Аналитическая справка деятельности
материал на тему

Критерий 1. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года

Учителем биологии в данной школе  я работаю с 2003 года, преподаю предмет биологии с  6 по 11 класс. Ежегодно учащиеся показывают стабильные и высокие результаты по предмету биология и высокую активность в научно-исследовательской и проектной деятельности.

Для достижения высоких результатов используются различные педагогические технологии, как предметно - ориентированные, так и личностно-ориентированные.  Применение технологии полного усвоения знаний и технология уровневой дифференциации  обеспечивают высокий уровень качеств знаний, высокую степень обученности, индивидуальный подход, вовлечение всех учащихся в процесс, применение методов самоконтроля и взаимоконтроля. Методы оценки знаний по предметам биология:

1. Тестирование с использованием авторских тестов.
2. Внешняя экспертиза
3. Психолого-педагогическая сопровождение и диагностика.
4. Итоговая аттестация по предмету.
5. Экспертиза проектных и научно-исследовательских работ.

        Главным  направлением  в своей  педагогической деятельности считаю  формирование творческой, интеллектуально развитой, эстетически культурной личности. Помогаю обучающимся в полной  мере проявить свои способности, развивать инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Я осуществляю разнообразные подходы к осмыслению общих и  частных методических проблем, внедряю активные технологии обучения и воспитания (коммуникативная технология обучения элементы личностно-ориентированных, информационных здоровьесберегающие технологии, система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих  качеств личности, основы которой были заложены выдающимися педагогами: Д.Б.Элькониным - В.В.Давыдовым (Прил. №1-диск). По здоровьесберегающим технологиям и технологии развивающего обучения прошла курсы повышения квалификации (Прил. № 2). Тщательно отбираю  оптимальные методы и приёмы обучения. Уроки провожу в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания и доверия. Стараюсь работать творчески.          

        Разработала авторские программы и  элективного курсы «Здоровье и долголетие», «Подготовка к ЕГЭ по биологии», «Экология родного края» , «Твори добро» (Прил. № 3-диск).

На мои авторские программы написал положительные кандидат педагогических наук, доцент С.М.Файрушина (Прил. № 4,5), кандидат биологических наук, доцент Зарипова Р.С. (Прил. № 6), кандидат педагогических наук доцент Афонина Е.С. (Прил. № 7). Все авторские программы размещены на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru (Прил. № 8), который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. № 9).

Даю открытые уроки и внеклассные  мероприятия для учителей школы и  района (Прил. № 10). Несколько лет являюсь  руководителем кафедры естественно - географического цикла гимназии (Прил. № 11). Будучи руководителем кафедры, разработала программу развития кафедры (Прил. № 12).  На данный момент являюсь руководителем кафедры по проблемной группе гимназии (Прил. № 13); руководителем методического объединения  учителей химии и биологии по Сармановскому району (Прил. № 14).

      Достижению поставленных мною  задач способствует создание системы учебно-воспитательной работы через организацию различных типов уроков и внеклассных мероприятий (Прил. № 18 - диск), интегрированные уроки (Прил. № 1 -диск). На своих уроках  использую  разнообразные формы и методы урочной и внеурочной деятельности:  проблемного и проектного обучения, исследовательских, эвристических методов обучения. Использую   как элементы  урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов.  Причем использую  эти формы  работы нацелено в большей степени на всестороннее многоплановое развитие личности ребенка, что обеспечивает развитие познавательного интереса и проявлению творческих способностей детей.

     Одним из важнейших результатов обучения является отношение к предмету. Известно, что положительное отношение к изучаемому предмету важно не только само по себе, но и влияет на учебные достижения школьников. Как показывают результаты исследований, проведенных психологом гимназии, отношение учеников 6 – 11 классов к биологии как к учебному предмету остается высоким.

Мониторинг мотивации к изучению биологии как предмета среди обучающихся (Прил. №15).

      Для большинства современных школьников процесс овладения знаниями представляет существенные трудности. Поэтому содержание урока обогащаю за счёт работы с видеоматериалами и он-лайн тестами,  тренингами Сингапурского метода обучения, видео и аудиосюжетами. (Прил. № 21-диск).

При этом школьники в совместной со мной и одноклассниками поисковой деятельности видят путь определения каждого понятия, с которым они знакомятся. Процесс нелёгкий, но он учит детей думать над каждым словом, фразой, предложением, способствует развитию точной, доказательной, правильной речи, совершенствует логическое мышление, помогает глубже познать и прочнее запомнить изучаемый материал. Для реализации и совершенствования планов учебно-воспитательного процесса внедряю инновационные технологии: коммуникативные (Прил. № 1-диск), групповой способ обучения, игровые технологии (Прил. № 16), интерактивные технологии, технологии личностно - ориентированного обучения (Прил. № 17).  Уделяю  особое внимание вопросам психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, индивидуальной работе по подготовке  к олимпиадам, конференциям, конкурсам, совершенствованию форм и методов организации урока. Совершенствование методической подготовки способствует обеспечению более высокого уровня преподавания предмета, прочности усвоения знаний, творческому их переосмыслению.

Учитываю и социальный статус, реальный уровень обученности по предмету, сформированность навыков. Использую различные режимы и формы работы на уроке, особое внимание уделяю работе с проектными и исследовательским технологиями обучения (Прил. № 17). На основе обобщенных знаний обучающимся предлагается  самостоятельно пользоваться различными литературными источниками, находить проблему и самостоятельно ее решать приводить аргументы и доводы и правильно сформулировать выводы по теме изучаемого материала. (Прил. № 1-диск). Это позволяет поддерживать  мотивацию учеников к изучению предмета.

     С особой тщательностью готовлюсь к интегрированным урокам (Прил. № 19). Такие уроки не только углубляют знания по предметам, но и систематизируют и формируют опыт информационной деятельности. Конечным результатом таких уроков считаю формирование представления о единстве и целостности  окружающего мира “Табигатьнең җан авазы” (татарская литература+экология) по поэме А.Баяна “Сәяхәтнамә”) (Прил. №1-диск). С разработками  своих уроков участвую в интернет-конкурсах (межрегиональный конкурс «Мультимедийный урок – новые образовательные возможности» (Прил. № 22). Постоянно знакомлюсь с деятельностью  педагогов-новаторов. В их методике стараюсь найти рациональное звено и применить в своей работе. Таким звеном явился принцип ведущей роли теоретических знаний, выдвинутый В.Ф. Шаталовым.

