Главные вкладки

    Рабочая программа по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для учащихся 5а, 5б, 5в классов
    рабочая программа (5 класс) на тему

    Гудукас Ирина Михайловна

     Рабочая программа по  курсу  «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для учащихся 5а, 5б, 5в классов в соответсвии с ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл duhovno-nravst_kultura_5_2014-2015_goda_gudukas.docx61.56 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа п. Пионерский

                   Рассмотрено на заседании кафедры                                                                                                                                    УТВЕРЖДЕНО

                   гуманитарного  образования                                                                                                                                                 приказом №

                   Протокол  №                                                                                                                                                                                         «        »  09. 20 14   г                                                                                                              

                   «    » 09. 20 14    г. 

                   

                  Руководитель  кафедры                        /Гудукас И.М  /

                  Согласовано

                  Зам. директора                                    /  Казанцева К.С./

                  «     »  09.20  14    г.                                                                                                                                                                                                                     

    Рабочая программа по  курсу

    «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

    для учащихся 5а, 5б, 5в классов

                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                          Составитель: Гудукас Ирина Михайловна                

            учитель истории и обществознания

     ___I___квалификационной категории

    2014       год

    Пояснительная записка

                 4.2.Нормативно-правовые документы.

                  Данная рабочая программа  составлена на основе программы комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова Виноградовой  Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013., В.И. Власенко, А.В. Поляков.

    В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в  пятом классе.

    Цель курса: «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания   не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.

    Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

    Задачи курса: Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:

    – организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;

    – отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);

    – последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

    Данная программа рассчитана на 17 часов, исходя из 1 часа в неделю, на 2 полугодие.

                4.3. Общая характеристика учебного предмета:

        4.3.1.роль и значимость предмета, курса

                  Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» продолжает формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях России, их роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал учебника дает возможность расширить и систематизировать знания о великой российской культуре, о нравственных ценностях, которые являются основополагающими для нашей многонациональной страны.

        4.3.2. Преемственность при изучении курса.

    В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.

    Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть   его   интегративный   характер:   изучение   направлено   на   образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

    4.3.3. Акценты в осуществлении связи обучения по предмету с практикой и актуальными проблемами современности.

    Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»  в основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».

    4.3.4. Особенности построения курса по конкретному учебно-методическому комплексу.

    Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

    1.        Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

    2.        Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

    3.        Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

    Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.

     4.4. Место учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»   в Базисном учебном (образовательном) плане:

      4.4.1.  предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета  в  5 классе  в объеме 18 часов, исходя из 1 часа в неделю на 2 полугодие.                                                                          При подготовке  планирования  структурирование и изучение  учебного материала  определяется   в соответствие с учебником  Н.Ф.Виноградовой, В.И.Власенко, А.В.Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России».  5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Вентана-Граф».  2013, ФГОС.

          Структура учебника позволяет:

         1. Изучение человека как творца и носителя культуры; нравственных ценностей российского народа; бережного отношения к природе; семье, как хранителя духовных ценностей.

         2. Определение  роли  религии в развитии российской культуры, вклада каждой религиозной конфессии в общероссийские культурные традиции;  уделение  большого  внимания формированию духовного мира школьника.                                

       3. Изучение новых терминов, отражение содержания материала в иллюстративном ряде, выполнение проекта.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

    4.5.  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса

    4.5.1. Описание важности учебного курса

           Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в школе является важнейшей составляющей многих предметов. В процессе изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять полученные знания и представления об окружающем мире, о прошлом и настоящем родной страны, духовно-нравственной культуре, осмысливать свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности, гражданина страны. Данный курс имеет культурологическую направленность, раскрывает общечеловеческие общероссийские ценности, в отборе которых в процессе общественного развития участвовали различные религии.

    4.5.2.Ценностные ориентиры учебного курса.

