигнации. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют	Деньги. Ассигнации. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют Знать: - основные положения урока; - определения понятий: деньги, бартер. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; - осуществлять поиск необходимой информации	Практическая работа		§13 ответить на вопросы после параграфа устно
24	Экономи- ка семьи Практикум по главе 2					Комбинированный Комбинированный	Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. Решение познавательных и практических задач	Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. Знать: - основные положения урока; - термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - самостоятельно составлять простейшие виды документов по теме; - решать практи-ческие задачи в рамках темы	Написать мини – сочинение «Наш семейный бюджет» Подготовиться к тестам, понятийному диктант		§14 ответить на вопросы после параграфа устно
25	Экономи- ка семьи Практикум по главе 2					Комбинированный Комбинированный		Знать основные положения темы	Решение задач
26	Практикум по главе 2					комбинированный	Решение познавательных и практических задач	Знать основные положения темы	Решение задач
27	Повторе-ние по теме 2					Повторитель-но-обобщающий		Учащиеся должны уметь ориентироваться в терминах по изученной теме. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Тест Понятийный диктант
Тема 3. Человек и природа – 5 часов
28	Воздейст-вие человека на природу					Изучение нового материала		Экология, природные богатства, атмосфера, биосфера. Знать: - основные положения урока; - термины. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;	беседа		§15 ответить на вопросы после параграфа устно
29	Охранять природу-значит охранять жизнь.					комбинированный		Браконьерство, безответственность, экологическая мораль. Знать: - основные положения урока; - термины. Уметь: -находить ответы на проблемные ситуации.	Практическая работа		§16 ответить на вопросы после параграфа устно
30	Закон на страже природы.					комбинированный		Охрана природы. Знать: - основные положения урока; - термины. Уметь: -находить ответы на проблемные ситуации.	опрос		§ 17 ответить на вопросы после параграфа устно
31	Практикум по главе 3					комбинированный	Решение познавательных и практических задач	Знать основные положения темы	Решение правовых задач
32	Повторе-ние и обобщение по теме 3					Повторитель- но-обобщаю- щий		Учащиеся должны уметь ориентироваться в терминах и событиях по изученным разделам. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	тест		Подготовиться к итоговому повторе- нию
33	Итоговое повторе-ние					Повторитель- но-обобщаю- щий	Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа	Знать основные положения курса Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы	Опрос карточки с практически- ми ситуациями
34	Итоговое повторе- ние					Повторитель- но-обобщаю- щий	Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа	Знать основные положения курса Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы	Опрос карточки с практически- ми ситуациями

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ЭКОНОМИКА

Класс 5

Уровень общего образования средний

Срок реализации программы, учебный год 2014 – 2015

Количество часов по учебному плану:

всего_ 34 _час в год; в неделю_ 1 _час

Планирование составлено на основе областной программы экономического образования школьников. 5 -11 классы.

И.А. Сивов, Р.С. Лукьянова и др. Н.Новгород. Нижегородский гуманитарный центр, 2002 г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник Экономика: рабочая тетрадь. 5 класс. Н.Новгород: НГЦ, 2013г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, методического письма по преподаванию экономики в 2013 – 2014 году, областной программы экономического образования школьников.

5 – 11 классы. Составители И. А. Симонов, Р. С. Лукьянова и др. Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, который включает в себя как необходимые представления о современных экономических системах и основах хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии подготовки социально адаптированной личности школьника. На изучение данного курса отводиться 34 часа в год, 1 час в неделю.

В рабочей программе 1 резервный час направлен на урок «Введение» для знакомства учащихся с предметом «Экономика», его целями, задачами; структурой, особенностями содержания методического аппарата рабочей тетради. Еще 1 час резервного времени направлен на урок «Итоговое повторение» для подведения итогов всего курса «Экономика» за 5 класс.

Структура и содержание областной программы, на основе которой разработана рабочая программа.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-ый – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-ой – изучение экономики в 8 – 9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-ий – изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

Каждый концентр предполагает усвоение учащимися системы наиболее важных экономических понятий и проблем; формирование умений правильно использовать экономические понятия, увязывать теоретические знания с практической деятельностью, анализировать проблемные экономические ситуации, решать экономические задачи и выполнять упражнения.

Освоение материала каждого концентра предполагает достижение конечного результата обучения – основных критериев подготовки социально адаптированной личности.

В качестве текущего контроля знаний по экономике могут быть использованы традиционные для всех предметных областей способы: теоретические, практические, проблемные вопросы; решение задач, выполнение упражнений; домашние и творческие задания; экономические тесты, кроссворды, практикумы. Формами промежуточного и итогового контроля знаний могут быть опросы, самостоятельные работы, тесты и пр.

Полученные экономические знания важны для учащихся не только как информация. Они дают основу для понимания роли и прав человека в обществе, формируют рациональные экономические ценности, способствуют выработке рационального экономического поведения в обществе.

В процессе обучения учащийся должен понять, что экономические знания помогают решать проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно – в своих собственных интересах, в интересах своей семьи, сообщества, что делает данный курс актуальным для изучения.

Основные критерии (ориентиры) подготовки социально адаптированной личности I ступени обучения на основе знаний, понятий, умений:

уметь анализировать альтернативные варианты при принятии любых интеллектуальных или поведенческих решений.
осуществлять действия, направленные на недопущение порчи домашнего, школьного и любого другого имущества.
проявлять заботу о сохранении и продлении жизни вещей, об экономии ресурсов и времени.
с учетом опыта своих родителей и других близких людей, задумываться о необходимости выбора и своего места в жизни, в будущей профессии, в обществе.
анализировать источники доходов семьи, приучаться к экономии и бережливости, видеть возможности увеличения доходов.
учиться рационально вести рационально вести домашнее хозяйство и жить по средствам, стараться выполнять все обязательства перед самим собой, родителями, близкими людьми.
осознавать необходимость уплаты налогов для решения социальных проблем, касающихся каждого человека.
анализировать, как изменение минимальной заработной платы, процентных ставок и величины налогов влияет на поведение потребителей, производителей, инвесторов, вкладчиков.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Экономика 5 класс

№

Тема

урока

Дата урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Обору-

дование нагляд-

ность

(кроме учебни-

ка, рабо-

чей тет-

ради)

Методы контро-

ля на уроке

Дом.

задание

5 А

5 Б

Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться

план

факт

план

факт

Введение в предмет

Изучение нового материала

Знакомство с курсом «Экономика» 5 кл. Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника.

Знакомство с основными понятиями «экономика», что изучает экономика

Знать назначение предмета, ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета

Фронтальная беседа

Выучить основное понятие урока.

Сообщение по жела-

нию о Аристо-

теле

Тема 1. Что изучает экономика – 4 часа

Потребности, их многообразие и неограничен-

ность ипрпапрпаааааарррпрап

Изучение нового материала

Знакомство с основными понятиями темы: потребности: духовные, социальныефизиологи-

ческие, их многообразие и неограниченность

Уметь выделять духовные, социальные, физиологические потребности и осознавать их безграничность

Устный опрос, стр.6 зад.1пис.,3,6 устно

Зад.7стр.8у

Выучить определение, виды потребностей, стр.7зад.4,

Стр.8зад.8

(1,2)пис.

Повторить

Пройденный материал

Блага как средства удовлетворения потребностей. Экономические и неэкономические блага

комбинированный

Блага как средства удовлетворения потребностей. Экономические и неэкономические блага

Уметь приводить примеры благ, удовлетворяющих различные . потребности. Приводить примеры экономических и неэкономичес-

ких благ.

Устный опрос.

Стр.10зад.1

пис.сам.

Стр.11-12зад.4(1-3)

устно

стр.11зад.3

устно

(|X|)

Выучить определение, виды благ, повторить пройд. мат

Стр.11зад.3

письменно

Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность

комбинированный

Знакомство с основными видами экономических ресурсов

Уметь классифициро-

вать ресурсы, осознавать их ограниченность.

Слов. дикт.

Опрос

Стр.14зад.1

письменно

стр.16зад.4

устно

Выучить определение, виды ресурсов

Стр.14зад2пис.

повторить

Выбор как основная экономическая проблема, его необходи-

мость и всеобщность

комбинированный

Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность

Осознание проблемы выбора как основной экономической проблемы, ее всеобщность,

Суть и причина необходимости выбора

Опрос

Стр.20зад.4

(мотивация)

Зад.3у,стр.18-19зад.1у., фронтально

Сам. зад.5стр.21

Стр.23зад.8

Повторить пройденный материал,

Подготовиться к тестирова

нию.

Стр.23

зад.8кросс

принести фломастеры, цв. карандаши

Тема 2. Труд – 4 часа

Труд как экономический ресурс. Разделение труда и спе-

циализация

Комбинированный

Изучение нового материала

Обобщение полученных знаний по теме1.

(15 мин.)

Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специали

зация

Знать основные

положения темы1.

Различать разделение труда и специализа-

цию, приводить примеры

Тестирование

Стр.24-26

I вариант:1-8

II вариант:9-16

Опрос

Творческое задание:

стр.35зад.13

стр.36-37

задание 14

Выучить определе-

ния;

Различать разделение труда и специа-

лизацию

Производительность труда

Комбинированный

Знание о производительности труда, факторах влияющих на производительность

Уметь решать типовые задачи на расчет производительности труда

Называть факторы, влияющие на производительность труда

Опрос

Стр.38зад.1,2

Решение задач: стр.39

Зад.3

Стр.42зад.4-7

Выучить основные определения темы,

повторить

пройденный

материал

Профессия и квалификация

Комбинированный

Знания о понятиях профессия и квалификация; многообразии профессий;

что влияет на уровень квалифика-

ции

Уметь приводить примеры различных профессий, соотносить профессию и потребности, которые удовлетворяются с помощью этой профессии

Словарный

диктант;

опрос

стр.45зад.2,3

устно

стр.47зад.7

письменно

стр.46зад.6

устно

Выучить определения,

Стр.47

Зад.8(1,2)

Заработная плата как плата за ис-

пользование услуг труда

Комбинированный

Знакомство с понятием заработная плата и причинами различий в зарплате.

Номинальная и реальная

зарплата

Уметь выявлять причины различий в оплате труда

Опрос

Творческое задание:

Стр.53зад.3.

Стр.53зад.4

самостоятельно

стр.54зад.5

устно

фронтально

Выучить основные определения темы,

Знать факторы, влияющие на различие в

зарплате

Тема 3. Товары и услуги – 4 часа

Товары и услуги как результат объединения

(взаимодействия)

экономических ресурсов

Изучение нового материала

Знакомство с понятиями товары и услуги;

Что необходимо для изготовления товаров и услуг;

В чем различие между товаром и услугой

Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг

Стр.52зад.2

по вариантам

Опрос

Познавательные задания

Стр.59зад.1

пис. Вместе

зад.2 устно

Выучить

основные

понятия

темы

Комбинированный

Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности

Комбинированный

Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребност

Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг

Выполнение практических заданий:

Стр.67зад.3

письменно

Повторить основные понятия темы.

Стр71зад5

кроссворд

Различия товаров и услуг

Комбинированный

Что общего

У товаров и услуг.

В чем их различия

Уметь различать товары и услуги

Называть их общие и различные черты

Составление таблицы

«товары-услуги»:

Стр72зад1.

Стр74зад5гру

Повторить

основные понятия темы2,3

Тема 4. Обмен – 4 часа

Обмен, его экономи-

ческая сущность, предпосылки его возникнове-

ния

Изучение нового материала

Комбинированный

Основные понятия темы:

обмен, натураль-

ное х-во, товарное

хозяйство, необходимый продукт, основа эквивалентности

Уметь объяснять предпосылки возникновения обмена

Опрос

Стр83зад2у

Стр82-83

Зад1у

Выводы

Контроль:

Стр85зад4:

Iв.:1-4

IIв.:5-8

Выучить основные понятия темы

Необходимо-

сть и взаимовыгод

ность доброволь-

ного обмена

Комбинированный

Необходимость обмена

В чем выгода обмена для людей и общества;

почему обмен усиливает зависимость людей друг от друга.

Основные понятия темы:

бартер, выгода

аргументировать

утверждение о том, что обмен расширяет возможности удовлетворения потребностей, повышает взаимозависимость людей, выгоден обменивающим-

ся сторонам.

Опрос

Стр93зад3

практическое

Выучить основные понятия

темы

Задание по группам:

Стр94зад4

Приготовить заготовки для своей группы по заданию.

Повторить пройденный материал

Торговля как наиболее эффективная форма обмена

Комбинированный

Торговля как наиболее эффективная форма обмена.

Основные понятия темы:

деньги, торговля.

(купец, благотворительность, меценатст-

во)

Уметь называть преимущества обмена при помощи денег по сравнению с бартером

Мотивация:

игра по группам (д/з)

выводы

о преиму-

ществе

торговли по сравнению с

барте-

ром

(стр99)

Практика:

Стр104

зад10

(1-3а,б,в)

Стр107

тест

Составить кроссворд

по изученным терминам и понятиям

Тема 5. Рынок и конкуренция – 5 часов

Потребитель и его экономичес-

кие интересы

Изучение нового материала

Потребите-

ль и его экономичес

кие интересы.

Основные понятия: потреби-

тель, экономические интересы.

(стр109)

Уметь объяснять мотивы деятельности потребителей

Основные интересы потребителей

Опрос

Стр110зад1п

Выучить основные понятия темы

Стр113зад5(что означают высказывания:”Дорого да мило, дешево да гнило”, “Скупой платит дважды”,”Мы не настолько богаты, чтобы покупать дешевые вещи”. Подтвердипримером из жизни

Производи-

тель и его экономичес-

кие интересы

Комбинированный

Производи-

тель и его экономичес

кие интересы.

Основное понятие: производитель

Уметь объяснять мотивы деятельности производителя

(стр114)

Опрос

Стр114-115

задание1

письменно

Повторить пройденный материал,

выучить понятие

темы;

стр116

зад3(1,2)

сделать вывод о том, что важно для покупа-

теля и продавца

Рынок как взаимодействие экономических интересов покупателей и продавцов. Необходимые условия существова-

ния рынка

Комбинированный

Рынок как взаимодействие экономических интересов покупателя и продавца. Необходимые условия существова

ния рынка.

Основные понятия темы: рынок, цена

спрос, предложение, равновес-

ная цена

Уметь различать рынок как результат

взаимодействия экономических интересов покупателей и

экономических интересов

продавцов и как место купли-продажи

Опрос

Стр119зад1,2(1-3)устно

Стр120зад3п

Стр122зад7у

Выучить основные понятия темы.

Стр123

Зад8пис.

Конкуренция и конкуренты. Ценовая и неценовая конкуренция продавцов. Влияние конкуренции на цены

Комбинированный

Конкурен-

ция и конкуренты Ценовая и неценовая конкуренция продавцов. Влияние конкуренции на цены

Основное понятие темы: конкуренция

Уметь приводить примеры конкуренции среди продавцов и среди покупателей. Различать ценовую и неценовую конкуренцию, приводить примеры.

Опрос

стр127-128

зад1 устно

стр128зад2

письменно

Выучить основные понятия темы

Повторить пройденный материал

Рынок продавца и рынок покупателя

Комбинированный

Основные понятия темы:

рынок продавца и рынок покупателя

Уметь объяснять кто и почему выигрывает на рынке продавца и на рынке покупателя.

Называть плюсы и минусы конкуренции

Практические задания:

Стр137зад2

устно

Стр136зад1

(1,2)

письменно

самостоят-но

стр141тест

Iв:3,5,6,10,12

IIв:2,4,7,10,13

Составить кроссворд по изученной теме 5

Тема 6. Экономика семьи. Семейный бюджет – 9 часов

Семья как потребитель товаров и услуг на рынке. Права потребителя и защита прав потребителя.

Изучение нового материала

Основное понятие темы: семья

Семья как потреби-

тель товаров и услуг на рынке. Роль потребите-

лей в экономике.

Права потребите-

ля и защита прав потребите-

ля.(стр149)

Уметь объяснять роль потребителей в экономике.

Называть основные права потребителя.

Уметь приводить примеры нарушения прав потребителей и необходимые действия по их защите.

Стр150зад1

(под диктовку)

-----------------

Устный опрос:

Стр150-151

зад2(1-7).

Письменное задание по вариантам:

I:ст152зад3-2

II:стр152

зад3-3

III:стр153

зад4-1

Знать основные права потребителей и как их защитить.

Стр153-154зад5

письменно

Комбинированный

Источники доходов семьи

Комбинированный

Каковы основные источники доходов семьи: з/пл, пенсия стипендия, пособия; как оценить доходы семьи; какие существу-

ют пути их увеличения

доходы от сдачи в аренду, от вложения денег в банк, от подсобного домашнего хозяйства

Научиться оценивать доходы семьи. Видеть пути их увеличения

Решение задач

Стр157зад2

Решение задач:

Стр158зад3:

I: №1

II: №2

III: №3

Стр161-162

зад4

основные источники доходов семьи

Стр157

зад2пис

Комбинированный

Основные расходы семьи. Постоянные и переменные расходы.

Комбинированный

Основные понятия темы:

Расходы семьи, постоян-

ные расходы, перемен-

ные

расходы.

Чем различают-

ся постоянные и переменные расходы

Уметь различать постоянные и переменные расходы семьи.

Опрос

Стр163-166зад1-3

Стр167-168зад5

Комбинированный

Планирование доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Дефицит-

ный, сбалансированный, избыточный бюджет. Сбережения

Комбинированный

Основные понятия темы:

семейный бюджет. Дефицит-

ный, сбалансированный, избыточ-

ный бюджет.

Как рассчи-

тывается семейный бюджет

Уметь приводить примеры дефицитного, сбалансированного, избыточного бюджетов.

Решать типовые задачи по составлению семейного бюджета

Опрос

Стр169-170

зад1(1-4)

стр170зад2

стр171-172

зад4(а-г)

Выучить основные понятия темы

Стр171

задание3

пис

Комбинированный

Рациональное ведение домашнего хозяйства

Комбинированный

Основные способы рационального ведения домашнего хозяйства

Пути сбалансирования семейного бюджета

Осознавать пользу рационального ведения домашнего хозяйства, приводить варианты бюджетов и называть пути сбалансирования семейного бюдж.

Опрос

Стр174зад1

Практическое задание стр175зад3 самост.

Итоговое повторение

Повторительно-обобщающий

Что изучает экономика

Труд

Товары и услуги

Обмен

Рынок и конкуренция

Экономика семьи. Семейный бюджет

Знать основные положения курса и все термины.

