Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих отворения С. Черного «Приставалка»
план-конспект на тему

Карточка №1

Тема: «Кто у  нас хороший, кто у  нас пригожий. Чтение стих отворения С. Черного  «Приставалка»

Задачи: вызвать  у  детей  симпатию  к  сверстникам   с  помощью  рассказа  воспитателя  (игры);   помочь  малышам   поверить  в  то, что каждый из них  – замечательный ребенок , и взрослые их  любят.

Ход НОД.

Воспитатель расставляет стулья полукругом и начинает занятие:

Кто у  нас хороший?

Кто у  нас пригожий?

Педагог  выводит в центр малыша.

Петенька (Васенька и т. д.) хороший, Петенька пригожий.

Воспитатель  рассказывает  о  ребенке,  подчеркивая  его  достоинства,  например:   « Петя  действительно  пригожий.  Черноволосый с красивыми темными глазами.

Хороший ребенок , умный, уже до шести считает, не сбивается. Ведь правда? Тогда посчитай.

И животных  из к убиков он очень быстро складывает. И с девочками дружит, не обижает их .

И у же давным- давно по пустякам не плачет.

А как  он по утрам с мамой нежно прощается! Приятно посмотреть!»

Педагог  вновь  проговаривает  рифмованные  строчки  и  выводит  другого  ребенка:  

« Катенька  пригожая.  Симпатичная, светловолосая (про девочек  со светлыми волосами говорят – блондинки), с ярким румянцем на щеках .

Катюшка  –  замечательная  девочка.  Ни  с  кем   не  ссорится.  В  куклы  играет  –  загляденье!  Ее  дочки  накормлены.  Она  им песенки поет и ласковые слова говорит.

Катюшка много стихотворений знает. Прочитай стихотворение „ Уронили мишку  на пол…“ , оно мне очень- очень нравится» .

Воспитатель обещает, что каждый день будет обязательно рассказывать о ком- то из детей.

Подобные  рассказы  дети  должны  слышать  в  течение  всего  года.  Особое  внимание  целесообразно  уделять  « проблемным детям (нервным, драчунам, плаксам и т. п.),

каждый раз подчеркивая, как  успешно они справляются со своими проблемами, как  взрослеют.

Если  воспитатель  замечает,  что  дети  начинают  уставать  от  рассказов  о  хороших  и  пригожих  сверстниках,  он  предлагает послушать стихотворение С. Черного

« Приставалка» .

– Отчего у  мамочки

На щеках  две ямочки?

– Отчего у  кошки

Вместо ручек  ножки?

– Отчего шоколадки

Не растут на кроватке?

– Отчего у  няни

Волосы в сметане?

– Отчего у  птичек

Нет рукавичек ?

– Отчего лягушки

Спят без подушки?..

– Оттого, что у  моего сыночка

Рот без замочка.

Педагог  интересуется,  кого  называют  « приставалкой».  Выслушивает  ответы  детей  и  предлагает  убедиться  в правильности предположений.

Карточка № 2

Тема: «Звуковая культура речи «звук «а»»

Задачи: обучать детей четко произносить звук «а»;  развивать звуковое дыхание, тренируя детей в произношении звука длительно и на одном дыхании; закрепить произношение звука «а» в отдельных словах и фразах.

Оборудование: кукла Алёнушка. Игрушки: собака, гусь, лягушка.

Ход НОД.

- Вспомните, что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а)

- Как девочка укачивает куклу? (Ааа-ааа-а…)

- Как тявкает щенок? (Ав-ав)

- Что изображено на картинках? (Ответы детей).

Воспитатель следит за правильным произношением звуков, слов.

                             Физкультминутка

         Движения выполняются по ходу стихотворения.

         Буратино - потянулся,

         Раз - нагнулся,

        Два - нагнулся,

        Руки в стороны развел,

        Ключик, видно, не нашел.

        Чтобы ключик нам достать,

        Надо на носочки встать.

Чтение отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».

- Ребята давайте назовём слова из стихотворения, которые начинаются на звук [a].

Рефлексия:

- Какое стихотворение мы читали?

- На какую букву мы называли слова из стихотворения?

Карточка № 3

Тема: «Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». Усвоение песенных навыков».

Задачи: приобщать к поэзии; развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение; формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса, крика; учить правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении.

Материалы и оборудование: тексты стихотворений: А. Плещеева «Осень», А. Блока «Зайчик»; картины, иллюстрирующие пасмурную осень, игрушка зайчик. Репертуар – «Осень»  (укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды).

Ход НОД.

1.Организационный момент.

Воспитатель уточняет у детей, какое сейчас время года, предлагает рассмотреть картины, иллюстрирующие пасмурную, унылую осень, предлагает послушать, как это время года описано поэтом в стихотворении.

2.Чтение стихотворений.

ОСЕНЬ

Осень наступила.

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Зашумели воды

Быстрого ручья,

Птички улетели

В тёплые края.

А. Плещеев

Воспитатель:

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- Какая осенью травка?

- Как выглядят кусты?

- Можно ли увидеть зелёную травку осенью?

- Какое небо осенью?

- Бывает ли осенью яркое солнце?

- Откуда взялся ручей?

- Куда и почему птицы улетают осенью?

Воспитатель:

Осень – грустное время года, и многие животные скучают по лету. И заяц тоже, сегодня он пришёл к нам в гости. Посмотрите, какой он печальный (ставит на стол игрушку зайчика). Хотите узнать почему? Давайте послушаем стихотворение.

ЗАЙЧИК

Маленькому зайчику

На сырой ложбинке

Прежде глазки тешили

Белые цветочки…

Осенью расплакались

Тонкие былинки,

Лапки наступают

На жёлтые листочки.

Хмурая, дождливая

Наступила осень,

Всю капусту сняли,

Нечего украсть.

Бедный зайчик прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы волку

Серому попасть…

Думает о лете,

Прижимает уши,

На небо косится –

Неба не видать…

Только б потеплее,

Только бы посуше…

Очень неприятно

По воде ступать!

А. Блок

Воспитатель:

- Почему же наш зайчик такой грустный?

- Какое время года наступило?

- Как автор описывает осень в стихотворении?

- Нравится ли осень зайчику и почему?

- Жалко вам маленького зайчишку? Почему?

(Воспитатель повторно читает стихотворение, помогает детям его запомнить).

3.Исполнение песни.

Дети прослушивают песню «Осенью» (укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды) в исполнении воспитателя.

- А сейчас, ребята, я вам предлагаю исполнить эту песню вместе со мной.

4.Рефлексия.

- Какие стихи мы прочитали?

- О чём эти стихи?

- Какую песню мы исполнили?

Карточка № 5

Тема: «Звуковая культура речи звук «у»

Задачи: обучать детей четко произносить звук «у», произносить его долго и плавно; побуждать произносить звук с разной громкостью.

Оборудование: Игрушки: паровоз, кукла, утёнок.

Ход НОД.

- Ребята как гудит паровоз? (Ответы детей)

- Как воет вьюга, волк? (Ответы детей)

- Что изображено на картинках? (Удочка, улитка, утёнок, утка, утюг.)

Воспитатель следит за правильным произношением звуков.

            ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Чтение отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».

- Назовите слова из стихотворения, которые начинаются на звук [у].

Рефлексия:

- Какое стихотворение мы читали?

- На какую букву начинались слова в стихотворении?

Карточка № 6

Тема: «Моя семья»

Задачи: продолжать формировать представления детей о семье, её членах.

Образовательные: учить правильно называть членов семьи;  дать понятия «родственники», «семья».

Развивающие: развивать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; закрепить навыки работы клеевой кисточкой, используя ранее изученные приемы аппликации. Формировать навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в Д.падеже ед.числа.

Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к близким людям; чувство взаимопомощи в семье.

Предварительная работа:

1.Заучивание фамилии, имени, отчества родителей.

2.Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

3.Разучивание стихотворений о маме, папе, семье.

4.Рассматривание семейных альбомов.

Оборудование: магнитна доска, магниты, указка, корзинка для игры, сердечки, вырезанные картинки с изображением людей, лист А1 для коллективной работы с подготовленным фоном, клей, кисти, салфетки, подставки под клей, сладкое угощение.

Ход НОД.

Орг. момент (дети стоят в кругу)

- Здравствуйте, ребята. Мне сказали, что вы очень любите играть. Хотите поиграть со мной? Тогда давайте подружимся во время нашей разминки:

Мы сначала будем топать:

Топ-топ-топ, топ-топ=топ.

А потом мы будем хлопать:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

А потом мы повернемся

И друг другу улыбнемся.

Дети рассаживаются на стульчики.

Сюрпризный момент: Появляется медведь. Рассказ медведя о своей семье:

«Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Я Мишутка из сказки «Три медведя». Я хочу вам рассказать о своей семье. Наша семья небольшая: нас всего трое папа Михайло Потапович, мама Настасья Петровна и я Мишутка. Я очень люблю маму и папу. Они меня тоже любят, они заботятся друг о друге и обо мне. А у вас, ребята, есть семья? Расскажите мне о вашей семье, о том, как вы живете».

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, кто является членами семьи? Тогда послушайте мои загадки и договаривайте отгадки:

1.В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо —
Лучше всех на свете… (мама)

2.Кто же трудную работу

Может делать по субботам? —

С топором, пилой, лопатой

Строит, трудится наш... (папа)

3.Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка)

4.Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш... (дед)

5.Кто веселый карапузик —

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (братишка)

6. Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая...(сестра)

Воспитатель: Молодцы. В каждой семье случаются праздники. Какие праздники вы отмечаете всей семьей? (ответы детей). На праздниках принято дарить подарки. Как вы считаете, какой больше всего подарок хотел бы получить папа?.....мама?....бабушка?....дедушка?......брат?.....сестра?

Игра «Скажи ласково». Игра с мячом.

В семье друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково? (воспитатель называет первое слово, дети продолжают.)

Дочь – дочечка, дочурка.

Сын – сынок, сыночек.

Папа – папочка, папуля.

Мама – мамочка, мамуля.

Бабушка – бабуля.

Дед – дедушка, дедуля.

Сестра – сестрёнка.

Брат- братишка.

Физминутка:

Три медведя шли домой.                 Дети имитируют ходьбу на месте.

Папа был большой – большой.       Тянут руки вверх.

Мама чуть поменьше ростом.         Наклоняются.

А малыш малютка просто.                Приседают.

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.                    Изображают игру погремушками.

Дзынь-дзынь-дзынь

С погремушками ходил.

- А где живет каждая семья? (дом, квартира)

Пальчиковая игра «кто живет у нас в квартире?»

1,2,3,4                                                        (хлопки)

Кто живет в моей квартире?

1,2,3,4,5

Всех могу пересчитать:                         (дети загибают пальцы, считая их)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся моя семья!

Игра «Корзинка добрых дел».

Дети становятся в круг вокруг корзины. По очереди передают корзинку, называю доброе дело : я мою посуду, я убираю игрушки, я поливаю цветы…..(во время игры звучит спокойная музыка)

Игра «Составь семью из картинок»

Детям предлагаются вырезанные картинки, они наклеивают их.

-Ребята, давайте пройдем в нашу мастерскую и наклеим картинки так, чтобы у нас получилась большая, дружная семья!

Творческая работа детей под руководством воспитателя.

- Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Итог. 

-У нас у всех есть семья. У кого-то она большая, у кого-то по меньше. Но в каждой семье вас любят и о вас заботятся. Вы самые счастливые дети на свете.

- Ну что, Мишутка, понравилось тебе гостить у детей в детском саду? Понравились их рассказы о своей семье?

Мишутка:

- Я люблю свою семью.

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю

И щенка и кошку Мусю!

Всех, кого я так люблю-

Имеют право на семью.

Спасибо вам, ребята! Мне так у вас понравилось, что я хочу угостить вас вкусными медовыми пряниками! До свидания!

Детям раздается угощение. Образовательная деятельность оконче

Карточка № 7

Тема: «Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок»

Задачи: продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

Ход НОД.

