Рабочая программа по истории Древнего мира
материал (5 класс) на тему

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа № 67»

Приказ от «___» ____2016 г. № ___

______________        /Н.Е.Сысоева/

                                ФИО

№

Название раздела, темы

Количество часов

1.

Введение.

1

2.

Жизнь первобытных людей

7

3.

Древний Восток

20

4.

Древняя Греция

21

5.

Древний Рим

21

№ п/п

Дата проведения (план)

Дата проведения (план)

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Отслеживание результатов обучащихся

предметные

метапредметные

личностные

1

1.09-3.09

Введение

1

Знать чему учит древняя история, что такое история.

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

Раздел 1. Жизнь первобытных людей

2

5.09-10.09

Древнейшие люди

1

Знать: как происходило расселение первобытного человека.

Уметь: описывать портрет древнейшего человека

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

3

5.09-10.09

Первобытные охотники и собиратели.

1

Знать: как происходило расселение первобытного человека.

Уметь: описывать портрет древнейшего человека

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;

 свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

4

12.09-17.09

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Знать: как происходило расселение первобытного человека.

Уметь: описывать портрет древнейшего человека

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

5

12.09-17.09

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Знать:

какие орудия труда использовались древнейшим человеком.

Уметь: описывать условия существования древнейших людей

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;- работать по плану, сверяясь с целью;

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

6

19.09-24.09

Появление неравенства и знати.

1

Знать:

какие орудия труда использовались древнейшим человеком.

Уметь: описывать условия существования древнейших людей

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;- работать по плану, сверяясь с целью;- находить и исправлять ошибки;- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

7

19.09-24.09

Счет лет в истории.

1

Знать что такое хронология.

Уметь пользоваться лентой времени.

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;- работать по плану, сверяясь с целью;- находить и исправлять ошибки;- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

8

26.09-1.10

Повторение по теме «Первобытное общество»

1

Уметь:определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Познавательные УУД:- устанавливатъпричинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне.

 Регулятивные УУД:- определять цель, проблему в учебной деятельности;- выдвигать версии;- планировать учебную деятельность;- работать по плану, сверяясь с целью;- находить и исправлять ошибки;- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

КоммуникативныеУУД:— излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;- корректировать свё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:- осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

Раздел 2. Древний Восток

9

26.09-1.10

Государства на берегах Нила

1

Уметь:определятьхарактерные черты государственного строя; показывать
на исторической карте границы Древнего Египта; характеризовать природные условия; объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

10

3.10-8.10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Уметь:определятьхарактерные черты государственного строя; показывать
на исторической карте границы Древнего Египта; характеризовать природные условия; объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

11

3.10-8.10

Жизнь египетского вельможи

1

Уметь:определятьхарактерные черты государственного строя; показывать
на исторической карте границы Древнего Египта; характеризовать природные условия; объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

12

10.10-15.10

Военные походы фараонов

1

Уметь:определятьхарактерные черты государственного строя; показывать
на исторической карте границы Древнего Египта; характеризовать природные условия; объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

13

10.10-15.10

Религия древних египтян

1

Уметь: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

14

17.10-22.10

Искусство Древнего Египта

1

Уметь: определять назначение пирамид, храмов, гробниц, статуй; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

15

17.10-22.10

Письменность и знания древних египтян

1

Уметь: определять назначение пирамид, храмов, гробниц, статуй; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

16

24.10-29.10

Повторение по теме: «Древний Египет».

Уметь:определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',

-устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).Коммуникативные УУД:

-организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуальн

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

Личностные УУД:

аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

17

24.10-29.10

Древнее Двуречье

Уметь: характеризоватьгеографическоеположе-ние и природно-климатические условия Междуречья; работать с исторической картой; высказывать оценочные суждения

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

18

7.11-12.11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Уметь: анализироватьфрагмент исторического источника; высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

19

7.11-12.11

Финикийские мореплаватели

Определить вклад финикийцев в мировую культуру.

Познавательные УУД:классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

20

14.11-19.11

Древнебиблейские сказания.

Рассмотреть наиболее значимые ветхозаветные предания.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

21

14.11-19.11

Древнееврейское царство.

Рассмотреть наиболее значимые ветхозаветные предания.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

22

21.11-26.11

Ассирийская держава

Охарактеризовать Ассирию как военную державу.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

23

21.11-26.11

Персидская державы.

Охарактеризовать особенности Персидской державы.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

24

28.11-3.12

Природа и люди Древней Индии

Рассмотреть особенности древнеиндийской цивилизации.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

25

28.11-3.12

Индийские касты

Рассмотреть особенности древнеиндийской цивилизации.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

26

5.12-10.12

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Рассмотреть особенности древнекитайской цивилизации.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

27

5.12-10.12

Первый властелин единого Китая

Рассмотреть особенности древнекитайской цивилизации.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

28

12.12-17.12

ПОУ по разделу: « Древний Восток».

Обобщить знания по изученному материалу.