Уметь анализировать, делать выводы,

отвечать на вопросы, применять изученное в практической деятельности

Устные и письменные индивидуальные и групповые задания

Резерв врем.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ЭКОНОМИКА

Класс 6

Уровень общего образования средний

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

всего_ 34 _час в год; в неделю_ 1 _час

Планирование составлено на основе областной программы экономического образования школьников. 5 -11 классы.

И.А. Сивов, Р.С. Лукьянова и др. Н.Новгород. Нижегородский гуманитарный центр, 2002 г.

Учебник: Экономика: рабочая тетрадь. 6 класс. Н.Новгород: НГЦ, 2013г.

Пояснительная записка

В рабочей программе 1 резервный час направлен на урок «Введение» для знакомства учащихся с курсом «Экономика» 6 кл., его целями, задачами, структурой, особенностями содержания методического аппарата рабочей тетради. Еще 1 час резервного времени направлен на урок «Итоговое повторение» для подведения итогов всего курса.

Структура и содержание областной программы, на основе которой разработана рабочая программа.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-ый – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-ой – изучение экономики в 8 – 9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-ий – изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

В качестве текущего контроля знаний по экономике могут быть использованы традиционные для всех предметных областей способы: теоретические, практические, проблемные вопросы; решение задач, выполнение упражнений; домашние и творческие задания; экономические тесты, кроссворды. Формами промежуточного и итогового контроля знаний могут быть опросы, самостоятельные работы, тесты и пр.

уметь анализировать альтернативные варианты при принятии любых интеллектуальных или поведенческих решений.
осуществлять действия, направленные на недопущение порчи домашнего, школьного и любого другого имущества.
проявлять заботу о сохранении и продлении жизни вещей, об экономии ресурсов и времени.
с учетом опыта своих родителей и других близких людей, задумываться о необходимости выбора и своего места в жизни, в будущей профессии, в обществе.
анализировать источники доходов семьи, приучаться к экономии и бережливости, видеть возможности увеличения доходов.
учиться рационально вести рационально вести домашнее хозяйство и жить по средствам, стараться выполнять все обязательства перед самим собой, родителями, близкими людьми.
осознавать необходимость уплаты налогов для решения социальных проблем, касающихся каждого человека.
анализировать, как изменение минимальной заработной платы, процентных ставок и величины налогов влияет на поведение потребителей, производителей, инвесторов, вкладчиков.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЭКОНОМИКЕ 6 КЛАСС

№

пп

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Методы

контроля

на уроке

Обору-

дование нагляд-

ность

(кроме учебни-

ка, рабо-

чей тет-

ради)

Д/З

Дата

6 А

6 Б

Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться

план факт

Введение

Изучение нового материала

Устный опрос

повторить определе-

ние экономикауметь рассказы-

вать по схеме в тетради

Тема 1. Проблема выбора в экономике

Выбор как экономичес-

кая проблема

Изучение нового материала

Выбор как экономиче-

ская проблема.

Предпосылки выбора.

Необходимость выбора.

Альтернативная стоимость

Уметь обосновывать необходимость выбора, приводить примеры ситуаций выбора, определять альтернативную стоимость

Опрос

Стр8зад6 у

Стр13зад6

Стр11зад2

Выучить основные понятия темы

(стр3,10)

Сетка принятия решений:

варианты и критерии выбора

Комбинированный

Что такое сетка принятия решений.

Что такое критерии выбора и какими они бывают;

Как применять сетку принятия решения

Уметь определять альтернативную стоимость.

Применять сетку принятия решений для обоснования выбора

Практические задания:

На основе задания 2 стр

11 выполнить задание 1 на стр15

Повторить пройденный материал

Стр17зад3

Тема 2. Типы экономических систем

Основные вопросы экономики. Типы экономичес-

ких систем

Изучение нового материала

Основные вопросы экономики:Что? Как?

Для кого?

Типы экономических систем: традиционная, командная, рыночная

Знать основные признаки различных экономических систем, уметь их различать.

Как решаются главные вопросы экономики в

различных экономических системах;

объяснять причины появления основных вопросов экономики

Опрос

Стр20-21

Проверь себя

Стр24зад3 у

Стр23зад1 у

Стр29зад5 п

Стр27зад1

выучить основные вопросы экономики:Что? Как?

Для кого?

Типы экономических систем.

Стр33

Зад9(1,2)

Смешанная экономика. Экономические и неэкономические стимулы

Комбинированный

Смешанная экономика. Экономические и неэкономические стимулы

Называть признаки смешанной экономической системы.

Приводить примеры преимуществ экономических и неэкономичес-

ких стимулов

Опрос

Стр35зад1

Стр36зад3

(рефлексия)

Выучить основные понятия темы

Стр37зад5

Стр33

Зад9(3,4)

Тема 3. Экономические ресурсы и факторы производства

Экономические ресурсы (труд, земля, капитал, предпринимательство, информация). Факторы производства

Изучение нового материала

Комбинированный

Экономические ресурсы (труд, земля, капитал, предпринимательство, информация). Факторы производства

Различать экономические ресурсы и факторы производства.

Приводить примеры и классифицировать экономические ресурсы.

Выделять предпринимательство как особый фактор производства

Опрос

Стр38зад1

Стр39-40зад3

Iв: 1-5

IIв: 6-10

Стр 42-43зад1 устно

Стр45зад4

фронтально

стр46зад5,6

письменно самостоят-но

Выучить основные понятия темы

Доходы на факторы производства: заработная плата, рента, процент, прибыль

Комбинированный

Доходы на факторы производства: заработная плата, рента, процент, прибыль

Называть доходы на факторы производства.

Выделять предпринимательство как особый фактор производства

Опрос

Стр48-49

зхад2фронт.

Стр49зад3

письменно

Выучить основные понятия темы

Составить кроссворд по всем понятиям темы

Тема 4. Производство товаров и услуг

Процесс производства. Затраты на производство товаров и услуг

Изучение нового материала

Комбинированный

Процесс производства. Затраты на производство товаров и услуг

Объяснять производство как процесс: стадии производства,

результаты пр-ва

виды затрат

Опрос

Практика

Стр57зад1

Стр59зад4 п

Стр67-69

Зад5 п. сам.

Выучить основные понятия темы

Доходы от продажи произведенных товаров и услуг. Прибыль от продажи товаров и услуг

Комбинированный

Доходы от продажи произведенных товаров и услуг. Прибыль от продажи товаров и услуг

Уметь рассчитывать доходы и прибыль

Объяснять чем отличается доход от прибыли

Устный опрос

Стр70-71

Зад1

Решение задач

Стр71-72

Зад3

Выучить основные понятия темы

Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат

Комбинированный

Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат

Уметь решать типовые задачи на расчет доходов, прибыли, цены

Словарный диктант

Решение задач

Стр79зад1

Выучить основные понятия темы

Цена как сумма затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции

Комбинированный

Цена как сумма затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции

Знать из чего складывается цена

Решать задачи на расчет цены

Решение задач

Стр74-76

Зад2

Подготовить сообще-

ние о истории возникновения денег (где и когда появились впервые, из чего изготавливались).

Деньги Древней Руси

Тема 5. Деньги

История возникнове-

ния денег. Деньги в Российском государстве

Изучение нового материала

История возникнове

ния денег. Деньги в Российском государстве

Что такое деньги

История возникновения денег.

Причины возникновения денег

Опрос

Стр106зад1

Стр107зад2-4

Стр89

зад2,3

Свойства денег.

Виды денег

Комбинированный

Свойства денег.

Виды денег

Какими свойствами обладают деньги

Преимущества и недостатки раз-

личных видов денег

Опрос

стр90зад4 у

Стр88зад1

самост

стр91зад6

Выучить

свойства денег.

Виды денег

Функции денег

Комбинированный

Функции денег: средство измерения ценности, средство обмена, средство сбережения средство платежа

Объяснять роль денег в каждой из четырех функций

Различать свойства и функции денег

Опрос

Стр95зад3,5у

Стр97-98зад6

Стр95зад2 п

сам

Выучить функции денег

Количество денег, необходимое для экономики страны

Комбинированный

Количество денег, необходимое для экономики страны

Какое количество денег необходимо для экономики страны

Различать средства обеспечения денег в экономике страны в прошлом и в настоящее время

Решение типовых задач

Опрос

Стр100зад1

Решение задач

Стр101-102

Зад2

Стр108-109

Проверь себя

Составить кроссворд

по теме

«Деньги»

Тема 6. Торговля

Торговля как посредник между производителями и потре-

бителями. Оптовая и розничная торговля

Изучение нового материала

Основные понятия темы:

торговля, опт, розница.

Торговля как посредник между производителями и потре-

бителями.

Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности

Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам; приводить примеры

Опрос

Стр112-113

Зад1 устно

Стр114зад2

письм. сам.

Доп. задание:

Подгото-

вить сооб

щение о Нижегородской ярмарке, раскрыв вопросы:когда возникла и как развивалась; кто, чем торговали на ярмарке;

когда она начинала и заканчивала свою работу;

как ярмарка развивается в настоящее вр.

Выучить основные понятия темы

Различать оптовую и розничную торговлю

Стр115-116зад5

(перечисли товары, которые не могут продаваться оптом, в розницу

Организационные формы торговли: аукцион, биржа, магазин (оптовый, розничный, специализированный, универсаль-

ный)

Комбинированный

Организационные формы торговли: аукцион, биржа, магазин (оптовый, розничный, специализированный, универсаль

ный)

Называть формы

организованной торговли,

приводить примеры товаров, которые можно купить на

аукционе, бирже, в магазине

Опрос

(лото-проверка д/з

фронтально)

сообщение о ярмарке

стр121-122

зад3 п

опрос

стр122-123

зад6 у

стр123-124

зад7 п

22. Называть и пояснять формы

организованной торговли,

приводить примеры

23. составить кроссвордо формах торговли

Реклама, рекламные стратегии, требования к рекламе. Роль рекламы. Положительные и отрица-

тельные последствия рекламы

Комбинированный

Реклама, рекламные стратегии, требования к рекламе. Роль рекламы. Положительные и отрица-

тельные последствия рекламы

Что такое реклама, рекламная стратегия и ее виды, требования предъявляемые к рекламе.

Уметь рекламировать товары и услуги

Опрос

Стр130зад4

Стр128-129

Зад1

Стр130зад5,6

Стр131зад8 с

(можно в группе, 5-10’)

Стр129

задание 3

письменно

Тема 7. Роль государства в экономике

Цели государства в экономике. Случаи несостоятельности рынка. Внешние (побочные) эффекты, отрицатель-

ные и положитель-

ные

Изучение нового материала

Комбинированный

Цели государства в экономике: экономическая свобода, экономическая эффек-

тивность, экономическое равенство, экономическая безопасность, полная занятость, стабильность цен, экономический рост, экономическое развитие. Случаи несостоятельности рынка. Внешние (побочные) эффекты: отрицатель-

ные и поло-

жительные

Называть цели государства в экономике. Выявлять причины несостоятельности рынка. Приводить примеры отрицательных и положительных внешних эффектов

Опрос

Стр138зад1

Стр141зад4

Опрос

Стр144зад2

25. Стр139

зад2устно

26. Стр143

зад1 пис

знать цели

государст-

ва в экономике.

Функции государства в экономике

Комбинированный

Функции государства в экономике: перераспределение доходов, стабилиза-

ция экономического развития, защита конкренцииобеспече-

ние обще-

ственными благами, ограниче-

ние отрица-

тельных внешних эффектов

Приводить примеры общественных товаров и услуг

Называть функции государства в экономике

Различать цели и функции

Опрос

Стр151зад4у

Стр151-152

зад5пис

Функции государст-

ва в экономике.

Стр150

зад3

письменно

Основные расходы государства. Налоги как источник доходов государства. Основные налоги в РФ

Комбинированный

Основные расходы государства

(стр148)

Налоги как источник доходов государстваНеобходи-

мость уплаты и сбора налогов. Взаимо-

связь м/ду налоговы-

ми поступ-

лениями и выполнением государст-

вом своих функций. Основные налоги в РФ: налог на прибыль, налог на доходы физических лиц

Доказывать необходимость уплаты и сбора налогов.

Объяснять взаимосвязь м/ду налоговыми поступлениями и выполнением государством своих функций

Решать типовые задачи по расчету налога на прибыль и подоходного налога

Опрос

Практические задания

Стр154-156

Зад1

Решение задач по расчету налога

Выучить основные понятия темы

Государстве

нный бюджет

Комбинированный

Государст-

венный бюджет как план доходов и расходов государства Дефицит, профицит, баланс бюджета

Что такое государст-

венный бюджет, виды бюджета.

Опрос практические задания

Стр162-162

Задание1

Стр164зад5,6

Стр163зад2

Выучить запись в тетради

Повторить пройден

ный материал

Итоговое повторение

Повторительно-обобщающий

Что изучает экономика:

Проблема выбора в экономике, типы экономических систем, экономические ресурсы и факторы производства, производство товаров и услуг, деньги, торговля, роль государства в экономике

Знать основные положения курса и все термины.

Уметь анализировать, делать выводы,

отвечать на вопросы, применять изученное в практической деятельности

письменные индивидуальные задания

(тестирование)

Повторить пройден-

ный материал

Итоговое повторение

Повторительно-обобщающий

Подведение итогов

Знать основные положения курса и все термины.

Уметь анализировать, делать выводы,

отвечать на вопросы, применять изученное в практической деятельности

Опрос

Индивидуальные практические и теоретические задания

Резерв врем.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ЭКОНОМИКА

Класс 7

Уровень общего образования средний

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

всего_ 34 _час в год; в неделю_ 1 _час

Планирование составлено на основе областной программы экономического образования школьников. 5 -11 классы.

И.А. Сивов, Р.С. Лукьянова и др. Н.Новгород. Нижегородский гуманитарный центр, 2002 г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник Экономика: рабочая тетрадь. 7 класс. Н.Новгород: НГЦ, 2013г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Пояснительная записка

В рабочей программе 1 резервный час направлен на урок «Введение» для знакомства учащихся с курсом «Экономика» 7кл., его целями, задачами, структурой, особенностями содержания методического аппарата рабочей тетради. Еще 1 час резервного времени направлен на урок «Итоговое повторение» для подведения итогов всего курса.

Структура и содержание областной программы, на основе которой разработана рабочая программа.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-ый – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-ой – изучение экономики в 8 – 9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-ий – изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

уметь анализировать альтернативные варианты при принятии любых интеллектуальных или поведенческих решений.
осуществлять действия, направленные на недопущение порчи домашнего, школьного и любого другого имущества.
проявлять заботу о сохранении и продлении жизни вещей, об экономии ресурсов и времени.
с учетом опыта своих родителей и других близких людей, задумываться о необходимости выбора и своего места в жизни, в будущей профессии, в обществе.
анализировать источники доходов семьи, приучаться к экономии и бережливости, видеть возможности увеличения доходов.
учиться рационально вести рационально вести домашнее хозяйство и жить по средствам, стараться выполнять все обязательства перед самим собой, родителями, близкими людьми.
осознавать необходимость уплаты налогов для решения социальных проблем, касающихся каждого человека.
анализировать, как изменение минимальной заработной платы, процентных ставок и величины налогов влияет на поведение потребителей, производителей, инвесторов, вкладчиков.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЭКОНОМИКЕ 7 КЛАСС

№

пп

Тема

урока

Тип

урока

Планируемый результат

Методы контроля

на уроке

Обору-

дование нагляд-

ность

(кроме учебни-

ка, рабо-

чей тет-

ради)

Д/З

Дата

7 А

7 Б

Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться

класс

Введение

Изучение нового материала

Введение в курс «Экономика» 7 класс

Основные понятия, разделы курса

Устный опрос

повторить определе-

ние;

подготовить устное сообщение на тему:

I. История возникновения банков.

II.История развития банковского дела в России

Тема 1. Банки и их роль в экономике

Банки. Виды банков

Изучение нового материала

основные понятия темы: банк, депозит,

кредит, кредитор, заемщик, кредитование.

История возникновения банков

Банки. Виды банков

Называть причины появления банков

Приводить примеры различных видов банков

Опрос

Стр7зад3у

Стр6зад1с

Выучить основные понятия темы.

Кратко записать, чем занимают-

ся банки каждого вида: сберегат-

льный, ипотеч-

ный, инновационный, залоговый (ломбард), пенсион-

ный фонд, страховые компании, инвестиционный.

ЦБ РФ и его функции. Коммерческие банки и их функции

Комбинированный

основные понятия темы: эмиссия, учетная ставка ЦБ (ставка рефинансирования)

Центральный банк и его функции. Коммерческие банки и их функции

Называть основные функции банков. Приводить примеры различных видов коммерческих банков

Опрос

Стр10зад2,2

Стр12

текущий счет

Выучить основные понятия темы, функции банков.

Операции коммерческих банков. Механизм получения банковской прибыли

Комбинированный

основные понятия темы: маржа, ссудный%, депозитный процент.

Операции коммерческих банков. Механизм получения банковской прибыли

Приводить примеры различных видов операций банков. Знать виды операций банков

Уяснить механизм получения банковской прибыли

Опрос

Стр15зад2 у

повторить определе-

ния, выучить операции коммерческих банков.

Вклады и кредиты

Комбинированный

основные понятия темы: депонент,

депозитарий.

Вклады: текущие, срочные.

Кредиты: краткосроч-ные, долгосроч-

ные.

Приводить примеры различных видов вкладов и кредитов.

Различать краткосрочные, долгосрочные кредиты

Различать текущие и срочные вклады.

Опрос

Практические задания

Повторить пройден

ный материал, выучить виды вкладов и кредитов

Расчет простого процента по вкладам и кредитам

Комбинированный

Простые проценты по вкладам и кредитам

Решать типовые задачи по расчету простых %% по вкладам

Решение задач

Стр21

Стр22-23

тек. счет

Составить кроссворд по основным понятиям темы 1

Тема 2. Инфляция

Понятие инфляции. Инфляция и изменение покупатель-

ной способности денег

Изучение нового материала

основные понятия темы: инфляция, покупательная способ-

ность денег

Понятие инфляции. Инфляция, изменение покупательной способнос-

ти денег

Объяснять понятие инфляции.

