КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ (ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ)
учебно-методический материал на тему

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ                                          (ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ)

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ:

Фамилия, имя__________________________________________________

Дата рождения________________________________________________

Домашний адрес________________________________________________

Детский сад___________________________________________________

Дата зачисления в логопедическую группу______________________

АНАМНЕЗ

1.НАЛИЧИЕ РЕЧЕВЫХ, НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ И СОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ У РОДИТЕЛЕЙ И РОДСТВЕННИКОВ ДО РОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2.ПРОТЕКАНИЕ БЕРЕМЕННОСТИ

     Ребёнок от …………….. беременности

• Характер беременности:

Токсикоз (1-ой,2-ой половины беременности) _________________________________________

Хронические заболевания матери (печени, почек, сердечно-сосудистые, эндокринные)_____________________________________________________________________

• Простудные и инфекционные заболевания (1-ая,2-ая половины беременности)_____________________________________________________________________
• Применение медикаментозных средств (жаропонижающие, противосудорожные, анти-паразитические, седативные средства, антибиотики, гормональные препараты)________________________________________________________________________
• Влияние химических средств, применяющихся в быту и промышленности___________________________________________________________________
• Повышенный тон радиационного излучения________________________________
• Употребление алкоголя, никотина, наркотиков______________________________
• Психические и физические травмы матери(1-ая, 2-ая половины беременности)______________________________________________________________________

3.ПРОТЕКАНИЕ РОДОВ

• Роды:

В срок_______________      досрочные_________________

• Характер родов:

      Нормальные           стремительные           затяжные (обезвоженные)

• Слабость родовой деятельности матери:    

     Применение средств родовспоможения  (стимуляция: механическая, химическая,                      

      электростимуляция; наложение щипцов)                                                                                                                                                

• Вес и рост ребёнка при рождении______________________________________

4.РАННЕЕ ПОСТНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.

     Вскармливание: принесли кормить на_______________________ день

• Характер грудного вскармливания:

      Сосал активно       отказ от груди        трудность удерживания сосков       засыпание во время

       Кормления             быстрая утомляемость            частые поперхивания            обильные

       срыгивания                                         грудное  вскармливание  до  _________  

• Последующее вскармливание: смешанное          искусственное
• Характер жизненного ритма ребенка:

Без особенностей          чрезмерное длительное беспокойство         постоянный и ничем не

обоснованный плач            стойкое нарушение сна

• Раннее психомоторное развитие:

Держит голову с ______ месяцев

Сидит с _________месяцев

Ходит с _________месяцев

Первые зубы с _________месяцев

К одному году зубов ___________

5.ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

    До 1 года (простудные  заболевания,   инфекционные)_________________________________

     После 1 года ____________________________________________________________________

     Ушибы_________________________________________________________________________

     Травмы головы__________________________________________________________________

     Судороги при высокой температуре_________________________________________________

     Оперативное вмешательство по закрытию небной  расщелины,  удалению  носовых  полипов,

      аденоидов______________________________________________________________________

6.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

• Время появления, характер гуления  _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Время появления, характер лепета__________________________________________________

_______________________________________________________________________________

• Первые слова___________________________________________________________________
• Фразовая речь__________________________________________________________________
• Речевое развитие шло

С  особенностями   _____________     прерывалось _____________    нет  ________________

• Речевая среда __________________________________________________________________

• Занимался с логопедом___________________________________________________________

Нет___________________

Когда _________________

Где____________________

Результат ______________________________________________________________________

ОБЩИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

• Контактность ребенка_____________________________________________________________

• Проявление негативизма___________________________________________________________
• Интерес к игрушкам, игровой и другим видам деятельности_____________________________

Стойкость интереса                неустойчивость                        отвлекаемость

ИСЛЕДОВАНИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ

• Узнавание и различение звучания музыкальных инструментов, звучащих игрушек___________
• Определение направления звука______________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ

• Называние и дифференциация основных цветов и их оттенков____________________________

         ________________________________________________________________________________    

• Соотнесение картинки с цветовым фоном_____________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ПРАКСИСА

