Главные вкладки

    Рабочие программы по химии и биологии
    рабочая программа (6, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

    Москалева Мария Викторовна

    Предварительный просмотр:

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

     

     УТВЕРЖДЕНО

    Приказом

     от «___» ________2016 г. №____

     Директор школы

     ____________К.В. Багмет

     

     

     

     

     

    Рабочая программа по биологии

    (базовый уровень)

    6 Б класс

     

     

     

     

     

     

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

    2016 г


    Пояснительная записка.

               Программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы «Биология. 6 класс» под редакцией Пасечника В. В. («Просвещение», 2014 г.);

    Программа рассчитана на 35 часов учебного времени. 

    Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей».

    Для реализации программы используется УМК «Биология 5-6 классы» для общеобразовательных организаций (авторы: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк - М.: «Просвещение», 2015).

    Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.

     

     Цели и задачи учебного предмета:

    Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

    ● формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии;

    ● приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов: наблюдения за живыми объектами, описание биологических объектов и процессов, проведение несложных биологических экспериментов;

    ● формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости сохранения биологического разнообразия и природных мест обитания;

    ● овладение приемами работы с информацией биологического содержания,

    представленной в разных формах (в виде таблицы, текста, схем, фотографий и т.д.);

    ● создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний.

    Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих задач:

    1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма;
    2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
    3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
    4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
    5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, животными оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.  

    Общая характеристика учебного предмета.

    Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания произведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

                  Содержание учебника для 6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности, протекающих в нем процессов и взаимодействия с окружающей средой.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» 6 класс.

    Изучение биологии в 6 классе обуславливает достижение следующих личностных результатов:

    1) формирование ответственного отношения к обучению;

    2)формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

    3) развитие навыков обучения;

    4)формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома;

    5)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями и посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

    6) осознание значения семьи в жизни человека;

    7)уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим товарищам.

    Метапредметные результаты освоения биологии в 6 классе должны отражать:

    1)организовывать свою учебную деятельность;

    2)планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

    3)составлять план работы;

    4)участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

    5)осуществлять поиск дополнительной информации;

    6)работать с текстом параграфа и его компонентами;

    7)составлять план ответа;

    8)составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

    9)узнавать изучаемые объекты на таблицах;

    10)оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

    Предметными результатами освоения учащимися 6 класса программы по биологии являются:

    1) определять и показывать на таблицах органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

    2)объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

    3)обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

    4)сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

    5)наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

    6)исследовать строение отдельных органов организмов;

    7)фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

    8)соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

    Содержание тем учебного предмета.

    Жизнедеятельность организмов (17 час.)

    Обмен веществ – главный признак жизни. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами. Почвенное питание растений. Автотрофный и гетеротрофный типы питания организмов. Корень, его строение и функции. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

     Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха. Питание бактерий и грибов.

    Разнообразие способов питания. Грибы сапротрофы и паразиты. Симбиоз бактерий и грибов. Гетеротрофный тип питания. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Растительноядные животные, особенности питания и способы добывания пищи. Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и способы добывания пищи. Хищные растения.

    Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Роль кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных. Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании при выращивании растений и хранении урожая.

    Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Передвижение веществ у животных. Кровь, ее состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного и осуществлении связи между его органами.    

    Выделение – процесс выделения из организма продуктов жизнедеятельности. Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности живых организмов. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад. Удаление продуктов обмена веществ через жабры, кожу, легкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.

    Размножение, рост и развитие организмов (6 часов).

    Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира. Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста растений. Взаимосвязи процессов роста и развития организмов. Агротехнические приемы, ускоряющие рост растений. Развитие животных с превращением и без превращения. Влияние вредных привычек на развитие человека.

    Регуляция жизнедеятельности организмов (11часов).

    Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.

     Гуморальная регуляция. Гормоны. Биологически активные вещества. Эндокринная система, ее роль в гуморальной регуляции организмов.

     Нервная регуляция. Общие представления о нервной системе. Нейрон – структурная единица нервной системы. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс – основа нервной регуляции.

    Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Поведение. Врожденное поведение. Безусловные рефлексы. Приобретенное поведение. Условные рефлексы. Поведение человека. Высшая нервная деятельность.

    Движение – свойство живых организмов. Многообразие способов движения живых организмов. Движение растений. Передвижение одноклеточных организмов. Передвижение многоклеточных животных в разных средах обитания. Разнообразие способов передвижения многоклеточных организмов.

     Организм – единое целое. Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности.

     Требования к планируемым результатам изучения программы.

    В результате изучения биологии обучающиеся научатся:

    • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;

    • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма;

    Получит возможность научиться :

    • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

    • биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

    • на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,

    • изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

    • биологические объекты (клетки, ткани, органы) и делать выводы на основе сравнения;

    • самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника заданную информацию, в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

    животными, бактериями, грибами и вирусами,

    • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в

    окружающей среде;

    • выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.


    Календарно-тематический план по биологии в 6 Б классах на 2016-2017 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Характеристика основных видов деятельности

    Планируемые результаты

    Плановые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Предметные результаты

    Метапредметные результаты

    Личностные результаты

    Раздел 1. Жизнедеятельность организмов (17 ч)

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Обмен  веществ – главный  признак  жизни.

    Выделять  существенные  признаки  обмена  веществ. Обосновывать  значение  энергии  для  живых  организмов. Доказывать  родство  живых  организмов  и  единство  органического  мира.

    знакомятся с обменом веществ – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена веществ, обосновывать значение энергии для организмов

    осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать, классифицировать; приемы работы с разными источниками информации

    формируется познавательный мотив

    5-9.09

    2

    Почвенное  питание  растений. Лабораторная работа №1 «Поглощение воды корнем». Инструктаж по ТБ.

    Выделять  существенные  признаки  почвенного  питания  растений. Объяснить  роль  питания  в  процессах  обмена  веществ. Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  результаты.

    знакомятся  со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания растений;

    объяснять роль питания в процессах обмена веществ

    осваивают основы исследовательской деятельности, включая   умения проводить эксперименты;  учатся преобразовывать (структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    12-16.09

    3

    Удобрения.