Уметь анализировать явления, связанные с этим понятием. Понимать и использовать информацию о росте цен

Называть причины инфляции

Опрос

Стр25 текущий счет

Стр25зад1,2

Выучить основные понятия темы

Экономические и социальные последствия инфляции

Комбинированный

Экономические и социальные последст-

вия инфляции: перраспределение богатства, неопределенность, изменение экономической активности

Объяснять, кто и почему проигрывает и выигрывает от инфляции в плане перераспределе-

ния богатства

Опрос

Решение проблемных ситуаций

Выучить экономи-

ческие и социаль-

ные последст-

вия инфляции.

Повторить основные понятия темы.

Измерение инфляции: индекс потребительских цен

Комбинированный

Измерение инфляции: индекс потребительских цен

Решать типовые задачи по расчету индекса потребительских цен

Решение задач

Определи-

ть, на сколько выросли цены в 2012г. по сравнению с 1999 г на основные продукты используемые в вашей семье.

Подготовиться к п. работе по теме 2.

Тема 3. Безработица

Структура населения

Изучение нового материала

основные понятия темы: население страны, рабочая сила.

Структура населения:

рабочая сила, выбывшие из состава рабочей силы, занятые, безраб-ные

Классифицировать население по отношению к той или иной группе, приводить примеры

Практические задания

Стр32

задания а-к

стр33

текущий счет

самост-но

Выучить основные понятия темы, структуру населения

Безработица и ее виды. Последствия безработицы

Комбинированный

основное понятие темы: безработица

Безработица и ее виды: фрикционная, структурная, циклическая. Последст-

вия

безработицы

Различать виды безработицы, приводить примеры

Опрос

Стр35зад2-4

Стр36-37

тек. счет

выучить

безработицу и ее виды.

Подготовить сообще-

ние

«Последствия безработицы»

Меры социальной защиты безработных

Комбинированный

Меры социальной защиты безработных: служба занятости, пособие по безработице, переподго-

товка безработных

Называть меры социальной защиты безработных

Опрос

Стр40зад1-3

Стр40зад4

самост-но

Составить кроссворд по основным понятиям темы 3

Тема 4. Производство товаров и услуг. Производительность труда

Понятие фирмы, отрасли. Организацио-нно-правовые формы организации бизнеса в РФ

Изучение нового материала

Комбинированный

Понятие фирмы, отрасли. Организационно-правовые формы организации бизнеса в РФ

Усвоить понятия фирмы и отрасли

Приводить примеры предприятий, отраслей

Познакомиться с

организационно-правовыми формами бизнеса

Опрос

Стр43зад3

Выучить основные понятия темы, стр44д/з

Производительность труда и факторы, влияющие на ее рост

Комбинированный

Производительность труда и факторы, влияющие на ее рост

Называть факторы роста производительности труда

Фронтальная беседа

Стр46 текущий счет

Выучить основные понятия темы, стр47д/з

Расчет производительности труда

Комбинированный

Расчет производительности труда

Вычислять показатель производительности труда

Опрос

Решение задач стр48,

Творческая лаборатория

Придумать задачу на расчет производительности

Роль повышения производительности труда в экономике страны

Комбинированный

Роль повышения производительности труда в экономике страны

Объяснять последствия роста производительности труда для предприятия, его работников, отрасли, страны

Беседа, опрос

Составьте кроссворд по изучен-

ным в теме понятиям

Тема 5. Издержки производства и прибыль

Издержки производства

Изучение нового материала

Комбинированный

Издержки производства: постоянныепеременные

общие; средние постоянные средние переменные средние

общие издержки;

графичес-

кое изобра-

жжение постоянныхпеременных

общих издержек

Различать постоянные переменные

затраты, приводить примеры. Знать формулы; уметь рассчитать и изобразить графически общие, средние постоянные средние переменные, средние

общие затраты.

Опрос,

Стр51зад1,2

Стр53зад6

Творческая лаборатория

стр 54-55

Стр52

задача1,

выучить основные понятия

Стр53-54

Текущий счет

Доходы и прибыль от продажи произведен-

ной продукции

Комбинированный

Доходы и прибыль от продажи произведен

ной продукции.

Расчет доходов через цену и количество проданной продукции. Расчет доходов через затраты и прибыль. Расчет прибыли от продажи продукции. Расчет средней прибыли

Объяснять из чего складывается цена

Решать типовые задачи на расчет затрат, доходов и прибыли от продажи продукции

Опрос

Решение задач

Стр57зад1,2

Стр57-58

Текущий счет

Стр58д/з

Выучить основные понятия

Составить ребусы по изучен-

ным понятиям

Тема 6. Спрос и предложение. Рынок

Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Шкала и график спроса

Изучение нового материала

Комбинированный

Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Шкала спроса. Графичес-

кое изобра-

жение спроса

познакомиться со способами выражения спроса

Различать спрос и величину спроса

Различать изменение спроса и изменение величины спроса

Изображать графически спрос по заданной шкале и по уравнению функции.

Формулировать закон спроса

Опрос

Практические задания

Стр60-61

Задания

Стр62-65 задания

Текущий счет

Стр 65-66 зад6

Выучить определения

Предложение

Величина предложения

Закон предложения Шкала и график предложения

Комбинированный

Предложе-

ние

Величина предложе-

ния

Закон предложе-

ния

Шкала предложе-

ния.

Графичес-

кое изобра-

жжение предложения

Различать предложение и величину предложения

Различать изменение предложения

и изменение величины предложения

Изображать графически предложение

по заданной шкале и по уравнению функции.

Формулировать закон предложения.

Опрос

Практические задания

Стр67-68 задания

Стр69-71 задания

Выучиь определения стр66

Стр68 текущий счет

Стр71д/з

Взаимодействие спроса и предложения как основа рыночного механизма

Комбинированный

Взаимодействие спроса и предложения как основа рыночного механизма

Понимать механизм рыночного ценообразования

Опрос

Практические задания

Стр73зад1, стр74зад2

Стр72

Выучить определения,

Стр75№5

Конкуренция

Конкуренция, или как спрос «договаривается» с предложением

Видеть различное влияние изменения цены на поведение покупателей и продавцов на рынке.

Решать типовые задачи с использованием уравнения равновесия

Опрос

Решение типовых задач

Стр77-79зад

Стр77

Выучить определения,

Стр79-80 тест

Итоговое повторение

Повторительно-обобщающий

Что изчает экономика:Банки и их роль в экономике инфляция, безработица,производство товаров и услуг, производительность труда, издержки производства и прибыль, спрос и предложения, рынок

Знать основные положения курса и все термины.

Уметь анализировать, делать выводы,

отвечать на вопросы, применять изученное в практической деятельности

письменные индивидуальные задания

(тестирование)

Резерв врем.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ЭКОНОМИКА

Класс 8

Уровень общего образования средний

Учитель

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

всего_ 34 _час в год; в неделю_ 1 _час

Планирование составлено на основе областной программы экономического образования школьников. 5 -11 классы.

И.А. Сивов, Р.С. Лукьянова и др. Н.Новгород. Нижегородский гуманитарный центр, 2002 г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник Экономика: рабочая тетрадь. 8 класс. Н.Новгород: НГЦ, 2013г.

Рабочую программу составила учитель: _________________________

Пояснительная записка

В рабочей программе 1 резервный час направлен на урок «Введение» для знакомства учащихся с курсом «Экономика» 8 кл., его целями, задачами, структурой, особенностями содержания методического аппарата рабочей тетради. Еще 1 час резервного времени направлен на урок «Итоговое повторение» для подведения итогов всего курса.

Структура и содержание областной программы, на основе которой разработана рабочая программа.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-ый – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-ой – изучение экономики в 8 – 9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-ий – изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

Основные критерии (ориентиры) подготовки социально адаптированной личности II ступени обучения на основе знаний, понятий, умений:

при выборе вида деятельности уметь просчитывать все имеющиеся альтернативные варианты
при открытии собственного дела понимать необходимость предварительного составления бизнес-плана с расчетами всех промежуточных и конечных результатов
анализировать затраты ресурсов на производство выбранного товара или услуги, существующие или прогнозируемые спрос и предложение, уровень цен, наличие заменителей или дополняющих товаров или услуг
определять зоны безубыточности и прибыльности, оптимальных объем выпуска товаров или услуг
уметь определять оптимальный объем производства конкретной продукции (по выбору учащегося), обеспечивающий минимизацию издержек производства и максимизацию прибыли.
при имеющимся или ожидаемом уровне инфляционного роста цен четко представлять свои действия как потребителя, производителя, покупателя, продавца, заемщика, кредитора, вкладчика
уметь оценивать ситуацию в стране, регионе и прогнозировать собственные действия при изменении таких макроэкономических показателей, как ВВП, ВНП,НД, темпы роста и прироста, уровень государственного долга, ставка процента, депозитный процент

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЭКОНОМИКЕ 8 КЛАСС

№ пп	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты		Методы контроля на уроке	Обору- дование нагляд- ность (кроме учебни- ка, рабо- чей тет- ради)	Д/З	Дата
			Планируемые результаты					план	факт
			Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)	Обучающиеся научатся и получат возможность научиться				класс 8А	класс 8А
1	Введение	Изучение нового материала	Введение в курс «Экономика» 8 класс	Основные понятия и разделы курса	Фронтальная беседа		Повторить основные определе- ния, уметь рассказы- вать по схеме в тетради
	Тема 1. Что изучает экономика
2	Экономика: наука и хозяйство. Потребности. Классификация потребностей по Маслоу	Изучение нового материала	Экономика: наука и хозяйство. Микро- и макроэкономика. Потребности и их относительная безграничность. Классификация потребностей по Маслоу	Понимать взаимосвязь экономической теории и практики. Различать микро- и макроэкономические проблемы. Приводить примеры потребностей	Опрос, практическая работа стр7-9 Стр9-творческое задание		Выучить понятия и определения темы, стр10вопр1,2пис
3	Ресурсы. Экономические и неэкономические блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость	Комбинированный	Ресурсы и их ограниченность. Экономические и неэкономические блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость	Приводить примеры потребностей, экономических и неэкономичес- ких благ. Приводить примеры рационального и нерационального хозяйствования. Использовать знание альтернативной стоимости при принятии эффективных решений	Опрос, стр12 практикум, стр13сит1, стр14зад6, стр15задачи1,2		Стр11-12 выучить теорию, стр16 тест
	Тема 2. Типы экономических систем
4	Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятия и виды	Изучение нового материала	Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятия и виды: командная, традиционная и рыночная	Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятия и виды	Опрос,стр20 практикум1-3		стр19-20 выучить теорию, стр23д/з
5	Преимущества и недостатки типов эконо- мических систем. Смешанная экономика	Комбинированный	Преимущества и недостатки типов эконо- мических систем. Смешанная экономика как способ объединения преимуществ командной и рыночной экономики	Выделять преимущества и недостатки различных типов экономических систем. Аргументирова- ть необходимость перехода к смешанной экономике	Практическая работа: стр24-26 практикум1-3		стр24-26 читать стр28-30 тест
6	Российская экономика на современном этапе	Комбинированный	Российская экономика на совре- менном этапе	Выделять особенности современной российской экономики, понимать трудности перехода от командной экономики к рыночной	Беседа, стр32 практикум (таблица)		Выучить особенности совре- менной российс- кой эконо- микки, стр34-35 тест
	Тема 3. Факторы производства
7	Факторы производства и их класси- фикация	Изучение нового материала	Классификация факторы производства	Классифицировать факторы производства и соотносить с доходами на факторы производства Объяснять особенности и взаимосвязь различных факторов производства	Беседа, стр36схема, стр37№2табл Стр39№2, стр40-41тест		Выучить теорию стр37-38
8	Доходы на факторы производства	Комбинированный	Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль. Понятие предпринимательско- го дохода	Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль. Понятие предпринимате- льского дохода	Опрос, стр42-45 практикум		Составить кроссворд по понятиям, изучен- ным в теме
	Тема 4. Производительность факторов производства
9	Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства	Изучение нового материала	Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства: производительности труда, капиталоотдача, урожай- ность	Объяснять роль роста производительности в увеличении богатства общества и благосостоянии людей Решать типовые задачи на расчет производительности труда	Опрос:48-50 тест________ Стр54зад4,5 Решение задач:стр54-55		Стр60-61
10	Факторы, влияющие на производительность	Комбинированный	Факторы, влияющие на производительность: НТП, разделение труда, специализация, качество трудовых ресурсов, технологии, организация труда и управления	Называть факторы, влияющие на производительность	Фронтальнаябеседа		Стр62-65 Читать, доклад на тему «Роль производительности труда в повышении качества жизни людей»
11	Факторы, влияющие на производительность	Комбинированный		Называть факторы, влияющие на производительность	Фронтальнаябеседа
	Тема 5. Спрос
12	Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Факторы спроса	Изучение нового материала Комбинированный	Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Неценовые факторы спроса	Различать спрос и величину спроса Различать изменение спроса и изменение величины спроса Анализировать влияние неценовых факторов	Опрос Практические задания: стр72-73, ст73-74практ.		Стр80тест
13	Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Факторы спроса	Изучение нового материала Комбинированный			Опрос Практические задания: стр72-73, ст73-74практ.		Стр80тест
14	Шкала, функция, график спроса	Комбинированный	Шкала, функция, график спроса	Изображать графически спрос по заданной шкале и по уравнению функции.	Уст. опрос: стр81 Практические задания:стр83-86_________ Урок 2: самостоятельная работа стр89		Выучить теорию
15	Шкала, функция, график спроса	Комбинированный	Шкала, функция, график спроса				Выучить теорию
	Тема 6. Предложение
16	Предложение Величина предложения Закон предложения. Факторы предложения	Изучение нового материала Комбинированный	Предложе- ние Величина предложе- ния Закон предложе- ния Шкала предложе- ния.	Различать предложение и величину предложения Различать изменение предложения и изменение величины предложения .	Опрос94-96 Практические задания:97-99 Урок 2:стр104-практ. раб.		Теория,
17		Изучение нового материала Комбинированный					Теория,
18	Шкала, функция, график предложения	Комбинированный	Графичес- кое изобра- жжение предложения	Изображать графически предложение по заданной шкале и по уравнению функции.	Опрос Практические задания: стр107-109 Стр111, сир114№3.		1. теория, тест стр110; стр114с.р.
19	Шкала, функция, график предложения	Комбинированный	Графичес- кое изобра- жжение предложения		Опрос Практические задания: стр107-109 Стр111, сир114№3.		1. теория, тест стр110; стр114с.р.
	Рыночное равновесие
20	Рыночное равновесие	Изучение нового материала Комбинированный	Рыночное равновесие	Знать условия равновесия, условия отклонения от цены равновесия и его последствия: избыточный спрос, избыточное предложение	Опрос Практические задания: стр119 эк. диктант		Выучить теорию по теме; Стр123д/з:№2-«5», №3-«3»-10 «4»-20
21	Рыночное равновесие	Изучение нового материала Комбинированный	Рыночное равновесие		Опрос Практические задания: стр119 эк. диктант		Выучить теорию по теме; Стр123д/з:№2-«5», №3-«3»-10 «4»-20
22	Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм	Комбинированный	Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм	Определять характер изменения условий равновесия под воздействием неценовых факторов. Уметь решать типовые задачи на расчет условий равновесия, определение избыточного спроса, избыточного предложения	Опрос, решение задач: стр125 практикум		Выучить теорию стр123-124 Стр131 тест
23	Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм	Комбинированный	Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм		Опрос, решение задач: стр125 практикум		Выучить теорию стр123-124 Стр131 тест
	Тема 8. Производитель
24	Собствен- ность. Экономические формы собствен- ности: частная и общественная	Изучение нового материала	Собствен- ность. Экономические формы собствен- ности: частная и общественная	Приводить примеры различных форм собственности; различать субъект и объект собственности	Опрос, стр 135,136		Выучить определения, стр140д/з
25	Суверенитет производите- ля и частная собствен- ность	Комбинированный	Суверени- тет производи теля и частная собствен- ность	Видеть взаимосвязь суверенитета производителя и частной собственности	Опрос, стр141		Стр142 практикум+тест
26	Отрасль, фирма и предприятие	Комбинированный	Отрасль, фирма и предприятие	Приводить примеры отраслей	Опрос, стр144пркт., стр147-148		Выучить определения, стр148
27	Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Амортизация	Комбинированный	Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Амортизация	Определять длительность производственного цикла и его этапы; приводить примеры основного и производственного капитала; решать типовые задачи по использованию основного и оборотного капитала, на расчет амортиза- ционных отчислений	Беседа, опрос, Практика стр153, стр152задачи		Выучить основные понятия и определения темы, стр155
	Тема 9. Фирма и конкуренция
28	Конкуренция и структура рынка. Влияние конкуренции на деятельность фирмы	Изучение нового материала	Конкуренция и структура рынка. Влияние конкуренции на деятельность фирмы	Различать рынки по степени конкуренции, приводить примеры	Опрос Стр159табл1 Стр160практ Стр162тест		Стр164д/з
29	Издержки производства	Комбинированный	Издержки производства	Определять переменные, общие, средние, предельные издержки; строить графики издержек производства	Опрос, стр167№3,4,5 Стр169№3,4 Стр169-170 экономический диктант		Стр171 заполнить таблицу
30	Издержки производства	Комбинированный	Издержки производства				Стр171 заполнить таблицу
31	Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование	Комбинированный	Издержки производства	Различать экономическую и бухгалтерскую прибыль	Опрос		Выучить понятия темы
32	Итоговое повторение	Повторительно-обобщающий	Что изчает экономика: Типы экономических систем, факторы производства, производительность факторов производства, спрос, предложе- ние, взаимодействие спроса и предложе ния, производитель, фирма и конкурен- ция	Знать основные положения курса и все термины. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, применять в практической деятельности изученное	письменные индивидуальные задания
33	Резерв врем.
34	Резерв врем.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ЭКОНОМИКА

Класс 9

Уровень общего образования средний

Учитель

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

всего_ 34 _час в год; в неделю_ 1 _час

Планирование составлено на основе областной программы экономического образования школьников. 5 -11 классы.

И.А. Сивов, Р.С. Лукьянова и др. Н.Новгород. Нижегородский гуманитарный центр, 2002г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник Экономика: рабочая тетрадь. 9 класс. Н.Новгород: НГЦ, 20013г.

Рабочую программу составила учитель: __________________________

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе областной программы экономического образования школьников.

В рабочей программе 1 резервный час направлен на урок «Введение» для знакомства учащихся с курсом «Экономика» 9 кл., его целями, задачами, структурой, особенностями содержания методического аппарата рабочей тетради. Еще 1 час резервного времени направлен на урок «Итоговое повторение» для подведения итогов всего курса.