         

            В основе учебного  курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заложены базовые национальные  ценности: патриотизм, социальная солидарность,  толерантность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

    Реализуя принцип светскости, сегодняшняя школа, существующая и развивающаяся в мультикультурном обществе и естественным путем объединяющая на долгое время учеников с разными мировоззренческими взглядами, самим фактом их совместного обучения создает условия и возможности для свободного самовыражения учащихся, обмена опытом, мнениями по актуальным вопросам жизни. Это способствует воспитанию у школьников гражданственности, плюрализма и закладывает основы гражданской и общечеловеческой солидарности в будущем. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России», таким образом, обладает большим потенциалом для первичного знакомства учащихся с различными формами знаний, освоения социального опыта и применения его в повседневной практике, осознания нравственных ценностей и этических норм разнообразных культур, формирования духовно-нравственной культуры личности.

    4.5.3.Особеннолсти обучающихся.

              Данная программа реализуется на учащихся 5 классов. Контингент учащихся неоднозначен:

    5 а, г классы – класс компенсирующего обучения, в нем обучаются дети с ослабленным здоровьем. При реализации  программы в данном классе необходимо сделать акцент на развивающие формы работы, содержание необходимо передавать с использованием наглядности  (настенные карты, картины и иллюстрации, раздаточный материал и  ЦОР)

    5б и 5в классы - классы с хорошими учебными возможностями, достаточно мотивированны и работоспособны. В данных классах преобладает творческий подход, достаточно развиты информационные и коммуникативные компетенции. Работа в данных классах  носит проблемно-поисковый характер, для них в программе предусмотрены различные формы работы (индивидуальные, групповые),  задания со сравнительной, аналитической, исследовательской и творческой деятельностью.

      Формы обучения: урок-беседа, урок- игра, повторительно-обобщающий урок.

       Методы и приёмы обучения:

    а) методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся: рассказ, объяснение, беседа, метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала;

    б) методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником;

    в) методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, практические работы;

    г) методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: анализ источников;

    д) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), проверка домашних работ, программированный контроль, проектная и исследовательская деятельность

             4.6. Результаты   освоения учебного  курса в контексте ФГОС второго поколения:

    4.6.1. Предметные результаты –   овладение целостными  представлениями  о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и  вероисповеданию;

    -овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в  духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;

    -  умение различать основные религии народов России,  описывать памятников  культуры,  используя основные и дополнительные источники информации.

    4.6.2. Метапредметные результаты - способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

    - готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные  взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;

    - умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;

    - способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;

    - развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.  

    4.6.3.Личностные результаты – становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;

    -воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. бережное отношение к своей  родной культуре 

    4.7. Содержание учебного курса, предмета.

    Раздел 1. В мире культуры

    Величие российской культуры. Российская культура –плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры –представителей разных национальностей (К. Брюллов, И.

    Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек –творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей , упорства. Законы нравственности–часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

    Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

    «Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий –патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур -Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над

    фашизмом. В труде –красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен...». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной  национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к  природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка –главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

    Раздел 3. Религия и культура

    Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) –золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть –часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора –Пятикнижие Моисея. Синагога –молельный дом иудеев.

    Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

    Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

    Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

    Раздел 5. Твой духовный мир.

    Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности  –составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека

    4.8. Учебно-тематическое планирование учебного курса

    Наименование раздела программы

    Количество часов

    В том числе  практические и проектные занятия

    1

    Культура

    2

    -

    2

    Нравственные ценности русского народа

    7

    1

    3

    Религия и культура

    5

    2

    4

    Как сохранить духовные ценности

    2

    1

    5

    Т вой духовный мир

    2

    1

    итого

    18

    5

    4.9. Учебно-методическое  обеспечение и материально-техническое обеспечение учебного курса  

    1. Программа к курсу учебника  « Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013                                                                                                                                                                                                    .2. Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013., В.И. Власенко, А.В. Поляков 

    Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

    Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов  -     http:// scool- collection.edu. ru

    Всемирная история в интернете                                            -      http:// www.hrono.ru

    История стран и цивилизаций                                                -     http: // www. istorya. ru

    Библиотека античной литературы                                          -     http:// сyrill.newma.ru

    Коллекция: мировая художественная культура                    -     http:// artclassic.edu.ru

    • дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

    печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.