    Объяснять  необходимость  пополнения  запаса  питательных  веществ  в  почве  путём  внесения  удобрений. Оценивать  вред, наносимый  окружающей  среде  использованием  значительных  доз  удобрений. Приводить  аргументацию  необходимости  защиты  окружающей  среды.

    формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений

    осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать за растениями

    : развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса управления почвенным питанием у растений; формируются ценностно-смысловые установки к окружающей среде

    19-23.09

    4

    Фотосинтез. Лабораторная работа №2 «Фотосинтез». Инструктаж по ТБ.

    Выявлять  приспособленность  растений  к  использованию  света  в  процессе  фотосинтеза. Определять  условия  протекания  фотосинтеза.

    знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании органических веществ

    учатся проводить простейшие биологические эксперименты, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов

    формируется научное мировоззрение

    26-30.09

    5

    Значение  фотосинтеза.

    Объяснять  значение  фотосинтеза  и  роль  растений  в  природе  и  жизни  человека. Приводить  доказательства  необходимости  охраны  воздуха  от  загрязнений. Подбирать  и  систематизировать  информацию, строить  поисковый  запрос  по  изучаемой  теме. Представлять  информацию  в  идее  презентаций  и  сообщений.

    развивают представления о значении фотосинтеза в природе и жизни человека

    учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений  и оформлять их результаты

    формируется экологическая культура

    3-7.10

    6

    Питание  бактерий  и  грибов. Лабораторная работа №3 «Питание бактерий и грибов». Инструктаж по ТБ.

    Определять  особенности  питания  бактерий  и  грибов. Объяснять  роль  бактерий  в  природе  и  жизни  человека.

    знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов

    продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

    формируется научное мировоззрение

    10-14.10

    7

    Гетеротрофное  питание.

    Определять  особенности  питания  и  способы  добывания  пищи  растительноядными  животными.

    знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными

    осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

    формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

    17-21.10

    8

    Плотоядные  и  всеядные  животные. Хищные  растения.

    Определять  особенности  питания  и  способы  добывания  пищи  плотоядными  и  всеядными   животными, хищными  растениями. Различать  животных  по  способу  добывания  пищи.

    знакомятся  с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учится выделять существенные признаки питания жив., различать жив. по способам добывания пищи;

    осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных и хищных растений, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

    развивают интерес к изучению особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

    24-28.10

    9

    Контрольная  работа    №1 «Обмен веществ. Фотосинтез. Питание живых организмов».

    Обобщение, повторение, контроль  знаний.

    учащиеся должны уметь определять основные  понятия, изучаемые в разделе «Питание живых организмов».

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    7-11.11

    10

    Анализ контрольной работы. Газообмен  между  организмом  и  средой. Дыхание  животных.

    Выделять  существенные  признаки  дыхания. Объяснять  роль  дыхания  в  обмене  веществ. Объяснять  значение  кислорода  в  процессе  дыхания. Определять  роль  дыхания  в  жизни  организмов.

    знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена веществ, овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, легких в процессе дыхания

    осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью животных, учатся работать с различными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    14-18.11

    11

    Дыхание  растений. Лабораторная работа №4 «Дыхание растений». Инструктаж по ТБ.

    Выделять  существенные  признаки  дыхания. Объяснять  роль  дыхания  в  обмене  веществ. Объяснять  значение  кислорода  в  процессе  дыхания. Определять  сходство  и  различия  в  процессах  дыхания  у  растений  и  животных. Применять  знания  о  дыхании  в  процессе  выращивания  растений  и  хранения  урожая. Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  их  результаты.

    знакомятся с особенностями дыхания у растений; учатся определять значение дыхания в жизни растений.

    осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью растений, учатся работать с различными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности растений

    21-25.11

    12

    Передвижение  веществ  в  организмах. Лабораторная работа №5 «Изучение передвижения веществ у растений». Инструктаж по ТБ.

    Объяснять  роль  транспорта  веществ в процессе  обмена  веществ. Объяснять  значение  проводящей  функции  стебля. Объяснять  особенности  передвижения  воды, минеральных, органических  веществ  в  растениях. Ставить  биологические  эксперименты  по  изучению  процессов  жизнедеятельности  организмов  и  объяснять  их  результаты.

    знакомятся с передвижением мин. и органических веществ в растениях и значением этих процессов для растений.

    осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов

    формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений.

    28.11-2.12

    13

    Передвижение  веществ  у  животных.

    Объяснять  особенности  передвижения  веществ  в  организме  животных. Определять  особенности  передвижения  веществ  в  жизни  организмов.

    знакомятся с особенностями процесса передвижения в-в у животных; учатся определять значение передвижения в-в в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте веществ животных.

    осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации

    развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

    5-9.12

    14

    Освобождение  организма  от  вредных  продуктов  жизнедеятельности. Выделение  у  растений.

    Определять  существенные  признаки  выделения. Объяснять роль  выделения  в  процессе  обмена  веществ. Определять  значение  выделения  в  жизни  организмов.

    знакомятся с процессом выделения у растений, учатся определять значение выделения у растений, объяснять роль устьиц, листьев в удалении продуктов обмена веществ у растений.

    осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

    учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

    развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

    12-16.12

    15

    Выделение  у  животных.

    Определять  существенные  признаки  выделения  у  животных. Объяснять  роль  выделения  в  процессе  обмена  веществ  у  животных. Определять  значение  выделения  в  жизни  животных.

    знакомятся с особенностями выделения продуктов обмена веществ из организма животных, овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена в-в

    осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

    учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

    формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

    19-23.12

    16

    Контрольная  работа  №2 «Дыхание. Передвижение веществ. Выделение».  

    Контроль  знаний.

    учащиеся должны уметь определять основные  понятия, изучаемые в разделе «Дыхание, передвижение, выделение у живых организмов».

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    26-30.12

    Раздел 2. Размножение, рост  и  развитие  организмов (6 часов)

    17

    Анализ контрольной работы. Бесполое размножение. Лабораторная работа №6 «Размножение растений». Инструктаж по ТБ.