Структура и содержание областной программы, на основе которой разработана рабочая программа.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-ый – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-ой – изучение экономики в 8 – 9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-ий – изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

при выборе вида деятельности уметь просчитывать все имеющиеся альтернативные варианты;
при открытии собственного дела понимать необходимость предварительного составления бизнес-плана с расчетами всех промежуточных и конечных результатов;
анализировать затраты ресурсов на производство выбранного товара или услуги, существующие или прогнозируемые спрос и предложение, уровень цен, наличие заменителей или дополняющих товаров или услуг;
определять зоны безубыточности и прибыльности, оптимальных объем выпуска товаров или услуг;
уметь определять оптимальный объем производства конкретной продукции (по выбору учащегося), обеспечивающий минимизацию издержек производства и максимизацию прибыли;
при имеющимся или ожидаемом уровне инфляционного роста цен четко представлять свои действия как потребителя, производителя, покупателя, продавца, заемщика, кредитора, вкладчика;
уметь оценивать ситуацию в стране, регионе и прогнозировать собственные действия при изменении таких макроэкономических показателей, как ВВП, ВНП,НД, темпы роста и прироста, уровень государственного долга, ставка процента, депозитный процент.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЭКОНОМИКЕ 9 КЛАСС

№ пп	Тема	Тип урока	Планируемые результаты		Методы контроля на уроке	Обору- дование нагляд- ность (кроме учебни- ка, рабо- чей тет- ради)	Д/З	Дата
			Планируемые результаты					план		факт
			Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)	Обучающиеся научатся и получат возможность научиться				класс 9А	класс	класс 9А	класс
1	Введение	Изучение нового материала	Повторение базовых понятий, умений и навыков	Знакомство с курсом экономика 9 класс	Фронтальная беседа		Повторить основные определе- ния, уметь рассказы- вать по схеме в тетради
	Тема 1. Деньги
2	Происхожде- ние и сущность денег. Виды денег	Изучение нового материала	Происхож дение и сущность денег. Виды денег	Различать формы и виды денег. Видеть плюсы и минусы каждой формы. Знать историю денег в России и мире	опрос		Стр3вопр. 2, 3,4,8,9п
3	функции денег. Свойства денег	Комбинированный	функции денег. Свойства денег	Различать свойства и функции денег. Объяснять роль денег в каждой из пяти функций	опрос		Стр18выполнить тест
4	Эмиссия денег. Преимущест- ва и недостатки различных видов денег	Комбинированный	Эмиссия денег. Пре- имущества и недостат- ки различ- ных видов денег	Приводить примеры, объяснять	опрос		Опережающее: биография Ирвинга Фишера. Заполнить таблицу
	Уравнение обмена
5	Уравнение обмена	Изучение нового материала	Уравнение обмена	Определять количество денег, необходимое в стране. Определять изменение величин уравнения в тех или иных условиях. Уметь решать типовые задачи	Опрос Решение типовых задач		Стр44решить задачи по вари- антам: 1-1, 2-2, 3-3.
6	Инфляция и дефляция: понятия, причины, последствия. Виды инфляции	Комбинированный	Инфляция и дефляция: понятия, причины, последствия. Виды инфляции	Понимать и использовать информацию о росте цен. Анализировать различные виды инфляции	опрос		Выучить понятия темы, уметь называть причины, последствия инфля- ции, виды инфляции; стр49упр.
7	Изменение покупатель- ной способности денег	Комбинированный	Изменение покупатель ной способности денег	Уметь решать типовые задачи	Опрос Решать типовые задачи		Стр56 проблема
8	Измерение инфляции	Комбинированный	Измерение инфляции	Определять темпы инфляции; изменение покупательной способности денег. Уметь решать типовые задачи	Опрос Решать типовые задачи		Стр63тест
	Тема 3. Банки и банковская система
9	Двухуровне- вая банковс- кая система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции	Изучение нового материала	Двухуровне вая банковс кая система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции	Приводить примеры видов банков, называть основные функции банков, основные задачи и цели, которые решают банки на своем уровне	опрос		Стр71с.р. по вариантам Стр73д/з
10	Вклады, их виды, проценты по вкладам	Комбинированный	Вклады, их виды, проценты по вкладам	Приводить примеры вкладов, кредитов. Решать типовые задачи по расчету процентов по вкладам	Опрос Решение типовых задач		Стр81д/з, решить задачу
11	Кредиты, их виды, проценты по кредитам	Комбинированный	Кредиты, их виды, проценты по кредитам	Решать типовые задачи по расчету процентов по кредитам	Опрос Решение типовых задач		Решить задачу из тетради
12	Механизм получения банковской прибыли	Комбинированный	Механизм получения банковской прибыли	Механизм получения банковской прибыли; решение типовых задач	Опрос Решать типовые задачи		Стр85 задача
13	Критерии выбора банка	Комбинированный	Критерии выбора банка	Уметь анализировать информацию	Опрос, стр87 самостоятельная работа		Стр89сообщение по вариантам1в-2, 2в-4
	Тема 4. Экономическая роль государства
14	Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка	Изучение нового материала	Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка	Приводить примеры несостоятельности рынка, называть положительные и отрицательные внешние эффекты	опрос		Стр94вопр стр96 тест
15	Роль и функции государства в экономике	Комбинированный	Роль и функции государства в экономике	Называть цели и функции государства в экономике. Определять место государства в смешанной экономике. Уметь объяснять, делать выводы, приводить примеры	Опрос, практикум		Стр100 практика, тест
	Тема 5. Финансы государства
16	Государственный бюджет. Виды бюджета	Изучение нового материала Комбинированный	Государственный бюджет. Виды бюджета	Называть и анализировать виды бюджета. Знать и называть причины появления госу- дарственного долга и меры по его ликвидации	Опрос, упражнения		Выучить теоретические вопросы темы
17	Государственный бюджет. Виды бюджета	Изучение нового материала Комбинированный	Государственный бюджет. Виды бюджета		Опрос, упражнения		Выучить теоретические вопросы темы
18	Принципы, методы, функции налогообложения	Комбинированный	Принципы, методы, функции налогообложения	Знать принципы, методы, функции налого- обложения. Осознавать необходимость налогообложе- ния	Опрос, проблемные вопросы		Стр108 тест
19	Принципы, методы, функции налогообложения	Комбинированный	Принципы, методы, функции налогообложения		Опрос, проблемные вопросы		Стр108 тест
20	Виды налогов. Ставка налогообложения. Налогообла- гаемая база	Комбинированный	Виды налогов. Ставка налогообложения. Налогообла гаемая база	Знать виды налогов, ставку налогообложе- ния. Налогообла- гаемая база Приводить примеры	Опрос Решать типовые задачи		Выучить теорию, Стр117д/з
21		Комбинированный			Опрос Решать типовые задачи		Выучить теорию, Стр117д/з
	Тема 6. Рынок труда
22	Спрос и предложение на рынке труда. Формирова- ние заработной платы на рынке труда	Изучение нового материала Комбинированный	Спрос и предложение на рынке труда. Формирова ние заработной платы на рынке труда	Различать спрос и предложение на рынке труда. Условия формирование заработной платы на рынке труда	опрос		Стр133 Тест, выучить запись в тетради
23		Изучение нового материала Комбинированный			опрос		Стр133 Тест, выучить запись в тетради
24	Социальные проблемы рынка труда	Комбинированный	Социальные проблемы рынка труда	Знать социальные проблемы рынка труда. Предлагать пути решения проблем	опрос		Стр143д/з
25	Социальные проблемы рынка труда	Комбинированный	Социальные проблемы рынка труда		опрос		Стр143д/з
	Тема 7. Экономические проблемы безработицы
26	Структура населения	Изучение нового материала	Структура населения	Структура населения	Опрос, упражнения		Стр151д/з
27	Виды безработицы. Уровень безработицы и занятости. Естественный уровень безработицы и занятости	Комбинированный	Виды безработицы. Уровень безработицы и занятости. Естественный уровень безработи- цы и занятости	Называть виды безработицы. Уровень безработицы и занятости. Естественный уровень безработицы и занятости Приводить примеры	Опрос, проблемные ситуации		Стр158 тест
28	Права и обязанности безработных. Экономические и социальные издержки безработицы. Государственное регулиро- вание занятости	Комбинированный	Права и обязанности безра- ботных. Экономические и социальные издержки безработицы. Государственное регулиро- вание занятости	Знать права и обязанности безработных. Уметь рассуждать по теме, делать выводы, приводить примеры	опрос		Стр163 практикум Стр161-163читать
	Тема 8. Экономический рост
29	Экономичес- кий рост	Изучение нового материала	Экономический рост	Экономичес- кий рост	Опрос,практические ситуации		Стр175д/з
30	Экономический цикл	Комбинированный	Экономический цикл	Экономический цикл	Опрос, самостоятельная работа		Стр181 ответить на вопросы
31	Экономический цикл	Комбинированный	Экономический цикл	Экономический цикл	Опрос, самостоятельная работа		Стр181 ответить на вопросы
	Тема 9. Экономика семьи
32	Понятие семейной экономики	Изучение нового материала	Понятие семейной экономики	Определять место семьи в рыночных отношениях. Оценивать доходы семьи, видеть пути снижения расходов	Опрос, практикум, упражнения		Стр195д/з
33	Суверенитет потребителя. Потребительский выбор. Права и защита прав потребителя	Комбинированный	Суверени- тет потре- бителя. Потребительский выбор. Права и защита прав потре- бителя	Знать основные права потребителя. Приводить примеры, выполнять упражнения	Опрос,практические ситуации		Стр199 тест
34	Итоговое повторение	Повторительно-обобщаю- щий	Что изучает экономика: Деньги, законы денежного обращения, банки и банковская система, экономическая роль государства финансы государства рынок труда, экономические проблемы безработи- цы,экономический рост экономика семьи	Знать основные положения курса и все термины. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, применять изученное в практической деятельности	опрос

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: ЭКОНОМИКА

Класс: 11

Уровень общего образования: средний

Учитель:

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

всего_ 34 _час в год; в неделю_ 1 _час

Планирование составлено на основе программы для ОУ (1-2 годичное обучение) (Базовый уровень) Автономов В.С., Азимов Л.Б., М.: Вита – Пресс, 2008г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник: Автономов В.С. Экономика: учебник для 10,11 класс общеобразоват. учреждений. М. — : Вита –Пресс, 2008 г.

Рабочую программу составила учитель: __________________________

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, методического письма по преподаванию экономики в 2013 – 2014 году, авторской программы для 10, 11 классов общеобразовательных школ (одно-двухгодичное обучение) (базовый уровень) В. С. Автономова, Л. Б. Азимова, М., Вита-Пресс, 2008.

На изучение данного курса учебным планом отводиться 34 часа в год, 1 час в неделю.

Программа «Экономика» предназначена для организации и проведения занятий по курсу экономики в 10-11 классах средней школы. Курс носит общеобразовательный характер и предназначен для широкой аудитории старшеклассников.

«Экономика» представляет собой популярно изложенный курс экономической теории. Логика и структура изложения курса позволяют формировать у обучаемых научный подход к рассматриваемым экономическим проблемам.

Базовым учебным пособием для изучения курса «Экономика» является одноименный учебник В. С. Автономова.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЭКОНОМИКЕ 11 КЛАСС

№

пп

Тема

Тип

урока

Планируемые результаты

Методы контроля

на уроке

Обору-

дование нагляд-

ность

(кроме учебни-

ка, рабо-

чей тет-

ради)

Д/З

Дата

план

факт

Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться

11А

Тема 1. Основы экономической жизни общества

Экономическая наука. Экономические блага

Изучение нового материала

Фронтальная беседа

§1читать, выучить основные понятия

Производство

Комбинированный

Экономическая система и ее функции

Понимать, что такое разделение труда, специализация, производительность труда, какова взаимосвязь между ними, различать возрастающую и убывающую отдачу, знать закон убывающей отдачи и понимать его значение

Опрос по вопросам после §

Стр8-12 читать

Экономическая система и ее функции

Комбинированный

Экономическая система и ее функции

Понимать, что такое экономическая система и какие проблемы она должна решать, различать типы экономических систем, знать суть, преимущества и недостатки каждой системы, осознавать, что в чистом виде основные типы систем в реальной жизни, как правило, не встречаются

Опрос по вопросам после §

§2 читать,

выучить характерные черты типов экономических систем,

вопр.6п,7у

Тема 2. Спрос и предложение. Равновесие на рынке

Спрос

Изучение нового материала

Спрос

Знать, что такое величина спроса, понимать закон спроса и причины его существования, уметь объяснить, что такое эластичность спроса, в чем ее экономический смысл

Опрос по вопросам после §

§3 читать,

Выучить определения, вопр5п

Предложение

Комбинированный

Предложение

Знать, что такое величина предложения, понимать закон предложения и причины его существования, уметь объяснить, что такое эластичность предложения по цене, в чем ее экономический смысл

Опрос по вопросам после §

§4 читать

Изменение спроса и предложения

Комбинированный

Изменение спроса и предложения

Уметь определять точку равновесия, уметь анализировать рыночную ситуацию с помощью кривых спроса и предложения

Опрос по вопросам после §

Выучить запись в тетради

Равновесие на рынке

Комбинированный

Равновесие на рынке

уметь изображать графически изменения спроса, предложения, и величины предложения, т.е. различать движение по кривым и самих кривых

Опрос по вопросам после §

Выполни-

ть упраж-

нение в тетради

Тема 3. Потребители

Потребности и полезность

Изучение нового материала

Потребности и полезность

Понимать, что такое потребности и полезность, уметь объяснять содержание закона убывающей предельной полезности, понимать, что такое суверенитет потребителя, знать основные факторы, ограничивающие суверенитет потребителя, понимать свою собственную роль как потребителей в рыночной экономике

Опрос по вопросам после §

Выучить запись в тетради

Доходы и расходы потребителей

Комбинированный

Доходы и расходы потребителей

Понимать, каковы основные источники доходов граждан, уметь объяснять разницу между номинальным и реальным доходом

Опрос по вопросам после §

Стр49-54

читать

Сбережения и кредит

Комбинированный

Сбережения и кредит

Понимать роль кредита и сбережений, понимать взаимосвязь доходности и надежности сбережений, уметь описывать воздействие, которое оказывает инфляция на потребление и сбережения

Опрос по вопросам после §

Стр54-58

читать,

вопр4пис

Тема 4. Фирмы, рынки, конкуренция

Фирмы, капитал, прибыль

Изучение нового материала

Конкуренция. Основные типы рынков

Опрос по вопросам после §

§7читать,

Вопр5,6п

Конкуренция. Основные типы рынков

Комбинированный

Конкуренция. Основные типы рынков

Опрос по вопросам после §

§8выучить

основные типы рынков и их характеристики

Различные виды фирм

Комбинированный

Различные виды фирм

Виды фирм и их принципиальные отличия друг от друга

Беседа

Опрос по вопросам после §

§9 читать

Рынок ценных бумаг. Фондовая биржа

Комбинированный

Различные виды фирм

Понимать, что такое фондовая биржа, ее суть и значение, разбираться в основных понятиях, связанных с фондовой биржей

Беседа

Опрос по вопросам после §

§10 читать знать основные понятия темы

Тема 5. Деньги и банки

Изучение нового материала

Деньги и банки

Иметь экономическое представление о том, что такое деньги, знать, что такое банк, каковы его функции, понимать, что такое банковские резервы, их значение

Беседа

Опрос по вопросам после §

§11читать

Подготовиться к контрольной работе

Промежуточная (семест-

ровая) контрольная работа по темам 1-5

Контроль

ный

Проверить знания и умения по темам 1-5

контрольная работа

Подготовить сооб-

щение о роли госу-

дарства в экономике в разные эпохи

Тема 6. Государство и экономика

Роль и задачи государства в экономике

Изучение нового материала

Роль и задачи государства в экономике

Уметь выделять основные экономические функции государства, знать важнейшие направления вмешательства государства в экономику, понимать причины возникновения теневой экономики

Опрос по вопросам после §

Выучить запись в тетради; §12 читать

Налоги и бюджет

Комбинированный

Налоги и бюджет

Знать прямые и косвенные налоги, понимать для чего и как осуществляется налоговое регулирование, знать, что такое государственный бюджет, дефицит бюджета, государственный долг

Опрос по вопросам после §

§13 читать, выучить запись в тетради.

Вопрос5п

Тема 7. Экономическое развитие

Макроэконо-

мика. Валовой внутренний продукт

Изучение нового материала

Макроэкономика. Валовой внутренний продукт

Различать макро- и микроэкономику, понимать экономический смысл показателя ВВП

Беседа

Опрос по вопросам после §

Практические задания

§14, выучить основные понятия темы

Благосостояние и экономический рост

Комбинированный

Благосостояние и экономический рост

Понимать взаимосвязь экономического роста и уровня благосостояния общества, понимать разницу межд интенсивным и экстенсивным ростом

Опрос по вопросам после §

Практические задания (№5)

§15, чит., выучить основные понятия темы

Экономичес-

кие циклы

Комбинированный

Экономические циклы

Понимать неизбежность колебаний в рыночной экономике, знать стадии экономического цикла, характеризовать каждую стадию цикла и оценивать ее значение для национальной экономики

Опрос по вопросам после §

§16, выучить запись в тетради

Тема 8. Макроэкономические проблемы

Занятость и безработица

Изучение нового материала

Занятость и безработица

Уметь характеризовать различные рынки труда со стороны спроса и предложения, различать факторы, воздействующие на спрос и предложение труда, знать основные критерии отнесения людей к категории безработных

Опрос по вопросам после §

§17 до стр169, выучить основные понятия темы

Борьба с безработицей. Профсоюзы

Комбинированный

Борьба с безработицей. Профсоюзы

знать меры борьбы государства с безработицей, объяснять сущность противоречия интересов нанимателя и наемного работника

Опрос по вопросам после §

§17 до конца § читать, вопр7,8у

Инфляция

Комбинированный

Инфляция

Понимать суть и последствия инфляции

Опрос по вопросам после §

§18чит., выучить запись в тетради

Государственная макроэкономическая политика

Комбинированный

Государственная макроэкономическая политика

Понимать основные цели государственного регулирования экономики, различать меры фискальной и монетарной политики, иметь представление об основных точках зрения экономистов на роль государства в экономике

Беседа.