Часть I. «Язычок долго и с удовольствием пел песенку малыша, который еще не умеет говорить, а произносит только звук а (а-а-а), — начинает занятие воспитатель. — Не забыл язычок и песенку паровоза. А вы эту песенку помните? (Ответы детей.)

А теперь Язычок всем рассказывает, как стонала-причитала девочка, у которой болело ушко. А стонала она так: „0-о-о“. А вы так сможете? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.)

Когда человек—взрослый или ребенок—чему-то рад или удивлен, он может воскликнуть: „Ох!“ Можете повторить? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.) А когда кто-то из вас упадет, ушибет колено, обязательно скажет: ,,Ой!“». (Хоровое и индивидуальные повторения.)

Воспитатель предлагает поиграть. Взяв на себя роль колобка, подходит к ребенку и рассказывает: «Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц». Ребенок продолжает: «Колобок, колобок! Я тебя съем!»

Далее педагог, изображающий колобка, встречается с волком, медведем, которые тоже утверждают, что съедят его.

Часть II. Педагог кратко рассказывает о том, как внимательно дети рассматривали рисунки к сказке «Колобок».

«Оле,— говорит воспитатель, — понравился рисунок Ю. Васнецова (желательно назвать художника). Оля так его описала... (заслушивается ответ ребенка, при необходимости дополняется).

Андрюше понравился рисунок А Елисеева (показывает). Расскажи о нем.

А практически всем детям понравился вот этот рисунок. (Показывает его.) Почему? (Высказывания малышей.)

Я рада, что вы не просто листаете книжки, но и рассматриваете рисунки. На вашем любимом рисунке я еще заметила... (описывает иллюстрацию).

Я оставлю эти книги в группе, - завершает занятие педагог, - и если вы заметите на рисунке (рисунках) что-то интересное, обязательно покажите мне.

Карточка № 8

Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Задачи: совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи свои впечатление.

Оборудование: картинки с изображением хороших и плохих поступков (по одному пакету на стол).

Ход НОД.

- Как вы думаете, ребята: что такое «хорошо» и что такое «плохо»?(Хорошее приносит добро человеку, всем окружающим, плохое вредит людям.)

  Воспитатель раздает картинки с изображением хороших и плохих поступков и просит отложить в одну сторону картинки, где изображено «хорошее», в другую сторону картинки с «плохим» и объяснить свой выбор, рассказать, что изображено, почему это плохо или почему это хорошо.

  Детям предлагается вспомнить положительных и отрицательных героев сказок. Рассмотрев иллюстрации к сказкам, дети должны назвать, кто хороший, что хорошее он совершил, а кто плохой и почему.

   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Чоки – чоки, руки в боки,

А теперь начнем подскоки.

Прыгнем вместе: раз, два, три

Сядь на место и замри.

Правую руку вверх – ах!

Левую руку вверх – ух!

Ах-ух! ах – ух!

Пляшут руки во весь дух!

  В заключении дети могут рассказать, какие хорошие и плохие поступки они совершают, кого радуют и огорчают своими действиями.

Рефлексия:

- Что такое хорошие поступки?

- Что такое плохие поступки?

- Какие сказочные герои совершают хорошие поступки(плохие) поступки?

Карточка № 9

Тема: «Звуковая культура речи. Звук « О»»

Задачи: отрабатывать четкое произношение звука «о», развивать интерес к речевым играм.

Оборудование: кукла, игрушки ( стол, дом, кошка, конь).

Ход НОД.

- Ребята смотрите к нам пришла кукла Катя. Заболели у Кати зубки. Больно ей. Она вздыхает: «О-о-о…».

- Как  Катя вздыхает? ( Дети хором отвечают).

Воспитатель передаёт куклу по очереди детям, у кого оказывается кукла, говорит (О-о-о…).

                 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре,        Загибают  пальчики, начиная с больших,

на обеих руках.
Много мебели в квартире.        Сжимают а разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,        Загибают пальчики, начиная с больших

А в буфет поставим чашку.         на обеих руках,

Чтобы  ноги отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле,

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили.        Попеременно хлопают в ладоши и

Много мебели в квартире.        стучат кулачками.

Рефлексия:

- Кто приходил к нам в гости?

- Что болело у Кати?

- С какой буквой мы познакомились?

Карточка № 10

Тема: «Игра инсценировка «У матрёшки новоселье».

Задачи: продолжать формировать у детей диалогическую речь, умение анализировать, развивать восприятие цвета, формы; воспитывать интерес, воображение.

Оборудование: матрёшка, кукольная игровая зона.  

Ход НОД.

-Сегодня у матрёшки новоселье, у неё новая мебель. Правда она не знает, из каких деталей эта мебель состоит, но очень хочет узнать.

- А ещё матрёшка не знает цвета. Давайте ей расскажем.

Воспитатель ставит предметы мебели на стол. Ребёнок исполняющий роль матрёшки, спрашивает:

- Это что?

- Из чего это сделано?

- Какого цвета?

(Это стол. Его сделали из кубика и кирпичика, он белый. На столе желтая скатерть. Это шкаф, его склеили из спичечных коробков, он коричневый. Это кровать, она сделана из одной пластины и двух кирпичиков. Кровать жёлтая, на ней лежит красное одеяло. Это диван, он состоит из двух синих пластин. На диване зелёное покрывало и т.д.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Матрёшка очень рада, что вы, ребята, рассказали ей, какая красивая и разная есть теперь у неё мебель.

 Рефлексия:

- Ребята кто приходил к нам сегодня?

- Что такое навоселье?

- Какая мебель у матрёшки?

- Какого цвета?

Карточка № 11

Тема: «Чтение стихотворения А. Барто « Лошадка», «Бычок», «Грузовик».

Задачи: воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшие по объему стихотворения, читать наизусть не торопясь, чётко проговаривая слова и особенно окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки «а», «у».

Оборудование: Игрушки: машина, кот, бычок, лошадка.

Ход НОД

- С чем вы любите играть?

- Какие игрушки вам нравятся больше всего?

- Какие игрушке стоят у меня на столе?

- Как можно играть с этими игрушками?

- Знаете ли вы стихи про эти игрушки?

Я прочитаю вам стихотворение А. Барто об игрушках. Внимательно послушайте и подумайте, какое стихотворение вам больше нравится.

        МИШКА                                                 ЛОШАДКА

Уронили мишку на пол                          Я люблю свою лошадку

Оторвали мишке лапу                            Причешу ей шерстку гладко

Всё равно его не брошу-                        Гребешком приглажу шерстку

Потому что он хороший.                        И верхом поеду в гости.

        КОЗЛЁНОК                                               СЛОН

У меня живёт козлёнок,                          Спать пора! Уснул бычок,

Я сама его пасу,                                       Лег в кроватку на бочок

Я козлёнка  в сад зелёный                      Сонный мишка лёг в кровать,

Рано утром отнесу                                   Только он не хочет спать

Он заблудится в саду-                             Головой кивает он

Я в траве его найду.                                 Он слонихе шлёт поклон

           БЫЧОК                                                     ЗАЙКА

Идёт бычок, качается,                              Зайку бросила хозяйка,  

Вздыхает на ходу;                                    Под дождём остался зайка

- Ох доска кончается                                Со скамейке слезть не смог,

Сейчас я упаду.                                         Весь до ниточке промок.

                                        ГРУЗОВИК

                                Нет, напрасно мы решили

                                Прокатить кота в машине:

                                Кот кататься не привык ,

                                Опрокинул грузовик.

     ФИЗКУЛЬМИНУТКА  

  Пальчиковая гимнастика "Моя семья"

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка,

Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик - мамочка,        

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья

Энергично сжать руку в кулак несколько раз.

- Какое стихотворение больше понравилось?(Ответы детей)

Рефлексия:

- Попросить детей прочитать понравившееся стихотворение.

Карточка № 12

Тема: «Звуковая культура речи: звук «ф».

Задачи: учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

Ход НОД.

Воспитатель, используя «волшебный кубик», проговаривает с детьми знакомые звукоподражания. Затем знакомит детей со звуком ф (ф-ф-ф— песенка ежа).

Далее педагог проводит игру «Заводные ежики». Он «заводит» ключиком всех желающих, и они поют песенку ежей.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Ежик, хочешь молока?» (5-6 детей). Если на предложение педагога ребенок отвечает: «Ф-ф-ф», ему предлагается молоко в блюдечке (воображаемая ситуация). Если ребенок отворачивается от блюдца, ему не наливают молока.

Воспитатель напоминает детям стихотворение Г. Сапгира «Кошка»:

•  Мяу, хочешь молочка?
•  Мяу.
•  А в приятели—щенка?
•  Ф-рр!

Педагог читает эти строчки 3—4 раза, упражняя детей в выразительном проговаривании звукоподражаний мяу и фр-р.

Выставляя картинки на фланелеграф, воспитатель рассказывает: «На лесной опушке, в хорошенькой избушке жили-были дед и баба.

А в лесу, недалеко от их домика, жили три ежа. Звали их так: Фук, Фок, Фэк. Как их звали? (Хоровые и индивидуальные ответы.) Ежи сторожили лес. Что делали ежи? Гуляя по лесным тропинкам, они пели песенки. Вот одна из них:

Лучше нас, лесных ежей,

Нет на свете сторожей. (2—3раза.)

Однажды в избушку, где жили дед и баба, пробрались мыши. Даже днем они разгуливали по всему дому и грызли все подряд. Решили старики: „Пригласим ежей. Пусть прогонят мышей“. Что решили сделать старики? (Хоровые и индивидуальные ответы.)

И отправились ежи воевать с мышами. Впереди Фук. Кто впереди? За ним Фок. Кто за Фуком? А сзади?.. (Фэк.) Ежи друг за другом идут, песенку поют:

По тропинке мы идем —

Фук, Фок, Фэк!

К деду с бабушкой идем,

Фук, Фок, Фэк!

К деду с бабушкой идем,

Фук, Фок, Фэк!

И, тихонечко поем,

Фук, Фок, Фэк!»

Воспитатель повторяет песенку, дети хором нараспев произносят имена ежей.

«Прогнали ежи мышей, — продолжает рассказ воспитатель, — и отправились в обратный путь, так же напевая (имена договаривают дети):

По тропинке мы идем —

Фук, Фок, Фэк!

Мы от дедушки идем,

Фук, Фок, Фэк!

Мы от бабушки идем,

Фук, Фок, Фэк!

Громко песенку поем,

Фук, Фок, Фэк!»

В заключение воспитатель спрашивает детей, не забыли ли они песенку ежа (ф-ф-ф), и если есть свободная грань на «волшебном кубике», наклеивает картинку с изображением ежа.

Карточка № 13

Тема: «Рассматривание сюжетных картин»

Задачи: учить рассматривать сюжетную картинку, давать ей название, конкретизировать действие и взаимоотношение персонажей, отрабатывать правильное и отчетливое произношение слов и звуков.

Оборудование: фланелеграф, картинки с изображением зимней одежды (варежки, валенки, пальто, шарф, шапка, штаны), сюжетные картинки с изображением детей на прогулке зимой и весной

Ход НОД.  

- Какое сейчас время года?

- Что вы надеваете, когда собираетесь на прогулку?

Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки с изображением зимней одежды, вызывает по одному ребёнку, просит показать предмет зимней одежды и назвать так: вот варежки, вот валенки и т.д.

- Где у пальто воротник? (Вот воротник.)

- Где у пальто рукава? (Вот рукава.) И т.д.

- Ребята посмотрите, какое время года изображено на картинке?

- Что делают дети на улице?(Ответы детей.)

- Как одеты дети на весенней прогулке?(Ответы детей.)

- Как одеты дети на зимней прогулке?   (Ответы детей.)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

У всех Новый год,
И у нас Новый год. (Делают шаг с притопом и одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь в  правую сторону и в левую.)

Возле ёлочки зелёной Хоровод, хоровод.                    

К нам пришёл Дед Мороз. (Делают лёгкие наклоны головой в разные стороны, как бы сообщая друг другу эту новость.)
Он игрушек, и хлопушек,
И конфет нам принёс! (Кружатся на месте, подняв руки и вращая кистями.)
Он добрый у нас,
Он весёлый у нас,— (Делают шаг с притопом, одновременно хлопают)

Рефлексия:

- Какое время года у нас наступило?