    Определять  значение  размножения  в  жизни  организмов. Объяснять  роль   размножения.   Определять   особенности  бесполого  размножения. Ставить  биологические  эксперименты  по   изучению  вегетативного  размножения  организмов  и  объяснять  их  результаты.

    знакомятся с размножением организмов, его ролью в преемственности поколений, способами размножения – бесполым размножением у растений и животных

    осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов.

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    10-13.01

    18

    Половое  размножение.

    Характеризовать  особенности  полового  размножения. Объяснять  значение  полового  размножения  для  потомства  и  эволюции  органического  мира.

    знакомятся с особенностями полового размножения, его усложнением в процессе исторического развития , определят значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

    учатся работать с различными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    16-20.01

    19

    Рост  и  развитие. Лабораторная работа №7 «Определение возраста дерева по спилу». Инструктаж по ТБ.

    Характеризовать  особенности  процессов  роста  и  развития  у  растений  и  животных. Определять  возраст  деревьев  по  годичным  кольцам. Проводить  наблюдения  за  ростом  и  развитием  организмов.

    знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять их причины

    осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    23-27.01

    20

    Влияние  вредных  привычек  на  здоровье  человека.

    Объяснять, в  чём  состоит  опасность  табакокурения, употребления  алкоголя  и  наркотических  веществ для индивидуального  развития  и  здоровья  человека.

    знакомятся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; учатся объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека

    учатся работать с различными источниками информации

    осознают ценности здорового и безопасного образа жизни.

    30.01-3.02

    21

    Обобщающий урок. «Размножение  организмов. Рост  и  развитие  организмов»

    Обобщение, повторение, закрепление знаний.

    обобщают  знания о размножении, росте и развитии, продолжает формироваться естественно-научная картина мира

    учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    6-10.02

    22

    Контрольная  работа  №3 «Размножение, рост, развитие живых организмов».

    Контроль  знаний.

    учащиеся должны уметь определять основные  понятия, изучаемые в разделе «Размножение, рост, развитие живых организмов».

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    13-17.02

    Раздел 3. Регуляция жизнедеятельности организмов (11 часов)

    23

    Анализ контрольной работы. Способность  организмов  воспринимать  воздействия  внешней  среды.  

    Выделять существенные признаки процессов  регуляции  жизнедеятельности  организма. Объяснять  согласованность  всех  процессов  жизнедеятельности  в  любом  живом  организме. Описывать  реакции  растений   животных  на  изменения  в  окружающей  среде.

    знакомятся с особенностями  раздражимости, фотопериодизмом.

    осваивают основы исследовательской деятельности, учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

    развиваются представления о единстве органического мира, развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    20-24.02

    24

    Гуморальная  регуляции  жизнедеятельности  организмов.

    Характеризовать  особенности  гуморальной  регуляции  процессов  жизнедеятельности  у  различных  организмов. Объяснять  роль  эндокринной  системы  в  регуляции  процессов  жизнедеятельности  организмов.

    формируется представление о гормонах, их роли, о гуморальной регуляции

    учатся обобщать информацию, делать выводы.

    развивают познавательные потребности, формируется научное мировоззрение

    27.02-3.03

    25

    Нервная регуляция.

    Объяснять особенности нервной регуляции процессов жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.  Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.

    давать определение изученных понятий:

    раздражимость,

    рефлекс; научиться различать изученные объекты на таблицах; называть системы, которые обеспечивают координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; описывать  типы нервных систем у животных

    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; умение управлять своей познавательной деятельностью; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

    развивают познавательные потребности, формируется научное мировоззрение

    6-10.03

    26

    Нейрогуморальная  регуляция. Лабораторная работа №8 «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители». Инструктаж по ТБ.

    Объяснять  особенности  нейрогуморальной  регуляции  процессов  жизнедеятельности  у  многоклеточных  животных. Объяснять  значение  саморегуляции  физиологических  процессов  в  организме.

    знакомятся с механизмом нейрогуморальной регуляции, объясняют её роль в жизни многоклеточных организмов.

    осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению регуляции процессов жизнедеятельности

    13-17.03

    27

    Поведение  организмов.

    Объяснять значение поведения в жизни организмов. Наблюдать и описывать поведение животных.

    знакомятся с видами поведения животных, учатся определять значение поведения в жизни организмов

    осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных и растений

    20-24.03

    28

    Приобретенное поведение. Условные рефлексы.

    Различать врожденное и приобретенное поведение. Наблюдать и описывать поведение животных.

    умение работать с текстом, выделять в нем главное, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

    Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

    Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

    Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

    Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

    3-7.04

    29

    Поведение человека.

    Характеризовать  особенности поведения человека.

    Знать, что такое поведение живых организмов, о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов. Уметь приводить примеры разных видов поведения у домашних животных; обосновывать значение поведения в жизни организмов.

    формирование умения ориентироваться в учебнике, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; Регулятивные: формирование умения самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать речь других людей; уметь задавать вопросы, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий; умение находить общее решение.

    развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру; осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.

    10-14.04

    30

    Движение – свойство живых организмов.

    Наблюдать и описывать движение различных организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения организма.

    знакомятся с движением организмов, многообразием их способов

    осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

    17-21.04

    31

    Передвижение многоклеточных  организмов.

    Описывать способы передвижения многоклеточных организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения организма.

    учащиеся должны знать что такое движение; уметь назвать черты сходства и отличия движений растений и животных; уметь перечислять и охарактеризовывать виды движения животных; уметь перечислять и охарактеризовывать виды движения растений; видеть причины возникновения того или иного вида движения (как приспособления к условиям существования, т.е. абиотическим факторам среды)

    учащиеся должны видеть, что движение – неотъемлемое свойство материи; оно присуще не только живым существам, но и неживой природе; происходит как на макроуровне (полёт птицы, рост стебля в сторону света, течение воды в реке), так и на микроуровне (движение молекул и атомов).

    формировать умения и навыки работы в группах; повышать общую эрудицию; стимулировать познавательный интерес; развивать память, самостоятельность и креативность мышления.

    24-28.04

    32

    Обобщающий урок по теме:  «Регуляция жизнедеятельности живых организмов».