Опрос по вопросам после §: 1,6 у, 2-5письменно

§19 читать.

Подготовиться к контроль-

ной работе по

темам 6-8

Промежуточная контрольная работа по темам 6-8

Контроль

ный

Проверить знания и умения по темам 6-8

контрольная работа

Подготовить сообщение по теме

Тема 9. Международная экономика

Международное разделение труда

Изучение нового материала

Международное разделение труда

Знать основные причины и последствия международного разделения труда

Опрос по вопросам после §

§20 до стр202 чит

Внешняя торговля

Комбинированный

Внешняя торговля

Уметь пользоваться понятиями «экспорт», «импорт», определять сальдо внешней торговли на основании данных о величине экспорта и импорта

Опрос по вопросам после §

Стр203-208 чит.

По мате-

риалам периодич. печати и,

или иных источников

проанали-

зировать тов.стр-ру экспорта-импорта России1996,2012 гг.

Межнациона-

льные корпорации

Комбинированный

Межнациональные корпорации

Познакомиться с методами привлечения иностранных инвестиций, приводить примеры межнациональных корпораций, понимать причины расширения их деятельности за пределами одной страны, находить положительные и отрицательные стороны в конкретных ситуациях, связанных с иностранными инвестициями

Опрос по вопросам после §

§21 читать

вопр.5пис

Валютный рынок

Комбинированный

Валютный рынок

Понимать, чем определяются курсы валют, объяснять, как изменения валютных курсов влияют на цены импортируемых и экспортируе-

мых товаров,

а также на поведение людей

Опрос по вопросам после §

§22ответить на вопросы устно

Покупатель-

ная способность денег

Комбинированный

Покупатель-ная способ

ность денег

Знать показатели денежной массы, понимать, из чего они складываются, знать уравнение Фишера, понимать, как денежная масса влияет на уровень цен в экономике

Опрос

Решение задач

Запись в тетради

Международ

ное экономи-

ческое сотрудничество и интеграция

Комбинированный

Международное экономи-

ческое сотрудничество и интеграция

Понимать причины и уметь приводить примеры экономической интеграции различных государств, понимать, что приобретает и что теряет государство, объединяясь в экономический союз с другими государствами, знать задачи Всемирного банка, Международного валютного фонда, уметь приводить примеры их деятельности

Опрос по вопросам после §

§23 читать

Тема 10. проблемы переходной экономики

Изучение нового материала

Проблемы переходной экономики

Понимать основные закономерности перехода от централизованной к рыночной экономике, смысл и последствия либерализации цен, смысл и последствия приватизации, приводить примеры структурных сдвигов в экономике

Опрос по вопросам после §

§24, вопр5пис

Итоговое повторение

Повторитель-

но-обоб-

щающий

Что изучает экономика: основы экономической жизни общества, спрос и предложение, равновесие на рынке, потребитель, фирмы, рынки, конкуренция, деньги и банки, государство и экономика, экономическое развитие, макроэкономические проблемы, международная экономика

Знать основные положения курса и все термины.

Уметь анализировать, делать выводы,

отвечать на вопросы, применять изученное в практической деятельности

опрос

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Курс «Всеобщая история» является базовым общеобразовательным предметом, рекомендованным Министерством образования РФ. В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.

Цель программы — дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности; осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования, Рабочей программы «Всеобщая история» (предметная линия учебников А. А. Вигасина. О. С. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2011).

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В базисном учебном плане на изучение истории Древнего мира в 5 классе выделяется 68 часов. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, с учетом повторительно-обобщающих уроков.

Дидактические цели:

Формирование навыков пересказа текста учебника, воспроизведения информации, содержащейся в устном изложении учителя, раскрывать содержание иллюстрации
Формирование умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; умения спорить и отстаивать свои взгляды; умения анализировать исторический источник; умения оперировать историческими датами, в том числе относящимся к периоду до Рождества Христова; умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географичеческих объектов
Формирование интереса к изучению истории Древнего мира

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории.
Яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира.
Способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого.
Представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого .
Умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра».
Уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты.
Уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам.
Уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования.
Умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.
Умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира.
Умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами.
Готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории древнего мира, способствовать их охране.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми.
Готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог.
Умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете. Библиотеках и музеях, обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты).
Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире.
Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.
Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов.
Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Сведения о программе

Рабочая программа учителя составлена на основе «Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы. Пособие для учителей образовательных организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко. М.: Просвещение, 2014г.» Они разработаны на основе ФГОС основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по истории для 5 – 9 классов.

Программа составлена на 68 часов, 2 часа в неделю, это соответствует базисному учебному плану.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА, 5 класс