     Считаю, что тест является одним из главных инструментов проверки знаний. Разработала ряд тестов по основным темам предмета. Успешно использую тесты  на уроках закрепления  нового материала, на обобщающих уроках, уроках-зачётах с использованием ИКТ (Прил. № 1-диск). На уроках применяю различные формы работы с компьютером. Составила презентационный материал по базовым темам программы. Красочное оформление, игровые моменты, элементы мультипликации  способствуют быстрому запоминанию и стимулируют детей к активной работе на уроке (Прил. № 23-диск). Также приучаю обучающихся оформлять презентационный материал к домашним заданиям (Прил. № 24-диск). Разработки уроков и внеклассных мероприятий, методы и приемы использования новых технологий, дополнительный материал к урокам различных типов  можно найти на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru (Прил. № 8), который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. № 9).

      На уроках знакомлю учащихся с последними достижениями в области биологии и экологии. Это помогает не только лучше усвоить материал, но и подготовиться к сдаче ЕГЭ и ГИА по биологии, к олимпиадам, играм и  конференциям. Владею теоретическими основами традиционной и инновационной педагогики, например,  Сингапурская методика обучения (Прил. № 20), включающая обучение в сотрудничестве; критическое мышление; проблемное обучение, а также разнообразными приемами и методами ведения образовательного процесса. Уроки стараюсь проводить на высоком научном, методическом уровне. Использую элементы инновационных педагогических технологий, которые способствуют формированию у учащихся следующих ключевых компетенций: умение брать на себя ответственность при принятии решений, развитие толерантности, умение работать с различными видами информации (текстовой, картографической, графической, аудио–визуальной), формированию способности критического отношения к различного рода  информации. Практика показывает, что новый метод развивает в ученике жизненно необходимые в наше время качества, такие как: коммуникативность, сотрудничество, критическое мышление, креативность (Прил. № 80). Побывав на одном уроке, убеждаешься, что это именно так. Каждый ребенок должен быть услышан, и если он что-то делает не так, то это вина учителя. Преимущество сингапурского метода в том, что он, во-первых, основан на разнообразных структурах обучения. Во-вторых, имеет продуманную систему командной работы, требует четкости выполнения инструкций. И в-третьих, работа в группе способствует «включению» каждого ученика в процесс обучения, вырабатывает умение слушать и слышать своего соседа. Она творчески развивает личность каждого ученика, заставляет его думать, проявляться, позволяет изменять видение материала, повышает его эмоциональный уровень, а значит, и благотворно влияет на здоровье организма.

      МБОУ «Сармановская гимназия является пилотной по введения методов Сингапурского обучения и включена в Школы Превосходства РТ. По изучению основных структур Сингапурского обучения создан портал профессионального развития учителей РТ- PD portal. На этом портале  я зарегистрировала свой личный кабинет и прошла курсы по Сингапурскому обучению (Прил. № 25).

      Особый упор в организации учебной деятельности делаю на индивидуализацию в обучении и активизацию познавательной, творческой деятельности учащихся. Работая над методической темой «Применение проектной деятельности на уроках биологии как способа формирования толерантной личности в условиях перехода к ФГОС», я  уделяю особое внимание повышению качества знаний учащихся.

Позитивная динамика качества знаний учащихся за последние три года

(Прил. №26,27,28,29,30).

       Биология как предмет по выбору всегда востребован учениками выпускных классов МБОУ «Сармановская гимназия», ежегодно не менее 5-15 % выпускников сдают его в форме ЕГЭ, показывая при этом стабильно высокие результаты,  подтверждая итоговую оценку по предмету. В 2011 году в 9-х классах предмет биология для итоговой аттестации выбрали 51 % учащихся, 2013 году 10 % в формате ГИА.  

Результаты итоговой аттестации в 9-х по биологии (Прил. № 31)

Результаты ГИА в 9-х классах по биологии(Прил. № 31)

Результаты итоговой аттестации в 11-х классах по биологии(Прил. № 32,33,34)

Средний балл по ЕГЭ за 3 года в сравнении с муниципальными и республиканскими значениями

     Показатели ЕГЭ по биологии в 2012 году выше районных и республиканских показателей на 5,5 балла, а 2011 и 2013 года выше районных показателей на 2.4 и 4.8 баллов соответственно.

1.2. Рост числа  участников предметных олимпиад разных уровней

      Интерес к предмету биология в школе ежегодно возрастает во многом благодаря тому, что МБОУ «Сармановская гимназия»  работает школьное научное общество «Эколог».  Итогом работы с одаренными являются результаты предметных олимпиад.  Результатом поэтапной работы по индивидуальной программе, составленной на основе изучения и обобщения  передового опыта биологии, явилось  увеличение числа победителей и призёров школьных и районных олимпиад (Прил. №205-212).

Участие в олимпиадах по предмету биология за последние три года

Позитивная динамика участия в школьном туре олимпиады по биологии

           По итогам республиканского тестирования, проводимого КФУ,  мои ученики показывают хорошие знания по предмету

Итоги контрольных  срезов знаний  обучающихся  по предмету

(Прил. №45,46,47)

        Особое место в своей педагогической деятельности уделяю работе с одарёнными детьми. Основными направлениями работы являются углубление знаний по биологии, формирование нравственных убеждений, воспитание любви к природе родного края, интереса к прошлому своего народа, семьи, уважения к традициям, обычаям края, воспитание гордости за свою родословную.

         Отмечается увеличение количества и повышения качества творческих и исследовательских работ моих учеников по предмету, которые способствуют  интеллектуальному и нравственному воспитанию личности, формируют интерес к будущей специальности, служат средством успешной социализации школьников (Прил. № 44-диск).

          1.3. Результаты проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

    За последнее время в значительной мере повысился интерес к проектным работам. И это не случайно.  Результатом проектной деятельности  является  не только сам проект, а, прежде всего,  изучение научной литературы, развитие у детей исследовательских навыков, умений находить и структурировать информацию, представлять и защищать свой проект, формирование готовности к природоохранной деятельности.  В нашей школе уделяется большое внимание проектной деятельности школьников, поэтому наблюдается и позитивная динамика в количестве и качестве представляемых работ.