    Обобщение, повторение, закрепление знаний.

    обобщают  знания о регуляции жизнедеятельности живых организмов, продолжает формироваться естественно-научная картина мира

    учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

    развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

    1-5.05

    33

    Контрольная  работа  №4 «Регуляция жизнедеятельности живых организмов».

    Объяснять  взаимосвязь  организмов  в  природе.

    учащиеся должны уметь определять основные  понятия, изучаемые в разделе «Регуляция жизнедеятельности живых организмов».

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

    8-12.05

    34

    Обобщающий урок.

    Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями.

    формируется естественно-научная картина мира

    осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации

    развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

    15-20.05

    35

    Резервное время.

    22-26.05

    Итого: 34+1 ч.


    Лист коррекции

            

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

     

     

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

    УТВЕРЖДЕНО

    Приказом

    от «___» ________2016 г. №____

    Директор школы

    ____________К.В. Багмет

    Рабочая программа по биологии

    (базовый уровень)

    8 класс

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии и биологии

    без категории

    2016 г

    Пояснительная записка.

    Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы по предмету под редакцией В. В. Пасечника, А. А. Каменского, Г. Г. Швецова. («Просвещение», 2014 г.);

    Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей». Для реализации программы используется УМК «Биология» 8 кл., авторы  В. В. Пасечник, А. А. Каменский, Г. Г. Швецов. («Просвещение», 2014 г.);

    Рабочая программа по биологии для 8 класса рассчитана на 70 учебных часов    

    из расчета 2 часа в неделю.

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.

    Цели и задачи данной учебной предмета:

    Целью этой программы является — развивать у школьников в процессе биологического образования понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия.

    Задачи биологии на ступени основного общего образования:

    1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
    2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
    3. развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
    4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
    5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

            Общая характеристика учебного предмета.

    В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

    Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

            Содержание учебного предмета.

    Введение. Человек как биологический вид (3 ч).

          Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

           Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.

           Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

    Глава 1. Общий обзор организма человека (3 ч)

          Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.

           Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.

           Глава 2. Опора и движение (7 ч)

          Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.

           Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.

           Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.    

    Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)

          Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

           Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.

           Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.

    Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (4 ч)

          Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.

           Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.

           Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.      

    Глава 5. Дыхание  (4 ч)

          Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.

           Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.

           Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.      

    Глава 6. Питание  (6 ч)

          Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.

           Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.

           Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

           Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)

          Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

           Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.

    Глава 8. Выделение продуктов обмена  (2 ч).

          Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.

    Глава 9. Покровы тела  (4 ч).

          Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.

           Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.  

         Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности    

        организма  (8 ч).

          Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

           Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.

           Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

    Глава 11. Органы чувств. Анализаторы. (5 ч).

          Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.

    Глава 12. Психика и поведение человека (6 ч).

          Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

           Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.

           Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

           Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

    Глава 13. Размножение и развитие человека (4 ч).

          Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

           Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

           Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.        

    Глава 14. Человек и окружающая среда (4 ч).

          Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

            Требования к уровню подготовки учащихся.

    Учащиеся должны знать:

    - особенности строения и основные процессы жизнедеятельности клетки;

    - особенности строения и функций тканей, органов, систем органов, их нервно-гуморальную регуляцию, черты сходства и различия в строении и функциях систем органов человека и млекопитающих;

    - особенности организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением и социальным образом жизни;

    - внутреннюю среду организма, иммунитет, терморегуляцию, обмен веществ и рациональное питание;

    - приёмы искусственного дыхания, оказания первой помощи при различных травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях;

    - причины и приёмы выявления плоскостопия и нарушения осанки;

    - развитие человеческого организма;

    - влияние физической нагрузки на организм;

    - факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

    - расположение основных органов в организме человека.

    Учащиеся должны уметь:

    - распознавать на таблицах органы и системы органов;

    - находить связь между строением и функциями органов;

    - соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, гигиены;

    - объяснять влияние физического труда и спорта на организм, вред курения и употребления алкоголя и наркотиков;

    - пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения;

    - оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;

    - составлять план параграфа, работать с текстом и рисунками учебника, готовить сообщения.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний; профилактики заболеваний опорно-двигательной системы; оказания первой помощи при травмах, угарным газом и при спасении утопающего.


            Календарно-тематический план по биологии в 8 классе на 2016-2017 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Плановые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Введение. Человек как биологический вид.

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Науки о человеке и их методы.

    1-2.09

    1-2.09

    1-2.09

    2

    Биологическая природа человека. Расы человека.

    5-9.09

    5-9.09

    5-09.09

    3

    Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.

    5-9.09

    5-9.09

    5-09.09

    Глава 1. Общий обзор организма человека.

    4

    Строение организма человека. Лабораторная работа № 1 «Изучение строения тканей организма человека». Инструктаж по ТБ.

    12-16.09

    12-16.09

    12-16.09

    5

    Строение организма человека.

    12-16.09

    12-16.09

    12-16.09

    6

    Регуляция процессов жизнедеятельности

    19-23.09

    19-23.09

    19-23.09

    Глава 2. Опорно-двигательная система.

    7

    Опорно-двигательная система. Лабораторная работа №2 «Изучение микроскопического строения кости». Инструктаж по ТБ.

    26-30.09

    26-30.09

    26-30.09

    8

    Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.

    26-30.09

    26-30.09

    26-30.09

    9

    Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.

    3-7.10

    3-7.10

    3-7.10

    10

    Строение и функции скелетных мышц.

    3-7.10

    3-7.10

    3-7.10

    11

    Работа мышц и её регуляция. Практическая работа № 1. «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц». Инструктаж по ТБ.

    10-14.10

    10-14.10

    10-14.10

    12

    Нарушения опорно-двигательной системы. Практическая работа № 2 «Выявление плоскостопия». Инструктаж по ТБ.

    10-14.10

    10-14.10

    10-14.10

    13

    Контрольная работа № 1 «Общий обзор организма человека. Опора и движение».

    17-21.10

    17-21.01

    17-21.10

    Глава 3. Внутренняя среда организма.

    14

    Анализ контрольной работы. Состав внутренней среды организма и её функции.

    17-21.10

    17-21.10

    17-21.10

    15

    Состав крови. Постоянство внутренней среды.