№	Тема урока	Дата урока план/факт	Основные элементы содержания образования	Основные понятия	Планируемые результаты			Домашнее задание
№	Тема урока	Дата урока план/факт	Основные элементы содержания образования	Основные понятия	Предметные	Личностные	Метапредметные	Домашнее задание
1	Введение		Письменные источники о прошлом. Древние сооружения. Как источник знаний о прошлом. Археологические раскопки в изучении истории. Хронология	История, исторический источник, археология, хронология	Научатся раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник	Будет сформировано осознанное отношение к науке «История»	Смогут участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю	Уметь раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник. Знать и уметь разделять ист.источники по видам, приводить примеры
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники
2	Древнейшие люди		Древнейшие люди – наши предки. Прародина человека. Археологические свидетельства. Орудия труда. Собирательство, охота, овладение огнем	Первобытные люди, орудия труда, собирательство, археолог, реконструкция	Научатся комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудия труда, собирательство, археолог. Реконструкция. Смогут сравнить первобытного человека с современным, определить отличия человека от животного	Смогут охарактеризовать достижения первобытного человека и их значение для развития человечества в древности	Научатся описывать рисунок «Нападение саблезубого тигра» по предложенному плану (учебник стр. 13) (Р, П.). Научатся работать с исторической картой, определяя места обитания древнейших людей (П). Смогут в рисунке отобразить собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни (К)	§1
3	Родовые общины охотников и собирателей		Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер, промысла охоты. Человек разумный. Родовая община	Рубило, копьё, гарпун, мамонт, человек разумный, родовая община	Научатся показывать на карте места расселения первобытных людей, называть и характеризовать новые изобретения человека, выделять признаки родовой общины	Смогут доказать свое мнение, что изобретение лука, стрелы, копья и гарпуна изменило жизнь людей в глубокой древности	На основе технологии продуктивного чтения, работая с текстом учебника (стр. 15), научатся выделять признаки родовой общины и смогут самостоятельно дать определение «родовой общине» (П). Научатся описывать рисунок «Родовая община», смогут выдвигать версии по вопросу «Для чего первобытные люди объединялись?». (Р, П). Научатся высказывать свое мнение, по вопросу «Что помогло нашим предкам выжить с наступлением холода на планете?» (К)	§2
4	Возникновение искусства и религиозных верований		Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу	Пещерная живопись, колдовство, душа, «страна мертвых», религиозные верования	Научатся рассказывать о наскальной живописи, характеризовать верования первобытных людей	Научатся оценивать мифы, как памятники духовной культуры древних народов и исторические источники	Научатся выдвигать версии о происхождении наскальной живописи (Р). Научатся работать с иллюстрациями в учебнике, объясняя, почему первобытные художники часто изображали зверей, какую роль они играли в жизни древнего человека (П). Смогут высказать свое мнение, для чего археологи раскапывают древние могилы	§3
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
5	Возникновение земледелия и скотоводства		Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя	Мотыжное земледелие, приручение животных, родовая община и племя, духи, идолы и жертвы	Научатся обобщать информацию и делать выводы об изменениях в жизни людей, связанных с появлением земледелия	Научаться давать собственную оценку изменениям, произошедшим в результате перехода к земледелию и скотоводству	Смогут описывать жизнь и занятия людей в родовой общине и племени (Р). Научатся находить достоверную информацию, о том, как изменилась жизнь людей с переходом к земледелию и скотоводству (П). Научатся излагать свое мнение по вопросу «Почему возникло земледелие и скотоводство?» (К)	§4 прочитать, ответить на вопросы
6	Появление неравенства и знати		Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности	Ремесленник, знать, вождь, царь	Научатся обобщать информацию и делать выводы об изменениях, связанных с развитием ремесел	Научаться давать собственную оценку изменениям, произошедшим в жизни людей в результате выделения знати	Научатся описывать жизнь и занятия сельским хозяйством по предложенному плану (Р). Научатся извлекать информацию из текста учебника о появлении ремесел, используя технологию продуктивного чтения (П). Научатся работать в парах, вести диалог, объясняя причины возникновения государства (К)	§5 прочитать и ответить на вопросы
7	Повторение		Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности к цивилизации. Выделение ремесла, появление городов, городов, государств, письменности	Цивилизация
Глава 3. Счет лет в истории
7	Счет лет в истории		Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся	Линия времени, наша эра, до нашей эры, год, век, столетие тысячелетие	Научатся рассматривать события в исторической хронологии, выстраивать события по годам, характеризовать особенности измерения времени у разных народов, показывать особенности летоисчисления н.э. и до н.э., работать с мерами времени: определять век, тысячелетие, решать хронологические задачи, самостоятельно составлять задачи на счет лет в истории	Смогут оценить значение хронологии в изучении истории	Смогут высказать предположения по вопросу «Почему представления о временах года (сезонах) и их продолжительности сложилось только у первобытных земледельцев, а не раньше?» (Р). Научатся сравнивать счет лет в древности у древних египтян и у римлян, объясняя различия и преимущества (П). Работая в парах, научатся писать римские цифры, соотносить дату с веком, решать хронологические задачи (К, П)	Решение хронологических задач
Раздел 2. Древний Восток
Глава 4. Древний Египет
8	Государство на берегах Нила		Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в Древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта	Папирус, фараон	Научатся показывать на карте территорию и реку Нил государства Египет	Научатся высказывать свое оценочное мнение об объединении Египта	Научатся выдвигать версии, формулируя ответ на вопрос «Что стало главной причиной объединения Египта?» (Р) Научатся объяснять, как река Нил повлияла на становление Египетской цивилизации (П). Научатся излагать свое мнение по вопросу «Объединения Египта» (К)	§6 прочитать и ответить на вопросы
9	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте		Жители Египта от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги	Вельможа, писец, налог, орошение, шадуф, роспись, амулет	Научатся находить и группировать информацию по данной теме из текста учебника, видеоряда, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий	Смогут оценить достижения культуры древних египтян	Знакомясь с иллюстрациями в учебнике, смогут спрогнозировать, чья жизнь была особенно трудной в древнем Египте (Р). Научатся составлять описание рисунка, приведенного в учебнике по заданному алгоритму (П, Р). Смогут составить рассказ от имени земледельца, как прошел его день, включая в рассказ описание одежды, земледельца, его дома, обеда, работы на поле (К)	§7 прочитать и ответить на вопросы
10	Жизнь египетского вельможи		О чем рассказывают гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож	Гробница	Смогут описать жизнь египетского вельможи по приведенным рисункам, документам и материалам параграфа	Смогут выразить свое мнение о строительстве гробниц для вельмож и о значении для мировой истории и культуры данного явления	На основе работы с отрывком из древнеегипетской повести о «Приключениях Синухета», смогут высказать предположение, почему египетскому вельможе необходимо было обязательно вернуться на родину? (Р). Научатся выделять главное в части параграфа и во всем параграфе (П). Научатся работать в малой группе по единому заданию, определяя с какой целью, египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью и слуг (К)	§8 прочитать и ответить на вопросы
11	Военные походы фараонов		Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта. Появление наемного войска	Бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное войско	Смогут определить причины военных походов фараонов и определить их значение для жизни египтян. Смогут объяснить новые понятия: бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное войско	Смогут высказать отношение к военным походам египетских фараонов, аргументируя свое мнение	Смогут высказать предположение, были ли результаты военных побед одинаковыми для фараонов, командиров и простых воинов (Р). Научатся описывать египетское войско, используя иллюстративный ряд в учебнике (П). Смогут подготовить сообщение, используя различные источники исторической информации о военных походах Тутмоса III	§9 прочитать и ответить на вопросы
12	Религия древних египтян		Боги и мифы Египта. Погребальные обряды Египта. Религиозная реформа Эхнатона. Фараон и религия. Жрецы-служители бога	Храмы, жрецы, саркофаг, гробниц, Нут и Геб, Осирис, Амон-Ра, Анибус	Обучающиеся смогут объяснить значение понятий: религиозные представления египтян о загробном мире, роль жрецов в формировании картины мира древних египтян	Смогут выразить свое отношение к нравственности и гуманистическим ценностям древнеегипетской цивилизации	Обучающиеся смогут прогнозировать, каких богов и почему египтяне почитали больше всего, а так- же выяснить, зачем египтяне – язычники строили храмы (Р). Обучающиеся смогут объяснить, на основе работы с текстом учебника, какие явления природы нашли отражение в древнеегипетской мифологии (П). Смогут изложить свое мнение, объясняя причины обожествления фараонов (К)	§10
13	Искусство Древнего Египта		Египетские пирамиды. Храмы-жилища богов. Гробница Тутанхамона. Изобразительное искусство Древнего Египта	Пирамиды, архитектура, скульптура, живопись, Большой сфинкс, пирамида фараона Хеопса, обелиск, колонны	Обучающиеся смогут: объяснить значение и особенности архитектуры и изобразительного искусства, связанные с религиозным представлением древних египтян	Смогут объяснить, почему достижения искусства Древнего Египта стали образцами для многих современных цивилизаций	Обучающиеся смогут высказать свои версии, объясняя причины строительства пирамид в Древнем Египте (Р). Обучающиеся смогут найти в разных источниках исторической информации, включая ИКТ, необходимую информацию о строительстве пирамид, храмов (П). Обучающиеся смогут подготовить монологический рассказ о путешествии по египетским храмам в настоящем времени (К)	§11
14	Письменность и знания древних египтян		Возникновение письменности в Древнем Египте. Развитие у египтян научных представлений. Школы в Древнем Египте	Иероглифы, папирус, свиток, астрономия, солнечные и водяные часы	Смогут охарактеризовать основные составляющие разнообразия египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину	Смогут высказать свое мнение о знаниях древних египтян и значении этих знаний для мира в целом	Смогут высказать свои версии по вопросу «Почему очень трудно было стать писцом в древнем Египте?» (Р). Обучающиеся смогут сравнить роль в обществе и образ жизни вельмож, писцов, земледельцев, зависимых и рабов, выявлять различия данных слоёв населения (П). Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и Интернете об особенностях древнеегипетской письменности, о развитии научных знаний в Древнем Египте (К)	§12
15	Повторение по теме «Древний Египет»		Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего)	Шадуф, иероглиф, мумия, гробница, пирамиды	Смогут проанализировать достижения древних египтян в земледелии, искусстве, науке	Смогут выразить свое отношение к достижениям древних египтян	Смогут составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания индивидуально и коллективно (П, К). Смогут сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца (П)
Глава 5. Западная Азия в древности
16	Древнее Двуречье		Страна двух рек. Местоположение, природа. Ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное оросительное земледелие. Схожесть возникновения государства в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы ученые. Клинопись. Научные знания. Мифы и сказания с глиняных табличек	Шумеры, клинопись, глиняная табличка, «отец школы», «сыновья школы»	Научатся характеризовать природно-климатические условия древнего Двуречья и объяснять, какое они оказывали влияние на занятия жителей древнего Двуречья	Смогут оценить культурный вклад древнего Двуречья в мировую цивилизацию	Научатся выдвигать версии ответа на вопрос «Почему миф о потопе возник именно в Двуречье?» (Р). Научатся сравнивать по заданным признакам природные условия Египта и Двуречья, указав, в чем их различия. Смогут прокомментировать письменность древнего Двуречья и выделить её особые признаки (П). Научатся работать в малых группах по заданию «Дать описание рисунков по заданным признакам» (К)	§ 13
17	Вавилонский царь Хаммурапи, его законы		Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи-власть от бога Шамаша. Законы Хаммурапи. Принцип талиона. Законы о рабах, богачах и бедняках	Закон, ростовщик. Раб-должник	Научатся характеризовать законы Хаммурапи, как письменный исторический источник, повествующий о Вавилонском царстве	Смогут высказывать суждения о вкладе вавилонян в мировую культуру	Научатся по предложенному алгоритму рассказывать о жизни древних вавилонян (Р). Научатся сравнивать положение рабов в Древнем Египте и Вавилоне и объяснять, как отражались в древних легендах представления древних вавилонян о мире (П). Смогут высказать и аргументировать свое мнение по вопросу «Почему законы Хаммурапи были объявлены, как законы бога?» (К)	§ 14
18	Финикийские мореплаватели		Географическое расположение и природные условия. Главные занятия финикийцев. Морская держава финикийцев и ее колонии. Финикийский алфавит	Финикийские города – Тир, Библ, Сидон, Арвад; пурпур, колонии, алфавит	Научатся давать определения понятиям: пурпур, колонии, алфавит; научатся находить на карте основные финикийские города	Научатся оценивать культурный опыт древних финикийцев	Научатся прогнозировать, объясняя причины возникновения финикийского алфавита (Р)/ Научатся определять понятия, сравнивать природные условия Финикии, Египта, Месопотамии, устанавливать причины появления нового типа письма в Финикии, представлять информацию о главных открытиях финикийцев в виде тезисов (П)/ Научатся вступать в речевое общение, излагать свое мнение о вкладе древних финикийцев в мировую культуру (К)	§15
19	Библейские сказания		Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет .Библейские мифы и сказания, как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу	Библия, Ветхий Завет, единобожие, ковчег	Изучат по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Научатся объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами	Научатся оценивать Библейские мифы и сказания, как исторический и нравственный опыт еврейского народа	Смогут объяснить, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней (Р, П). Смогут найти главные отличия религии древних евреев от египетской и вавилонской (П). Смогут назвать главные из десяти заповедей, данных Моисею, и оценить их (К)	§16
20	Древнееврейское царство		Библейские сказания о войнах в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и их предания о первых правителях. Правление Соломона. Иерусалим, как столица царства. Библейские предания о героях	Праща, жертвенник	Смогут изучить и проанализировать Библейские сказания о войнах в Палестине и понять многовековую историю конфликта на Ближнем Востоке	Смогут дать нравственную оценку ближневосточному конфликту	Смогут выразить предположения, почему археологи не находят в древних странах изображений бога Яхве? (Р). Научатся работать с картой, определяя местоположение древнееврейского царства. Смогут определить, с какими странами торговали израильтяне при царе Соломоне? (П). Смогут высказать свое мнение по вопросу: «Какие из поучений библейских мудрецов вам кажутся особенно разумными? Почему?» (К)	§17
21	Ассирийская держава		Возникновение Ассирийского царства. Начало железного века и перемены в хозяйстве Ассирии. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Возвышение Ассирии. Крушение Ассирийской державы	Реформы	Научатся характеризовать значение открытия железа для развития хозяйства и военного дела, показывать на карте основные направления завоевательных походов ассирийцев	Научатся давать оценку наиболее значительным событиям истории Ассирийской державы	Научатся работать по плану, сравнивая армию ассирийцев с другими армиями Древнего Востока (Р). Научатся, используя технологию продуктивного чтения, анализировать текст учебника, выделяя концептуальную информацию по вопросу «Основные причины падения Ассирийской державы» (П). Смогут составить письменный рассказ о гибели Ниневии и высказать свою точку зрения о данном историческом событии (К)	§18
22	Персидская держава «царя царей»		Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий, его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование Персидской державы. Царь Дарий I «Царская дорога», «Царская почта». Войско персидского царя	Государство, «держава, «великая держава»	Смогут объяснить процесс государственного объединения Древнего Востока (Египта и Западной Азии) в рамках Персидской державы. Получат возможность научиться показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу	Научатся оценить действия персов с позиций перса, ассирийца, финикийца, вавилонянина, еврея, египтянина	Научатся высказывать предположения, почему многие завоеванные народы принимали персидского царя, как освободителя (Р). Научатся работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы, систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию) (П). Научатся самостоятельно создавать устные тексты о легендах персидских царей, используя различные источники исторической информации	§19
Глава 6. Индия и Китай в древности
23	Природа и люди Древней Индии		Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные т боги индийцев. Древнейшие города. Вера в переселение душ	Государство, джунгли, сахарный тростник, переселение душ, «Рамаяна»	Обучающиеся смогут характеризовать природу и климатические условия Древней Индии, занятия населения; показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг	Будет сформирован устойчивый познавательный интерес к индийской истории и культуре	Научатся высказывать предположения по вопросу: «Какую пользу, и какие опасности представляли джунгли для человека» (Р). На основании работы с текстом учебника, используя технологию продуктивного чтения, смогут определить, в чем заключалась вера о переселении душ (П). На основании работы с текстом «Сказания о Раме» (стр. 99) смогут определить и представить свое мнение по вопросам: «Кто в этом сказании олицетворяет добро, а кто зло? Какие человеческие качества героев привлекают, какие отталкивают?» (К)	§20
24	Индийские касты		Древняя Индия, возникновение государств, Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе)	Каста, брахманы, отшельник, «неприкасаемые», неравенство, Будда, буддизм	Обучающиеся смогут объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны	Обучающиеся смогут определять и объяснять свои оценки учения Будды с позиции человека XXI века	Обучающиеся смогут спрогнозировать причины широкого распространения буддизма среди жителей Древней Индии (Р). Обучающиеся смогут сравнить положение различных слоев населения индийского общества (П). Обучающиеся смогут подготовить сообщение о достижениях древних индийцев, используя различные источники информации (К)	§21
25	Чему учил китайский мудрец Конфуций		Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой китайской равнины. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости	Сын Неба, Бамбук, Драконы, Хуанхэ, Янцзы	Научиться раскрывать значение новых терминов: Сын Неба, бамбук, Драконы, Хуанхэ, Янцзы. Научатся определять и формулировать особенности китайской религии, характеризовать государственное устройство Китая	Будет сформирован познавательный интерес к освоению китайской культуры	Научатся высказывать предположения, по вопросу: «Кого, по мнению китайского мудреца, можно считать благородным человеком» и сравнивать свою версию с высказыванием Конфуция (Р). Научатся работать с разными источниками исторической информации, определяя по карте местоположение Китая, его главных рек (П). Смогут изложить свое мнение по вопросу: «Прав ли был Конфуций, считавший, что воспитанного человека можно определить по его поведению. Применительно ли это к нашему времени?» (К)	§22
26	Первый властелин единого Китая		Объединение Китая. Завоевательные войны. Расширение территории государства. Великая Китайская стена. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас	Южно-Китайское море, гунны, Китайская стена, Сяньян	Научатся рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены	Научатся оценивать культурный вклад древних китайцев в мировую цивилизацию	Смогут высказать предположения, для чего китайцы строили Великую Китайскую стену (Р). Смогут аргументировано доказать своеобразие китайской цивилизации, и проявившееся в её достижениях (П). Научатся работать в группе, составляя кроссворд по тематике урока (К)	§23
27	Повторение		Цивилизация, как ступень развития, как общность людей, Древний Восток, Древний Египет, Междуречье, Древняя Индия, Древний Китай	Цивилизация, государство, религия	Сравнивая цивилизации Древнего Востока, научатся выявлять общие особенности, свойственные большинству стран - Египту, Междуречью, Индии и Китаю. В ходе повторения и закрепления главных исторических фактов и понятий смогут объяснять разнообразие древневосточных цивилизаций, связывая их в целостную картину мира	Научатся давать свои оценки о значимости цивилизации Древнего Востока для современной цивилизации	Научатся на основе заданного алгоритма производить сравнительный анализ при заполнении таблицы «Что было общего в цивилизациях Древнего Востока, если каждая из них отличалась своим своеобразием» (Р). Научатся систематизировать, классифицировать изученный материал, заполняя таблицу «Общее и различие в цивилизациях Древнего Востока» (П). Смогут указать, какими достижениями культуры других стран пользуются в повседневной жизни. Смогут представить в любой иной знаковой системе (К)	Подготовка к контрольной работе
Раздел 3. Древняя Греция
Глава 7. Древнейшая Греция
28	Греки и критяне		Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла. Тесей и Минотавр. Дедал и Икар	Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Остров Крит, герои мифа о Тесее и Минотавре, Дедал и Икар	Научатся определять и комментировать местонахождение Критского царства, Эгейского моря, выявлять и характеризовать отличительные признаки критской цивилизации	Смогут выявить нравственный контекст в мифе о Дедале и Икаре	Научатся высказывать версии, что помогло царям Крита властвовать на всем Эгейском море (Р). Научатся анализировать текст, определяя в мифе о Тесее и Минотавре, что сказочного, а что соответствует исторической действительности. Свое мнение аргументировать (П, К)	§24
29	Микены и Троя		В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». «Каменные львиные ворота». Облик города–крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия	Город-крепость	Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о её начале. Смогут работать с исторической картой и историческим источником	Будет сформирован историко-географический образ Микен и Трои	Научатся выявлять основные причины исторических событий; смогут привести примеры (П) Научатся участвовать в диалоге по вопросу определения географического положения Микен и Трои (К) Научатся оценивать свою работу на уроке (Р)	§ 25; рабочая тетрадь – задания № 7,8
30	Поэма Гомера «Илиада»		Гомер и поэма «Илиада», Миф о Троянской войне. Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мораль поэмы	Поэма, Гомер. Ахиллес. «Ахиллесова пята»	Научатся давать определения понятиям, оценку персонажам поэмы	По итогам знакомства с поэмами Гомера«Илиада» и «Одиссея», будет сформировано освоение общемирового наследия	Смогут осуществлять работу с текстом учебника и дополнительной литературой (Р). Научатся устанавливать причины появления мифологии у древних греков (П). Научатся выражать своё мнение о героях поэмы (К)	§26
31	Поэма Гомера «Одиссея»		География странствий царя с острова Итака-Одиссея. Хитроумный Одиссей. Одиссей и Полифем. Одиссей и волшебница Цирцея. Одиссей и сирены. Состязание женихов. Мораль поэмы	«Троянский конь»	Научатся рассказывать об основных героях и событиях поэмы «Одиссея»	Будет сформировано освоение общемирового культурного наследия, знакомясь с поэмами Гомера «Илиада» и «Одиссея»	Научатся анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по заданным критериям (Р, П). Научатся работать с историческим источником, знакомясь с событиями Троянской войны, взятием греками Трои (П). Смогут объяснить «Почему имя Пенелопы стало нарицательным, о каком качестве женщины хотят, сказать, когда сравнивают её с Пенелопой?» (К)	§27
32	Религия древних греков		Обожествление явлений природы. Олимпийские боги. Боги-покровители хозяйства. Древнегреческие герои	Гомерический смех, герои	Научатся характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнегреческом обществе, рассказывать о том, кто такие герои и почему их почитали древние греки	Будет сформировано освоение общемирового наследия, знакомясь с религией древних греков	Научатся выдвигать версии, определяя, кто такие герои и почему их почитали греки (Р). Научатся сравнивать пантеон богов древних греков и египтян (П). Научатся давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла (К)	§28
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
33	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу		География, природа ландшафт Аттики. Дефицит земли. Основные занятия. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса	Полис, демос, ареопаг, архонты, долговой камень	Научатся находить на карте и комментировать положение Аттики, занятия её населения, выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом	Смогут дать нравственную оценку законам Драконта	Смогут высказать предположения о том, каким занятиям населения благоприятствовала природа Аттики (Р). Научатся сравнивать греческий алфавит с финикийским, и выявлять преимущества греческого. На основании работы с текстом учебника, выяснят, из кого состоял афинский демос, чем был недоволен и что требовал? (П). Смогут высказать свое мнение по вопросу: «Чем отличалось положение рабов в Аттике и в Вавилонии при царе Хаммурапи?» (К)	§29
34	Зарождение демократии в Афинах		Демос восстает против знати. Демократические реформы Салона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах	Демократия	Смогут проанализировать причины недовольства демоса и прихода к власти Солона	Смогут дать оценку реформам Салона с позиции нравственности	Научатся работать по плану, сравнивая законы Драконта и Солона (Р, П). Научатся доказывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия» и её роль в улучшении жизни основной массы народа (П). Смогут дать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам	§30
35	Древняя Спарта		География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта- военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартанцев. Спартанское воспитание. «Детский способ голосования»	Илоты, периэки,гоплит, фаланга	Научатся показывать на карте территорию древней Спарты, характеризовать государственное устройство древней Спарты, объяснять значение понятий: илоты, периэки, гоплит, фаланга	Анализируя порядки в Спарте, научатся выявлять гуманистические нравственные ценности спартанского общества	Научатся выдвигать версии, определяя цели, которые преследовал Ликург, вводя свои законы (Р). Научатся работать с разными источниками исторической информации, определяя положение различных слоев населения Спарты и доказывая, что спартанское войско было действительно лучшим в Греции (П). Смогут изложить свое мнение по вопросу воспитания в Спарте, определяя цель, которую преследовало такое воспитание (К)	§31
36	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей		Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации.Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада-колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России, Древний город в дельте реки Дона	Колонизация, колонии, метрополии, варвары	Научатся объяснять причины «Великой греческой колонизации», показывать на карте основные территории греческой колонизации, рассказывать о том, как основывались греческие колонии и как жили переселенцы	Будет сформирован историко-географический образ, представление о территории греческой колонизации	Научатся выдвигать версии, прогнозируя причины греческой колонизации (Р). Смогут создать портрет греческого колониста, его образ жизни и занятия (в любой знаковой системе) (П). Смогут изложить свое мнение по вопросу «Что позволяло колонистам оставаться частью единого греческого народа?» (К)	§32
37	Олимпийские игры в древности		Праздник, объединивший эллинов	Ипподром, атлет, cтадион, олимпионик, церемония	Научатся характеризовать значение общегреческих праздников в жизни древних греков, рассказывать об организации и проведении олимпийских игр, используя иллюстративный материал различных источников дополнительной информации	Смогут осознать, что такое уважение и принятие межэтнической толерантности в современном Олимпийском движении	Научатся выстраивать версии по вопросу «Значение Олимпийских игр для греков и для сегодняшнего дня» (Р). Научатся владеть смысловым чтением, вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию с помощью текстовых источников и иллюстраций, которые описывают олимпийские игры (П). Используя ИКТ, смогут найти информацию об истории Олимпийских игр и выдающихся спортсменах различных олимпиад, представляя их в различных знаковых системах (К)	§33
38	Победа греков над персами в Марафонской битве		Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга	Стратег, фланги	Научатся объяснять причины греко-персидских войн, рассказывать о подвиге юноши, сообщившим грекам о победе в Марафоне, сражении при Марафоне	Будет сформировано освоение общекультурного наследия (подвиг греков при Марафоне)	Научатся выдвигать версии по вопросу «Какое значение имела победа при Марафоне для дальнейшей судьбы Греции?» (Р). Научатся сравнивать персидское войско с греческим (П). Используя различные источники исторической информации, смогут самостоятельно составить рассказ от первого лица об участии в Марафонской битве (К)	§34
39	Нашествие персидских войск		Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг 300 спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата»	Триера	Смогут называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне, характеризовать военные и морские сражения, анализировать причины победы греков	Анализируя военные события, научатся выявлять гуманистические и нравственные ценности подвига 300 спартанцев и царя Леонида	Научатся определять причины победы греков в войне (Р). Научатся группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу (П). Используя различные источники исторической информации, смогут составить собственный рассказ о создании военного флота (К)	§35
Глава 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
40	В гаванях афинского порта Пирей		В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлина. Рабство и рабский труд. Афины - крупнейший центр ремесла и торговли	Вервь, пошлина, налог, вольноотпущенник	Научатся анализировать изученный материал, сравнивать военный и торговый флот, характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах	Будет сформирован историко-географический образ афинского порта Пирей	Научатся рассчитывать, насколько была возможной покупка раба для каждого грека (Р). Анализируя изученный материал в технологии продуктивного чтения, научатся сравнивать положение афинских граждан, переселенцев, рабов (П). Смогут составить рассказ по заданному алгоритму по рисунку «Гавань Пирея» (Р, П, К)	§36
41	В городе богини Афины		Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета	Афина, акрополь	Научатся рассказывать о наиболее значимых частях Афин	Научатся формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин	Смогут составить план виртуальной экскурсии по Акрополю (П). Научатся составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока) (Р)	.§37
42	В афинских школах и гимнасиях		Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Мирона и Поликлета и спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию	Педагог, Палестра, гимнасия	Научатся выделять особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы	Научатся выявлять гуманистические нравственные ценности идей древнегреческих философов	Научатся сравнить обучение греков в афинских и спартанских школах. Смогут ответить на вопрос «Что из греческого образования сохранилось в образовании наших дней?». (П)	§38,
43	В афинском театре		Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений	Трагедии, комедии	Смогут объяснить историю создания и развития театра в Древней Греции, объяснять понятия трагедии, комедии; называть выдающихся авторов трагедий и комедий; приводить примеры их творчества, раскрывать значение театра в жизни Древней Греции и в современном мире	Смогут объяснить вклад Греции в историю развития мировой культуры	Научатся определять по отрывку литературного произведения его жанр (Р, П). Научатся изготавливать театральные маски для трагических и комических ролей (П). Смогут оценивать роль современного театра для общества (К)	§39
44	Афинская демократия при Перикле		Сущность афинской демократии в V веке до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий, Афинский мудрец Сократ	Оратор	Научатся характеризовать деятельность Перикла, называя его заслуги в восстановлении и процветании Афин	Научатся формулировать оценочные выводы о роли Перикла в истории Афин и Древней Греции	Научатся выдвигать версии, оценивая роль и значение народного собрания в жизни Афин в V веке до н.э. (Р). Научатся составлять развернутый план параграфа (П). Смогут давать образную характеристику Перикла, собирать и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни и деятельности, представляя в разных знаковых системах (К)	§40
Глава 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
45	Города Эллады подчиняются Македонии		Ослабление Эллады. Македония при Филиппе II. Усиление Македонии. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра Македонского	Эллины. Фаланга. Филиппика	Научатся объяснять причины ослабления Греции, раскрывать роль Филиппа в возвышении Македонии, рассказывать о борьбе эллинов за независимость, используя текст учебника и историческую карту	Будет сформирован познавательный интерес к истории на примере личности Демосфена	Научатся выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского (Р). Научатся определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейшие сражения. Смогут соотносить события с другими важнейшими датами истории Древней Греции и Древнего Востока. Научатся находить и показывать на карте места главных сражений (П). Смогут проанализировать действия Александра, получившего власть, и изложить свое мнение (К)	§41
46	Поход Александра Македонского на Восток		Покорение Восточного Средиземноморья и Египта. Падение Персидской державы. Поход в Индию. Образование державы Александра Македонского и её распад	Держава	Научатся показывать на карте направление походов и территорию державы Александра Македонского, рассказывать о покорении Александром Восточного Средиземноморья	Смогут выразить свое отношение к державе Александра Македонского	Научатся прогнозировать на основе ранее изученного материала «Будет ли прочной держава Александра Македонского?» (Р). Научатся составлять исторический портрет Александра Македонского. Научатся сравнивать политический курс Филиппа и Александра, объяснять причины потери независимости Греции (П). Смогут высказать свое мнение по вопросу «Почему Демосфен не был услышан в Греции?» (К)	§42
47	В Александрии Египетской		Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученые на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен	Фаросский маяк, Аристарх Самосский, Эратосфен	Научатся называть причины распада державы Александра Македонского. Смогут показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы Александра Македонского, рассказать об Александрии – центре эллинистического мира	Смогут объяснить вклад Александрии Египетской в историю мировой цивилизации	Смогут выдвинуть версии о причинах распада державы Александра Македонского (Р). Смогут, работая с текстом учебника, определить, как греки называли музу истории (П). Смогут составить рассказ от первого лиц, посетивших древнюю Александрию, включая в рассказ описание маяка, гавани, улиц, музея (П, К)	§43
48	Повторение		Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразия эллинской культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии	Демократия, стратег, оратор, стратег. Спартанское воспитание, Олимпийские игры	Смогут называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, места сражения, имя стратега	Смогут определить место и значение древнегреческой цивилизации в мировой цивилизации	Смогут подготовить проекты по заданной тематике и их презентацию (Р, П, К)
Раздел 4. Древний Рим
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
49	Древнейший Рим		Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения Древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти	Весталка, ликтор, сенат, календарь	Научатся показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии; рассказывать о природных условиях и древних жителях Италии, используя текст учебника и историческую карту	Будет сформировано уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего Рима	Рассматривая природные условия Древнего Рима, смогут высказать предположения о занятиях населения (Р). Научатся анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставляя легендарные сведения с данными археологических раскопок. Научатся соотносить время возникновения Рима и события, происходившие в Греции (П). Смогут подготовить и представить сообщение о Древнем Риме, используя различные источники исторической информации (К)	§44
50	Завоевание Римом Италии		Возникновение республики. Консулы, ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев	Республика, консул, народный трибун, право вето	Научатся характеризовать Римскую республику и причины её возникновения, выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром	Смогут объяснить крылатое выражение, дошедшее до наших дней, «Пиррова и победа» и объяснить, в каком случае оно может быть применено в сегодняшней жизни	Научатся выдвигать версии по вопросу: «Причины победы римлян над народами Апенинского полуострова» (Р). Смогут сравнить по заданным признакам армию римлян с армиями других государств Древнего мира, высказывая суждения о преимуществах римской армии (П). Смогут объяснить, что в наше время означают выражения «Гуси Рим спасли», «Разделяй и властвуй», «Пиррова победа» (К)	§45
51	Устройство Римской республики		Плебеи – полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян	Марсово поле, регион, Форум	Научатся характеризовать устройство Римской республики, роль сената в Риме	Смогут объяснить вклад Римской республики в развитие демократических традиций	Смогут по предложенному алгоритму и опорным словам сравнить устройство Римской республики и Афинского полиса при Перикле (Р, П). Научатся систематизировать изученный материал и определять служебные обязанности консулов и сенаторов (П). Используя материал учебника и ресурс Интернета, смогут подготовить сообщение об одежде римлян, о гаданиях в Древнем Риме (К)	§46
Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
52	Вторая война Рима с Карфагеном		Карфаген-преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян пи Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сцициона над Ганнибалом. Установление господства Рима в западном Средиземноморье	Пунические войны	Научатся характеризовать причины конфликта между Карфагеном и Римом, использовать карту при характеристике военных событий Пунических войн, объяснять причины победы Рима в Пунических войнах	Научатся аргументировано оценивать римские завоевания с нравственных позиций	Научатся работать по плану и систематизировать материал, заполняя таблицу «Пунические войны (Р, П). Научатся работать с дополнительными источниками исторической информации, готовя тематические сообщения и проекты по изучаемой теме (П). Смогут выразить свое мнение о Ганнибале, используя различные источники исторической информации (К)	§47
53	Установление господства Рима во всем Средиземноморье		Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трехдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье-провинция Рима	Провинция, триумф, император	Научатся работать с картой в процессе изучения событий по теме «Установление господства Рима в Средиземноморье»	Научатся оценивать римские завоевания с нравственных позиций	Научатся работать по плану, продолжая заполнять таблицу «Пунические войны» (Р). Смогут объяснить причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье (П). Смогут высказывать суждения о последствиях римских завоеваний (К)	§48
54	Рабство в Древнем Риме		Завоевательные войны в Риме – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее оружие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах	Имение, амфитеатр, гладиатор	Смогут определить источники рабовладения в Древнем Риме и объяснить причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян	Смогут дать нравственную оценку гладиаторским боям	Смогут высказать предположения, почему рабы работали плохо (Р). Работая с текстом учебника, смогут доказать, что рабы были бесправны. Научатся описывать рисунок по заданному плану «Рабы в имении» стр. 239 (П). Смогут изложить свое мнение, когда в домах римских богачей появились образованные рабы и почему (К)	§49
Глава 13. Гражданские войны в Риме
55	Земельный закон братьев Гракхов		Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела Тиберия. Гибель Гая	Гражданские войны	Научатся выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Римского государства к концу II века до н.э.	Смогут дать нравственную оценку гражданским войнам в Риме	Научатся высказывать предположения о причинах гражданских войн в Риме (Р). Научатся, работая с текстом учебника, устанавливать причины поражения в гражданской войне в Риме братьев Гракхов (П). Работая с дополнительными источниками исторической информации, смогут подготовить и представить сообщение о римских именах (К)	§50
56	Восстание Спартака		Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизивших их к свободе. Разгром армии рабов под руководством Красса. Причины поражения восстания	Восстание, рабовладельческое государство	Научатся рассказывать о восстании Спартака, опираясь на историческую карту	Смогут дать нравственную оценку восстанию Спартака	Смогут выдвинуть версии о причинах поражения восстания Спартака (Р). Научатся работать с исторической картой, прослеживая движение войска Спартака по карте, комментируя события. Научатся разрабатывать краткосрочные проекты на заданную тему «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака» (П). Смогут составить рассказ от имени Спартака, Красса, сенатора (К)	§51
57	Единовластие Цезаря		Превращение римской армии в наемную. Борьба за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате	Ветеран, диктатор	Научатся находить и показывать на карте историко-географи-ческие объекты, связанные с гражданской войной 49-45 гг. до н.э. Научатся давать сравнительную характеристику Красса, Помпея и Цезаря	Смогут дать нравственную оценку личности Цезаря как полководца, правителя, высказывать суждения о его роли в истории	Научатся высказывать версии: «Почему возник заговор против Цезаря?» (Р). Научатся выделять в сложившейся ситуации признаки гражданской войны, объяснять, чьи интересы защищал Цезарь (П). Научатся излагать свое мнение, объясняя действия и поступки Юлия Цезаря (К)	§52
58	Установление империи		Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Окончание гражданских войн в Италии. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона –римского философа. Поэма Вергилия «Энеида»	Преторианцы, империя	Научатся объяснять причины поражения сторонников республики, объяснять причины завершения гражданских войн в Риме, характеризовать правление Октавиана Августа	Научатся давать свои оценки, действиям римских императоров II века	Научатся выдвигать версии о причинах падения Римской республики (Р). Смогут по карте назвать основные события в хронологическом порядке, которые привели к падению Римской республики. Научатся готовить тематические сообщения и проекты о великих людях последнего века Римской республики (П). Используя дополнительную литературу, смогут подготовить и представить сообщения о знаменитых римлянах (К)	§53
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры
59	Соседи Римской империи		Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов. Римские писатели о славянах, их занятиях, образ жизни и верования. Дороги Римской империи	Венеды	Научатся показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи, рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях	Будет сформирован историко-географический образ Римской империи во II веке н.э.	Смогут высказать предположения по вопросу «Почему именно германцы стали самыми опасными врагами Римской империи?» (Р). Научатся составлять рассказ по рисунку «Захват Римской империи» по заданным вопросам (П). Смогут подготовить сообщение о германских племенах, используя различные источники информации (К)	§54
60	В Риме при императоре Нероне		Складывание культов императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства .Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследование христиан. Массовые восстания и гибель Нерона	Вольноотпущенники	Научатся характеризовать правление императора Нерона, его отношение к родным, учителям, христианам	Смогут дать нравственную оценку правлению Нерона, его личным качествам	Научатся давать характеристику Нерона, используя алгоритм (Р). Научатся работать с иллюстративным рядом, описывая по заданным вопросам рисунок «Казнь христиан при Нероне» (П). Смогут подготовить сообщение о Нероне и его воспитателе Сенеке, используя различные источники исторической информации (К)	§55
61	Первые христиане и их учение		Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан. История возникновения христианства в Римской империи, его основные положения	Христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы, Второе пришествие	Научатся раскрывать значение терминов и понятий: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы. Смогут определить, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи. Смогут составить портреты исторических личностей	Научатся комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан	Смогут высказать версии, почему римские власти враждебно относились к христианам? (Р). Работая с текстом учебника в технологии продуктивного чтения, смогут объяснить причины распространения христианства (П). Смогут высказать свое мнение, почему сохранили свою ценность поучения Иисуса Христа (Нагорная проповедь) в наши дни (К)	§56
62	Расцвет империи во II веке н.э.		Расцвет Римской империи во II в. н.э. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Особенности восточных провинций Римской империи. Колонат	Колоны, «рабы с хижинами», император Траян, Форум, арки, бетон, амфитеатры, театры, портики, колонны	Научатся раскрывать значение терминов и понятий. Получат возможность научиться характеризовать политику Траяна, давать сравнительную характеристику положения раба и колона	Будут сформированы собственные мировоззренческие позиции при оценке деятельности императора Траяна. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; проявят заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего ученического коллектива	Научатся выдвигать версии по вопросу «Почему римские власти враждебно относились к христианам?» (Р). Работая с текстом учебника в режиме продуктивного чтения, смогут объяснить, откуда появились крылатые выражения «Иуда-предатель» и «тридцать серебреников» (П). Работая с иллюстрацией в учебнике на стр. 268, смогут высказать свое предположение, о чем священник рассказывает верующим (К)	§57
63	Вечный город и его жители		«Все дороги ведут в Рим». Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Посещение бань. Беднота требует «хлеба и зрелищ». Рим и Помпеи	«Вечный город». Триумфальные арки. Колизей. Пантеон. Термы. Большой цирк. Архитектурный облик Рима	Смогут ознакомиться с архитектурным ансамблем Древнего Рима; смогут проанализировать смысл выражения «все дороги ведут в Рим». Смогут оценить назначение общественных учреждений в большом городе Древнего мира Риме	Будет сформировано освоение общекультурного мирового наследия на примере древнеримской архитектуры	Научатся работать по плану, сверяясь с целью, доказывая, что II век был действительно «золотым веком» Римской империи (Р). Научатся сравнивать по заданным признакам «золотой век» республики и империи (Как изменилось положение различных слоев? Кто потерял особые привилегии?) (П). Смогут подготовить презентации о ранних римских императорах и её представить (К)	§ 58
Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
64	Римская империя при Константине		Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Римская армия, как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Личность императора Константина его неограниченная власть. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (Папы); Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ад и рай в книгах христиан	Империя. Варвары. Арка. Колоны. Восстания. Христиане. Епископ. Церковь. Новый Завет. Папа	Обучающиеся смогут определять по датам такие события , как правление императора Константина, легализацию христианства, перенесение столицы Древнеримского государства и место этих событий. Смогут анализировать и делать выводы, характеризуя основные события имперского периода Древнего Рима. Смогут сравнить и оценить правовые и нравственные аспекты правления императора Константина	Смогут оценить мировое значение становления христианской религии	Смогут высказать версии, за что христиане во всем мире почитают Константина и его мать Елену (Р). Смогут проанализировать причины, позволившие Константину прийти к власти и стать императором. (П). Научатся умению вести конструктивный диалог на основе равноправных отношений, взаимного уважения и принятия разных точек зрения на: методы правления императора Константина; верующих и атеистов; положение рабов и колонов (К)	§ 59
65	Взятие Рима варварами		Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора Гонория над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности	Варвары Восточная империя. Западная империя. Готы, Аларих. Альпы, Стилихон, вандалы, Гонорий, триумф, Тибр, Серена, светоч мира Ромул	Смогут определять по датам век, этапы и место исторических событий. Смогут обобщать информацию и анализировать причины падения Западной Римской империи. Смогут применять понятийный аппарат для раскрытия значения событий прошлого и современности (вандалы и вандализм)	Смогут с нравственно-этической точки зрения оценивать поступки и действия исторических личностей (Гонория, Стилихона)	Смогут работать с историческими источниками: картой, легендами об Аларихе, Серене; смогут дать оценки исторических событий и личностей; смогут показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию Римской империи (Р, П)	§60
66	Повторение по разделу 4. Древний Рим		Признаки цивилизации Древнего Рима. Народовластие в Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы	Республика, империя, сенат, консулы, трибун, тиран	Научатся работать с исторической картой, характеризуя этапы расширения границ Рима. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности	Смогут оценить вклад римлян в мировую цивилизацию	Научатся оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (Р). Научатся: - устанавливать причинно-следственные связи, приведшие к упадку Римскую империю; - строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы по вопросу «Почему рабы поддержали готов?» (П); - осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и позиции о судьбе Древнего Рима (К)
67	Семь чудес Света		Египетские пирамиды, «Висячие сады», Галикарнасский мавзолей, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Колосс Родосский и Фаросский маяк	«Висячие сады»	Научатся характеризовать семь чудес света, представляя их географию	Будет сформировано освоение общекультурного мирового наследия на примере представленных мировых шедевров	Научатся выполнять проекты на заданную тему, работая с различными дополнительными источниками исторической информации (Р, П, К)
68	Итоговое повторение		Древние государства на земном шаре. Достижения культуры древних цивилизаций. Религиозные верования Древнего мира	Демократия, государство, культура, алфавит	Смогут подготовить презентации, характеризующие достижения культуры древних цивилизаций	Научатся характеризовать вклад древних государств в мировую цивилизацию	Научатся составлять кроссворды, тесты, давать письменные ответы от первого лица на заданную тему (Р, П)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа № 22