Участие обучающихся в конкурсах проектных

 и научно-исследовательских работ

        Мониторинг проектной и исследовательской работы обучающихся

Предмет биология является одним из самых любимых предметов. Доказательством этого служит  высокий процент учащихся ежегодно выбирающих эти предметы как предметы для итоговой аттестации.

Динамика количества учащихся, выбравших биологию как предмета итоговой аттестации

       За хорошую подготовку и высокую результативность в муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиады школьников и за хорошую подготовку выпускников к ЕГЭ  я награждена благодарственным письмом директора гимназии. (Прил. № 163, 164, 165).

       В целях расширения и углубления знаний обучающихся разработала и апробировала элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по биологии» (Прил. № 338). Мой авторский курс используют и учителя района (Прил. № 339,340). Материал предназначен для подготовки к сдаче ЕГЭ, развития интереса к различным отраслям биологии, а также для того, чтобы учащиеся одиннадцатых   классов смогли оценить свои потребности, возможности и определиться в выборе профессии, связанной с какой–либо отраслью биологической науки. За хорошую подготовку и высокую результативность ЕГЭ по биологии я награждена благодарственным письмом районного отдела образования. (Прил. № 165,166).

        Результативность  исследовательских работ обучающихся напрямую зависит от повышения индивидуальных творческих способностей ребёнка. Результатом организации индивидуальной работы с одарёнными детьми являются призовые места моих учеников в конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня. В 2010 и 2012 годах за выдающиеся успехи в достижении высоких результатов воспитанников в научно-творческой деятельности дважды получила сертификат и стала обладателем премии фонда «Одаренные дети» ОАО «Татнефть» (Прил. № 167,168).

      Научно-исследовательские работы моих учеников публикуются в сборниках материалов конкурсов и конференций (Прил. №169,170). Пропагандирую культ знаний, активную жизненную позицию, мобилизую своих учеников на совершенствование, реализацию творческого потенциала, успешность. Ученики активно участвуют в открытых уроках и мероприятиях, проявляют желание участвовать в предметных олимпиадах, конкурсах разного уровня по предмету, принимают участие в многочисленных творческих конкурсах и конференциях.

      Одним из целевых ориентаций моей профессиональной деятельности является  сотрудничество в высшими учебными заведениями, в том числе с ФГБОУ ВПО “Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов”.

       С целью обобщения опыта работы, я публикую статьи,  выступаю (Прил. № 171), участвую на семинарах и  научно-практических конференциях: Всероссийская НПК “Формирование экологической культуры учащихся и студентов в естественнонаучном образовательном процессе”, 2011 г. (Прил. № 172); Всероссийская НПК “Развитие экологической культуры учащихся и студентов в естественнонаучном образовательном процессе”, 2012 г.(Прил. № 173); Международная научная конференция “Школа В.В.Давыдова. Развивающее образование для детей с различными образовательными потребностями”, 2012г (Прил. №174). Мой педагогический опыт  по изучению экологии родного края освещен в выпущенных редакционно-издательским советом  института сборниках (издательство“Отечество”.

      Ректорат КФУ в г.Елабуга достойно оценил  мое участие  на научно- практических конференциях, проводимых КФУ, в которых мои ученики становятся призерами и победителями конференций и конкурсов, организованных университетом (Всероссийская  научно-практическая  конференция  “Биологические науки: прошлое, настоящее и    будущее”, 2011 г. (Прил. №57); Всероссийская  научно-практическая  конференция  “Биологические науки: прошлое, настоящее и    будущее”, 2012 год (Прил. 46,47,48,113,114,115,116).

       За исключительное трудолюбие, искреннюю любовь к детям, высокие учебные достижения администрация Сармановского муниципального района дала высокую оценку моей работе (Прил. №175).

       В 2012 году за  добросовестный труд, творческий подход к работе, внедрение новых педагогических технологий я награждена Дипломом  лауреата Всероссийского информационного интернет - портала «Доска почета учителей России» и включена в Реестр лучших учителей России.(Прил. №176,177).

      В 2011-2013 учебных  годах я стала обладателем республиканского гранта «Наш лучший учитель» (Прил. №178,179,180)

       О моей педагогической деятельности дали положительные отзывы руководители разных организаций района: руководитель исполкома Сармановского сельского поселения Сармановского муниципального района (Прил. №181), инспектор отдела ПДН (Прил. №182), директор МБУ «Сармановская централизованная библиотека» (Прил. №183), директор МБУ «Музей Отечественной войны и краеведения» Сармановского муниципального района (Прил. №184). Родители моих учеников (Прил. №185), выпускники (Прил. №186) и общественность (Прил. №187) положительно отзываются обо мне.

Общественное признание учебных результатов

       За заслуги в области образования и многолетний добросовестный труд награждена нагрудным знаком «За заслуги  в образовании Республики Татарстан» (Прил. № 204).

Критерий 2.  Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся  по учебному предмету.

      Одним из основных направлений моей педагогической работы является развитие творческих способностей учащихся, создание творческой атмосферы путём введения  во внеурочную деятельность дополнительных развивающих материалов. В 2012-2013, 2013-2014 учебном году веду кружок «Юный эколог» (Прил. № 205, 358). Основными  задачами  внеурочной деятельности по биологии и экологии являются  формирование  экологического   мышления,  здорового образа жизни,  воспитание творческой, толерантной личности. Важнейшим условием для формирования, а затем углубления интереса к  предмету является широкое использование  биологических экспериментов, наблюдений,  постоянное общение с  природой. С этой целью  использую  возможности школьного кабинета биологии, пришкольного участка, теплицы,   экологических  троп. Структуру реализации экологического образования школьников можно отобразить схемой:

1.   Ведение кружков, секций, факультативов

В МБОУ «Сармановская гимназия» веду кружки биологической и экологической направленности. Кружки и факультативы являются одним из многочисленных способов вовлечения учащихся в мир живой природы. Меня радует, что с каждым годом увеличивается число желающих посещать наши занятия, ребята сами предлагают разнообразные формы работы.