- Что мы надеваем зимой на прогулку?

- Чем отличается прогулка зимой от прогулки весной?

- Какой праздник приближается?

Карточка №14

Тема: «Звуковая культура речи. Игра «Ярмарка»»

Задачи: упражнять в отчетливом и правильном звукопроизношении, побуждать вступать в диалог в игровой ситуации; повторить понятие «короткий», «длинный».

Оборудование: столы с расставленными на них предметами и игрушками, предназначенными для «продажи» (кукольная одежда, мебель, муляжи овощей, фруктов, игрушки).

Ход НОД.

- Сегодня мы отправимся на ярмарку. Это место, где продают и покупают разные предметы: мебель, одежду, овощи, фрукты, игрушки.

  На одном столе стоят предметы игрушечной мебели, на другом разложена одежда кукол, на третьем – овощи и фрукты, на четвертом – игрушки . За каждым столом стоит ребёнок –продавец, остальные дети выступают в роли покупателей. Воспитатель объясняет правила игры: дети подходят к столам, рассматривают вещи, предназначенные для продажи, и просят продать им что-либо, вступая в диалог с продавцом.

Покупатель: Покажите, пожалуйста, машинку.

Продавец: Какую машинку большую или маленькую?

Покупатель: У вас какие яблоки?

Продавец: Яблоки зелёные и красные.

И т.д.

Воспитатель помогает строить диалог между «продавцами» и «покупателями», при этом следит, чтобы дети четко произносили звуки в словах, поправляет, если звуки произносятся нечетко или неправильно.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Как солдаты на параде,           Сжимаем, разжимаем кулачки.
Мы шагаем ряд за рядом,        
Левой — раз, левой — раз,      Хлопки в ладоши. 
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки        
Громче и быстрей!

Рефлексия:

- В какую игру мы играли?

- Кто был главными героями в игре?

- Что вы научились играя?

Карточка №15

Тема: «Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок); упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.

Словарная работа.

Новые слова: причитать, потчевать, припеваючи.

Уточнить: аукать.

Активизация: причитать, потчевать, припеваючи, сказка.

Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок и рассматривание иллюстраций к ним; обсуждение содержания сказок. Рассматривание картинок с изображением животных.

Ход НОД.

-Ребята посмотрите, кто к нам в гости пришел? Кто это?

-Медвежонок.

-Ребята, медвежонок хочет поиграть с нашими пальчиками. Давайте покажем какие у нас пальчики - умелые, веселые, как они любят играть. Давайте мы с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика.

Мальчик – пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем дрова рубил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

От того и потолстел.

За дверью раздается голос. Ау, ау!

-Дети, кто-то потерялся, аукает. Аукает – значит, что делает?

-Зовет на помощь.

-Ау! Ау!

-Кто же это? Выхожу и завожу девочку.

-Ребята, посмотрите какая красивая девочка: с косичками, с розовыми щечками, в нарядном платьице. Кто ты?

-Я девочка Маша в лесу заблудилась. Спасибо вам, что вы меня нашли.

-Ребята, а я знаю русскую народную сказку про другую девочку, которая тоже заблудилась в лесу. Садись Машенька к деткам и послушай с нами сказку. Называется сказка «Снегурушка и лиса».

Рассказываю сказку неторопливо, выразительно. Сопровождаю рассказывание сказки показом кукольного театра.

-Ребята, понравилась вам сказка? Про кого сказка?

-Про девочку Снегурушку, медведя, лису, волка.

-Как Снегурушка в лесу оказалась?

-Пошла с подружками в лес и заблудилась.

-Правильно, молодцы! Что она сделала, когда поняла что заблудилась?

-Она залезла на большое дерево.

-Правильно! Она плакала, звала на помощь. Ребята, это и значит – причитать. Давайте повторим это слово вместе.

Дети говорят хором и индивидуально.

-Ребята, как Снегурушка причитала? Машенька, помоги нам.

-Ау, ау я девочка Снегурушка. Меня подружки в лес завели и покинули.

Индивидуально спрашиваю у детей, как причитала Снегурушка.

-Дети, а кто первым пришел на помощь девочке?

-Волк.

-А потом кто рпишел?

-Медведь.

-Почему она не пошла с ними?

-Они злые, хотели увести ее в лес.

-Машенька, а ты как думаешь, почему Снегурушка с ними не пошла?

-Снегурушка их боялась.

-Правильно, молодцы! А почему Снегурушка лисы не побоялась?

-Лиса добрая, ласковая.

-Как дедушка и бабушка отблагодарили лису?

-Они стали ее угощать.

-А в сказке, как говорится?

-Ребята в сказке говорится потчевать. Потчевать – значит угощать. Давайте повторим это слово вместе.

Дети хором и индивидуально повторяют это слово.

-Молодцы! Ребята, давайте поиграем, Машенька, поиграешь вместе с нами? Я предлагаю вам стать лисичками и вы покажете, как лисичка умеет бегать, ходить, хвостиком вилять.

Дети имитируют движения лисы.

Молодцы! Вот какие лисички – красивые, ловкие, умелые.

-А теперь предлагаю вам поиграть в другую игру. Я буду называть животных, а вы будете называть их детенышей.

Я показываю картинки диких животных.

У лисы – лисенок.

У медведя – медвежонок.

У белки – бельчонок.

У ежа – ежонок.

У волка – волчонок.

У зайца – зайчонок.

-Молодцы! Понравилась вам игра? А сейчас давайте вспомним, как называется сказка, которую я вам рассказала?

-«Снегурушка и лиса»

-Дети, как надо кричать если заблудишься в лесу?

-Ау! Ау!

-Машенька, а ты как кричала?

-Ау! Ау!

-Правильно, Машенька аукала, звала на помощь.

-Машенька, тебе понравилось у нас?

-Мне понравилось у вас в детском саду, ваши детки такие умнички и я хочу угостить вас яблочками из леса.

Маша угощает детей. Вместе с детьми провожаем Машу.

Карточка №16

Тема: «В гости к снеговику»

Задачи: расширять знания об окружающем мире; учить детей чётко, ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение (для чего это нужно); развитие артикуляционного аппарата (звуки «д-т»); развивать зрительное и слуховое внимание.

Ход НОД.

Воспитатель вносит в группу птичку с конвертом в клюве.          

Воспитатель: Посмотрите, ребята, к нам птичка - почтальон прилетела! Письмо нам принесла. Можно ребяткам его прочитать?

Птичка: Здравствуйте, ребятки! Письмо вам доставила прямо из леса.

Воспитатель распечатывает письмо и читает. (В письме написано, что Снеговик очень хотел прийти к ребятам в гости, но в лесу столько снега намело, что один он выбраться не может).

Воспитатель: К нам сегодня собирался,
В гости Снеговик прийти.
Но без нашей помощи
Ему дорогу не найти.
Давайте отправимся в путь все вместе. На чем мы можем поехать? (ответы детей)

На улице зима, много снега намело, предлагаю поехать на поезде. (показывает картинку поезда)

Мы отправим скорый поезд,

Чтоб снеговика привез к  нам вскоре.

Занимайте места в нашем поезде( дети садятся на стульчики, перед ними экран-

« окошко» со сменяемыми картинками)

Воспитатель: Посмотрите  все в окошко,

Помашите вы немножко.

Скажем « До свидания!»

Городу на прощание.

В окошке стоит картинка зимнего города, дети машут рукой.

Воспитатель: Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес.

Паровоз кричит «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» -  /Поколачивание кулачками/

А вагоны стучат,
А вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так! -  /Похлопывание ладошками/
Так-так-так! Так-так-так!».

Воспитатель вставляет в окошко  картинку о зимних забавах детей в деревне.

Воспитатель: Ребята, мы сейчас  проезжаем мимо деревни,  посмотрите, как весело играют дети.

- Что делают дети?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте, мы с вами выйдем на нашей  остановке и тоже поиграем в снежки.

Разминка.

Детям даются снежки из ваты

Воспитатель: Давайте весело играть,
И снежками в цель бросать!

-А сейчас возьмите снежочки в ручки и подуем на них (Упражнение на развитие речевого дыхания, дети дуют 2-3 раза).

Воспитатель: Вот так зимушка – зима,
Все дорожки и тропинки
Снегом белым замела.

Где же мы будем искать домик снеговика, ничего  не видно! Я думаю, нам помогут его друзья – снеговики! Мы вместе слепим  снеговика  и он покажет нам дорогу.

Игра «Слепи снеговика»

Каждому ребенку  даются  части  плоскостного  изображение снеговика, задача детей – правильно собрать его.

Воспитатель: Снеговик, Снеговик,

Ты к морозам привык,
Мы тебя  скатали ловко,
Вместо носика морковка!
Ты морковкой покрути,

Путь детишкам покажи.

«Морковка»  показывает путь к домику Снеговика.

Воспитатель: А вот и домик, посмотрите, как весело горят огоньки, значит, нас ждут.

Дети стучат в домик.

Воспитатель: Снеговик – снеговичок,

Выходи скорей дружок!

Снеговик: Здравствуйте! Вот и я!
Вижу, вы нашли меня!
Дети здороваются.

Снеговик я не простой,
Любопытный, озорной.
Знать хочу я чем, ребята,
Занимаются зимой?

Приготовил вам подарки,

Посмотрите, поиграйте! («достает» коробку с зимними игрушками – лыжи,

Лопата, коньки и т. п.)

Воспитатель: Очень хочется всем нам посмотреть,

Ну что же там?

Дети по очереди достают игрушку, показывают и рассказывают, как играть с этой игрушкой, для чего это нужно.

Воспитатель: Мы зимою не скучаем,

Хоть и холодно все дни.
Веселиться помогают
Санки, лыжи и коньки.

Будем весело гулять,

В игры дружно все играть.

Нам пора возвращаться в детский сад., давайте Снеговичка в гости пригласим, покажем, как мы живем.

Пальчиковая гимнастика

Мы во двор пошли гулять -  Загибать пальчики по одному.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы во двор пришли гулять –  Разгибать пальчики по одному.

Раз, два, три, четыре, пять.

Бабу снежную лепили,  Имитировать лепку комков.

Птичек крошками кормили.  Крошить хлебушек всеми пальчиками.

С горки мы потом катались,  Вести указательным пальцем правой руки по ладони

Левой  руки.

А еще в снегу валялись.  Показывать ладошки то одной, то другой стороной..

Все в снегу домой пришли,  Отряхивать ладошки.

Съели суп и спать легли.   Производить движения воображаемой ложкой,

положить руки под щеку.

Дети едут обратно( имитация движения поезда)

Воспитатель: Возвращается наш поезд,

Снеговик в нем добрый гость.

Много он подарков  разных,
В детский садик наш привез.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие, мы приехали в детский сад. Давайте проводим снеговика в раздевалку, а то он растает (относят снеговика в  раздевалку начинают готовиться на прогулку)

Карточка №17

Тема: «Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».

Задачи: познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада; помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое»

Ход НОД.

Часть I. Воспитатель выясняет, помнят ли дети, как они радовались первому снегу, ловили снежинки, наблюдали, как они падали. «А почему вы радовались?» – интересуется педагог и выслушивает ответы детей.

Воспитатель читает рассказ Л. Воронковой «Снег идет». Затем спрашивает, рассматривали ли дети снежинки, что они заметили. После ответов детей зачитывает описание снежинок.

Часть II. «Зимой в хорошую погоду приятно гулять, – продолжает разговор педагог. – Можно снежинки ловить, можно… (снежки лепить, снежную бабу сделать, с горки съехать, на лыжах покататься…). Но лучшим другом малышей в зимнее время являются санки.

На заснеженной полянке

Я, Зима

И санки.

Только землю

Снег покроет —

Собираемся мы трое.

Веселимся на полянке —

Я, Зима

И санки».

Воспитатель выясняет, понравилось ли детям стихотворение. Читает его еще раз.

Примечание.