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СШ №22

Протокол №____ _________ /Булавченко С. Ф. _________ Шашкова Е. А.

от «___» августа 2015 г. «___» августа 2015 г. Приказ №____от «___» 08. 2015г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: ИСТОРИЯ РОССИИ

Класс: 7

Уровень общего образования: средний

Учитель: Шупейко Г. В.

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

Всего 34 час в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. История. 6 – 11 классы. Авторы

А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. Москва. Просвещение, 2011 г.

Учебник: История России XVII – XVIII вв. 7 класс. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. Москва. Просвещение, 20___ г.

Рабочую программу составила учитель: ________________________ Шупейко Галина Викторовна

Пояснительная записка

Курс «История» для 7 класса является базовым общеобразовательным предметом рекомендованным Министерством образования РФ.

Предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, а усиливает ее значение.

Цели и задачи изучения предмета формулируются в виде совокупности приоритетных для данного общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся в широком социальном контексте, в учебном процессе и за пределами класса, в послешкольные годы.

Главная цель исторического школьного образования — дать молодому поколению возможность осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, осознания на этой основе своей идентичности и ценностных приоритетов в современном мире. В соответствии с этой целью определяются задачи изучения предмета «История».

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Основной целью авторского курса «История России» и рабочей программы является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Программа по истории составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной по истории России для общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 2011 г. Авторская программа рассчитана на 42 часа в год, что не соответствует базисному учебному плану. Чтобы привести в соответствие с базисным учебным планом была составлена данная рабочая программа на 34 часа. Для этого произошла корректировка часов в темах авторской программы:

№ урока	Авторская программа		Рабочая программа
№ урока	ТЕМА	Количество часов	Количество часов
1	ВВЕДЕНИЕ. Историческое развитие Российской империи в XVI – XVIII вв.	-	1
2	Тема 1. Россия на рубеже XVI – XVII вв.	4	4
3	Тема 2. Россия в XVII в.	9	7
4	Родной край в XVII в.	1	-
5	Итоговое повторение и обобщение	1	1
6	Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в.	11	8
7	Тема 4. Россия в 1725 – 1762 гг.	4	3
8	Тема 5. Россия в 1762 – 1800 гг.	10	9
9	Родной край в XVIII в.	1	-
10	Итоговое повторение и обобщение	1	1
Всего		42	34

Считаю необходимым включить 1 урок «ВВЕДЕНИЕ. Историческое развитие Российской империи в XVI – XVIII вв.», чтобы познакомить учащихся с курсом истории России в 7 классе и дать представление о хронологических рамках истории новой России. В связи с тем, что в 7 классе в учебный план включен предмет Краеведение и ребята на отдельном уроке смогут полно и подробно изучать историю родного края, в рабочую программу не вошли темы «Родной край в XVII в.» и «Родной край в XVIII в.». Таким образом, рабочая программа стала соответствовать 34 часам, что предусматривается базисным учебным планом.

В качестве текущего контроля знаний по истории могут быть предложены традиционные для всех предметных областей способы: теоретические, практические, проблемные вопросы; домашние и творческие задания; письменные и устные опросы, а также работа с хронологией, фактами, с историческими источниками. Формами промежуточного контроля знаний могут быть опросы, самостоятельные работы, тесты.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