    24-28.10

    24-28.10

    24-28.10

    16

    Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови.

    Лабораторная работа № 3 «Строение крови». Инструктаж по ТБ.

    24-28.10

    24-28.10

    24-28.10

    17

    Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.

    8-11.11

    8-11.11

    8-11.11

    Глава 4. Кровообращение и лимфообращение.

    18

    Органы кровообращения. Строение и работа сердца.

    8-11.11

    8-11.11

    8-11.11

    19

    Лимфообращение. Практическая работа № 3. «Измерение кровяного давления» Инструктаж по ТБ.

    14-18.11

    14-18.11

    14-18.11

    20

    Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.

    14-18.11

    14-18.11

    14-18.11

    21

    Контрольная работа №2 «Кровообращение и лимфообращение».

    21-25.11

    21-25.11

    21-25.11

    Глава 5. Дыхание.

    22

    Анализ контрольной работы. Дыхание и его значение. Органы дыхания.

    21-25.11

    21-25.11

    21-25.11

    23

    Механизм дыхания. Практическая работа № 4 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». Инструктаж по ТБ.

    28-2.12

    28-2.12

    28-2.12

    24

    Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

    28-2.12

    28-2.12

    28-2.12

    25

    Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация.

    5-9.12

    5-9.12

    5-9.12

    Глава 6. Питание.

    26

    Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции.

    5-9.12

    5-9.12

    5-9.12

    27

    Пищеварение в ротовой полости глотка и пищевод.

    12-16.12

    12-16.12

    12-16.12

    28

    Пищеварение в желудке и кишечнике.

    12-16.12

    12-16.12

    12-16.12

    29

    Всасывание питательных веществ в кровь. Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

    19-23.12

    19-23.12

    19-23.12

    30

    Контрольная работа № 3 «Дыхание. Питание».

    19-23.12

    19-23.12

    19-23.12

    31

    Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по теме: «Дыхание. Питание».

    26-30.12

    26-30.12

    26-30.12

    Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии.

    32

    Пластический и энергетический обмен.

    26-30.12

    26-30.12

    26-30.12

    33

    Ферменты и их роль в организме человека.

    10-12.12

    10-13.12

    10-13.12

    34

    Витамины и их роль в организме человека.

    10-13.12

    10-13.12

    10-13.12

    35

    Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ.

    16-20.12

    16-20.12

    16-20.12

    Глава 8. Выделение продуктов обмена.

    36

    Выделение и его значение. Органы мочевыделения.

    16-20.12

    16-20.12

    16-20.12

    37

    Заболевания органов мочевыделения.

    23-27.12

    23-27.12

    23-27.12

    Глава 9. Покровы тела человека.

    38

    Наружные покровы тела. Практическая работа № 5 «Рассматривание под лупой  тыльной и ладонной поверхности кисти». Инструктаж по ТБ.

    23-27.12

    23-27.12

    23-27.12

    39

    Болезни и травмы кожи.

    10-13.01

    10-13.01

    10-13.01

    40

    Гигиена кожных покровов.

    10-13.01

    10-13.01

    10-13.01

    41

    Контрольная работа № 4 «Обмен веществ. Выделение. Покровы человека».

    16-20.01

    16-20.01

    16-20.01

    Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.

    42

    Анализ контрольной работы. Железы внутренней секреции и их функции.

    16-20.01

    16-20.01

    16-20.01

    43

    Работа эндокринной системы и её нарушения.

    23-27.01

    23-27.01

    23-27.01

    44

    Строение нервной системы и её значение.

    23-27.01

    23-27.01

    23-27.01

    45

    Спинной мозг.

    30-3.02

    30-3.02

    30-3.02

    46

    Головной мозг. Практическая работа № 6 «Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга». Инструктаж по ТБ.

    30-3.02

    30-3.02

    30-3.02

    47

    Вегетативная нервная система.

    6-10.02

    6-10.02

    6-10.02

    48

    Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.

    6-10.02

    6-10.02

    6-10.02

    49

    Контрольная работа № 5 «Нейрогуморальная оегуляция процессов жизнедеятельности».

    20-24.02

    20-24.02

    20-24.02

    Глава 11. Органы чувств. Анализаторы.

    50

    Анализ контрольной работы. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.

    20-24.02

    20-24.02

    20-24.02

    51

    Практическая работа №7 «Изучение строения зрительного анализатора». Инструктаж по ТБ.

    20-24.02

    20-24.02

    20-24.02

    52

    Слуховой анализатор.

    27-3.03

    27-3.03

    27-3.03

    53

    Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.

    27-3.03

    27-3.03

    27-3.03

    54

    Вкусовой и обонятельный анализатор. Боль.

    6-10.03

    6-10.03

    6-10.03

    Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

    55

    Высшая нервная деятельность. Рефлексы.

    6-10.03

    6-10.03

    6-10.03

    56

    Память и обучение.

    13-17.03

    13-17.03

    13-17.03

    57

    Врождённое и приобретённое поведение.

    13-17.03

    13-17.03

    13-17.03

    58

    Сон и бодрствование.

    20-24.03

    20-24.03

    20-24.03

    59

    Особенности высшей нервной деятельности человека.

    20-24.03

    20-24.03

    20-24.03

    60

    Контрольная работа № 6 «Органы чувств. Высшая нервная деятельность».

    3-7.04

    3-7.04

    3-7.04

    Глава 13. Размножение и развитие человека.

    61

    Анализ контрольной работы. Особенности размножения человека.

    3-7.04

    3-7.04

    3-7.04

    62

    Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

    10-14.04

    10-14.04

    10-14.04

    63

    Беременность. Роды.

    10-14.04

    10-14.04

    10-14.04

    64

    Рост и развитие ребёнка после рождения.

    17-21.04

    17-21.04

    17-21.04

    Глава 14. Человек и окружающая среда.

    65

    Социальная и природная среда человека.

    24-28.04

    24-28.04

    24-28.04

    66

    Окружающая среда и здоровье человека.

    1-5.05

    1-05.05

    1-5.05

    67

    Контрольная работа № 7 «Размножение и развитие человека. Человек и окружающая среда».

    8-12.05

    8-12.05

    8-12.05

    68

    Анализ контрольной работы.