       Вместе со членами кружка «Юный эколог» был разработан и реализован план мероприятий месячника экологии, проведенного в апреле 2013 года. Во все мероприятия были вовлечены не только школьники, но и общественность в лице жителей и администрации села Сарманово, родителей. Совместно с представителями районных властей и представителями национального парка «Нижняя Кама» был проведен Единый урок экологического сознания (Прил. №206). В целях воспитания гражданственности и патриотизма школьников, формирования у обучающихся нравственной ответственности за сохранение национального культурного наследия края в Сармановской гимназии был организован  кружок  краеведения, члены которого под моим руководством стали инициаторами создания в школе экологического уголка в краеведческом музее (Прил. №207, 208).

      Работа по экологическому воспитанию ведется по авторской программе элективного курса «Экология родного края (Прил. №209). Вот уже несколько лет являюсь руководителем научного общества Эколог», который ориентирован на удовлетворение познавательных интересов учащихся. НОУ учащихся «Эколог» носит  развивающий характер, куда активно включён исследовательский компонент (Прил. №210). 

       В форме обобщения  результатов своего опыта и научно-исследовательских работ мои ученики участвуют и становятся призерами и победителями школьных и муниципальных олимпиад, выступают на научных конференциях краеведческой направленности разного уровня. Согласно темам года, я включаю в план работы кружка актуальные  направления. Так как 2013 год – год охраны окружающей среды, в план работы были включены мероприятия экологической направленности. Мы активно участвуем в конкурсах и конференциях по экологии края, нашего села. Члены кружка, под моим руководством, разработали социальный проект – экологический маршрут по историческим местам села Сарманово и участвовали с этой работой в конкурсах различного уровня (Прил. №211-диск).

Учащиеся активно участвуют в работе кружка «Юный эколог»

(Прил. №212-диск)

Результаты внеурочной деятельности членов кружка «Юный эколог»

      Особенно интересно проходят в школе научно-практические конференции детских исследовательских работ, школьные туры конкурса «Я - исследователь», экологические акции. Результатом моей работы по повышению учебной мотивации  является участие учащихся в школьных и районных олимпиадах, на которых ребята показывают высокие результаты.

      Достижения учащихся, посещающих  внеурочные мероприятия учителя. Результативность участия школьников в очных олимпиадах по предмету биология муниципального и республиканского уровней

     Результативность участия школьников в заочных олимпиадах по предмету биология  и экология республиканского, всероссийского и международного уровней

Результативность проектной и исследовательской работы членов кружка “Юный эколог”

       В ученическом сообществе одарённых детей, которым  руковожу, формируются и развиваются исследовательские навыки,  культура мышления,  познавательная самостоятельность и коммуникативная способность учащихся, ведется подготовка к выбору профессии.

      На заседаниях НОУ царит творческая атмосфера, благоприятный психологический климат, всяческий поддерживаются новые идеи и проекты учащихся. Мои ученики  регулярно выступают по местному радиоканалу, где используют  материалы своих творческих работ (Прил. № 238-239).

      Разработала авторскую программу элективного курса кружковых занятий “Экология родного края” , которая была утверждена на заседании кафедры биологии факультета ФГБОУ ВПО НИСПТР в г.Набережные Челны (Прил. №240), являюсь  участником республиканского конкурса авторских программ дополнительного образования детей, методических разработок по экологии и биологии и в 2012 году награждена Почетной грамотой за методические разработки по формированию экологической культуры школьников (Прил. №241).     Мы активно сотрудничаем с централизованной библиотекой, краеведческим музеем Сармановского района и  поэтому руководители этих организаций хорошо отзываются о работе кружка, которым я руковожу (Прил. №183,184).

Общественное признание результатов работы кружка «Юный эколог»:

       Я  делюсь опытом работы по краеведению и кружковой работе  на заседаниях педагогических советов, семинарах и конференциях.(Прил. №243). Мой опыт работы по краеведению и экологическому воспитанию освещен в сборниках материалов всероссийских и международных конференций (Прил. №244,245, 246). О экологическом кружке, которым я руковожу, отзываются положительно (Прил. №247, 248). 

       С 2003 года являюсь заведующим опытным участком гимназии (Прил. № 359) площадью  4 гектара, где дети обучаются практической экологической и трудовой деятельности, выращивают овощи и фрукты, сажают и ухаживают за декоративными цветами все лето.

       Я являюсь руководителем-координатором республиканской полевой олимпиады по геологии и приняла участие учебном семинаре-совещании МО и Н РТ совместно с Институтом геологии К(П)ФУ (Прил. № 242).

     За заслуги в области образования и многолетний добросовестный труд награждена нагрудным знаком «За заслуги  в образовании Республики Татарстан» (Прил. № 204)

       Критерий 3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

Являюсь классным руководителем 9а класса (Прил. №205). Применяю различные методы для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

3.1. Социализация школьников на основе социально-экологического проектирования:   Проектирование экологической тропы.

       В последнее время отмечается повышенный интерес к созданию и организации работы экологических троп. Учениками нашего класса создана экологическая тропа природы (Прил. №249-диск).  Задачей учебно-экологической тропы является показ причинно–следственных связей в природе, взаимодействие природы и общества. Она дает возможность осуществить комплексный подход к изучению и охране природных комплексов на определенном природном участке.

      В результате многолетней работы над проектом в режиме преемственности и сотрудничества авторов (с 2009 по 2012 г.г.) модель экологической тропы создана в нескольких версиях, различающихся по формам, методам и использованию в педагогической практике. Учебная экологическая тропа – наиболее молодое поле организационного маршрута на местности для проведения учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы, создания условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде. Таким образом, работа по составлению экологического паспорта микрорайона школы с помощью экологической тропы способствует формированию ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью и здоровью окружающих людей на основе правовых и нравственных норм, принятых в нашем обществе, формированию экологического мышления, пониманию неразрывности связей человека с природой, привлечению к практической экологической деятельности.

       Социальный проект, разработанный на основе семейного проектирования «Экология в цифрах (Прил. №250-диск).

2. Организация природоохранных мероприятий и экологических акций

      Очень важно в настоящее время перейти от громких фраз к конкретным действиям. Пусть они будут не очень большими, но очень нужными себе, окружающим людям, стране. Я очень много сил трачу на проведение  природоохранных мероприятий и экологических акций. Вот некоторые из них: День Земли, Час Земли, Акция подкормки птиц зимой, День птиц, субботники по благоустройству территории школы и территории.