История России 7 класс

№ у р о к а	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты	Обору- дование нагляд- ность (кроме учебни- ка, рабо- чей тет- ради)	Методы контро- ля на уроке	Дом. задание	ДАТА
							7 А класс		7 Б класс
							план	факт	план	факт
1	ВВЕДЕНИЕ. Историческое развитие Российской империи в XVI – XVIII вв.	Изучение нового материала	Познакомятся с курсом истории России в 7 классе, получат представление о хронологических рамках истории новой России. Познакомятся с понятием геополитика	Портреты правителей, карты «Российское государство во 2/2 XVIв.»; «Российская империя во 2/2 XVIIIв.»	Фронтальная беседа
Тема 1. Россия на рубеже XVI – XVII вв. – 4 часа
2	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	Изучение нового материала комбинированный	Познакомятся с внутриполитическим положением в стране после смерти Ивана Грозного. Получат представление о правлении царя Федора Иоанновича. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы. Основные понятия: дети боярские, патриаршество, крепостное право	иллюстративный ряд: «Царь Федор Иванович», «Царь Борис Годунов». Карта Росс. государства времен Смуты	опрос
3	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	Изучение нового материала комбинированный			опрос, тест, словарный диктант
4	Смута	комбинированный	Узнают причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых. Основные понятия: Смута, авантюрист, крестьянское восстание, самозванчество, интер венция, Семибоярщина, ополчение, национальное самосознание	Карта «Россия в XVII в.», портреты основных участников Смутного времени	Словарный диктант, опрос, тест
5	Смута	комбинированный			Словарный диктант, опрос, тест
Тема 2. Россия в XVII в. – 7 часов
6	Политический строй	Изучение нового материала	Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича. Основные понятия: абсолютизм	Портреты первых Романовых	Словарный диктант, опрос, тест
7	Экономическое и социальное развитие	комбинированный	Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. возникновение мануфактур и наёмного труда. Развитие торговли. ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Народы России в XVII в. Освоение Сибири. Основные понятия: мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право	Карта «Россия в XVII в.», карта «Экономика России в XVII в.»,	опрос, тест
8	Народные движения	комбинированный	Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Основные понятия: крестьянская война	Карта «Россия в XVII в.», портреты: «Степан Разин», «Царь Алексей Михайлович», «Боярин Морозов» и другие	словарный диктант, опрос, тест
9	Власть и церковь	комбинированный	Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг. Основные понятия: церковный раскол, старообрядчество	Карта «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в.», иллюстрации «Патриарх Никон», «Протопоп Аввакум»	Опрос, тест
10	Внешняя политика	комбинированный	Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы. Основные понятия: реестр, гетман, рада, Запорожская Сечь, ясак, реестровые казаки		Опрос, тест
11	Образование и культура в XVII в.	комбинированный	Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнёв. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков Основные понятия: обмирщение культуры, парсуны, Славяно-греко-латинская академия	Репродукции или фотографии основных памятников архитектуры и произведений живописи XVII в.	Опрос, тест
12	Сословный быт. Обычаи и нравы	комбинированный	Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян. Основные понятия: сословие	Схема «Социальная структура общества»	словарный диктант, опрос, тест
13	Итоговое повторение и обобщение	повторительно-обобщающий	Закрепить знания важнейших фактов данного периода. Обобщить и систематизировать изученный материал. Проследить причинно-следственные связи ключевых событий XVII века. Россия и мир на рубеже XVII – XVIII вв.	Карта «Россия в XVII в.»	итоговый тест
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в. – 8 часов
14	Преобразования Петра I	изучение нового материала	Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697 – 1698 гг. Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о ранга. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Цена и последствия реформ Петра I.	Карта «Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в.», иллюстрации портретов государственных и исторических деятелей Основные понятия: посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм	опрос
15	Преобразования Петра I	комбинированный			Опрос, тест
16	Внешняя политика Петра I	комбинированный	Северная война 1700 – 1725 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I Основные понятия: вервь, гвардия, рекруты, регулярная армия, редут, генеральное сражение, десант, эскадра, фрегат, галера, линейный корабль, «нарвская конфузия»	Портреты Петра I, Карла XII, карта России XVIIв., иллюстрации Санкт-Петербурга	Опрос, беседа, тест
17	Внешняя политика Петра I	комби нированный			Опрос, беседа, тест
18	Народные движения в эпоху Петра I	комбинированный	Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значения и последствия народных выступлений. Основные понятия: работные люди, отходники, домовитое казачество, голутвенное казачество, прелестные письма	карта России XVIIв.	Опрос, беседа, тест
19	Изменения в культуре в период Петровских преобразований	комбинированный	Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс, Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Основные понятия: Академия наук, цифирные школы, политес Кунсткамера, навигационные науки	Иллюстра- ции, репродукции	Опрос, тест
20	Архитектура и изобразительное искусство	комбинированный	Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин	Иллюстра- ции, репродукции	Опрос, тест
21	Изменения в быту времен Петра I	комбинированный	Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи Основные понятия: летоисчисление, ассамблеи	Иллюстра- ции, репродукции	Опрос, тест
Тема 4. Россия в 1725 – 1762 гг. – 3 часа
22	Дворцовые перевороты	изучение нового материала	Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна. Основные понятия: дворцовый переворот, фаворит, кондиции, олигархия, временщики, Верховный тайный совет	Портреты правителей России времён дворцовых переворотов.	Опрос, тест
23	Внутренняя политика России 1725 – 1762гг.	комбинированный	Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков Основные понятия: дворянские монополии, Дворянский банк	Карта «Россия XVII-1760 гг.»	Опрос, тест
24	Внешняя политика России 1725-1762 гг.	комбинированный	Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 – 1739 гг. русско-шведская война 1741 – 1742 гг. присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757 – 1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков Основные понятия: реванш	Портреты полководцев, иллюстрации военных костюмов 1725 – 1761 гг. Карты «Россия XVII-1760 гг.», «Россия в 1760 – 1800 гг.»	Опрос, тест
Тема 5. Россия в 1762 – 1800 гг. – 9 часов
25	Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II	изучение нового материала	Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономии. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 – 90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества Основные понятия: просвещенный абсолютизм, секуляризация, конституция, городская дума, губерния, уезд, уложенная комиссия, манифест о вольности дворянства	Портреты Екатерины II разных художников	Опрос, тест
26	Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева	комбинированный	Причины войны, Пугачёв и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны Основные понятия: крестьянская война	Карта «Россия в 1760 – 1780 гг.», карта «Россия во 2/2 XVIII в.», портреты Е. Пугачёва разных художников	Опрос, тест
27	Экономическое развитие России 1762 – 1800 гг.	комбинированный	Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Основные понятия: экономика, мануфактура, крестьяне-отходники, отхожие промыслы, денежный оброк, барщина, месячина, ассигнации	Карта «Россия в XVIII в.»	Опрос, тест
28	Развитие общественной мысли России 1762 – 1800 гг.	комбинированный	Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством	Портреты, иллюстрации	Опрос, тест
29	Павел I. Внутренняя политика Павла I.	комбинированный	Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика	Портрет Павла I	Опрос, тест
30	Внешняя политика России 1762 – 1800 гг.	комбинированный	Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791 гг. и её значение. Политика вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.	Карта «Россия в XVIII в.» Портреты великих русских полководцев	Опрос, тест
31	Культура и быт во второй половине XVIII века	комбинированный	Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д.Фролов. И. П. Кулибин	репродукции, иллюстрации, портреты	Опрос, тест
32	Литература. Театр. Музыка.	комбинированный	Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалёва-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка Основные понятия: сентиментализм		Опрос, тест
33	Изобразительное искусство. Архитектура	комбинированный	Изобразительное искусство: Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин Архитектура: Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков. (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начала ансамблевой застройки городов. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи Основные понятия: классицизм, барокко	Репродукции картин, иллюстрации архитектурных сооружений Портреты художников, архитекторов	Опрос, тесты
34	Итоговое повторение и обобщение	повторительно-обобщающий	Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вв.	Карта России	Опрос, тест

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Класс: 7

Уровень общего образования: средний

Учитель:

Срок реализации программы, учебный год 2015 – 2016

Количество часов по учебному плану:

Всего 35 час в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы. Авторы Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва. Просвещение, 2011 г.

Учебник: Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов и др. М.: Просвещение, 2015, 2011, 2010, 2008, 2007

Рабочую программу составила учитель: _________________________

Пояснительная записка

Цели:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к сомоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Сведения о программе на основе которой составлена рабочая программа

Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6 – 11 классы. Авторы Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва. Просвещение, 2011 г. В авторской программе, которая состоит из четырех тем (тема 1. – 5ч., тема 2. – 11ч., тема 3. – 10ч., тема 4. – 4ч., резерв учебного времени – 5ч.) произошли допустимые изменения (тема 1. – 5ч., повторение и обобщение по теме 1. – 1ч., тема 2. – 11ч., повторение и обобщение по теме 2. – 1ч., тема 3. – 9ч., повторение и обобщение по теме 3. – 1ч., тема 4. – 4ч., повторение и обобщение по теме 4. – 1ч., итоговое повторение – 2ч.), которые легли в основу данной рабочей программы. Всего рабочая программа рассчитана на 35 часов.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 7 КЛАСС

№ ур	Тема урока	Дата урока				Тип урока	Планируемые результаты		Методы контро- ля на уроке	Обору- дование нагляд- ность (кроме учебни- ка, рабо- чей тет- ради)	Дом. задание
		7 а		7 б			Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений и навыков)	Обучающиеся научатся и получат возможность научиться
		план	факт	план	факт

Тема 1. Человек и другие люди – 5 часов
1	Межличност-ные отношения					Изучение нового материала	Межличностные отноше- ния роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперни- чество	Знать в чем состоят особенности межличностных отношений Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выполнять практические задания	Фронтальная беседа Составить список качеств, которые притягивают или отталкивают людей.	Притча о дружбе Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголю- бов и др. М.: Просвещение, 2012	§1читать
2	Ты и твои товарищи.					комбинированный	Социаль- ные группы: большие и малые. Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы	Знать, что такое культура общения человека Уметь характеризовать различные общественные группы, лидерские качества, определять собственные приоритеты в отношении принадлежности к общественной группе, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Беседа, опрос Составить список формальных санкций и примеры ситуаций.	Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголю- бов и др. М.: Просвещение, 2012	§2читать Написать качества характера, которыми должен обладать лидер
3	Общение					комбинированный	Общение. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими	Знать, почему без общения человек не может развиваться полноценно Уметь определять цели и особенности общения со сверстниками выполнять практические задания	Беседа, опрос	Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголю- бов и др. М.: Просвещение, 2012	§3читать, ответить на вопросы после параграфа устно
4	Человек среди других людей					комбинированный	Человек среди других людей. Солидарность Лояльностьтолерант ность, взаимо- понимание	Знать основные понятия темы, использовать их на практике	Беседа, опрос Подобрать ситуации по видам конфликтов.	Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголю- бов и др. М.: Просвещение, 2012	§4 ответить на вопросы после параграфа устно
5	Конфликты, причины их возникнове-ния					комбинированный	Конфликты причины их возникно вения. Агрессив- ное поведение. Конструктивное разреше- ние конфликта. Как победить обиду и установить контакт	Конфликт ,виды, инцидент. Знать стадии развития конфликта, понимать пользу от посредника. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в обычной жизни	Беседа, опрос	Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголю- бов и др. М.: Просвещение, 2012	§4 ответить на вопросы после параграфа устно
6	Повторение по теме «Человек и другие люди».					Повторительно-обоб- щающий	Основные понятия и положения темы	Знать основные понятия темы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение	опрос
Тема 2. Человек и закон – 11 часов
7	Социальные нормы					Изучение нового материала	Социальные нормы. Многообра- зие правил поведения.	Знать термины: социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм. Понимать значение социальных норм. Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальные нормы. Социальная ответственность	Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях	Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголю- бов и др. М.: Просвещение, 2012	§5 ответить на вопросы после параграфа устно
8	Правила этикета. Манеры					комбинированный	Привычки обычаи ритуалы обряды. Правила этикета и хорошие манеры	Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов	Самостоятельная работа в группах по заданиям. Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях Подготовить пословицы и поговорки по теме.		Запись в тетрази
9	Права и свободы человека и гражданина					комбинированный	Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обя- занности гражданина	Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита Знать: - основные положения урока; - термины: права человека, гражданские права, политические права и т.д. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - приводить примеры правовых отношений	Составить таблицу «Гражданские и политические права». Работа с документами. Составить словарик темы		§6читать, ответить на вопросы после параграфа устно, выучить основные понятия и термины
10	Права и свободы человека и гражданина					комбинированный	Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обя- занности гражданина		Составить таблицу «Гражданские и политические права». Работа с документами. Составить словарик темы		§6читать, ответить на вопросы после параграфа устно, выучить основные понятия и термины
11	Закон и правопорядок в обществе. Почему важно соблюдать законы?					комбинированный	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина Знать: - основные положения раздела; - термины: свобода, закон, справедливость. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Учащиеся должны понимать важность соблюдения законности, сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме.	Беседа, опрос
12	Закон и правопорядок в обществе. Почему важно соблюдать законы?					комбинированный	Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина		Самостоятельная работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов. Нарисовать, как вы понимаете свободу в поступках		§7 ответить на вопросы после параграфа устно
13	Защита Отечества					комбинированный	Патриотизм и гражданственность. Государст- во. Отечество. Служба, гражданин.	Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество. Знать: - основные положения урока; - термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения; - понимать важность выполнения священного долга – службу в армии; -давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; - осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ	Составить словарик темы. Групповая работа: Нарисовать картинки по данной тематике урока.		§8 ответить на вопросы после параграфа устно
14	Дисциплина					комбинированный	Дисципли- на общеобя зательная и специаль- ная. Правомер- ное поведение	Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение Знать: - основные положения урока; - термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; - приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; - выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения	Составить словарик темы. Приводить примеры ситуаций по заданной теме, анализировать их Привести примеры из литературных произведений		§9 ответить на вопросы после параграфа устно
15	Ответственность за нарушение законов					комбинированный	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности Знать: - основные положения раздела; - термины: преступление, виды преступлений, кража, грабёж, подстрекатели, соучастники. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - соотносить конкретный казус с видом правонарушений; - работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения	Самостоятельная работа с нормативно правовыми документами, составить словарик темы, схему «Виды право- нарушений», таблицу «Признаки преступления » Сделать подборку из газетных статей		§10 ответить на вопросы после параграфа устно
16	Ответственность за нарушение законов (виновен – отвечай)					комбинированный	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности	Виды нормативно – правовых актов. Система законо- дательства. Признаки и виды правонарушений Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности Знать: - основные положения раздела; - термины: преступление, виды преступлений, кража, грабёж, подстрекатели, соучастники. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - соотносить конкретный казус с видом правонарушений; - работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения	Самостоятельная работа с нормативно правовыми документами, составить словарик темы, схему «Виды право- нарушений», таблицу «Признаки преступления » Сделать подборку из газетных статей		§10 ответить на вопросы после параграфа устно
17	Правоохранительная система.					комбинированный	Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан	Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан Знать: - основные положения урока; - термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - понимать содержание и значение правовых норм; - приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм	Составить схему «Структура правоохранительных органов Р.Ф. . Составить словарик темы Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.		§11 ответить на вопросы после параграфа устно
18	Повторение и обобщение по теме 2 «Человек и закон»					Повторительно – обоб- щающий	основные положения раздела	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в обычной жизни	Тест Понятийный диктант
Тема 3. Человек и экономика – 9 часов
19	Экономика и ее основные участники					Изучение нового материала	Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен	Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен Знать: - основные положения урока; - термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель; - сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - решать познавательные и практические задачи в рамках материала	Написать мини-сочинение «Все работы хороши- выбирай на вкус!»		§12 ответить на вопросы после параграфа устно
20	Мастерство работника					комбинированный	Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда	Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда Знать: - основные положения урока; - термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда		§13 ответить на вопросы после параграфа устно
21	Производство, затраты, выручка, прибыль					комбинированный	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль Знать: - основные положения темы; - основные понятия. Уметь: - решать задачи	решение задач		§14 ответить на вопросы после параграфа устно
22	Виды и формы бизнеса					комбинированный	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль	Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно- правовые формы предпринимательства Знать: - основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции; Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; - приводить примеры из жизни по теме.			§15 ответить на вопросы после параграфа устно
23	Виды и формы бизнеса					комбинированный	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль	Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно- правовые формы предпринимательства Знать: - основные положения урока; - термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции; Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме.
24	Обмен, торговля, реклама					комбинированный	Товары, и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.	Товары, и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Знать: - основные положения курса; - определения понятий: обмен, торговля, реклама, услуги. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - применять знания на практике; - самостоятельно моделировать заданную ситуацию	Нарисовать рекламу своего товара		§16 ответить на вопросы после параграфа устно
25	Деньги и их функция					комбинированный	Деньги. АссигнацииФункции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют	Деньги. Ассигнации. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют Знать: - основные положения урока; - определения понятий: деньги, бартер. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; - осуществлять поиск необходимой информации	Практическая работа		§17 ответить на вопросы после параграфа устно
26	Экономика семьи					комбинированный	Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.	Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. Знать: - основные положения урока; - термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - самостоятельно составлять простейшие виды документов по теме; - решать практические задачи в рамках темы	Написать мини – сочинение «Наш семейный бюджет» Подготовиться к тестам, понятийному диктант		§18 ответить на вопросы после параграфа устно
27	Экономика семьи					комбинированный					§18 ответить на вопросы после параграфа устно
28	Повторение по теме 3 «Человек и экономика»					Повторительно-обоб-щающий		Учащиеся должны уметь ориентироваться в терминах по изученной теме. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Тест Понятийный диктант
Тема 4. Человек и природа – 4 чача
29	Воздействие человека на природу					Изучение нового материала		Экология, природные богатства, атмосфера, биосфера. Знать: - основные положения урока; - термины. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;	беседа		§19 ответить на вопросы после параграфа устно
30	Охранять природу-значит охранять жизнь.					комбинированный		Браконьерство, безответственность, экологическая мораль. Знать: - основные положения урока; - термины. Уметь: -находить ответы на проблемные ситуации.	Практическая работа		§20 ответить на вопросы после параграфа устно
31	Значение природных ресурсов					комбинированный			опрос		Запись в тетради
32	Закон на страже природы.					комбинированный		Охрана природы. Знать: - основные положения урока; - термины. Уметь: -находить ответы на проблемные ситуации.	опрос		§21 ответить на вопросы после параграфа устно
33	Повторение и обобщение по теме 4 «Человек и природа»					Повторите- льно-обоб- щающий		Учащиеся должны уметь ориентироваться в терминах и событиях по изученным разделам. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	тест		Подготовиться к итоговому повторе- нию
34	Итоговое повторение					Повторительно-обоб- щающий	Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа	Знать основные положения курса Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы	Опрос, тест карточки с практически- ми ситуациями
35	Итоговое повторение					Повторительно-обоб-щающий	Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа	Знать основные положения курса Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы	Опрос карточки с практически- ми ситуациями

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по дисциплине "Информатика и ИКТ" по специальности "Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)", "Коммерция (по отраслям)"

Программа рассчитана на 1 год обучения....

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право)

Программа базового уровня для универсального профиля. Предполагает использование учебника Л.Н.Боголюбова. Рассчитана на 70 учебных часов....

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право)

Программа базового уровня предназначена для непрофильных классов, рассчитана на 68 учебных часов. Планирование составлено по учебнику Л.Н.Боголюбова....

рабочая программа и календарно - тематическое планирование курса "Введение в экономику" для 10 - 11 классов.

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование куса "Введение в экономику" для 10 - 11 классов создана для учащихся профильного уровня. Курс рассчитан на 68 уч. часа. 34 часа в 10 классе и...

Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономов

Рабочие программы по истории 5-7 классы: история России по учебнику Данилова-Косулиной, обществознанию по Боголюбову, экономика 5-9 кл (регион-Нижегородский), 11 кл. - Автономов...

Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономов

• Рабочая программа курса «Всеобщая история. История Средних веков» для 6 класса • авторской программы М.А. Бойцова, Н.Г. Петровой «История Средних веков»,

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Средних веков" на 2018 - 2019 гг для 6 класса по программе М. А Бойцова, Н. Г. Петровой. ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономоврабочая программа (5, 6, 7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по дисциплине "Информатика и ИКТ" по специальности "Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)", "Коммерция (по отраслям)"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию (включая экономику и право)

рабочая программа и календарно - тематическое планирование курса "Введение в экономику" для 10 - 11 классов.

Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономов

Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономов

• Рабочая программа курса «Всеобщая история. История Средних веков» для 6 класса • авторской программы М.А. Бойцова, Н.Г. Петровой «История Средних веков»,

Рабочие программы (КТП) по истории,5,7; обществознанию5,7; экономике 5-9 (регион),11Автономов
рабочая программа (5, 6, 7 класс) на тему