В последующие дни, особенно когда дети катаются на санках, педагог читает стихотворение, приветствуя попытки малышей помочь ему.

Обязательно нужно предложить кому-нибудь из детей прочитать стихотворение на новогоднем празднике.

На прогулке можно попросить детей добавить словечко: снежинка – снежиночка, крупинка… – (крупиночка), вертушка… – (вертушечка) и т. д.

Карточка №18

Тема: «Рассматривание сюжетных картин»

Задачи: учить рассматривать сюжетную картинку, давать ей название; конкретизировать действие и взаимоотношение персонажей; отрабатывать правильное и отчетливое произношение слов и звуков.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель. «Сегодня мы будем рассматривать очень яркую картинку».

-Она называется «Дети играют».

-Как вы думаете, во что играют малыши на картинке? ».

(Педагог выслушивает ответы детей). Затем предлагает их вниманию картину, дает возможность рассмотреть её и обменяться впечатлениями.

2. Беседа по картине.

-«Дети из крупных кубов и пластин построили забор. Какого цвета кубы вы видите?

В центре (показывает) красная арка с голубой пирамидкой наверху.

Перед аркой остановилась (большая синяя грузовая машина). В кузове (кубики) .

Почему стоит машина? Да, арка узка для этого грузовика. Девочка, она стоит по другую сторону забора, что-то показывает шофёру грузовой машины. (Она показывает, где лучше объехать забор.)

У забора стоит ещё одна машина. Опишите её. (Не очень большая, красная, в кузове сидит Петрушка.)

А где шофёр этой машины? И проедет ли красная машина под аркой? »

Физминутка

Мы на плечи руки ставим, Руки к плечам, вращение

Начинаем их вращать. плечами вперёд и назад.

Так осанку мы исправим.

Раз-два-три-четыре-пять!

Руки ставим перед грудью, Руки перед грудью, рывки

В стороны разводим. руками в стороны

Мы разминку делать будем

При любой погоде.

Руку правую поднимем, Одна прямая рука вверх, другая

А другую вниз опустим. вниз, плавным движением одна

Мы меняем их местами, рука опускается, а другая

Плавно двигаем руками. одновременно — поднимается

А теперь давайте вместе Ходьба на месте.

Пошагаем все на месте.

3. Рассказ

«Мальчики и девочки построили из больших кубов разного цвета-зелёных, синих, сиреневых-отличный забор. Забор этот с красной аркой. К арке подъехала большая машина, груженная строительным материалом, и остановилась. Вот беда! Узковата арка для большой машины. Девочка, она стоит по другую сторону забора, показывает, где лучше объехать забор.

Остановилась и небольшая красная машина с Петрушкой в кузове. Петрушка дремлет, не волнуется. Он знает, что шофёр вовремя доставит его на концерт».

4. Рефлексия.

– Какую картину рассматривали?

– Что построили мальчики и девочки?

– В кузове какой машины сидел Петрушка?

Карточка №19

Тема: «Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение«Вставь словечко».

Задачи: упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Материалы: Руль для машины, картинки кошки, мышка, мишка, мячик, мыльница, конфетница, сахарница, мак, гуашь, трафарет цветка мака, клеёнка, влажные салфетки.

Ход НОД.

1. Игровая мотивация – Ребята, вы любите ходить в гости? (ответы детей) Давайте мы с вами отправимся в гости к кукле Маше? А на чём мы поедем? (ответы детей). Я предлагаю поехать на машине, я буду шофером, а вы пассажирами.

Вот мы и приехали. Посмотрите, нас встречает –говорящая кукла Маша, поздоровайтесь с ней, она умеет говорить: «Ма-ма». Что говорит кукла?

Ребята Маша предлагает нам поиграть в игру, которая называется «Заводные куклы».

2. Игра «Заводные куклы».

Воспитатель: «Вы будете говорящими куклами. Любую (любого) из вас я заведу ключиком – вот так. Тот, кого я завела, должен четко сказать : «Мама, я тебя люблю». Далее дети изображают голоса животных (корову, телят, кошку, котёнка). Напомнить детям, что голоса взрослых животных грубее, а голоса детёнышей тоньше.

3. Артикуляция звука М, МЬ.

Ребята, кукла Маша просит меня прочитать вам рассказ, про кошку Мурку.

4. Рассказ про кошку Мурку. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

Воспитатель: «Жила-была Мурка. Как звали кошку? (ответы детей). Она очень любила молоко. Что любила Мурка? Быстро-быстро она лакала молоко язычком. Покажите как она это делала? (артикуляционная гимнастика язычком). Но мылась она без мыла. Да-да! Просто чисто-чисто вылизывала свою шкурку язычком».

А сейчас я прочитаю вам стихотворения «Кошка», а вы мне будете помогать. Я буду задавать вопрос, а вы будите отвечать за кошку, как говорит кошка – мяу. Правильно!

- Кошка, как тебя зовут?

- Мяу (дети)

-Стережешь ты мышку тут?

-Мяу (дети)

-Мяу, хочешь молочка?

-Мяу (дети)

- А в приятели – щенка?

-Фр-р!

5. Физминутка.

А сейчас кукла Маша приглашает вас поиграть:

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,

Киваем головой. Мы руки поднимаем,

мы руки опускаем, мы кружимся потом.

Кукла ножками топ-топ, и ладошками хлоп-хлоп,

Глазки закрывает, а теперь – моргает.

Пальчиками тук-тук, кулачками стук-стук.

Нк-ка, кукла, попляши, деток наших рассмеши!

Молодцы ребята! Давайте поиграем ещё в одну игру, она называется «Вставь слово».

6. Д/и «Вставь слово»

Воспитатель: «Я буду читать стихотворения, а вы ребята будите вставлять пропущенные слова».

На полу скребётся… (мышка) .

Спит в берлоге бурый … (мишка) .

Этот мишка очень… (мил) .

Только лапы он не … (мыл) .

Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку (мячик) .

7. Речевая игра «Доскажи словечко»

Воспитатель: «Ребята, давайте вспомним, в чем в д/с лежит мыло (в мыльнице, а теперь будьте внимательны: «Мыло – в мыльнице, сахар - в сахарнице, конфеты – в конфетнице, салат – в салатнике».Молодцы ребята!

Ребята, давайте нарисуем кукле Маше подарок, что вы предлагаете? (ответы детей). Давайте нарисуем цветок который называется –«Мак», какого он цвета? (ответы детей) .

8. Продуктивная деятельность – Дети раскрашивают трафарет цветка «Мак» пальчиками.

9. Итог занятия. Ребята, нам пора возвращаться в группу из гостей, поехали?

У кого ребята мы были в гостях? (у куклы Маши)

Карточка №20

Тема: «Рассматривание сюжетных картин « Зимой на прогулке» (по выбору педагога).

Задачи: учить детей рассматривать картину; отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.        

Материал: картина «Зимние забавы», бумажные снежки, корзины, кукла. Предварительная работа:

Чтения стихов о зиме; проведение опытов со снегом; отгадывание загадок; рассматривание сюжетных картинок серии "Зимнии забавы"; игра "Закончи предложения.

Ход НОД.

Раздаётся стук в дверь.

К детям приходит кукла Катя в зимней одежде. Она принесла с улицы снег, и предлагает детям рассмотреть и потрогать его.

Воспитатель: Ребята, снег получается из снежинок. Когда выпадает много снежинок, то появляются снежные сугробы.

Воспитатель: Дети, какой снег? Холодный, белый, пушистый, блестящий. Снег блестит, серебрится.

Воспитатель: Послушайте, ребята, стихотворение:

С неба падают снежинки,

Словно белые пушинки.

Покрывая всё кругом

Мягким бархатным ковром.

Воспитатель: Вспомните, ребята. Когда снег тает, во что он превращается? В воду. Правильно. А когда вода замерзает, что получается? Лед. Чтобы на коньках кататься и играть в хоккей, нужен каток. А если снег полить водой, то получится каток (хоровое повторение слов: каток, лед, хоккей) .

Воспитатель: Ребята, я сейчас внимательно послушайте загадку и постарайтесь разгадать ее:

Снег на полях

Лёд на реках

Вьюга гуляет

Когда это бывает?

Дети: Зимой

Воспитатель: А какие вы знаете приметы зимы? Падает снег, на улице холодно, деревья стоят без листьев, люди стали тепло одеваться. Правильно. Молодцы! Ребята, мы все любим зиму. Зимой очень красиво. А еще зимой, мы, очень любим играть на улице. Давайте рассмотрим картину.

Рассматривание сюжетной картины «Зимние забавы».

Воспитатель: Выпал белый снег. Белые дорожки, белые дома. На деревьях, вместо листьев, на ветках лежит белый снег. Посмотрите, какая елочка-красавица. На ее зеленых ветках также лежит белый пушистый снег. На елке вместо листочков – зеленые иголочки, которые осенью не опадают. Настоящая зима пришла! Надели дети шубки, штаны, варежки - на ладошки, на ножки - новые валенки и сапожки. Ребята идут кататься с горки. С горки катаются ребята на санках, на лыжах, на ледянках. Девочки на катке катаются на коньках, а мальчики с клюшками в руках идут играть в хоккей. Ах, а какого снеговика слепили дети! Вместо носа - морковка, вместо шапки – ведро, шарфик на шее и метла в руке.

Воспитатель читает рифмовку:

Снеговик, снеговик

Появился во дворе

Нос - морковка,

Рот - картошка

И ведро на голове.

Воспитатель: Вот как интересно дети играют зимой на улице. Правда, ребята? Внимательно рассмотрите еще раз картину.

Воспитатель:

Что делают дети? (Гуляют)

Где гуляют дети? (На улице)

Какое время года? (Зима)

Как одеты дети? (Тепло)

Что делают дети? (Катаются на лыжах, на санках, на коньках)

Что дети сделали во дворе? (Слепили снеговика)

Молодцы!

Послушайте стихотворение:

Снег на улице белеет, собирайся поскорее,

Варежки надень на руки, шарф на шею повяжи,

Застегни замок на куртке и на улицу спеши.

Но при этом не забудь сани взять и лыжи.

А не хочешь, значит, будешь бабу строить снежную.

Ком пока один скатай, и второй, и третий.

Друг на друга их поставь, вышла баба - прелесть!

Ребята, устали? Вспомните, как вы на улице играли в снежки. Хотите сейчас поиграть? Игра в «Снежки»?

Воспитатель: Смотрите, сколько белых бумажных снежков. Представим, что это настоящие снежки. Сейчас, мы с вами будем метать снежки в корзину (воспитатель показывает детям, как играть). Кто больше всех кинет снежков в корзину, тот победит. Начали (дети играют)

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение»:

Наступила… (зима)

Идет… (снег)

Зимой бывают… (морозы)

Дети катаются… (на лыжах, на коньках, на санках)

Мальчики идут с клюшками … (на каток)

На катке мальчики играют… (в хоккей)

Еще дети играют… (в снежки)

Из снега дети лепят (снеговика, снежную бабу, крепости, снежки) .

Правильно. Молодцы, ребята.

А сейчас, дети, мы будем смотреть слайды, и учиться разгадывать загадки.

С неба звездочки летят,

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой снежинки… (Снежинки)

Снежный шарик сделать можно,

Это ведь совсем не сложно!

Лепим мы не пирожки,

Для игры нужны… (Снежки)

Мы его слепили ловко,

Глазки есть и нос – морковка.

Чуть тепло – заплачет вмиг.

И растает… (Снеговик)

Ежик на нее похож,

листьев вовсе не найдешь.

Как красавица стройна,

А на Новый год – нужна! (Елка)

Мы в морозный день с друзьями,

Снег из шланга поливаем.

Как появится ледок,

Значит, все готов… (Каток)

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих,

Что за кони у меня? (Лыжи)

Шайбу здесь вовсю гоняют,

И в ворота все бросают.

Здесь на поле лед везде,

Рады мы такой игре! (Хоккей)

Нелегко иногда,

Забираться туда.

Но легко и приятно,

Прокатиться обратно! (Снежная горка)

С горки сами вниз летят,

А на горку не хотят.