    Календарно-тематическое планирование

    Название раздела: Культура.

    Время изучения:2 часа

    Дата

    план

    Дата факт

                Тема урока

    Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

    Виды деятельности ученика

    предметные

    личностные

    метапредметные

    1

    Величие многонациональной

     российской культуры.

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

    Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

    Учебный диалог: чтение и обсуждение текста   учебника.   Рассматривание   и анализ    иллюстративного    материала «Что мы можем сказать о профессии этих   людей?   Чем   они   прославили Россию?».     Восприятие     и     оценка информации,        представленной        в видеофильме.      Выделение      главной мысли  рассказа  учителя  о  жизни  и творчестве                 Шолом-Алейхема. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет выдающегося       деятеля       культуры России».

    2

    Человек-творец и носитель

     культуры.

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

    Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

    Чтение и обсуждение текста учебника «Человек     –     творец     и     носитель культуры».    Конструирование    схем: «Человек     –     носитель     культуры», «Человек   –   творец   культуры»   (на основе иллюстративного материала). Восприятие  и     оценка  информации, представленной   в   рассказе   учителя «Что такое этика?». Учебный диалог обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах:       «Объяснение       значения пословиц и поговорок разных народов». Работа с рубриками «Жил на свете человек»   и   «Для   любознательных» (составление плана пересказа текстов).


    Название раздела:   Нравственные ценности российского народа

    Время изучения:7 часов

    Дата

                Тема урока

    Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

    Виды деятельности ученика

    предметные

    личностные

    метапредметные

    3

    «Береги   землю родимую, как мать любимую»

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

    Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

    Объяснение    значения    пословиц    и поговорок о Родине и патриотических чувствах.    Чтение    текста    «Нюргун Боотур – стремительный» и составление словесного   портрета   героя.   Оценка образца         словесного         портрета, представленного учителем. Совместная деятельность    в    парах:    чтение    и обсуждение  башкирской   легенды  об Урал-батыре.                Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных      средств.      Учебный диалог  «Обсудим  вместе»:  сравнение эпических героев.

    4

    Жизнь ратными подвигами полна

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

    Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

    Работа с информацией, представленной  в  тексте.  Выделение  главной  мысли рассказа-дополнения учителя. Работа с рубрикой        «Картинная        галерея»: описание   героя   картины.   Чтение   и оценка   информации   из   текстов   об участии      в   Великой   Отечественной войне представителей разных народов России.

    5

    В труде – красота человека

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.

    Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

    Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значения пословиц (поговорок).                       Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста   татарской   сказки   «Звёздочка Зухра».    Чтение    и    анализ    текста «Микула Селянинович» (учебник, с.38-40). Коллективная оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович   стал   героем   народных былин?». Анализ сказки К. Ушинского «Два    плуга?»,    выделение    главной мысли.

    6

    «Плод добрых трудов славен»

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

    Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

    Учебный         диалог:         обсуждение высказывания     буддийского     монаха Шантидевы.      Определение      главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». Формулирование вывода по материалам урока.

    7

    Люди труда

    Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

    Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

    Чтение и работа с текстами учебника: Обсуждение  проблемы:   «Как   может проявляться любовь к Родине в мирное время?» Учебный диалог: «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика,     чтобы     его     труд     был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.

    8

    Бережное отношение  к природе

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.

    Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.

    Оживление          и          использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как   древние   люди   относились   к природе?».       Анализ       информации, представленной в рассказе-обобщении учителя.     Совместная     работа     в группах:         анализ         информации, представленной в текстах. Просмотр и оценка          видеофильма.          Анализ иллюстраций материалом (учебник, с. 53).

    Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.

    9

    Семья – хранитель духовных ценностей

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

    Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации

    Учебный        диалог        на        основе иллюстративного                   материала. Коммуникативная        деятель-ность: «Послушаем друг друга» (традиции в моей семье). Чтение и анализ текста стихотворения   «Бабушкины   сказки». Обсуждение проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных ценностей».

