Доклад к семинару
учебно-методический материал на тему

Министерство образования и науки РФ

ГОБПОУ «Усманский промышленно – технологический колледж»

на тему : «Использование современных технологий обучения и воспитания» .

Подготовила:

методист колледжа

 Лемешко В.В.

Усмань, 2013 год

Использование современных технологий обучения и воспитания.

     Использование современных технологий обучения и воспитания, инновационных методик преподавания могут  существенно влиять на качество подготовки специалистов.

 В учебно – воспитательный процесс в Усманском промышленно – технологическом колледже введена технология  развивающего обучения с направленностью на развитие коммуникативной культуры, творческих качеств личности, социальной, личностной компетентности.

   Данная технология реализуется во всех сферах педагогической деятельности: учебной,  внеучебной, воспитательной.

   Основные принципы технологии развивающего обучения, на который делается акцент в образовательно – воспитательном процессе колледжа следующие:

- расширение сотрудничества преподавателей и студентов;

- учёт личностных особенностей студентов;

- индивидуальная психологическая поддержка;

- условия для саморазвития личности, развитие коммуникативной культуры и творческого потенциала.

     Реализуя принципы развивающего обучения, направленного на развитие коммуникативной культуры  и творческого потенциала, в учебном процессе колледжа применяются  неимитационные методы активного обучения: проблемные лекции, исследовательские семинары,  эвристические беседы и практические занятия.  Эти методы обеспечивают развитие творческого мышления студентов, выполнение ими таких задач,  в процессе решения которых они овладевают способами познавательной деятельности и качественно усваивают необходимую учебную информацию.

   Познавательные процессы, коммуникативные навыки студентов, умения к самообразованию развиваются с помощью имитационных методов активного обучения, как  игровых (деловая игра – конкурс, игра – аукцион, игра – КВН, виртуальная экскурсия и др.), так и неигровых (решение ситуационных задач, анализ конкретных производственных ситуаций).

    Значительное влияние на развитие личности, повышение её активности и творческих способностей оказывает самостоятельная внеаудиторная работа студентов (написание рефератов, докладов, составление кроссвордов, вопросов викторины, таблиц, алгоритмов и др.)

   Преподавателями создаются учебно-методические пособия для самостоятельной работы  студентов  с учётом задач развивающего обучения.

    Создана материальная база, что  способствует развитию методической деятельности преподавателя в сфере информационных и коммуникационных технологий.

Направления работы:

- применение компьютера в качестве технического средства обучения на уроке;

- использование компьютера  именно как  интеллектуального средства для  конструирования уроков;

- накопление методических ресурсов для конструирования уроков (презентации, цитаты, портреты, тесты, упражнения, задачи и др.).

Роль информационных технологий в образовании состоит в том, что они  не только выполняют функции инструментария, используемого для решения определённых  педагогических задач, но и  стимулируют развитие дидактики и методики, способствуют созданию новых форм обучения и образования. Современный учебный процесс сложно представить без использования компьютерных учебников, задачников, тренажёров, лабораторных практикумов, справочников, энциклопедий, тестирующих и контролирующих систем и других компьютерных средств обучения.

Быстрое развитие вычислительной техники и расширение её функциональных возможностей позволяет широко использовать компьютеры на всех этапах учебного процесса: во время лекций, практических и лабораторных занятий, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала.

   Большую пользу может принести использование  обучающих программ, ресурсов  Интернета и электронных энциклопедий для расширения кругозора учащихся, получения дополнительного материала, выходящего за рамки учебника.

    В качестве одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, можно предложить создание одним  студентом или группой студентов мультимедийной презентации, сопровождающей изучение какой – либо темы курса.

   Здесь каждый из студентов имеет возможность самостоятельно выбора формы представления материала, компоновки и дизайна слайдов. Кроме того, он имеет возможность использовать все доступные  средства мультимедиа, для того, чтобы сделать материал наиболее зрелищным.

   Здоровьесберегающие  технологии.