Надо в горку за веревку,

Каждый раз тянуть назад. (Санки)

Молодцы, ребята! Очень хорошо и интересно занимались. Вам понравилось?

Да. О чем мы сегодня говорили на занятии? О зиме, о зимних играх и забавах. Что еще делали? Играли в снежки, разгадывали загадки. Правильно. А теперь пришло время попрощаться с куклой Катей. Тебе понравилось, Катя, у нас? Кукла Катя говорит, что было очень интересно и ребята хорошо занимались. И говорит, чтобы мы тепло оделись на прогулку, потому что там зима. До свидания, Катя!

Карточка №21

Тема: «Чтение сказки «Руковичка»

Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой «Руковичка»; развивать внимание, память; умение отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ; воспитывать интерес к сказкам, любознательность.

Ход НОД.
Воспитатель входит с корзинкой. В ней лежат герои настольной сказки «Рукавичка»
Воспитатель:
По дорожке в сад я шла.
И подарочек нашла.
А подарок не простой.
В нем интересные картинки.
Что же изображено на картинках? (животные)
Каких животных, вы знаете? А каких нет?
Тогда, вам надо отгадать загадки.
Слушайте ребята внимательно!
Воспитатель загадывает загадку:
Прыг-скок, Прыг-скок,
Длинно ушка – Белый бок. (Заяц)
***
Если долго в брюшке пусто,
На луну он воет грустно. (Волк)
***
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, кур в деревне крадёт. (Лиса)
***
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)
***
Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
Ведь зовут её – (Собака)
***
Пи, пи, пи - она сказала,
Сразу в норку убежала.
Что же это за малышка?
Это маленькая (Мышь).
***
Две сестрички,
Две плетенки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять - их надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)
Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет на стол фигурки животных из плоскостного театра.
Воспитатель:
Вот и подарок пустой.
Воспитатель: Посмотрите сколько у нас много животных?
Ребята давайте вспомним где живет зайчик?
Дети: Под кустом.
Воспитатель: Как называется дом у мышки?
Дети: Норка.
Воспитатель: Как называется дом у лисы?
Дети: Норе.
Воспитатель: Где живет волк?
Дети: В логове.
Воспитатель: Как называется дом медведя?
Дети: В берлоге.
Воспитатель: А где живет собака и с кем?
Дети: В будке, охраняет людей.
Воспитатель: Ребята, в какой сказке эти звери все вместе встретились?
Дети: «Рукавичка»
Воспитатель: И у нас есть теремок.
Дети встают у стульчиков.
Пальчиковая гимнастика «Замок».
На дверях висит замок. - Пальцы в замочек, слегка покачивать
Кто его открыть бы смог? - "замочком" вперед-назад
Мы замочком повертели, - Повертеть "замочком"
Мы замочком покрутили - Пальцы, остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.
Мы замочком постучали, - Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.
Постучали, и открыли! - Показать ладошки.
Воспитатель: Сейчас я вам ребята расскажу эту сказку, а звери мне помогут.

Сказка «Рукавичка».
Воспитатель рассказывает сказку с одновременным показом настольного театра.
Воспитатель: Ребята вам понравилась замечательная сказка о дружных животных.
Как она называется? «Рукавичка».
Назовите тех, кто поселился в домике - рукавичке?
Ответы детей.
Воспитатель: Где звери наши рукавичку?
Ответы детей.
Воспитатель: Что говорили звери, когда просились в рукавичку?
Ответы детей.
Воспитатель: Назовите животных которые жили в рукавичке?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята вспомните, какие в сказке у каждого зверька были прозвища?
Зайка - побегайка, лисичка - сестричка, мышка - норушка, волчок - серый бочок, медведь - косолапый.
Воспитатель: Молодцы. Вот и наступил конец нашему сказочному путешествию, а нашим героям пора в свою сказку возвращаться. Скажем им – до свидания.

Карточка №22

Тема: «Как медвежонок катался вместе с нами на папиной машине»

Задачи: развивать все компоненты устной речи; осваивать правильное произношение звука {м} в словах и фразах; развивать фонетический слух через выделение голосом согласно звука в слове; упражнять в составлении предложений с предлогами - из, в; обогащать словарь детей: красивая, большая, грузовая, кабина, кузов, руль, фары, капот; транспорт, ремень безопасности, инструменты.

Ход НОД.

Обыгрование детьми игрового модуля "Машина". Магнитофонная запись со звуками улицы, слышится сигнал машины. Воспитатель вместе с детьми к двери, открывает ее. Все видят машину - модуль, в которой сидит медвеженок - игрушка. Папа Никиты Михаил Михайлович вкатывает в группу новенький модуль, здоровается с ребятами, называет свое имя и сообщает что сделал эту машины для игры, а Медвежонок - первый шофер этой машины. Воспитатель просит детей произнести имя взрослого и поздороваться с ним.

Воспитатель: С какого звука начинается имя нашего гостя?

А тот предмет, который нам сделал и привез Михаил Михайлович?

А кто сидит в нашей машине?

С какого звука начинается слова "Михаил Михайлович", "Медвежонок", "Машина"?

Артикуляционное упражнение.

Ребята, предложите медвежонку выйти из машины и вместе рассмотрим ее.

Обсуждение:

1. Какая эта машина?

2. Из чего сделана?

3. Что у нее есть, из каких частей она состоит?

4. Какой размер, цвет колес, кузова, руля, сидений?

5. Какое назначение, что или, кого возить?

(Красивая, большая, грузовая, деревянная, зеленая кабина, черные колеса, играть в игру "Шоферы".)

А где место водителя?

Где сидел Медвежонок?

Водитель должен находиться за рулем, должен быть внимательным, следить за дорогой, должен знать свою машины, знать правила дорожного движения, уметь управлять машиной.

У кого из детей, в их семье есть машины?

Кто ее водит? (кто шофер) Кого он возит в своей машине? (куда возит)

Папа шофер семейной машины, он водитель, он возит всю семью на дачу; в детский сад, на работу, в магазин. Он умелый, знающий машину, заботливый.

Махаил Михайлович предлогает всем детям покататься на новенькой. (машине) Шофером будет игрушка, которая начинается со звука [м]. (Медвежонок) Чтобы машина поехала надо завести мотор, но как?

Физ - пауза:

Приглашаю всех детей в круг показать как ловко это умеют делать дети.

"Ты моторчик заведись

И машинка покатись".

Дети, как надо вести себя в машине?

В машине, автобусе надо соблюдать правила пассажиров: пристегнуться ремнями, из окошка не высовываться, в поездке не кричать, не плакать, не мешать водителю.

А чтобы в поездки не было скучно предлогаю спеть песенку "Машина" (сл. Л. Некрасова) .

-Дети с машиной кажется что то случилось. Что это могло произойти? - Никита сказал, проколось колесо. Похоже, так оно и есть. Посмотрите, вот таким было целое накаченное колесо (шина)

(Показывает надутый, длинный свернутый в колесо шарик)

- Попробуйте, катиться ли накаченное колесо? (дети пробуют)

- А вот что с ним стало, когда прокололось (прокалываю шарик).

- Катиться ли теперь наше колесо?

Выходите из машины - будем чинить колесо. Что для этого нужно?

- Надо выбрать для работы необходимые инструменты.

Игра "Найди не ошибись".

Ход игры: Показываю чемоданчик с инструментоми, в котором находится насос, молоток, гвозди, отвертка, гаичный ключ, клещи. Прошу ребят выбрать только те предметы - помощники, которые могут починить колесо. Дети по желанию выходят, отыскивают нужный предмет, показывают и называют его.

Беру на себя роль Медвежонка, пытаюсь так же помочь в ремонте колеса, приношу для ремонта вату, бинт, говорю, что это тоже необходимые предметы, но дети поправляют меня и говорят, что эти предметы сейчас не пригодятся, они нужны для лечения больного.

- Молодцы, ребята, знаете, какие предметы - помощники нужны для ремонта, а какие для лечения. А сейчас будем накачивать колесо ртом и выдыхать носом.

Артикуляционное упражнение. "Накачали воздухом колесо"

- Накачали колесо, машина исправлена. Ребята, вы хотите сделать свою машину?

Предлагаю каждому ребенку взять конверт в котором находятся детали плоскостного конструктора. Прошу рассмотреть детали, назвать их, какого они цвета, и предлогаю собрать свой автомобиль из этих частей.

- Какие молодцы! У всех получились разные машины, а теперь прокатите в своих машинах славных - забавных зверушек.

Дети выбирают вырезанных из бумаги плоскостные фигурки животных, "усаживают в кузов" и полюбоваться тем, сколько разноцветных машин на коврике, и, какие забавные в них сидят пассажиры.

Карточка №23

Тема: «Заучивание стихотворения «В. Берестова «Петушки распетушились»

Задачи: помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его; формировать умение проявлять эмоциональную отзывчивость на стихотворение, принимать активное участие в обсуждении содержания текста стихотворения.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, я расскажу вам одну историю. Жили два петушка Петя и Федя. Вот однажды пошли наши петушки во двор, и нашли зернышко.

- Моё зернышко. – сказал Петя.

- Нет, моё зернышко. – сказал Федя.

- Моё.

- Нет, моё.

Петушки рассердились друг на друга и захотели подраться, все перышки у них стали торчком от злости.

Петушки распетушились

Но, подраться не решились.

Если очень петушиться

Можно перышек лишиться.

Воспитатель: Это стихотворение написал Владимир Берестов. О ком оно?

Дети: О петушках.

Воспитатель: Что значит «распетушились»?

Дети: рассердились.

Воспитатель: А почему петушки не стали драться, что они боялись потерять?

Дети: перышки.

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение?

(ответы детей)

Воспитатель: Выучим его. Петушки распетушились. Сашенька, повтори, пожалуйста. Оксана, повтори, пожалуйста.

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Теперь повторим строчку все вместе.

(хоровой ответ детей)

Воспитатель: Петушки распетушились

Но, подраться не решились.

Кира, повтори, пожалуйста, эти строчки. Рита, повтори за мной.

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Ребята, все вместе повторим.

(хоровой ответ детей)

Воспитатель: Если очень петушиться

Можно перышек лишиться.

Машенька, повтори. Марина, повтори, пожалуйста.

(индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Накажем петушкам пальчиком все вместе.

(дети читают последние две строчки хором, грозят петушкам пальчиком)

Воспитатель: Встанем, покажем, какие красивые у нас петушки.

(физминутка «Петушки»)

Воспитатель: Никита, расскажи нам стихотворение. Даша, расскажи стихотворение.

(индивидуальные ответы детей)

Карточка №24

Тема: «Звуковая культура речи: звуки б, бь»

Задачи: упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах);   упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах); упражнять детей в четкой артикуляции звука;   побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию); развивать голосовой аппарат; учить внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища.

Ход НОД.

Оборудование и материалы: большой модульный куб с изображениями, волшебный мешочек, ноутбук, игрушка барашек Боря, игрушка щенок Бобик.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, сегодня я пришла в нашу группу и увидела здесь волшебный мешочек. Как вы думаете, чей он?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте откроем этот волшебный мешочек и посмотрим, что в нем.

Воспитатель достает из чудесного мешочка куб с картинками, и показывает его детям.

Воспитатель: Это чудесный куб и в нем спрятаны удивительные звуки!

Крутит куб, напоминая присказку:

«Крутись, вертись на бочок ложись».

На картинке колокол.

Воспитатель: Что изображено на картинке.

Ответы детей.

 Воспитатель: Давайте послушаем как поет колокол (включает звук колокола).

 Как поет большой колокол? (громко, звонко)

Дети: бум – бом, бум – бом.

«Крутись, вертись на бочок ложись».

Воспитатель: На картине море.

Воспитатель: Послушайте как плещется водичка (включает звук воды).

Дети: буль-буль, буль-буль.

Воспитатель: Ребята, скажите водичка плещется громко или тихо? А ты, Катя как думаешь?

Ответы детей.

«Крутись, вертись на бочок ложись».

Воспитатель: Что на картине? (автомобиль)

Воспитатель: Какие звуки издает автомобиль?

Дети: бип – би – бип.