    15-19.05

    15-19.05

    15-19.05

    69

    Повторение, обобщение по курсу «Биология».

    15-19.05

    15-19.05

    15-19.05

    70

    Резервное время.

    22-26.05

    22-26.05

    22-26.05

    Итого: 70


                    Лист коррекции

            

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

     

     

     

     

     

     

     

    УТВЕРЖДЕНО

    Приказом

    от «___» ________2016 г. №____

    Директор школы

    ____________К.В. Багмет

     

     

     

     

     

     

     

    Рабочая программа по биологии

    (базовый уровень)

    9 класс

     

     

     

     

     

     

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

     

     

     

     

     

      

     

     

     

     

     

    2016 г

    Пояснительная записка.

    Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы по биологии под редакцией Пасечника В. В.  («Просвещение», 2015 г.)

    Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей». Для реализации программы используется УМК «Биология» для 9 кл., авторы  В. В. Пасечник, А. А. Каменский, Г. Г. Швецов, З.Г. Гапонюк — М.: «Просвещение», 2015 г.

    Рабочая программа по химии для 9 класса рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.

           

            Цели и задачи данной учебной предмета:

              Цель обучения в 9 классе – обобщение знаний о жизни и уровнях её организации, раскрыть мировоззренческие вопросы о происхождении и развитие жизни на Земле, обобщить и углубить понятия об эволюционном развитии организмов, полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

             Преемственность связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

              Задачи курса:
    - приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
    - овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
    - освоение общепредметных компетенций.

    Общая характеристика учебного предмета.

              Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний о живой природе и окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностей живой природы, о ее многообразии и эволюции.

    Основное содержание курса биологии 9 класса направлено на формирование знаний и умений в области основ общей биологии, предусматривает обобщение фактических знаний и практических умений, сформированных в предыдущих классах. Содержание предмета тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень ее развития. Учебный материал позволяет внести значительный вклад в формирование научного мировоззрения учащихся, раскрытие современных представлений о сущности жизни. Важной составной частью содержания школьного предмета «Биология» являются вопросы практического применения в прикладных целях. Содержание учебного материала способствует формированию в сознании учащихся системы общечеловеческих ценностей, гуманного отношения к людям, пониманию ценностей живого в жизни общества. Подготовка и участие школьников в семинарах, конференциях, способствует формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, а также формированию и развитию учебной компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. Учебный материал позволяет обратить внимание на роль человека в биосфере, влияние его деятельности на живые организмы и экосистемы в целом.

             

      Содержание учебного предмета.

    Введение. Биология в системе наук (2 ч).

    Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

    Глава 1. Основы цитологии - науке о клетке (9ч).

    Предмет, задачи, методы исследования цитологии как науки. Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

    Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч).

    Теории возникновения многоклеточных организмов. Бесполое и половое размножение организмов. Митоз как основа бесполого размножения многоклеточных организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.

    Глава 3. Основы генетики (11 ч).

    Генетика как отрасль биологической науки. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон расщепления. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Основные формы изменчивости.

    Глава 4. Генетика человека (3 ч).

    Генетическое разнообразие человека. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни Генотип и здоровье человека.

    Глава 5. Основы селекции и биотехнологии (3 ч).

    Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции. Достижения мировой и отечественной селекции.

    Глава 6. Эволюционное учение (11 ч).

    Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

    Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч).

    Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

    Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (18 ч).

    Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу.

    Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека. Горизонты биологии будущего. Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции. Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

           Требования к уровню подготовки обучающихся.

    В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

     • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;

    экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

     • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции  жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

     • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

     уметь:

     • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

     • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

     • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

     • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

     • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

     • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

     • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

     • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

     • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

     • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

     • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

     • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

     • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

            

    Календарно-тематический план по биологии в 9 А классе на 2016-2017 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Планируемые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Введение. Биология в системе наук. (2 ч)

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Биология как наука. Место биологии в системе наук.

    02/01/09

    02/01/09

    2

    Методы биологических исследований. Значение биологии. Научный метод. Исследование

    06/05/09

    06/05/09

    Глава 1. Основы цитологии- науки о клетке. (9ч)

    3

    Цитология - наука о клетке. Предмет, задачи, методы исследования цитологии.

    06/05/09

    06/05/09

    4

    Клеточная теория. Клетка как структурная и функциональная единица живого.

    12-16.09

    12-16.09

    5

    Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке.

    12-16.09

    12-16.09

    6

    Строение клетки. Органоиды клетки, их функции. Ядро. Рибосомы. Митохондрии.

    19-23.09

    19-23.09

    7

    Вирусы. Лабораторная работа №1 «Строение клетки». Инструктаж по ТБ.

    19-23.09

    19-23.09

    8

    Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Автотрофы и гетеротрофы.

    26-30.09

    26-30.09

    9

    Биосинтез белков. Понятие о гене. Кодон. Транскрипция. Трансляция.

    26-30.09

    26-30.09

    10

    Гомеостаз. Лабораторная работа №2 «Процессы жизнедеятельности в клетке». Инструктаж по ТБ.

    07/03/10

    07/03/10

    11

    Контрольная работа №1 «Основы цитологии».

    07/03/10

    07/03/10

    Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) организмов (5ч).

    12

    Анализ контрольной работы. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.

    11/07/10

    11/07/10

    13

    Половое размножение. Мейоз. Оплодотворение, его биологическое значение.

    11/07/10

    11/07/10

    14

    Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Типы онтогенеза. Периоды онтогенеза.

    10-14.10

    10-14.10

    15

    Влияние факторов среды на онтогенез. Уровни приспособления. Адаптация.

    10-14.10

    10-14.10

    16

    Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

    17-21.10

    17-21.10

    Глава 3. Основы генетики (11ч)

    17

    Анализ контрольной работы. Генетика как отрасль биологической науки. Наследственность,  изменчивость.

    17-21.10

    17-21.10

    18

    Методы изучения наследственности. Фенотип и генотип. Чистая линия.

    24-28.10

    24-28.10

    19

    Закономерности наследования. Закон доминирования. Закон расщепления. Закон чистоты гамет.

    24-28.10

    24-28.10

    20

    Решение генетических задач.