    Анализ информации, представленной в материалах       рубрики       «Картинная галерея». Составление описательного рассказа    по    картине.    Совместная деятельность   в   группах:   чтение   и анализ народной сказки. Учебный   диалог:   обсуждение   темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение   текстов   и   анализ   главной мысли. Учебный диалог: «Любовь – главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Оценка информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?»

    Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи «Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный диалог: «В чем состоит ценность человеческого общения». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказывание о традициях своей семьи

    Название раздела: Религия и культура

    Время изучения: 5 часов.

    Дата

                Тема урока

    Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

    Виды деятельности ученика

    предметные

    личностные

    метапредметные

    10

    Роль религии в развитии культуры.

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях

    Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.

    Оживление имеющегося опыта и знаний: высказывания на тему: «О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечети, синагоге и пагоде? Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок: «Коляда», «Святки».

    11

    Культурное наследие христианской

    Руси.

    Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

    Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

    Обсуждение вопросов «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла христианство?» (по имеющемуся опыту). Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь пришло христианство?». Учебный диалог («Обсудим вместе»): анализ информации, представленной в текстах учебника Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром.

    12

    Культура ислама.

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях

    Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.

    Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог «Золотой век исламской культуры». Анализ информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.

    13

    Иудаизм и культура.

    Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

    Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами.

    Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.

    Чтение и обсуждение текста учебника «Как всё начиналось». Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение пройденного по вопросам: «Что такое Ветхий Завет? Частью какой книги он является? Какие религии признают Ветхий Завет священной книгой?». Анализ информации, представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток»Игра-экскурсия «Иудейская история в произведениях   живописи»   (учебник,

    14

    Культурные традиции буддизма.

    Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

    Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

    Обсуждение проблемы: какие народы РФ исповедуют буддизм (на основе имеющихся знаний). Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа. Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка».

    Название раздела:  как сохранить духовные ценности.

    Время изучения:2 час

    Дата

                Тема урока

    Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

    Виды деятельности ученика

    предметные

    личностные

    метапредметные

    15

    Забота государства о сохранении духовных ценностей

    Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики

    Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

    Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.

    Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей». Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством». Конструирование вывода по теме.

    16

    Хранить память предков.

     Проект №4

    Осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

    Использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей
    деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами

    Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения.

    Высказывать предположения о последствиях неправильного
    (безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

    Учебный диалог: обсуждение статьи Д. Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить    благо».    Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, выскажем свое мнение: можем ли мы принять                  участие                  в благотворительности? Составление          портрета          героя художественного  полотна  (И.  Репин. Портрет   С.И.   Мамонтова).   Учебный диалог    (обсудим    вместе):    оценим жизненные истории.

    Название раздела:  Твой духовный мир

    Время изучения: 2 часа

    Дата

                Тема урока

    Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

    Виды деятельности ученика

    предметные

    личностные

    метапредметные

    17

    Что составляет твой духовный мир.

     проект №5

    Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование
    умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

    Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

    Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
    высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

    Создаватьпо изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
    известных личностей.

    Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем    он    нужен?».    Практическая работа «Учимся быть образованными». Учебный    диалог:    обсудим    вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д. Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П. Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой (сестренкой) об этикете».

    18

    Итоговое занятие. Повторение изученного материала


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по Основам духовно-нравственной культуры народов России

    Данная рабочая программа составлена по модулю Основы православной культуры для обучающихся 5 класса...

    рабочая программа по Основам духовно-нравственной культуры народов России 5 класс по ФГОС

    Цель курса: воспитание и психолого-педагогическая поддержка становления инициативного и компетентного  гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, разделяю...

    Рабочая программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

    Рабочая программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»  для 5  класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО....

    Рабочая программа по Основам духовно-нравственных культур народов России

    Рабочая программа по Основам духовно-нравственных культур народов России...

    Рабочая программа по «Основам духовно-нравственной культуры народов России». Основам светской этики (ОДНКНР. ОСЭ) для V класса

    Рабочая программа по "ОДКНР" . Основам светской этики. Составлена по учебнику М.Т. Студеникина....