     Постановка задачи здоровьесбережения в ОУ может рассматриваться в двух вариантах: задача – минимум и задача – оптимум. Задача – минимум отвечает фундаментальному принципу медицины и педагогики: «Не навреди!» и заключается в обеспечении таких условий обучения, воспитания и развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье учащихся. Задача руководителя ОУ, каждого педагога – по возможности защитить тело и психику ребёнка во время его пребывания в колледже (школе) от воздействия очевидных травмирующих факторов.

Их условно можно разделить на три группы:

1. эколого – гигиенические (природно – средовые);
2. организационно – педагогические;
3. психолого – педагогические.

    А вот реализацию  здоровьесберегающих образовательных технологий следует понимать как задачу – оптимум, включающую не только охрану здоровья обучаемых, но и  формирование, укрепление их здоровья, воспитание у них культуры здоровья, а также охрану здоровья педагогов и содействие им в стремлении грамотно заботиться о своём здоровье.

    Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить учащемуся возможность сохранения здоровья, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Метод проектов полностью реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах. Как уже упоминалось  выше, подобные проекты могут быть выполнены с помощью информационных технологий (здесь, кстати, неоценимую помощь может предоставить Интернет). Быстрый доступ к разнообразной информации, использование всех мультимедийных возможностей позволяют реализовать самые смелые  и неожиданные идеи. Если же студент владеет не только основными средствами работы с информацией, но и более сложными программами, то в этом случае возможно создание поистине уникальных проектов.

   Работа над проектом побуждает студента не только к глубокому изучению какой – либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий. Несомненно, что здесь решаются многие задачи личностно ориентированного обучения.

  Личностно ориентированное обучение  предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъектный опыт студентов.

  При этом перед преподавателем встают новые задачи:

- Создание атмосферы заинтересованности каждого студента в работе группы;

- Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.;

- Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего студенту выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;

- Оценка деятельности студента не только по конечному результату (правильно – неправильно), но и по процессу его достижения;

- Поощрение стремления студента находить свой способ работы (решения задачи), анализировать способы работы других студентов в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

- Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому студенту проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения студента.

      Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, на мой взгляд, наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются обучение в  сотрудничестве, метод проектов, игровые технологии и дифференцированный подход к обучению.

   Эти направления относятся к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании, главной отличительной чертой которого является особое внимание к индивидуальности человека, его личности, чёткая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления.

   Игровые технологии. Игра является, пожалуй, самым древним приёмом обучения. В отличие от игры вообще педагогические игры обладают существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом,  учебно – познавательной направленностью.

   Игровая форма занятий создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность студентов.

   При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит  дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Модульное обучение  строится на принципе структурирования научных знаний. Процесс обучения по конкретной специальности может состоять из нескольких блоков – модулей. Преподавателями Чумаковым В.А. по дисциплине « Строительство и эксплуатация  зданий и сооружений» написана учебная рабочая программа по модульной системе обучения для специальностей:

- электросварщик ручной дуговой сварки;

- газосварщик;

- каменщик;

- маляр;

- штукатур;

- облицовщик – плиточник.

 В период с 1 октября по 15 ноября 2010 года проводился V областной конкурс на  лучшую образовательную  программу на модульно- компетентностной основе среди образовательных учреждений Липецкой области, осуществляющих обучение по профессиям начального, специальностям среднего профессионального образования, образовательной области «Технология».

   В конкурсе от нашего учебного заведения приняла участие преподаватель немецкого языка Воронина Татьяна Анатольевна.

Татьяна Анатольевна стала победителем пятого областного конкурса «Лучшая образовательная программа на модульно – компетентностной основе, за разработку образовательной программы по иностранному языку «Технология оформления международных деловых писем» награждена  Почётной грамотой Липецкого института развития образования.

   Говоря о новых педагогических технологиях, надо всегда иметь в виду, что истинные инновации в области педагогики – чрезвычайно редкое явление.

  Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой , творчески свободной личности.