    11/07/11

    11/07/11

    21

     Практическая работа №1 «Алгоритм решения генетических задач». Инструктаж по ТБ.

    11/07/11

    11/07/11

    22

    Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Сцепленное наследование признаков.

    14-18.11

    14-18.11

    23

    Основные формы изменчивости. Причины мутаций. Мутагенные факторы.

    14-18.11

    14-18.11

    24

    Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

    21-25.11

    21-25.11

    25

    Фенотипическая, модификационная изменчивость. Лабораторная работа №3 «Описание фенотипа растений». Инструктаж по ТБ.

    21-25.11

    21-25.11

    26

    Обобщение темы: «Основы генетики». Лабораторная работа №4 «Изменение модификационной изменчивости». Инструктаж по ТБ.

    02/28/12

    02/28/12

    27

    Контрольная работа №3 «Основы генетики».

    02/28/12

    02/28/12

    Глава 4. Генетика человека (3 ч).

    28

    Анализ контрольной работы. Генетика человека. Практическая работа № 2 «Правила составления родословных». Инструктаж по ТБ.

    09/05/12

    09/05/12

    29

    Генотип и здоровье человека. Мутагенные факторы. Генетические заболевания человека.

    09/05/12

    09/05/12

    30

    Обобщающий урок. Проверочная работа №1 «Генетика человека».

    12-16.12

    12-16.12

    Глава 5. Основы селекции и биотехнологии (3 ч).

    31

    Основы селекции. Генная и клеточная инженерия.

    12-16.12

    12-16.12

    32

    Достижения мировой и отечественной селекции. Полиплоидия. Соматический гибрид.

    19-23.12

    19-23.12

    33

    Биотехнология, достижения и перспективы развития.

    19-23.12

    19-23.12

    Глава 6. Эволюционное учение (11 ч).

    34

    Учение об эволюции органического мира. Эволюционная теория Дарвина.

    26-30.12

    26-30.12

    35

    Вид. Критерии вида: морфологический, генетический, экологический, географический.

    26-30.12

    26-30.12

    36

    Популяционная структура эволюции. Популяция. Генофонд.

    10-13.01

    10-13.01

    37

    Видообразование. Понятие микроэволюции. Стадии и формы видообразования.

    10-13.01

    10-13.01

    38

    Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.

    16-20.01

    16-20.01

    39

    Адаптация как результат естественного отбора.

    16-20.01

    16-20.01

    40

    Относительный характер адаптации.

    23-27.01

    23-27.01

    41

    Взаимоприспособленность видов как результат действия

    естественного отбора.

    23-27.01

    23-27.01

    42

    Урок-семинар: «Современные проблемы теории эволюции».

    03/30/02

    03/30/02

    43

    Урок-семинар: «Современные проблемы теории эволюции».

    03/30/02

    03/30/02

    44

    Контрольная работа № 4 «Эволюционное учение».

    10/06/03

    10/06/03

    Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч).

    45

    Анализ контрольной работы. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

    10/06/03

    10/06/03

    46

    Органический мир как результат эволюции. Этапы химической и биологической эволюции.

    13-17.03

    13-17.03

    47

    История развития органического мира. Изучение истории Земли.

    13-17.03

    13-17.03

    48

    Урок-семинар: «Происхождение и развитие жизни на Земле».

    20-24.03

    20-24.03

    49

    Урок-семинар: «Происхождение и развитие жизни на Земле».

    20-24.03

    20-24.03

    Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (21 ч).

    50

    Экология как наука. Среда обитания организмов.

    27-31.03

    27-31.03

    51

    Экологические факторы. Лабораторная работа №5 «Изучение приспособленности организмов к определенной среде обитания». Инструктаж по ТБ.

    27-31.03

    27-31.03

    52

    Влияние экологических факторов на организмы. Толерантность. Лимитирующие факторы.

    07/03/04

    07/03/04

    53

    Адаптация организмов.

    07/03/04

    07/03/04

    54

    Экологическая ниша. Местообитание организма.

    10-14.04

    10-14.04

    55

    Структура популяций. Свойства популяции.

    10-14.04

    10-14.04

    56

    Типы взаимодействия популяций разных видов. Типы экологических взаимодействий.

    17-21.04

    17-21.04

    57

    Экосистемная организация живой природы. Классификация экосистем. Биосфера.

    17-21.04

    17-21.04

    58

    Структура Экосистем. Трофические связи. Пищевая цепь. Пищевые связи.

    24-28.04

    24-28.04

    59

    Поток энергии и пищевые цепи. Пастбищная и детритная

    пищевая цепь. Круговорот веществ.

    24-28.04

    24-28.04

    60

    Искусственные экосистемы. Экосистемы городов. Лабораторная работа № 6 «Строение растений в связи с условиями жизни». Инструктаж по ТБ.

    05/01/05

    05/01/05

    61

    Проверочная работа №2 «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

    05/01/05

    05/01/05

    62

    Экологические проблемы их влияние собственную жизнь и

    жизнь других людей.

    12/08/05

    12/08/05

    63

    Итоговая конференция «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

    12/08/05

    12/08/05

    64

    Повторение и обобщение материала за курс 9 класса.

    15-19.05

    15-19.05

    65

    Повторение и обобщение материала за курс 9 класса.

    15-19.05

    15-19.05

    66

    Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

    22-26.05

    22-26.05

    67-68

    Резервное время.

    22-26.05

    22-26.05

    Итого: 66+2 ч (резерв).

     ЛИСТ КОРРЕКЦИИ        

            

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

                                                                  УТВЕРЖДЕНО

                                                  Приказом

                                                  от «___» ________2016 г. №____

                                                  Директор школы

                                                   ____________К.В. Багмет

    Рабочая программа по химии

    (базовый уровень)

    11 А класс

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

    2016 г


    Пояснительная записка.

         Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы  по предмету под редакцией А. А. Каменского (М.: «Экзамен», 2013)

         Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей». Для реализации программы используется УМК «Биология» для 11 кл., авторы   А. А. Каменский,  Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник (М. Дрофа, 2015).

        Рабочая программа по химии для 11 класса рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

         Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.