• Показать правую, левую руку   _______________________________________________________
• Показать предметы впереди, позади, вверху, внизу ______________________________________
• Сложить разрезные картинки из 2-4-6 частей___________________________________________
• Сложить фигурки из палочек ( по образцу ________________,  по памяти _________________)

ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

• Прыжки на обеих ногах____________________________________________________________
• Прыжки на правой, левой ноге попеременно__________________________________________
• Ударить мяч об пол, поймать________________________________________________________
• Подбросить мяч над головой, поймать________________________________________________
• Поймать брошенный мяч____________________________________________________________

ОБЬЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ:  полный         неполный

ТЕМП:  нормальный    быстрый    медленный

АКТИВНОСТЬ: заторможенность   двигательное беспокойство        нормальная

КООРДИНАЦИЯ  ДВИЖЕНИЙ:  норма    некоординированность

ИССЛЕДОВАНИЕ  РУЧНОЙ  МОТОРИКИ

• Поочередное сгибание пальцев правой (левой) руки, начиная с большого пальца____________

С мизинца__________________________________

• Одновременное сгибание пальцев правой (левой) руки в кулак и поочередное их выпрямление,

Начиная с большого пальца _________________________________________________________

С мизинца________________________________________________________________________

• «Пальчики здороваются»____________________________________________________________
• «Игра на рояле»____________________________________________________________________
• Одновременное изменение положений обеих кистей рук: одна в кулак, другая с

       распрямленными пальцами, распрямляя одну и сжимая другую___________________________

• «Кулак — ребро – ладонь»___________________________________________________________

ОБЬЕМ ДВИЖЕНИЙ:   полный     неполный

ТЕМП ВЫПОЛНЕНИЯ:  нормальный     быстрый       замедленный

АКТИВНОСТЬ:  нормальная           заторможенность            двигательное беспокойство

КООРДИНАЦИЯ:  норма     некоординированность

НАЛИЧИЕ СИНКИНЕЗИЙ: в общескелетной,   мимической,  артикуляционной мускулатуре

_________________________________________________________________________________

СПОСОБНОСТЬ К ПЕРЕКЛЮЧЕНИЮ ДВИЖЕНИЙ___________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ

 1.  Состояние и работа мышц лицевой мускулатуры

• Надувание щек____________________________________________________________________
• Поднимание бровей________________________________________________________________
• Нахмуривание бровей______________________________________________________________
• Поочередное зажмуривание глаз______________________________________________________
• Наморщивание носа________________________________________________________________
• Поднимание верхней губы___________________________________________________________

НАЛИЧИЕ ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ДВИЖЕНИЯ__________________________________________

ЗАМЕНА ОДНОГО ДВИЖЕНИЯ НА ДРУГОЕ_________________________________________

ОБЬЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ:    полный      неполный

ТОЧНОСТЬ:   точно       неточно

АКТИВНОСТЬ:   нормальная      заторможенность      двигательное беспокойство

МЫШЕЧНЫЙ ТОНУС: нормальный   повышенный    сниженный

СГЛАЖЕННОСТЬ НОСОГУБНЫХ СКЛАДОК: справа        слева         с обеих

НАЛИЧИЕ СИНКИНЕЗИЙ__________________________________________________________

ЗАМЕДЛЕННОСТЬ  ДВИЖЕНИЙ  ГЛАЗНЫХ  ЯБЛОК_________________________________

2. Исследование движений нижней челюсти

• Открыть рот_______________________________________________________________________
• Закрыть рот_______________________________________________________________________
• Попеременно открыть (закрыть) рот___________________________________________________
• Подвигать нижней челюстью из стороны в сторону______________________________________

3. Исследование движений губ (одиночных и серии движений)

• «улыбка»  с оскалом резцов__________________________________________________________
• «хоботок»_________________________________________________________________________
• попеременно «улыбка – хоботок»_____________________________________________________

4. Исследование движений языка (одиночных и серии)

• Высунуть язык, удержать по средней линии____________________________________________
• Язык широкий_____________________________________________________________________
• Язык узкий________________________________________________________________________
• Попеременно язык широкий – узкий__________________________________________________
• Поднять кончик языка на верхнюю губу_______________________________________________
• Опустить кончик языка на нижнюю губу_______________________________________________
• Попеременно  поднять – опустить ____________________________________________________
• Узким языком коснуться правого, левого уголка рта_____________________________________

5. Исследование движений мягкого неба

• Покашлять с открытым ртом, язык на нижней губе______________________________________
• Произнести звук «А» с широко открытым ртом_________________________________________

АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

1.Губы:

    тонкие, толстые, укороченная верхняя губа,

    расщелина верхней губы (частичная  полная, односторонняя, двусторонняя)

2. Зубы:

    нормальные, отсутствие зубов,  редкие,  неправильной формы,  вне челюстной дуги,          

    сверхкомплектность, диастема.