Воспитатель: Давайте послушаем (включает звук сигнала автомобиля).

Воспитатель: Петя, скажи автомобиль сигналит громко или тихо. Давайте все вместе посигналим как автомобили.

«Крутись, вертись на бочок ложись».

На картине ведро.

Воспитатель: Дети, а какие звуки может издавать ведро? Как гремит покатившееся по ступенькам ведро? Послушаем (включает звук падения ведра).

Дети: бам – бам – бам.

«Крутись, вертись на бочок ложись».

На картине дверь.

Воспитатель: А здесь нарисована дверь , как стучат в дверь, давайте послушаем (включает звук «Бах»).

Воспитатель: Давайте хором повторим.

Дети: бах– бах – бах.

Воспитатель: Ребята, а в нашу дверь тоже кто-то стучится, давайте посмотрим кто же к нам пришел. (Приносит игрушку барашка Борю).

На улице холодно и Боря  замерз на морозе, давайте погреемся вместе с барашком.

Физкультминутка  «Я мороза не боюсь»
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите Боренька  устал , давайте споем колыбельную, которую любит Боренька: «Баю-баю-баю, Бореньку качаю» (исполняется хором и индивидуально с детьми, которым педагог передает засыпающего барашка).

Появляется щенок, он тявкает. Дети говорят ему: «Не лай, Бобик. Не буди Борю».

Воспитатель: Бобик тоже хочет чтобы ему спели колыбельную.

Желающие дети (по-одному) качают Бобика и поют: «Баю-баю-баю, Бобика качаю».

Воспитатель: ребята, вы должно быть и не заметили, но именно сегодня ваши язычки научились четко и правильно произносить звук б: бум, бам, бип.

Какие звуки были тихими?

Какие звуки были громкими?

А что еще мы сегодня с вами делали?

Какую песенку мы пели барашку Боре?

Какую песенку мы пели Бобику?

Карточка №25

Тема: «Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)»

Задачи: продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей; отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

Ход НОД.

Часть I. Воспитатель сообщает, что ему очень нравятся малыши, которые все делают вместе, помогая друг другу: «В эти моменты на детей так приятно смотреть! Хотите взглянуть на девочку и двух мальчиков, которые что-то строят?»

Педагог демонстрирует картину «Дети играют в кубики», дает детям возможность обменяться впечатлениями. Интересуется, как бы они назвали эту картину. Поясняет, что название картины должно быть кратким, например: «Дети играют в кубики», «Вместе строить интересно», «Дружно играть - удовольствие!». Спрашивает, кому какое название картины понравилось.

«Итак, девчушка в коричневом платьице и двое мальчиков, — продолжает разговор воспитатель,— решили вместе построить... (красивый забор). Расскажите, кто что делает?»

Педагог выслушивает ответы детей (при этом он просит говорить, во что одеты мальчики, чтобы легче было понять, о ком идет речь: мальчик в голубой рубашке и синих штанишках, мальчик в полосатом свитере).

«Дети только начали строить, — говорит педагог, — но уже можно предположить, что забор будет красивым, потому что...» (Высказывания детей.)

Воспитатель предлагает вниманию малышей образец рассказа: «Хорошо играть вместе. Интересно! Двое мальчиков и девочка строят забор. Девочка в красивом коричневом платьице делает красные ворота. Будет и красная башня. Ее возводит мальчик в голубой рубашке.

Кубиков не хватает. Но на помощь спешит мальчик в полосатом свитере. Он везет полный грузовик кубиков».

Воспитатель повторяет рассказ, дети договаривают слова.

Часть II. Педагог просит детей вспомнить, в какой русской народной сказке заяц испугал водоносов так, что им со страху привиделось то, чего не было: «Бабушка решила, что на нее напал... (медведь), внучке померещился... (волк), курочка была уверена, что ее хотела съесть... (лиса), а мышке померещился... (кот-разбойник)».

Далее педагог зачитывает детям отрывок со слов: «Бабушка воду зачерпнет, домой понесет...» Затем повторяет его, а малыши проговаривают звукоподражательные слова (трех-трех, плех-плех), подражая интонациям воспитателя.

Воспитатель расставляет на столе 4—5 игрушек и просит детей рассказать, какие игрушки они видят и как расположены предметы (педагог подсказывает, как правильно обозначить местоположение игрушек).

Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет игрушки местами. Малыши открывают глаза и рассказывают, что изменилось.

Карточка №26

Тема: «Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...».

Задачи: познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она»; совершенствовать диалогическую речь малышей.

Ход НОД.

Часть I. Воспитатель напоминает детям, что 8 марта — это Международный женский день, «мамин праздник». В этот весенний праздник принято поздравлять всех женщин: мам, бабушек, сестренок.

«А сегодня,— продолжает разговор педагог,— я прочитаю вам

стихотворение о маме, самом добром, нежном человеке».

Кто вас, дети, больше любит.

Кто вас нежно так голубит

 И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

«Мама дорогая».

Колыбель кто вам качает.

Кто вам песню напевает.

Кто вам сказки говорит,

И игрушки вам дарит?

«Мама золотая».

Если, дети, вы ленивы,

Непослушны, шаловливы,

Что бывает иногда, —

Кто же слезы льет тогда?

«Все она, родная».

Педагог второй раз читает стихотворение, побуждая детей проговаривать ответы на вопросы автора стихотворения («Мама дорогая», «Мама золотая», «Все она, родная».)

Часть II. Воспитатель проводит дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...» Предварительно воспитатель рассказывает детям о том, что мама готовит еду, убирает квартиру; сидит с ребенком, если он заболел; читает и играет с малышом, следит, чтобы он был нарядным, здоровым и т.д.

«Вы любите своих мам? — спрашивает воспитатель. — Очень-очень любите? Расскажите об этом. Очень мамочку люблю, потому что она...» (Воспитатель, по очереди обращаясь к детям, каждый раз повторяет эту фразу.) Педагог отмечает оригинальные высказывания малышей. Обычно дети говорят, что мама красивая, добрая, заботливая. Но бывают и такие ответы: «Моя мама лучше всех на свете», «Моя мама веселая, несердитая», «Моя мама — очень хороший доктор», «Моя мама очень-очень умная», «Моя мама самая красивая, и я на ней женюсь» и т. п.

В заключение педагог напоминает детям о том, что все малыши готовят мамам подарки к 8 марта и объясняет, что, вручая подарок, надо обязательно сказать поздравительные слова, например: «Поздравляю тебя, мамочка, с праздником. Будь здорова и счастлива».

Педагог уточняет: «А что вы скажете бабушке?» (3-4 ответа детей).

Карточка №27

Тема: «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Задачи: напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

Ход НОД.

1. Вводная часть

Ребята сегодня я приглашаю вас в сказку. Но что бы нам в нее попасть, надо успокоиться и настроится. Я предлагаю лечь на коврик.

Упражнение на расслабление

«Спинка отдыхает»

Я на коврике лежу,

Прямо в потолок гляжу.

Лежат ровно пяточки

Плечики, лопаточки.

Спинка ровная, прямая,

А могла бы быть кривая.

Ребята, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу

и настроимся на занятие.

2. Основная часть

Вдруг все слышат какое-то шевеление за ширмой.

Что за странный звук?

Ой, ребята, кто это? (зайчик) Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко.

Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик.

А чтобы попасть в сказку, надо взяться за руки и чётко повторять за мной волшебные слова:

«Ра-ра-ра – в сказку нам идти пора,

Ги-ги-ги – нам, зайчонок, помоги.

-Вот ребята мы с вами и в сказке. Садитесь на стульчики поудобнее. Я предлагаю познакомиться с еще одной русской народной сказкой, которая называется «У страха глаза велики».

Раз, два, три, четыре, пять –

Можно сказку начинать»

(Воспитатель читает сказку выразительно, включив презентацию «иллюстрации сказки»)

Беседа по содержанию.

Кто запомнил, как называется сказка? (У страха глаза велики.)

Как вы понимаете название сказки? (Когда человек пугается, у него на лице появляются большие выпученные глаза) .

Воспитатель предлагает упражнение «Говорящая мимика».

Что такое мимика? (Движения лица, выражающие внутреннее душевное состояние.)

Что может выражать мимика лица? (Она может выражать радость, гнев, печаль, обиду)

Я буду называть эмоцию, а вы передайте ее с помощью мимики своего лица.

Отрабатывается мимика следующих эмоций: радость, печаль, злость, страх.

Ребята, а название этой сказки ещё является и пословицей «У страха глаза велики». Давайте произнесем ее хором.

А теперь давайте разберемся, кто и чего в этой сказке испугался.

Вспомните, как начинается сказка. Жили – были.

Совершенно верно, эта сказка начинается со слов, с которых начинаются многие русские народные сказки «жили-были», а теперь мы вспомним, кто главные герои сказки.

Как называли бабушку? - Старушка.

Как называли внучку? - Хохотушка.

Как называли курочку? – Хвостушка

Как называли мышку? – Хлопотушка

Куда герои ходили каждый день? (За водой)

С чем они ходили за водой? (С ведрами)

Какие ведра были у бабушки, внучки, курочки, мышки… (большие, поменьше, с огурчик, с наперсток) показывают дети.

Ребята, кто запомнил, как в сказке названы герои одним словом? (Водоносы)

Почему они так названы? (Потому что каждый день носили воду)

В этот день водоносы донесли воду? (Нет)

Кто им помешал? (Зайка)

Где он сидел? (Под яблоней)

Как он помешал? (Зайке яблоко упало в лоб, он испугался и бросился под ноги водоносам)

Давайте покажем.

А под яблонькой зайка сидел (ушки показали). Налетел на яблоньку ветерок, (руками машут) яблоньку качнул, яблочко хлоп - и зайке в лоб (по лбу хлопают).

Что произошло с водоносами? (Они побросали ведра и убежали домой)

Куда спряталась бабушка? (на лавку)

Куда спряталась внучка? (за бабушку)

Куда взлетела курочка? (на печку)

Куда спряталась мышка? (под печку)

Кто со страху померещился бабушке? (Медведище)

Кто привиделся внучке? (волк, курочке? (лиса, мышке? (котище)

Что произошло с зайчиком? (спрятался в лесу под кустом)

Как вы думаете, что он испытал? (Страх)

Кто привиделся зайчику? (Четыре охотника)

Какова концовка сказки? (У страха глаза велики: чего нет, и то видят)

Произносят хором.

3. Закрепление

Физминутка.

Давайте покажем, как это было, превратившись в главных героев.

Покружитесь, покружитесь в героев сказки превратитесь!

«Бабушка-старушка ведёрки взяла

И по воду пошла. (еле-еле идут, охают)

А за ней вприпрыжку

Внучка да мышка. (бегут, смеются, пищат)

А за ними бегом

Курочка с ведром. (бегом, кудахчет :ко-ко-ко)

Воды набрали и

Домой зашагали». (спокойно идут)

(Подходят к озеру, черпают воду из озера и идут по дорожке назад)

Давайте опять превратимся в ребяток.

Покружитесь, покружитесь

И в ребяток превратитесь!

Послушайте сказку еще раз.

(воспитатель предлагает прослушать сказку, презентация сказки на компьютере)

4. Подведение итогов.

Понравилась вам ребята сказка?

Чему вас научила эта сказка?

Если чего-то испугался, нужно подумать, а на самом ли деле это так страшно и преодолеть страх.

(Зайчик что-то шепчет воспитателю на ушко)

Ой, ребята, это ещё не всё, зайчик не хочет так просто с вами прощаться.

Вот сундук.

А что внутри?

Если хочешь

Посмотри! – (дети открывают и заглядывают)

Посмотрели детишки

А в сундучке -угощения!

Вот и закончилось наше путешествие по сказке, надо возвращаться домой. Давайте встанем и повторим волшебные слова:«Ра-ра-ра – возвращаться нам пора».

Карточка №28

Тема: Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

Задачи: закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.        

Ход НОД.

Воспитатель рассказывает детям о том, что Язычок очень любопытен, и поэтому то и дело выглядывает из домика (показ), а зубы иногда не позволяют непослушному Язычку выглядывать, образуют заборчик (показ: зубы сомкнуты, обнажены).