Познавательные УУД: классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям',— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;— устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;- различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-рактической (в т.ч. в своих проектах);-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект}, используя ИКТ;— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки..,

Личностные УУД:

— осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

— выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

Раздел 3. Древняя Греция

29

12.12-17.12

Греки и критяне

Уметь: характеризовать природные условия и за-
нятия населения Древней  Греции; определять признаки цивилизации, находить подтверждение их наличия. Критически анализировать информацию исторического источника

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

30

19.12-24.12

Микены и Троя

Уметь: характеризовать природные условия и за-
нятия населения Древней  Греции; определять признаки цивилизации, находить подтверждение их наличия. Критически анализировать информацию исторического источника

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

31

19.12-24.12

Поэма Гомера «Илиада»

Уметь: выделять этапы исторического развития, указывать их границы, давать названия. Определять мотивы поступков героев и богов, высказывать своё отношение к ним

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

32

26.12-31.12

Поэма Гомера «Одиссея»

Уметь: выделять этапы исторического развития, указывать их границы, давать названия. Определять мотивы поступков героев и богов, высказывать своё отношение к ним

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

33

26.12-31.12

Религия древних греков

Уметь: аргументированно

доказывать своё мнение. Определять нравственные ценности изучаемой эпохи и сравнивать их с совре-

менными

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

34

9.01-14.01

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

35

9.01-14.01

Зарождение демократии в Афинах

Проследить этапы становления греческой демократии.

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

36

16.01-21.01

Древняя Спарта

Показать особенности спартанского полиса

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

37

16.01-21.01

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

38

23.01-28.01

Олимпийские игры в древности

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;- устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

— создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

— извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других',

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

39

23.01-28.01

Победа греков над персами в Марафонской битве

Описать ход греко-персидских воин.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

40

30.01-4.02

Нашествие персидских войск на Элладу

Описать ход греко-персидских воин.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

41

30.01-4.02

В гаванях афинского порта Пирей.

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

42

6.02-11.02

В городе богини Афины

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

43

6.02-11.02

В афинских школах и гимнасиях.

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

44

13.02-18.02

В театре Диониса

Рассмотреть предпосылки и ранние стадии становления греческой цивилизации.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

45

13.02-18.02

Афинская демократия при Перикле

Показать особенности политической и социальной организации Афин.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

46

20.02-25.02

Города Эллады подчиняются Македонии

Показать причины усиления Македонии.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

47

20.02-25.02

Поход Александра Македонского на Восток

Показать причины усиления Македонии.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

48

27.02-4.03

В Александрии Египетской

Показать причины усиления Македонии.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

49

27.02-4.03

Повторение по разделу: «Древняя Греция».

Закрепить ранее изученный материал.

Познавательные УУД:

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне,

Коммуникативные УУД:

— понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

— работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные УУД:

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

Раздел 4. Древний Рим.

50

6.03-11.03

Древнейший Рим

Уметь: работать с исто-

рической картой; описывать условия жизни древних латинян;

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

51

6.03-11.03

Завоевание Римом Италии

Уметь: определять
по карте рост территории империи; объяснять осо-
бенности римской армии, определять причины войн Рима с народами Италии и побед римских легионов

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

52

13.03-18.03

Устройство Римской республики

Уметь:

объяснять влияние природных условий на образ жизни и занятия населения; определять, какое управление было в Риме

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

53

13.03-18.03

Вторая война Рима с Карфагеном.

Уметь: соотносить датыи события; определятьпричины, ход, последствия войн Рима и Карфагена; давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

54

20.03-25.03

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье

Уметь: соотносить датыи события; определятьпричины, ход, последствия войн Рима и Карфагена; давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

55

20.03-25.03

Рабство в Древнем Риме

Уметь: описывать поло-жение рабов в ДревнемРиме; определять причины и следствия восстания рабов, описывать его ход; определять источники рабства; рассказыватьо гладиаторских боях

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

56

3.04-8.04

Земельный закон братьев Гракхов

Уметь: описывать поло-жение рабов в ДревнемРиме; определять причины и следствия восстания рабов, описывать его ход; определять источники рабства; рассказыватьо гладиаторских боя

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

57

3.04-8.04

Восстание Спартака

Уметь: описывать поло-жение рабов в ДревнемРиме; определять причины и следствия восстания рабов, описывать его ход; определять источники рабства; рассказыватьо гладиаторских боя

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

58

10.04-15.04

Единовластие Цезаря

Уметь: объяснять суть диктатуры Цезаря; раскрывать причины возвышения Цезаря; анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; работать с историческими источниками

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

59

10.04-15.04

Установление империи

Уметь: объяснять суть диктатуры Цезаря; раскрывать причины возвышения Цезаря; анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; работать с историческими источниками

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

60

17.04-22.04

Соседи Римской империи

Уметь: работать с исторической картой

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

61

17.04-22.04

Рим при императоре Нероне

Уметь: работать с исторической картой

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

62

24.04-29.04

Первые христиане и их учение

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

63

24.04-29.04

Расцвет Римской империи во II в.

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

64

1.05-6.05

Вечный город и его жители

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

65

1.05-6.05

Римская империя при Константине

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

66

8.05-13.05

Взятие Рима варварами

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

67-68

8.05-13.05

15.05-20.05

Итоговое повторение

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

69-70

15.05-20.05

22.05-27.05

Обощение и контроль знаний

Познавательные УУД:

— устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне;

— анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

— определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);

— выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

— планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ;

Личностные УУД:

—выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ "Школа № 67"

от «___» _________ 20____г. №____

___________        /__________________/

Подпись руководителя МС, ФИО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________        /______________/

ФИО

«___» _________20_____г.

№

Название темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Компенсирующее мероприятие

Дата проведения по факту