3.3. Развитие самоуправления в образовательном учреждении

      С 2010  года я являюсь членом Совета гимназии (Прил. №251), в который входят учителя, педагоги, родители и учащиеся.  Благодаря работе Совета гимназии,  в школе  были приняты меры по улучшению внешнего вида школьников, запреты и административные наказания за курение на территории школы, проведена большая работа по пропаганде здорового образа жизни.

      С 2006 года я являюсь руководителем экологической секции Детского общественного объединения «ФОРПОСТ» которое возглавляет зам. директора по воспитательной работе  Латипова Л.З. (Прил. №252).   В 2013 году ООП «ФОРПОСТ» победил в конкурсе социально значимых проектов и программ учреждений молодежной политики, детских и молодежных общественных организаций Республики Татарстан   в номинации «Сохраним природу Татарстан», и был удостоен гранта на сумму 174 тыс рублей, средства которой пойдут на пропаганду экологической культуры населения и на оздоровление экологической обстановки нашего села и микрорайона (Прил. №253), 3 место в республиканском этапе IX Всероссийской акции “Спорт–альтернатива пагубным привычкам”, 1 место в зональном этапе муниципального конкурса “Знаешь ли ты закон” (Прил. № 65,66), Хакимуллина Зиля - Победитель республиканского конкурса « IT–чемпион» (Прил. №254), Вагизов Ильназ награжден дипломом за лучштй проект в Конкурсе научно – исследовательских работ учащихся организованного в рамках  Международного проекта проекта «IT-эко-школа» по программе «IT  проектирование эко-библиотеки» (Прил. №255) .

      3.4. Организация работы в образовательном учреждении на основе социально-педагогического партнёрства.

      Партнерство в психолого-педагогической практике  рассматривается в двух аспектах:

• Организация партнёрства внутри образовательного учреждения (по горизонтали в системах «педагог-педагог», «педагог-психолог» и по вертикали в системах «учитель-ученик», «учитель-методист», «учитель - зам.директора по УВР»);
• Организация партнёрства образовательного учреждения с социо-природным окружением в системах «ОУ-семья», «ОУ - органы местного самоуправления».

3.5. Использование ресурсов классного руководства

      Исходя из проблемы воспитательной программы гимназии «Создание системы воспитания, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями», разработала свою авторскую воспитательную программу «Твори добро» (Прил. №268. 3-диск). Проект проводится с целью формирования у школьников активной гражданской позиции по формированию ценностного отношения к своей малой и большой Родине, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью и здоровью окружающих людей на основе правовых и нравственных норм, принятых в нашем обществе, формированию экологического мышления, пониманию неразрывности связей человека с природой, привлечению к практической экологической деятельности.

       Воспитательную работу строю исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Таким образом, в организации воспитательного процесса системный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы являются основными. Своими наблюдениями и своим опытом делюсь на различных интернет-сайтах (Всероссийский дистанционный конкурс «Я – классный руководитель», www.eruditz.ru (Прил. №256), методическая публикация, Z Завуч.инфо,(Прил. №257); I Всероссийский заочный профессиональный педагогический Интернет-конкурс (с международным участием) “Учитель и ученик растут вместе”, Центр образовательного и научного консалтинга http://conseducenter.ru/, (Прил. №258).

       В классе работает ученическое самоуправление, которое обеспечивает формирование активной жизненной позиции каждого учащегося. Классный руководитель разрабатывает план работы со старостой класса, который в свою очередь работает с руководителями секторов.

Ученическое самоуправление класса

      Воспитание в классе строится с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую.

      Налажена систематическая связь с общественностью и родителями. Эффективно работает родительский комитет, на который возлагаю следующие обязательства:

  - помощь классному руководителю в организации досуга, отдыха детей;

  - помощь в проведении праздников, спортивных соревнований;

  - оказание посильной помощи малоимущим семьям;

  - участие в проведении конкурсов;

  - организация бесед, вечеров профориентационного характера.

      Провожу совместные собрания родителей и учащихся, где обсуждаются проблемы нравственного воспитания, психологического климата в семье, воспитания здорового образа жизни. Разработала и распространила авторскую программу элективного курса «Здоровье и долголетие», Авторская программа элективного курса был утвержден на заседании кафедры биологии и методики ее преподавания ФГБОУ ВПО “Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов (Прил. №259).

      На муниципальном конкурсе “Классный руководитель года”я  представила проект воспитательной программы  для классных руководителей «Твори добро» (Прил. №260), который используется учителями и классными руководителями района (Прил. №261,262).  

       Важным направлением в воспитательной работе считаю изучение семьи учеников, посещение на дому, создание родительского актива.   План работы охватывает все направления: трудовое, эстетическое, нравственно-патриотическое, экологическое, спортивное. Мой опыт работы, как классного руководителя, освещен в сборниках материалов Всероссийских конференций (Прил. №244,245, 246). Анализирую коллектив в целом, чтобы после изучения начать работу по сплочению класса. Ежегодно вместе с психологом гимназии провожу анкетирование как с учащимися, так и с родителями, что даёт возможность чётко определять методы и приёмы дальнейшей работы с классом.  Показатели уровня школьной мотивации – перегрузка, эмоциональное самоощущение в учебном коллективе, эмоциональное отношение к школе, проблемы с классным руководителем. По исследованиям психолога, в моем 9 а классе школьная перегрузка отсутствует у 74% обучающихся (Прил. №263); по сравнению с предыдущим годом эмоциональное самоощущение в учебном коллективе улучшилось и составляет 94% (Прил. №264); эмоциональное отношение к школе положительное – 79% (Прил. №265); проблемы с классным руководителем у 91% обучающихся отсутствуют (Прил. № 266). Мои ученики с желанием участвуют в открытых мероприятиях (Прил. № 267), принимают активное участие в жизни класса и гимназии (Прил. №268-271), являются членами Совета ученического самоуправления гимназии (Прил. №272).

