Система сопровождения учащихся с ОВЗ
статья на тему

Система сопровождения учащихся с умеренной умственной отсталостью   включает следующие  виды:

• психологическое сопровождение;
• логопедическое сопровождение;
• педагогическое сопровождение;
• лечебно-оздоровительного сопровождения;
• социальное сопровождение;
• воспитательное сопровождение.

Цель психологического сопровождения предполагает коррекцию личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой) сферы ребенка.   Охранение и укрепление психологического здоровья детей и их гармоничное развитие в условиях образовательного учреждения

Цель логопедического сопровождения предполагает организацию эффективного комплексного сопровождения обучающихся с целью коррекции   речевых нарушений.

Цель педагогического сопровождения обеспечение обучения   детей   с учетом их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития,  создание оптимальных условий для дальнейшей адаптации ребенка в социуме, учитывая     особенности каждого обучающегося, формирование основных социально-значимых умений и навыков

Цель социальное сопровождения состоит в создании благоприятных условий для развития личности ребёнка, оказание ему комплексной помощи и в процессе восприятия мира и адаптации в нём, защита ребёнка в его личностном пространстве, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой.

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения включает создание здоровье сберегающей среды в образовательном пространстве,  формирование у обучающихся привычек здорового образа жизни, профилактика соматических заболеваний.

Цель воспитательного сопровождения обусловливает формирование   навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни и культуры поведения в общественных местах.

Цель ведения индивидуальных карт сопровождения - это определение  уровня психофизического развития ребенка, особенности социальных, трудовых и учебных навыков, что позволит педагогам планировать индивидуальные меры коррекции и профилактики отдельных сторон психического развития ребенка.

• Карта заполняется по итогам диагностики, которая из-за особенностей учащихся проводится в форме наблюдений.
• В карте указаны основные критерии обследования,  шкала оценок, которая соответствует определенному уровню развития обучающихся
• Для удобства оценки результатов используется четырёхуровневая шкала: низкий уровень, средний уровень, уровень выше среднего и достаточный уровень.
• Полученные данные заносятся в графы в виде определенного количества баллов, а также графы выделяются цветовой гаммой, согласно тому уровню, которого достиг учащийся ( красный цвет - низкий уровень,  зеленый цвет – средний уровень, синий цвет– уровень выше среднего, желтый цвет – достаточный уровень)
• Использование цвета дает возможность быстро увидеть, проанализировать и оценить продвижение ребенка

Педагогическое диагностирование и сопровождение развития ребёнка

осуществляется учителем по следующим направлениям:

• развитие познавательной сферы;
• психомоторное развитие;
• эмоционально-волевое развитие;
• социально-личностное развитие;
• развитие учебных и трудовых навыков