«Я хочу посмотреть,— продолжает педагог,— умеют ли ваши зубы строить высокие заборчики». После выполнения упражнения он дает детям возможность отдохнуть. Потом предлагает еще раз сделать заборчики и разомкнуть зубы, позволив Язычку выглянуть.

«Мой Язычок, — говорит воспитатель,— умеет петь новую песенку. Послушайте: ,,Т-т-т“». Дети поют песенку все вместе и по одному (2—3 ребенка).

Далее педагог предлагает произносить звук т сначала на каждый удар бубна, а затем, ориентируясь на силу удара (то громче, то тише, то совсем тихо).

«Большие ноги шли по дороге: топ-топ-топ, — рассказывает педагог. Как шли большие ноги? Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ (произносит быстрее и тише). Большие ноги шли по дороге: тупы-туп, тупы-туп... Маленькие ножки бежали по дорожке: туп-туп, туп-туп... Большие часы стучали: тик-так, тик-так... Маленькие часики бежали: так-так-так, так-так-так...»

Воспитатель показывает детям щенка Тяпу и медвежонка Топа. Дети повторяют их имена: Тяп, Топ.

«Тяп и Топ сварили компот — объясняет воспитатель.—Что они сделали? (Дети дважды повторяют фразу.) Сами едят и вас угостят. Хотите компота?» (Добивается ответа: «Хотим».)

Педагог «наливает» в кукольные чашки из кувшина компот и угощает детей (4—5 человек). Они «пьют» компот, благодарят Тяпу и Топа за угощение: «Спасибо, Тяпа и Топ. Очень вкусный компот».

Остальных малышей воспитатель обещает угостить компотом после занятия. ( Наливает его в воображаемые чашки.)

Карточка №29

Тема: «Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения

 И. Белоусова «Весенняя гостья».

Задачи: помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

Ход НОД.

Часть I. Воспитатель напоминает детям о том, что в течение года они учили стихи: «Хочу проверить, не забыли ли вы их».

Педагог читает первые строчки стихотворения, предварительно предупредив детей, что не нужно декламировать произведение хором: «Петушки распетушились, но подраться не решились....» («Эй, не стойте слишком близко...», «Осень наступила, высохли цветы...», «На заснеженной полянке я, зима и санки...»). Воспитатель указывает на ребенка, и тот продолжает стихотворение.

Затем дети (1—2 человека) читают стихи, выученные дома.

Часть II. Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года (Весна.), и предлагает запомнить стихотворение «Весенняя гостья». («Как вы думаете, кто она, эта весенняя гостья?»)

Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою...»

Педагог читает стихотворение еще раз, уточняет, как в нем называют весеннюю гостью («Милая певунья, ласточка родная» — хоровые и индивидуальные повторения); куда она вернулась («К нам домой вернулась») и откуда («Из чужого края»). Обращаясь к кому-нибудь из детей, спрашивает: «Оля (Дима), ласточка к нам домой вернулась из чужого края?» (2—3 ответа)

«Под окошком вьется с песенкой живою»,— декламирует педагог и просит вспомнить ласточкину песню. («Я весну и солнце принесла с собою...»)

Воспитатель читает стихотворение полностью, потом повторяет его, а дети негромко помогают.

Примечание. В последующие дни воспитатель неоднократно декламирует стихотворение, помогая желающим читать его самостоятельно.

Карточка №30

Тема: «Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Задачи: познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушка; продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Ход НОД.

Часть I. Воспитатель рассказывает детям о том, что курицы бывают разные: черные, белые, пестрые: «Пестреньких кур иногда называют ласково — рябушечка. Про одну такую курочку-рябушечку даже есть песенка.

•  Курочка-рябушечка,

Куда ты пошла?

•  На речку.
•  Курочка-рябушечка,

За чем ты пошла?

•  За водичкой.
•  Курочка-рябушечка,

Зачем тебе водичка?

—         Цыпляток поить.

—         Курочка-рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

—         Пи-пи-пи, пи-пи-пи!»

Педагог повторяет песенку, а дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении.

Далее песенка драматизируется. Воспитатель задает вопросы, а ре-бенок-курочка отвечает на них. Драматизация повторяется 2—3 раза.

Часть II. «А этой красно-коричневой курочке не надо ходить за водичкой, — воспитатель ставит перед детьми картину «Дети кормят курицу с цыплятами» . —Как думаете, почему?

Давайте рассмотрим детей, которые заботятся о курочке с цыплят-ками. Девочка в синем сарафанчике, с синим бантом, в босоножках. Она держит красную мисочку с кормом. Девочка сыплет корм на землю. Мальчик в красном комбинезоне и красных туфельках присел около тарелки с кормом и что-то говорит цыплятам, которые не хотят есть. Интересно, что он им говорит?

А теперь попробуйте рассказать о курочке и ее цыплятках. (Курица большая, красно-коричневая; цыплятки, их много, маленькие желтенькие, хорошенькие...)

А что вокруг? (Забор, за забором — кусты и березы.)»

Воспитатель заканчивает занятие рассказом о картине: «Дети вышли во двор. „Цып-цып-цып“, — позвали они. И к ним прибежала курочка и цыплятки, маленькие, желтые, хорошенькие. Девочка насыпала зернышек в большую тарелку. Курочка и два цыпленка клюют зернышки.

А остальные цыплята не едят, по сторонам смотрят. Мальчик присел на корточки и уговаривает цыплят: «Ну-у-у клюйте же, клюйте! Зернышки вкусные».

Педагог повторяет рассказ, а дети помогают, договаривая слова (выделены курсивом).

Карточка №31

Тема: «Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».

Задачи: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»; учить называть признаки времен года.

Ход НОД.

Часть I. «Сейчас на дворе весна, не так ли? — начинает занятие педагог. — И мы с вами даже находили приметы весны. Какие? (Ярче светит солнышко, распустились листочки, люди сняли шубы и теплые куртки...)

Замечательный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев о приметах весны написал так...»

Воспитатель читает стихотворение «Весна» (в сокр.), уточняет, понравилось ли оно детям. Затем читает его еще раз .

Педагог напоминает малышам стихотворение А. Плещеева «Осень наступила...»

Часть II. «Давайте поиграем, — предлагает педагог.—

Я вам назову примету, а вы попробуете догадаться, о весне или осени идет речь.

—         Травка зеленеет, солнышко блестит...

—         Стало холоднее, высохли цветы...

—         Все деревья блистают в разноцветном узоре...

—         Стаи птиц улетают прочь за синее море...

—         Ласточка примчалась из-за бела моря...

—         Птицы поют, гнездышки вьют...

—         У каждого болотца квакают лягушки...

—         На зеленом лугу много одуванчиков....» И так далее.

Педагог предлагает детям вспомнить приметы осени или весны:

«Надо назвать примету и обратиться к сверстникам с вопросом: „Когда это бывает?" Например: „Стали лужи замерзать. Когда это бывает?"»

Не исключено, что это задание вызовет затруднение у некоторых малышей, поэтому можно поупражнять их на прогулке.

В заключение целесообразно еще раз прочитать стихотворение «Весна», нацеливая детей на поиски новых примет весны.

Карточка №32

Тема: «Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)»

Задачи: продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения пер-сонажей; отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

Ход НОД.

Часть I.

Воспитатель рассказывает детям о том, что курицы бывают разные: черные, белые, пестрые: «Пестреньких кур иногда называют ласково-рябушечка. Про одну такую курочку-рябушечку даже есть песенка.

Курочка-рябушечка,

Куда ты пошла?

На речку.

Курочка-рябушечка,

Зачем ты пошла?

За водичкой.

Курочка-рябушечка,

Зачем тебе водичка?

Цыпляток поить.

Курочка-рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

 Пи-пи-пи, пи-пи-пи!»

Педагог повторяет песенку, а дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении.

Далее песенка драматизируется. Воспитатель задает вопросы, а ребенок- курочка отвечает на них. Драматизация повторяется 2-3 раза.

Часть II. «А этой красно-коричневой курочке не надо ходить за водичкой, — воспитатель ставит перед детьми картину «Дети кормят курицу с цыплятами» . —Как думаете, почему?

Давайте рассмотрим детей, которые заботятся о курочке с цыплятками. Девочка в синем сарафанчике, с синим бантом, в босоножках. Она держит красную мисочку с кормом. Девочка сыплет корм на землю. Мальчик в красном комбинезоне и красных туфельках присел около тарелки с кормом и что-то говорит цыплятам, которые не хотят есть. Интересно, что он им говорит?

А теперь попробуйте рассказать о курочке и ее цыплятках. (Курица большая, красно-коричневая; цыплятки, их много, маленькие желтенькие, хорошенькие...)

А что вокруг? (Забор, за забором кусты и березы.)»

Воспитатель заканчивает занятие рассказом о картине: «Дети вышли во двор. „Цып-цып-цып“, — позвали они. И к ним прибежала курочка и цыплятки, маленькие, желтые, хорошенькие. Девочка насыпала зернышек в большую тарелку. Курочка и два цыпленка клюют зернышки.

А остальные цыплята не едят, по сторонам смотрят. Мальчик при¬сел на корточки и уговаривает цыплят: „Ну-у-у клюйте же, клюйте! Зернышки вкусные“».

Педагог повторяет рассказ, а дети помогают, договаривая слова (выделены курсивом).

Карточка №33

Тема: «Рассказывание рассказов Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж».

Задачи: довести до сознания детей замысел автора (нужно всегда говорить правду, в неволе птицы не поют); помочь запомнить рассказы, воспитать доброе отношение ко всему живому.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня я вам прочту рассказы Л. Н. Толстого. Они называются «Правда всего дороже», «Варя и чиж».

2. Чтение рассказов. Обсуждение.

Воспитатель выразительно читает маленькие рассказы, интонационно выделяя диалоги героев:

«Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видал.

Отец пришел и спросил:

– Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

– Я.

Отец сказал:

– Спасибо, что правду сказал».

Вопросы:

– О чем говорится в рассказе?

– Правильно ли поступил мальчик, признавшись папе, что он разбил вазу?

– Всегда ли дети признаются в совершении плохих поступков?

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации А. Пахомова к рассказу «Варя и чиж», затем читает:

«У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

– Пора тебе, чиж, петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

Вопросы:

– Куда Варя посадила чижа?

– Пел ли чиж в клетке?

– Почему чиж сказал Варе: «Выпусти меня на волю, тогда буду петь целый день»?

Дети могут сказать, что жить в маленькой клетке тесно: птицы любят летать; в клетке душно, тесно и не хочется петь. Воспитатель еще раз читает рассказ, после этого дети его пересказывают с помощью воспитателя.

Карточка №34

Тема: «Звуковая культура речи: звук ц»

Задачи: отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

Ход НОД.

Воспитатель рассказывает: «Язычок распевал свои песни. Сначала он вспомнил песню воды... Затем запел по-комариному. Как он запел?

Пел Язычок и не заметил, как внимательно слушает его пушистый рыженький зверек. Вот он (показывает картинку или игрушку; „Бе-лочка»,—радуются малыши.)

Ты кто? — заметив зверька, спросил Язычок.

Ц-ц-ц-ц! — ответил Рыжик и спрятался.

Как интересно он говорит! — удивился Язычок. — Сейчас и я по-пробую: „Ц-ц-ц“.

Дети! Попробуйте спеть песню белочки». (Хоровое и 4—5 индивидуальных повторений.)

Затем педагог предлагает спеть песню белочки медленно, быстрее, тихо (беличья колыбельная), чуть громче...

Белочка говорит: «Я научу вас другой песенке. Приглашаю в круг и девочек, и мальчиков».

«Мы с белочкой, — объясняет воспитатель, — встанем в центре круга и начнем петь, а припев „цок-цок-цок, цок-цок-цок!» будете исполнять вы. Слова припева можно сопровождать хлопками в ладоши. Но хлопать нужно тихо, чтобы было отчетливо слышно припев».

Я веселый зверек.

—         Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Я пушистый зверек.

—         Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Я красивый зверек.