Результативность обучающихся класса за последние 3 года

      Веду целенаправленную, системную деятельность по здоровому образу жизни, предупреждению травматизма, строящуюся на основе личностно-ориентированного подхода. Зимой дети  организованно посещают каток, весной и осенью часто проводят время на свежем воздухе. В дело оздоровления детей привлекаются медицинская сестра гимназии и родители (Прил. № 299). На классных часах, беседах, мероприятиях они выступают с профилактическими лекциями и пропагандируют здоровый образ жизни. Регулярно анализирую результаты медицинского осмотра своих учеников и вместе с родителями планирую работу по их оздоровлению. Каждый ученик имеет паспорт здоровья, что даёт возможность проследить динамику развития здоровья ребёнка и принять определённые меры.

Группы здоровья в классе

      Стремлюсь организовать время обучающихся так, чтобы ребёнок не имел возможности искать ложные интересы на улице (Прил. № 300-диск). Практически все мои ученики охвачены дополнительным образованием. Проделала огромную работу по вовлечению  учеников  в разного рода клубы, кружки, секции. Результаты этой работы налицо. Ученики моего класса занимаются в различных кружках и секциях, участвуют в олимпиадах и успешно выступают на различных конкурсах и соревнованиях (Прил. № 310).   .

Результативность класса по основным направлениям воспитательной работы

      Мои воспитанники активно включились в тимуровское движение. Мы взяли шефство над ветераном войны и труда, бывшей учительницей нашей школы Хасановой Азией. Мой класс регулярно помогает Азии Миргасимовне по хозяйству, поздравляет с праздниками и устраивает встречи. Она хорошо отзывается обо мне как о классном руководителе (Прил. № 309).

      Мои ученики всегда с удовольствием участвуют в благотворительных акциях концертах и конкурсах, проводимых  Центром комплексного социального обслуживания населения  «Шәфкать» (Прил. № 273, 311).  

      Мой класс всегда активно сотрудничает с  исполкомом Сармановского сельского поселения Сармановского муниципального района по очистке и озеленению    территорий и родников, по благоустройству территорий (Прил. № 181).                

      Хорошим показателем целенаправленной воспитательной работы является отсутствие правонарушений. На сегодняшний день ни один из учеников класса не состоит на учёте в ПДН (Прил. №182).

      В 2014 году участвовала в республиканском конкурсе «Класссный руководитель года», стала призером и как финалист приняла участие в зональном этапе конкурса в г. Нижнекамске, где поделилась  опытом с учителями республики. (Прил. № 260). Меня, как классного руководителя,  положительно оценивают и родители и ученики (Прил. №185). В  2012 году за добросовестное, творческое отношение к обязанностям классного руководителя была отмечена благодарственным письмом директора гимназии (Прил. № 312).

       Я являюсь руководителем-координатором республиканской полевой олимпиады по геологии и приняла участие учебном семинаре-совещании МО и Н РТ совместно с Институтом геологии К(П)ФУ (Прил. № 242).

      За заслуги в области образования и многолетний добросовестный труд награждена нагрудным знаком «За заслуги  в образовании Республики Татарстан» (Прил. № 204).

 Критерий 4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий

       Кабинет биологии оснащён всей необходимой компьютерной техникой.

      Исходя из методической темы гимназии, я разработала свою методическую тему «Развитие познавательной активности учащихся в условиях совершенствования учебно-воспитательного процесса», где намечается активное использование элементов современных образовательных технологий, в том  числе информационно-коммуникационных. На уроках, классных часах и внеклассных мероприятиях активно использую проектор и  интерактивную доску (Прил. №313,20). В процессе обучения предмету и воспитательной работе предусматривается развитие инновационного процесса, носящий индивидуально-творческий характер. По технологии развивающего обучения  прошла курсы повышения квалификации (Прил. № 2). Особое внимание уделяю личностно-ориентированному подходу в обучении и воспитании. Разрабатываю разнообразные формы упражнений, ориентированных как на каждого ученика в отдельности, так и на групповую работу (Прил. № 1-диск,16). Отбираю содержание, продумываю структуру урока, которая обеспечивает мотивированность учебных действий учащихся. На уроках организую интеллектуальные разминки по развитию продуктивного мышления. Это помогает проведению контрольно-обобщающих уроков, также организации развивающего обучения, где предусматривается преемственность в обучении сложным и комплексным дидактическим и исследовательским умениям (Прил. № 1-диск, 17).  Внедряю в практику технологию проектного обучения, что расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придаёт образовательному процессу диалоговый характер (Прил. № 1-диск).

     Готовлю к урокам по базовым темам программы презентации, что дает возможность заинтересовать обучающихся и подвигает их к более активному изучению предмета (Прил. № 23-диск).

       Я  применяю ИКТ  при подготовке и проведении уроков, на факультативных занятиях, во внеклассной работе по биологии, в методической и воспитательной работе (Прил. № 19).    

     Использование ИКТ на уроках  по предмету биология:

       Использую ИКТ для приготовления тестов, оформления упражнений, сохранения информации. Обучающиеся готовят к урокам свои презентационные ролики (Прил. №24-диск) проектной и исследовательской работе учащиеся часто пользуются услугами  Интернета.

       Использую различные методы фиксации и оценивания учебных достижений учащихся, контрольно-измерительные материалы (опросники, тесты, групповые, дифференцированные, разноуровневые задания, задания для развития познавательной активности учащихся) с использованием компьютера.

      В целях создания максимально благоприятных условий для развития интересов и способностей учащихся часто применяю элементы игровых технологий (Прил. №1-диск).

      Среди  инновационных технологий, применяемых мной, особое место занимают здоровьесберегающие технологии.     Это  физкультминутки на уроках, беседы на  актуальные темы о здоровье, профилактика сезонных заболеваний, витаминизация. Тема здоровья также вводится в творческие работы учащихся. Прошла курсы по изучению здоровьесберегающих технологий (Прил. № 2).    Я считаю, что благополучие человека зависит от его духовного и физического здоровья. Разработала авторскую программу элективного курса «Здоровье и долголетие» (Прил. № 339).     Целью  этого  курса является  формирование  культа здоровья  у  школьников, профилактика  вредных привычек и болезненных пристрастий,  знакомство  с  основами  валеологии, пропаганда здорового образа жизни.  

      Материалы к урокам по инновационным технологиям размещены на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru  который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. №8,9). Мой  сайт является победителем международного смотра педагогических сайтов на информационном агентстве «CREATIV” ( Прил. №314). Со своим сайтом  участвую во всемирном конкурсе интернет-проектов «Белем җәүһәрләре - 2014» (Прил. №315).