3.Прикус:

нормальный, прямой, глубокий,  переднеоткрытый,  боковой открытый (односторонний,   двусторонний),  перекрестный,  прогнатия,  прогения

4.Язык:

нормальный,макроглоссия, микроглоссия,  короткая (укороченная), толстая (утолщенная)  

подьязычная связка, наличие послеоперационного узла

6. Твердое и мягкое небо:

Нормальное,  высокое,  излишне низкое твердое небо,

Расщелина (сквозная,  односторонняя,  двусторонняя), несквозная (полная, неполная),

Субмукозная,  укорочение мягкого неба,

Отсутствие, укорочение, раздвоение маленького язычка,

Рубцовые изменения неба и боковых стенок глотки,

Искривление носовой перегородки,

Срастание мягкого неба с дужками, миндалинами или с задней стенкой глотки,

Увеличение глоточной непарной миндалины.

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

СОСТОЯНИЕ СЛУХОВОЙ ФУНКЦИИ

• Состояние биологического слуха
• Состояние восприятия речи (беседа, выполнение специальных инструкций)_________________

___________________________________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ

• Тип физиологического дыхания  (верхне-ключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)
• Обьем, продолжительность, плавность речевого выдоха (5 лет – 3-4 слова, 6-7 лет – 4-6 слов)

________________________________________________________________________________

• Голос: нормальный,чрезмерно громкий, с носовым оттенком (гнусавый), глухой, монотонный

• Направление голосовыдыхаемой струи при речи

_________________________________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

• Темп: нормальный, ускоренный,  замедленный.
• Ритм: нормальный,  дисритмия
• Паузация: правильность расстановки пауз в речевом потоке_______________________________
• Интонация:  употребление основных  видов  интонации (повествовательное, восклицательное, вопросительное предложения)_________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ СЛУХОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ

• Повторение слогов с оппозиционными звуками

С  4-х лет:

      Па-ба __________ ба-на __________ ва-та __________ та-да __________ мя-ма __________

      На-га __________ та-на ___________ га-да __________ ка-га __________ ба-на___________

С 6-лет:

      Ба-ба-па __________ та-да-та __________ га-ка-ка __________ ба-бя-ба __________

      Са-ша-са __________ жа-за-жа __________ча-ща-ча __________за-са-за __________

• Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.

Показать картинки:

Мышка – мишка___________ удочка – уточка ___________ бочка – почка ___________

Трава – дрова __________

• Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

Миска – мишка __________ крыса – крыша __________ речка – редька __________

Цветик – светик __________ челка – щелка __________ вечер – ветер __________

Косы – козы_____________

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

С 4-х лет:

• Выделение заданного звука М или Р на фоне слов. Слышится ли звук М (Р) в словах:

                  Мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

_____________________________________________________________________________

С 5-ти лет:

• Выделение ударного гласного в начале слова.

Назови первый звук в слове:

                  Аня, аист, осы, утка, Оля, Ира, Инна, улица.

___________________________________________________________________________________

С 6-ти лет:

• Определение первого согласного звука в словах.

Какой первый звук в слове:

                Мак, дым, трава, кошка, воробей, булка, чашка, щука.

• Определение последнего звука в словах.

                Дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба.

• Определение последовательности звуков в слове.

Какие звуки в слове:

                Мак, суп, лук, каша, рама.

• Определение количества звуков в словах:

                Дом, рак, луна, совы, банан, лампа.

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________    

«_____»__________________20    года.                           Логопед: __________________________

«_____»__________________20    года                            Родители___________________________

«_____»__________________20    года                            Воспитатели:________________________