элективный курс
рабочая программа (10 класс) на тему

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Эстетическая культура» разработана для учащихся 10 класса.

         У всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Об этом говорили в своих трудах еще Платон и Гегель. На основании их взглядов стало аксиомой, что искусство является главным содержанием эстетики как науки, и что красота есть основное эстетическое явление. Искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности.

Эстетическое воспитание интенсифицирует развитие самосознания, способствует формированию социальной позиции, основанной на гуманистических ценностях. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико – ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и конечно, в искусстве.

 Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности. Представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, цели изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены развитием эстетики как науки и пониманием сущности ее предмета. Термин «эстетика» происходит от греческого «aisteticos» (воспринимаемый чувством). Философы-материалисты (Д.Дидро и Н.Г.Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания.

Эстетическое воспитание должно осуществляться на всех этапах возрастного развития личности. В процессе эстетического воспитания происходит приобщение человека к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание путём интериоризации. На этой основе формируется и развивается способность учащихся к эстетическому восприятию и переживанию, их эстетический вкус и представление об идеале.

Эстетическое образование, приобщение учащихся к сокровищнице мировой культуры и искусства являются необходимыми условиями для достижения главной цели эстетического воспитания – формирования целостной личности, творчески развитой индивидуальности, действующей по законам красоты.

Б .Т. Лихачев в своей книге «Теория эстетического воспитания школьников» опирается на определение, данное К. Марксом: «Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты» 

Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру.

 Цель эстетического воспитания заключается в том, чтобы возрастить в человеке эстетическую культуру, включающую следующие компоненты: Восприятие это способность видеть прекрасное в любом его проявлении: в природе, в искусстве, межличностных отношениях. Чувство- эмоциональная оценка прекрасного Потребности – желание и необходимость получать эстетические переживания путем созерцания, анализа и создания прекрасного. Вкусы – умение оценивать и анализировать проявления окружающего мира с точки зрения соответствия его эстетическим идеалам. Идеалы – личностные представления о прекрасном а природе, человеке, искусстве.

Задачами эстетического воспитания являются:

- Формирование гармоничной личности;

- Развитие в человеке способности видеть и ценить прекрасное;

- Закладка идеалов прекрасного и выработка  эстетических вкусов;

- Побуждение к развитию творческих способностей.

Место предмета в учебном плане

Курс групповых занятий с подростками 10 классе рассматривается как самостоятельный предмет в учебно-воспитательном процессе. Занятия проводятся  для развития духовно-нравственного направления из расчета один час в неделю (всего – 17 часов). Он включён в учебный план и рассчитан на регулярную работу с детьми по приобщению их к основам эстетической культуры.

Описание места учебного предмета в учебном плане школы.

Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования  предполагает изучение элективного курса в объеме: 10 класс - 17ч (0.5 часа в неделю).

Содержание учебной дисциплины

Эстетическая  культура – 17 часов

Эстетическая культура, эстетический объект, эстетическое наслаждение, эстетические качества, система эстетических ценностей. Моральные  ценности – идеалы, принципы, понятия. Эстетическая  культура человека, массовая культура, прекрасное как эстетическая ценность, эстетическое отношение к действительности. Представление о комическом как эстетической ценности, представление о трагическом как эстетической ценности. Формирование понятия эстетика общения, эстетическое отношение к действительности, эстетика поведения в общественных местах, друг с другом, в семье. Как вести себя на улице. Как вести себя в гостях. Как вести себя за столом. Воспитание уважения ко всякому труду и людям труда; воспитание стремления творчески подходить к любому труду, вносить в него элементы прекрасного.

Творческий труд предполагает постоянный поиск новых решений, новых постановок задач, активное варьирование функций, самостоятельность и неповторимость движения к исковому результату.

Физический труд характеризуется непосредственным взаимодействием человека со средствами труда, прямой включенностью его в технологический процесс, исполнительскими функциями в трудовом процессе.

Умственный труд включает информационное, логические, обобщающие и творческие элементы, характеризуется отсутствием прямого взаимодействия работника со средствами производства и обеспечивает потребности производства в знании, организации и управлении.

Понятие «эстетика быта». Понятие «эстетика досуга» . Искусство, вид искусства, его содержание механизм воздействия на человека, принципы создания художественного произведения;

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение

Апанасенко, О.Н., Потемкин А.В. Методический аспект творческого воспитания школьников: методическое пособие. – Барн: изд. БГПУ, 2005. – 150 с.  Буров, А.И., Квятковский Е.В. Проблемы эстетического развития личности школьника. – М.: Педагогика, 1987. – 96 с.

Витковская, Н.С., Щербо, А.Б., Джола, Д.Н. Формирование эстетической культуры младших школьников. – Киев: Радьянська школа, 1985. – 136 с.

 Гавриловец, К.В., Казимирская, И.И. Работа классного руководителя по нравственному и эстетическому воспитанию школьников 4-8 классов. – Минск: Народная асвета. – 1978. – 128 с.

 Герасимов, С.А. Система эстетического воспитания школьников. – М.: Педагогика, 1983. – 264 с.

 Дремов, А.К. Эстетический идеал современной литературы. – М.: Знание. – 62 с.

Ильенков, Э.В. К беседе об эстетическом воспитании // Школа должна учить мыслить. – М. – Воронеж, 2002. С. 91 Киященко, Н.И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР. – М.: Искусство, 1971. – 160 с.

Кушаев, Н.А. Основы эстетического воспитания. – М.: Просвещение. – 1986. – 240 с.

 Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.

 Лихачев, Б.Т. Эстетика воспитания. – М.: Педагогика, 1972. – 160 с.

.Неменский, Б.М. Мудрость красоты. – М.: Просвещение. – 1987. – 255 с.

 Таборидзе, М.Д. Эстетическое воспитание школьников. – М.: Педагогика, 1988. – 104 с.

Шацкая, В.Н. «Общие вопросы эстетического воспитания в школе». – М.: Советская педагогика, - 1976. – 168 с.

 Щербо, А.Б., Джола, Д.Н. Красота воспитывает человека. – Киев: Раданська школа, 1980. – 104 с.

Перечень  Интернет – ресурсов

Планируемый результат

• Повышение уровня самосознания.
• Развитие эмоционально-волевых свойств.
• Формирование основ и принципов нравственного поведения детей в обществе.
• Повышение навыков общения с взрослыми и одноклассниками.
• Повышение культуры поведения и взаимоотношения в коллективе.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Развитие творческих способностей.

Учащиеся должны знать:

• О человеческих ценностях, в основе которых лежит потребность служить людям и добру.
• О стремлении к самосовершенствованию.
• О культуре поведения и общения.

Учащиеся должны уметь:

• Определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни.
• Приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям.
• Этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.
• Заниматься самовоспитанием.

Критерии оценки и формы контроля

В процессе обучения используется промежуточный и итоговый контроль. Промежуточный контроль – наблюдение активности обучающихся на занятиях и в процессе различных видов деятельности, обсуждение и анализ творческих работ школьников.

Итоговый контроль заключается в анализе знаний обучающихся, полученных в процессе проведения срез - анализов с использованием комплекса диагностических методик, выявляющих уровень нравственного развития школьников.

Деятельность подростков оценивается словесной оценкой.