     С удовольствием делюсь своим педагогическим опытом на интернет-сайтах, активно участвую в интернет-конкурсах и интернет-конференциях:

Мониторинг участия учителя в интернет-конкурсах и интернет-конференциях

        Прошла регистрацию и создала на интернет-сайтах свой личный кабинет (сайт «Доска почета учителей России» (Прил. № 176, 177)), «Завуч.инфо» (Прил. №322); «ProШколу.ru”(Прил. №320), «Web-Resurs»,(Прил. №9),  сетевое образовательное сообщество «Открытый класс» (Прил.№325), «Web:www.pravo48.narod.ru” (Прил. №316).  Активно вовлекаю своих учеников к участию в интернет-конкурсах и конференциях (Межрегиональный конкурс детских творческих проектов «Мой дом-планета Земля», 2013 г.(Прил. №101); Всероссийский конкурс фотографий «Ботаническое лето» (Прил. №58, 59, 82, 83, 84);  Всероссийский дистанционный конкурс по биологии «Мир знаний» (Прил. №89,90,91,92,93,94,), 7-ая Международная олимпиада «Экология и энергетика-2011» в Интернете (Прил.№70,71, 231),   3 Всероссийская предметная олимпиада (Центр талантливой молодежи) (Прил.№232, 233, 234, 235, 236, 237).

      Я являюсь руководителем-координатором республиканской полевой олимпиады по геологии и приняла участие учебном семинаре-совещании МО и Н РТ совместно с Институтом геологии К(П)ФУ (Прил. № 242).

Результативность проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся

     С 2012 года преподаю биологию  на дому инвалиду детства Султанову  Раушану. Наряду с обучением предмета, стараюсь найти общий язык с учеником. Так как при планировании уроков я подбираю специфический дополнительный материал, игры, презентации, Раушан стал больше интересоваться предметом, особенно любит вопросы, касающиеся здоровья и с увлечением занимается на урока.  Уроки проводятся дистанционно по программе дистанционного обучения проекта «Телешкола», по которому я прошла курсы повышения квалификации (Прил. № 335).    Бабушка, на попечении которой он находится, дала мне положительный отзыв (Прил. № 336).

    Состою в  интернет – сообществах, где размещаю авторские программы, материалы к урокам, к внеклассным мероприятиям, общаюсь с коллегами (Прил. № 337).

     Я являюсь руководителем-координатором республиканской полевой олимпиады по геологии и приняла участие учебном семинаре-совещании МО и Н РТ совместно с Институтом геологии К(П)ФУ (Прил. № 242).

     Дирекция МБОУ «Сармановская гимназия» написала справку об использовании ИКТ в своей работе (Прил. № 338). С 2003 года являюсь заведующим опытным участком гимназии (Прил. № 359) площадью  4 гектара, где дети обучаются практической экологической и трудовой деятельности, выращивают овощи и фрукты, сажают и ухаживают за декоративными цветами все лето.       В целях повышения педагогической культуры родителей по вопросам экологического  воспитания детей в семье на основе народной педагогики по местному радио веду рубрику «Природа и мы» (Прил. №250).

     В 2012 году за  добросовестный труд, творческий подход к работе, внедрение новых педагогических технологий я награждена Дипломом  лауреата Всероссийского информационного интернет - портала «Доска почета учителей России» и включена в Реестр лучших учителей России (Прил. №176, 177).

За заслуги в области образования и многолетний добросовестный труд награждена нагрудным знаком «За заслуги в образовании Министерства образования и науки Республики Татарстан» (Прил. №204).

 Критерий 5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

Методическая система учителя — совокупность взаимосвязанных компонентов: цели, методического стиля и организационных форм, необходимых для проектирования целенаправленного, продуктивного и строго определённого педагогического воздействия на формирование личности с заданными качествами и на реализацию учебно-воспитательного процесса (В.М. Монахов).

Моя методическая система представлена совокупностью следующих компонентов: мотивационно-целевой, содержательный, инструментально-технологический, организационный,   рефлексивно-оценочный.

Для реализации этой системы использую авторские программы, элективные курсы, методические разработки и другие. Я осуществляю разнообразные подходы к осмыслению общих и  частных методических проблем, внедряю активные технологии обучения и воспитания (коммуникативная технология обучения элементы личностно-ориентированных, информационных здоровьесберегающие технологии, система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих  качеств личности, основы которой были заложены выдающимися педагогами: Д.Б.Элькониным - В.В.Давыдовым (Прил. №1-диск). По здоровьесберегающим технологиям и технологии развивающего обучения прошла курсы повышения квалификации (Прил. №2). Тщательно отбираю  оптимальные методы и приёмы обучения. Уроки провожу в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания и доверия. Стараюсь работать творчески.          

        Разработала авторские программы и  элективного курсы «Здоровье и долголетие» (Прил. №339), «Подготовка к ЕГЭ по биологии» (Прил. №340), «Экология родного края» (Прил. № 209), «Твори добро» (Прил. №341,3-диск).

Мои авторские курсы используют и учителя района (Прил. № 261, 262,342,343,344).

На мои авторские программы дали рецензии кандидат педагогических наук, доцент С.М.Файрушина (Прил. №4,5), кандидат биологических наук, доцент Зарипова Р.С. (Прил. №6), кандидат педагогических наук доцент Афонина Е.С. (Прил. №7). Все авторские программы размещены на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru/ (Прил. № 8), который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. № 9).

Даю открытые уроки и внеклассные  мероприятия для учителей школы и  района (Прил. № 10). Несколько лет являюсь  руководителем кафедры естественно - географического цикла гимназии (Прил. № 11). Будучи руководителем кафедры, разработала программу развития кафедры (Прил. № 12).  На данный момент являюсь руководителем кафедры по проблемной группе гимназии (Прил. № 13); руководителем методического объединения  учителей химии и биологии по Сармановскому району (Прил. № 14).

      Достижению поставленных мною  задач способствует создание системы учебно-воспитательной работы через организацию различных типов уроков и внеклассных мероприятий (Прил. № 18 - диск), интегрированные уроки (Прил. № 1 -диск). На своих уроках  использую  разнообразные формы и методы урочной и внеурочной деятельности:  проблемного и проектного обучения, исследовательских, эвристических методов обучения. Использую   как элементы  урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов.  Причем использую  эти формы  работы нацелено в большей степени на всестороннее многоплановое развитие личности ребенка, что обеспечивает развитие познавательного интереса и проявлению творческих способностей детей.

