ансамбль в детском саду
консультация на тему

Ансамбль в детском саду.

Чувство ансамбля (чистое, согласованное пение в унисон, слитность звучания) выражается в умении слушать себя и других и согласовывать свое пение с хором, следить, чтобы голос не выделялся среди других, что требует слухового внимания.

Чувство ансамбля вырабатывается постепенно, по мере накопления музыкального опыта ребенка, так Г. А. Праслова отметит, что в младшей группе дети учатся петь вместе в одном темпе, включаясь в пение вместе с педагогом, или с небольшим опозданием, стараться не отставать и не опережать друг друга, не выкрикивать отдельных слов песни. В средней и старшей группах должно быть сформировано умение детей одновременно начинать и заканчивать песню. В подготовительной группе навык ансамблевого пения проявляется в умении согласованно петь, ускоряя и замедляя темп, усиливая и ослабляя звучание.

Для развития вокально-хоровых навыков целесообразно применять приемы сравнения, показа исполнения, беседы о характере музыки, активизирующие музыкальное мышление ребенка, развивающие образное мышление и в результате помогающие овладеть этими навыками.

Е. Дубровская предлагает некоторые методические приемы, способствующие осознанному и выразительному исполнению, поддержанию интереса детей к певческой деятельности:

■ петь в различных построениях (традиционно, «по уголкам», в кучке, в кругу, врассыпную);

■ петь по рядам, цепочкой, по музыкальным фразам, с солистами, с дирижером, без музыкального сопровождения;

■ обыграть вступление, проигрыш, заключение, запев, припев.

Эти методические приемы могут быть использованы воспитателем в свободной, игровой деятельности детей, что будет оказывать существенную помощь музыкальному руководителю в развитии певческих навыков дошкольников.

Так, например, воспитатель может организовать с детьми песенную игровую драматизацию «Паук и муха», способствующую развитию эмоциональности, песенного творчества, умения чисто интонировать мелодию:

На паркете в восемь пар мухи танцевали. Увидали паука, в обморок упали.

В ходе задания дети учатся умению удерживать интонацию на одном звуке, петь выразительно, передавая характер песенки.

Для развития эмоциональной выразительности, дикции и артикуляции можно предложить детям игру «Испорченный телевизор», которую целесообразно проводить со всей группой одновременно. Перед игрой, настраивая их на выразительное пение, предложить представить, что они выступают по телевизору, но по техническим причинам телевизор испортился (не стало звука). Мамы и папы, бабушки и т.д. смотрят детей по телевизору и должны без звука, по артикуляции, мимике и настроению детей узнать, о чем песня, понять слова.

Правильно распределять дыхание, расслаблять мышцы диафрагмы, развивать динамический слух детей воспитатель может с помощью упражнения «Шарик». Звучит тихая музыка. На крещендо дети «надувают шарик» короткими вдохами и выдохами (проверяя вдох рукой), пока не «лопнет». Сильная доля — вдох, слабая — выдох, чем громче музыка, тем больше шарик. Сначала вдохи короткие, ведь шарик маленький, затем длинные.