—         Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Очень ловкий зверек.

—         Цок-цок-цок, цок-цок-цок!

Далее воспитатель приглашает в круг кого-нибудь из детей. Ребенок изображает белочку, а остальные малыши и педагог хором спрашивают:

—         Хочешь, белочка, орешков?

—         Цок-цок-цок,— утвердительно отвечает «белочка».

—         Хочешь беленький грибок?

—         Цок-цок-цок.

Затем на роль белочки приглашают другого ребенка. Можно повторить с ним тот же диалог, а можно разыграть новый:

 —         По деревьям любишь прыгать?

—         Цок-цок-цок.

—         А охотников боишься?

—         Цок-цок-цок.

Роль белочки целесообразно поручать тем малышам, которые нечетко произносят звук ц.

Во время игры педагог обращает внимание на интонационную вы-разительность речи детей (задающих вопросы и отвечающих на них).

Следует обращать внимание на тех малышей, которые не полностью проговаривают звукоподражательные слова («цок-цок» вместо «цок-цок-цок»). Для них надо планировать индивидуальные задания на различение и правильное воспроизведение звукоподражаний.

Примечание. Для закрепления звука ц можно напомнить детям сти-хотворение В. Берестова «Котенок», предложить им запомнить загадки:

На цветке — цветок,

Пьет цветочный сок.

(Бабочка)

Два близнеца, два братца.

На нос верхом садятся.

(Очки)

Можно показать детям кольцо и предложить ответить на вопрос в утвердительной форме: «Нет конца у моего кольца? Нет конца у твоего (вашего) кольца?» (4—5 ответов)

Карточка №35

Тема: «Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Задачи: познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

Предварительная работа. Накануне воспитатель привлекает внимание детей к иллюстрированному изданию сказки (эту сказку иллюстрировали художники: В. Лосин, Е. Рачев, А. Савченко, В. Конашевич, А. Елисеев) и просит догадаться, о чем это произведение, что случилось с мальчиком, которого родители оставили со старшей сестрой.

Ход НОД.

Воспитатель, демонстрируя детям книгу, спрашивает, интересно ли было рассматривать рисунки.

«Догадались, о ком эта сказка? —уточняет воспитатель. — Куда гуси-лебеди унесли маленького Ванюшку? Трудно его было у Бабы-яги выкрасть?»

Педагог хвалит детей за наблюдательность, умение рассматривать иллюстрации. Затем читает сказку.

Воспитатель дает детям возможность обменяться впечатлениями. Спрашивает, почему яблонька, печка и сказочная речка помогли Маше и Ванюше спрятаться от гусей-лебедей. Зачитывает эпизод, например, первую встречу девочки и яблоньки.

Если есть возможность, педагог демонстрирует книгу с рисунками другого художника.

Примечание. На прогулке целесообразно поиграть с детьми под текст русской народной песенки «Гуси, гуси...», удовлетворив потребность малышей в движении и предоставив им возможность вести диалог: «Гуси, гуси?» — «Га-га-га», —«Есть хотите?» — «Да, да, да». И так далее.

Позже, когда дети наиграются и набегаются, следует побеседовать с теми из них, кто малоактивен на речевых занятиях.

«Вы умные, сообразительные дети, — говорит воспитатель. — Вы сможете мне помочь, подсказав правильные слова. Как ласково называют яблоню? Речку?.. Сказку?.. Сашу?.. Машу?..» (Педагог называет имена детей, с которыми общается.)

Другой группе детей воспитатель предлагает закончить следующие предложения: «Были гуси, нет... (гусей). Были лебеди, нет... (лебедей). Были куры, нет... (кур). Были индюки, нет... (индюков). Были утки, нет... (уток). Были соловьи, нет... (соловьев)».

Карточка № 36

Тема: «Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Задачи: познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

Ход НОД.

1. Игровая мотивация

- Посмотрите, кто к нам прилетел? (воробей)

- Где обедал воробей?

- В зоопарке у зверей.

- Ребята, а вы знаете, что такое зоопарк? (ответы детей)

- Зоопарк – это парк, где живут животные. Ребята, воробей приглашает вас в зоопарк. Как надо вести себя в зоопарке? (тихо, не шуметь, не кричать)

- Почему нельзя шуметь? (чтобы не напугать животных)

2. Чтение стихотворений из цикла «Детки в клетке» С. Маршака

В разных уголках групповой комнаты расставлены игрушечные животные. Воспитатель подводит детей к каждому животному, читает стихотворение.

- Посмотрите, слон сидит. Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны пошире,

И не две, а все четыре.

- Что дали слону?

- Что ответил слон?

- Почему слону нужно четыре туфельки?

- Кто запомнил стихотворение о слоне?

- А это кто сидит у воды?

- Да, это белые медведи. У нас просторный водоём.

Мы с братом плаваем вдвоём.

Вода прохладна и свежа.

Её меняют сторожа.

Мы от стены плывём к стене,

То на боку, то на спине.

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой!

- Сколько медведей в водоёме? (два)

- Кто меняет воду белым медведям?

- А кто там рычит? (тигр)

- Эй, не стойте слишком близко –

Я тигрёнок, а не киска!

- Почему нельзя подходить близко к тигру?

- Тигр, похож на кошку, но он дикое животное и может поцарапать, укусить. Давайте уйдём подальше от тигра.

3. Физминутка.

Идут себе вразвалочку,

Ступают вперевалочку

Пингвин-папа,

Пингвин-мама

И сынишка пингвинишка

В черном фраке и манишке.

имитировать движения пингвинов, шагать по кругу)

4. Чтение стихотворений из цикла «Детки в клетке» С. Маршака

- Ой, а кто это прыгнул на плечо? (обезьяна)

- Приплыл по океану

Из Африки матрос,

Малютку- обезьяну

В подарок нам привёз.

Сидит она, тоскуя,

Весь вечер напролёт

И песенку такую

По-своему поёт:

“На дальнем жарком юге,

На пальмах и кустах,

Визжат мои подруги,

Качаясь на хвостах.

Чудесные бананы

На родине моей.

Живут там обезьяны

И нет совсем людей”.

- Кто привёз обезьяну в зоопарк?

- Кого называют моряком?

- Человек, который ходит на корабле, пароходе называется моряк.

- А кто это там вдали сидит?

- Это верблюд. Бедный маленький верблюд:

Есть ребёнку не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра!

- Как вы думаете, почему верблюду не дают есть?

- Верблюд может долгое время обходиться без воды и еды, поэтому его каждый день не кормят.

- А что за зверь стоит рядом с верблюдом?

- то жираф. Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Не легко сорвать цветок.

- Почему жирафу тяжело сорвать цветок?

- А кто запомнил стихотворение о жирафе?

- Давайте поможем жирафу сорвать цветок.

5. Итог.

- Мы так долго гуляем по зоопарку. Нам пора возвращаться в свою группу. Воробей решил остаться в зоопарке со своими друзьями. До свидания воробей.

- Ребята, куда мы ходили?

- Каких зверей мы видели?

- А кто запомнил и может рассказать стихотворения о животных, которых видели?

- Вам понравилось в зоопарке?

- Кто из животных вам понравились больше?

Карточка № 37

Тема: «Звуковая культура речи: звук и»

Задачи: упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

Ход НОД.

Воспитатель показывает детям кубик, на гранях которого нарисованы маленький ребенок, паровоз, курочка, колокольчик.

«Крутись, вертись, на бочок ложись»,— говорит педагог, манипулируя кубиком. Показывает детям картинку, например, с изображением паровоза. Дети вспоминают, как гудит паровоз: «У-у-у». Педагог поясняет: «Если кубик повернется стороной, на которой нарисован малыш, следует спеть его песенку: „А-а-а“, если на картинке — курочка, нужно проговорить: „Ко-ко-ко“ или „Квох-квох~квох“. А о песенке колокольчика я вам еще расскажу».

Дети садятся на стулья. Педагог показывает им лошадь или жеребенка (картинку, игрушку) и спрашивает, не знают ли они, как кричит лошадка.

Воспитатель просит детей спеть длинную песенку: «И-и-и-и». (Хоровые и индивидуальные повторения.) Некоторых детей педагог «превращает» в жеребят и «заводит» волшебным ключиком. Дети поют песенку жеребят.

Воспитатель отмечает детей, которые нечетко произносят звуки, чтобы позже поработать с ними индивидуально (можно перед большим зеркалом, чтобы были видны губы).

Педагог показывает детям колокольчики, звонит ими и поясняет: «Маленькие колокольчики поют: „Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и“ (звук и произносится протяжно). Как поют колокольчики? А колокольчики подольше поют: „Ди-и-и-инь-ди-и-и-инь“. (Хоровое и индивидуальные повторения.)

Воспитатель ставит перед детьми фланелеграф. На нем картинка с изображением воробья на черном фоне. «Видите, — объясняет педагог, — крокодил проглотил солнце и стало темным-темно.

Плачет серый воробей:

„Выйди, солнышко, скорей!

Нам без солнышка обидно —

В поле зернышка не видно\“

Плачут зайки

На лужайке:

Сбились, бедные, с пути,

Им до дома не дойти».

Воспитатель повторяет отрывок, выделяя ударные гласные в словах обидно, не видно, сбились с пути, не дойти. Затем повторяет четверостишия, а дети договаривают выделенные слова и фразы. Педагог просит малышей вспомнить название сказки, в которой плачут зайки и воробей. (К. Чуковский. «Краденое солнце».)

«Выглянуло солнышко, — педагог меняет картинки на фланелеграфе, — воробей перестал плакать и зачирикал: „Чи-и-ив, чи-и-ив, чи-и-ив, жив-жив-жив!“ Как он зачирикал?..

Услышали веселую песню другие воробьи, прилетели, тоже стали чирикать. Сначала один зачирикал (воспитатель дотрагивается до ребенка, тот произносит звукоподражание), потом другой, третий...

„Что за шум? Что за писк? “ — рассердилась киска и стала подкрадываться к воробьям».

«Уходи, киса, уходи!» — приговаривают дети (3—4 раза).

Примечание. Для закрепления материала следует читать детям и проговаривать вместе с ними русские народные песенки, в словах которых отчетливо слышится звук и, например: «Ай, качи, качи, качи!..», «Киска, киска, киска, брысь!»

Карточка № 38

Тема: «Чтение русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца». Литературная викторина»

Задачи: познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова); помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали.

Ход НОД.

Часть I. Воспитатель читает детям сказку «Бычок—черный бочок, белые копытца». Интересуется, понравилась ли она малышам.

«Ой,— говорит педагог,— я же забыла вам сказать, как называется сказка! А вы бы ее как назвали?»

Выслушивает и оценивает ответы детей, называет сказку, просит повторить ее название (хоровой и 2—3 индивидуальных ответа). Параллельно дети упражняются в проговаривании слов со звуками ч и ц.

Часть II. Педагог сообщает детям о том, что эта сказка похожа на другую знакомую им сказку: «В ней девочка осталась в лесу одна. Сидела она на ветке дерева и плакала, а мимо проходили медведь, волк и лиса. И кто-то из них девочку домой привез. Кто привез? Как сказка называется?» («Снегурушка и лиса».)

Затем педагог выясняет, в какой русской народной сказке кот на гуслях играл и песню пел. («Кот, петух и лиса».) Просит вспомнить и спеть песенку.

Воспитатель показывает рисунок к сказке «Гуси-лебеди» или «Лиса и заяц». Просит вспомнить названия сказок (в произвольном изложении детей). Уточняет, удалось ли Машеньке выкрасть братца у Бабы-Яги? И что за храбрец-молодец выгнал нахальную лису из заюшкиной избушки?

«А в какой сказке,— уточняет педагог,—водоносам померещилось то, чего и не было. И название сказки необычное...» («У страха глаза велики».)

Завершая занятие, воспитатель сообщает детям о том, что сегодня они вспомнили русские народные сказки. Приглашает детей полюбоваться рисунками в книжках, поиграть в сказки, предоставив в их распоряжение наборы персонажей и декораций (настольный театр), наборы картинок для фланелеграфа и т. п.