      На уроках знакомлю учащихся с последними достижениями в области биологии и экологии. Это помогает не только лучше усвоить материал, но и подготовиться к сдаче ЕГЭ и ГИА по биологии, к олимпиадам, играм и  конференциям. Владею теоретическими основами традиционной и инновационной педагогики, например,  Сингапурская методика обучения (Прил. № 20), включающая обучение в сотрудничестве; критическое мышление; проблемное обучение, а также разнообразными приемами и методами ведения образовательного процесса. Уроки стараюсь проводить на высоком научном, методическом уровне. Использую элементы инновационных педагогических технологий, которые способствуют формированию у учащихся следующих ключевых компетенций: умение брать на себя ответственность при принятии решений, развитие толерантности, умение работать с различными видами информации (текстовой, картографической, графической, аудио–визуальной), формированию способности критического отношения к различного рода  информации. Практика показывает, что новый метод развивает в ученике жизненно необходимые в наше время качества, такие как: коммуникативность, сотрудничество, критическое мышление, креативность (Прил. № 24).      МБОУ «Сармановская гимназия является пилотной по введению методов Сингапурского обучения и включена в Школы Превосходства РТ. По изучению основных структур Сингапурского обучения создан портал профессионального развития учителей РТ- PD portal. На этом портале  я зарегистрировала свой личный кабинет и прошла курсы по Сингапурскому обучению (Прил. № 25).       В целях расширения и углубления знаний обучающихся разработала и апробировала элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по биологии» (Прил. № 340). Мой авторский курс используют и учителя района (Прил. № 342,343). Материал предназначен для подготовки к сдаче ЕГЭ, развития интереса к различным отраслям биологии, а также для того, чтобы учащиеся одиннадцатых   классов смогли оценить свои потребности, возможности и определиться в выборе профессии, связанной с какой–либо отраслью биологической науки. За хорошую подготовку и высокую результативность ЕГЭ по биологии я награждена благодарственным письмом районного отдела образования. (Прил. № 165,166).

     Мой авторский проект воспитательной программы «Твори добро» (Прил. № 341) стал  победителем в   конкурсе грантовой поддержки социально-значимых проектов и программ учреждений молодежной политики. Детских и молодежных общественных организаций РТ (Прил. №253. 371)

      С целью обобщения опыта работы, я публикую статьи,  выступаю и участвую на семинарах и  научно-практических конференциях:

Информация о представлении (апробации) методической системы профессиональному сообществу ( очное участие в семинарах и конференциях)

Печатные работы учителя

      Самой важной формой обобщения и распространения педагогического опыта является открытый урок. При подготовке к уроку продумываю основную идею и технологию, эффективный для этой темы вид урока, методы и формы работы. Я даю открытые уроки, классные часы, открытые внеклассные мероприятия  (Прил. №206). Также с желанием участвую в различных конкурсах республиканский конкурс  авторских программ элективных курсов, 2012 г. (Прил. №241). Всероссийский фестиваль достижений «Мое портфолио» (Прил№328).

     Выпускаю брошюры по предмету (Прил. №364, 365). Делясь опытом работы, публикую материалы в муниципальных и республиканских изданиях (разработка интергированного урока “Табигатьнең җан авазы”, журнал “Мәгариф”, №2, 2013 г. (Прил. №356). Дважды награждена Благодарственным письмом Сармановского информационно-редакционного центра - филиала ОАО“Татмедиа”. (Прил. №374,375).

        С 2010 года по местному радио “Сарман” веду рубрику«Табигать һәм без» (Прил. №366) (“Бәхтемне туган якта таптым”, 2011г. (Прил. №367); “Балалар сәламәт булсын”,2012г. (Прил. №368);  “Зәңгәр планетабыз зәңгәрме?”, 2011г. (Прил.№369); “Урман көне”, 2011г. (Прил. 370) .

          Активно участвую на научно-практических интернет-конференциях разного уровня (конкурс методических разработок в области воспитательной работы: Заочная международная научно-практическая конференция «Среда в образовании: концепции и практика», Центр Научных Инвестиций, 2012 г.,(Прил. №333); Международная заочная научно-практическая конференция «Непрерывное образование как современная тенденция», 2012 г.,ГАОУ ВПО «АГИМС»(Прил. №244); Всероссийский конкурс педагогических эссе «Взгляд»,2011 г.,Web:www.pravo48.narod.ru (Прил. №325);  проект «Источник знаний», интернет-портал Pro Школу.ru,2011 г. (Прил. №327,328, 329); размещение методического материала,2013 г.,13-ый Всероссийский дистанционный конкурс «Я – классный руководитель»,2013 г.,www.eruditz.ru, (Прил. №256).

       Мой опыт отражен в различных сборниках материалов по педагогической деятельности (международная заочная НПК «Среда в образовании: концепции и практика» (Прил. №357); Всероссийская НПК «Формирование экологической культуры учащихся и студентов» (Прил. №361); Всероссийская НПК «Формирование экологической культуры учащихся и студентов в естественнонаучном образовательном процессе» (Прил. №362); Всероссийская НПК «Развитие экологической культуры учащихся и студентов в естественнонаучном образовательном процессе»,(Прил. №173).

Достижения учителя за последние 3 года

Мониторинг достижений учителя за последние 3 года

     Разработала авторский проект  “Твори добро” (Прил. №7, 341) авторскую программу элективного курса «Экология родного края» (Прил. №5, 209, 211),  “Подготовка к ЕГЭ по биологии” (Прил. №6).   Мои авторские программы используют в своей педагогической деятельности и учителя других школ (Прил. №261, 262, 371, 372, 373, 374). Будучи руководителем кафедры, разработала программу развития кафедры гуманитарного цикла гимназии (Прил. №3). Со своими авторскими программами я участвовала в республиканском конкурсе авторских программ и элективных курсов (Прил. №241).  Материалы выступлений, разработки уроков по инновационным технологиям, авторские программы размещены на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru/ (Прил. №8), который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. №8).