Конспект логопедического занятия в группе по коррекции дисграфии (2 класс)
план-конспект на тему

Задачи

Этапы. Деятельность логопеда

Деятельность детей

Оборудование

- активизировать внимание;

- активизировать знания по теме

- развивать слуховое внимание;

I. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня мы продолжим учиться различать глухие и звонкие согласные на слух и на письме.

Вспомним, что нам помогает различать звонкие и глухие звуки?

- Правильно. Тогда сравните звуки [к] и [г].

- Здравствуйте, Мария Олеговна!

- Нужно приложить руку к горлышку и произнести звук. Если горлышко «дрожит», значит звук звонкий, если нет – глухой.

- Звук [к] – глухой, звук [г] – звонкий.

- развивать слуховое внимание;

- развивать слуховую дифференциацию глухих и звонких согласных;

- учить детей самоконтролю;

II. Основной этап.

1.  Игровое упражнение «Прятки со звуком»

- Ребята, возьмите, пожалуйста, наши сигнальные карточки. Потренируемся.

Я буду произносить звуки. Когда услышите глухой звук, какую карточку поднимите?

- Почему?

[п], [к], [в], [ш], [г], [с], [ж], [з], [т], [б], [ф], [д]

- Потому, что голос не работает.

(выполняют)

Индивидуальные наборы сигнальных карточек

совершенствовать координацию движений пальцев;

- развивать звуко-буквенные ассоциации (связи);

- закреплять дифференциацию

глухих и звонких согласных звуков и букв этих звуков;

- учить детей взаимопроверке;

- развивать слуховое, зрительное внимание;

- развивать мышление;

- развивать самостоятельность;

- снять напряжение;

совершенствовать общую моторику;

- развивать четкие координированные действия с речью;

- развивать звуко-буквенные ассоциации (связи);

- развивать слуховое внимание;

- развивать фонематический анализ;

- учить детей самоконтролю, взаимопроверке;

- развивать мышление;

- развивать звуко-буквенные ассоциации (связи);

- уточнить, закреплять правило написания парных согласных на конце слов;

- учить детей работать в группе;

- уточнить, закреплять правило написания парных согласных на конце слов;

- учить детей планировать свою деятельность на занятии;

2. Игровое упражнение «Шнурки»

- У вас есть два шнурка и буквы звонких и глухих звуков. На один шнурок нанизайте, пожалуйста, буквы глухих звуков на один шнурок, а буквы звонких – на второй.

- Хорошо. Проверьте друг у друга получившееся.

- Проверим вместе.

- Давайте подумаем, что мы можем сделать, чтобы лучше запомнить эти пары звуков.

(воспользоваться вариантами детей или предложить свой – буквы парами)

(выполняют)

(выполняют)

(один ребенок называет пары, остальные проверяют)

(предложения детей)

Пары шнурков и квадратики из пенопласта с написанными на них буквами парных согласных.

Тетради в линейку, ручки

3. Динамическая пауза.

Трава маленькая-маленькая.

Деревья высокие-высокие

Ветер деревья качает-качает.

То направо, то налево наклоняет.

 То вверх, то назад.

То вниз сгибает.

Птицы летят-улетают.

Ученики тихонько за парты садятся.

(Делают приседания)

(Поднимают руки вверх)

(Вращаются)

(Наклоняются вправо, влево)

(Потягиваются вверх, назад)

(Наклоняется вперед.)

(Машут руками-«крыльями»)

(Садятся за парты.)

4. Игровое упражнение «Точки»

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите сегодняшнее число. Посмотрите на доску. Срисуйте такие же точки к себе в тетрадь. Я буду называть слоги со звонкими и глухими согласными. Вы на месте точек будете записывать букву, обозначающую звонкий или глухой звук.

1 строчка: фа, вы, уп

2 стр.: аба, ок, за

3 стр.: ута, ожа, усо

- Соедините, пожалуйста, буквы звонких согласных.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга правильность задания.

5. Игровое упражнение «Цепочка»

- Ребята, послушайте, пожалуйста, загадку:

Я тяжел и горяч,

От меня ты руки прячь.

Где пройду, проскольжу,

Все морщинки уберу.

- Верно. Поиграем в игру «Цепочка». Вот картинка «утюг». Нам нужно из двух картинок «год», «кот» выбрать нужную. Для этого определим, какую букву напишем на конце слова «утюг».

- Как проверить букву?

- Верно. Какую букву напишем?

- Это кто?

- Какая первая буква в слове «кот»?

- А что это?

- Первая буква…

- Какую картинку выберем?

Верно.

(далее аналогично.)

(Проверка с логопедом)

- Посмотрите внимательно на картинки и запомните последовательность.

- Закройте глаза.

(убирает одну картинку)

- Открывайте глаза. Какой картинки не стало?

(повторить 2-3 раза)

6. Работа с интерактивным модулем (learningapps.org)

- Выполним задание на интерактивной доске. Посмотрите на задание и подумайте, что нам надо сделать.

- Да, молодцы.

- Ваня, как ты будешь действовать?

- Хорошо, приступай.

- Молодцы!

(выполняют)

(выполняют)

(выполняют)

(выполняют)

Тетради в линейку, ручки

.     . в  .

.  б .    .з

.     . ж  .

- Утюг.

(слушают)

- Надо подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или Н, М, Й, Р, Л.

- Утюги

- Г

- Кот

- К

- Это год.

- Г

- Год.

(дети выполняют задание в группе)

(выполняют)

(выполняют)

(ответы)

- Нам надо понять, какую букву писать в конце слов.

(один ребенок идет к доске)

- Прочитаю слово, подберу проверочное, выберу букву.

(выполняет, остальные дети проверяют)

Пособие «Цепочка», состоящее из предметных картинок на деталях в виде пазлов.

(последовательность картинок: утюг – год (кот) – дуб (тарелка) – берег (подарок) – глаз (кот) – зуб (сапог) – бант (подарок) – торт (дом))

интерактивная доска; мультимедийное оборудование.

- активизировать знания, полученные на занятии.

III. Организация окончания занятия.

- Мне понравилось работать с вами.

- Чему мы учились сегодня?

- До свидания!

(ответы детей)

- До свидания, Мария Олеговна!