    Цели и задачи данной учебной предмета:

    Цели курса:

    1. повышение качества  биологического образования   на основе  применения современных информационно-коммуникационных технологий;
    1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе  работы с различными источниками информации, умений  по выполнению   типовых заданий, применяемых  в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ.
    2. воспитание  культуры труда при работе с  цифровыми образовательными ресурсами, позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

    Задачи курса:

    1)  повторение, закрепление  и углубление знаний по основным разделам школьного  курса биологии с помощью различных цифровых образовательных ресурсов;

    2)  овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий, находить и анализировать информацию о живых объектах;

    3)  формирование умения   осуществлять    разнообразные виды самостоятельной деятельности с  цифровыми  образовательными  ресурсами;

    4)  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения биологии, в ходе работы  с различными источниками информации;

    5)   развитие самоконтроля и самооценки знаний с помощью  различных форм тестирования;

    6) использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе;

    7)  воспитание   культуры  труда    при использовании компьютерных технологий, ответственного  отношения  к своему здоровью.

     Общая характеристика учебного предмета.

    Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

    В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на базовом уровне.

    Содержание учебного предмета.

    Основы учения об эволюции (10 часов)

    История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. 

    Основы селекции и биотехнологии (4 часа)

    Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

    Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека). Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Современное состояние   и перспективы биотехнологии.

    Антропогенез (4 часа)

    Положение человека в системе животного мира. Стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы.

    Основы экологии (12 часов)  

    Экология как наука. Среда обитания организмов и её факторы. Основные типы экологических взаимодействий. Экологические характеристики популяции. Динамика популяции. Экологические сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи. Экологические пирамиды. Загрязнения окружающей среды. Основы рационального природопользования.

    Эволюция биосферы и человек (4 часа)

    Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

    Требования к уровню подготовки обучающихся.

    В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

    знать/понимать:

    - основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

    - строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

    - сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;

    - вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

    - биологическую терминологию и символику;

    уметь:

    - объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний, мутаций;

    - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

    - выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

    - сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

    - находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

    - оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

    - оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

    Авторская программа

    Количество часов

    Рабочая программа

    Количество часов

    Основы учения об эволюции

    12 часов

    Основы учения об эволюции

    10 часов

    Основы селекции и биотехнологии

    3 часа

    Основы селекции и биотехнологии

    4 часа

    Антропогенез

    4 часа

    Антропогенез

    4 часа

    Основы экологии

    7 часов

    Основы экологии

    12 часов

    Эволюция биосферы и человек

    6 часов

    Эволюция биосферы и человек

    4 часа

    Резервное время

    2 часа

    Резервное время

    2 часа

    В рабочей программе по сравнению с авторской больше часов уделено разделу «Основы экологии» в связи с актуальностью данной темы в настоящее время.

            


    Календарно-тематический план по биологии в 11 А классе на 2016-2017 учебный год.

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Плановые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Раздел 1. Основы учения об эволюции (10 часов)

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Развитие эволюционного учения.

    05.09.09

    2

    Вид, его критерии. Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию». Инструктаж по ТБ.

    12-16.09

    3

    Популяция.

    19-23.09

    4

    Изменение генофонда популяций. Генетический состав популяции.

    26-30.09

    5

    Борьба за существование и ее формы.

    03.07.10

    6

    Естественный отбор и его формы. Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений к среде обитания». Инструктаж по ТБ.

    10-14.10

    7

    Изолирующие механизмы. Видообразование.

    17-21.10

    8

    Макроэволюция, ее доказательства.

    24-28.10

    9

    Главные направления эволюции органического мира.

    07.11.11

    10

    Контрольная работа №1 по теме «Основы учения об эволюции».

    14-18.11

    Раздел 2. Основы селекции и биотехнологии (4 часа)

    11

    Анализ контрольной работы. Основные методы селекции и биотехнологии.

    21-25.11

    12

    Методы селекции растений.

    28.11-2.12

    13

    Методы селекции животных.

    05.09.12

    14

    Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

    12-16.12

    15

    Контрольная работа №2 «Основы селекции и биотехнологии».

    19-23.12

    Раздел 3. Антропогенез (4 часов)

    16

    Анализ контрольной работы. Положение человека в системе животного мира.

    26-30.12

    17

    Основные стадии антропогенеза. Лабораторная работа №3 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». Инструктаж по ТБ.

    10-13.01

    18

    Движущие силы антропогенеза.

    16-20.01

    19

    Прародина человека. Расы и их происхождение.

    23-27.01

    20

    Контрольная работа №3 «Антропогенез».

    30.01-3.02

    Раздел 4. Экосистемы (12 часов).

    21

    Анализ контрольной работы. Что изучает экология. Среда обитания организмов, ее факторы.

    06.10.02

    22

    Местообитание и экологические ниши.

    13-17.02

    23

    Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.

    20-24.02

    24

    Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции.

    27.03.03

    25

    Экологические сообщества.

    06.10.03

    26

    Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.

    13-17.03

    27

    Пищевые цепи. Лабораторная работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)». Инструктаж по ТБ.

    20-24.03

    28

    Экологические пирамиды. Экологические сукцессии.

    03.07.04

    29

    Влияние загрязнений на живые организмы.

    10-14.04

    30

    Основы рационального природопользования.

    17-21.04

    31

    Контрольная работа №4 по теме «Экосистемы».

    24-28.04

    Раздел 5. Эволюция биосферы и человек (4 часа).

    32

    Анализ контрольной работы. Гипотезы о происхождении человека. Современные представления о происхождении жизни.

    01.05.05

    33

    Основные этапы развития жизни на Земле.

    08.12.05

    34

    Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.

    15-19.05


    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района

    Московской области

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор МАОУ Свердловской СОШ №2

    __________________________

     «___ »________________ 2015 года

                                   М.П.

    Рабочая программа по биологии

    (базовый уровень)

    10 А класс

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель биологии

    без категории

    2015 г


    Пояснительная записка.

    Статус документа.    

    Рабочая программа по биологии для 10 класса (базовый уровень)  составлена на основе:

    - Приказа Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004г  «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования».

    - Примерной программы по предмету под редакцией А. А. Каменского (М.: «Экзамен», 2013)

              Данная программа является составной частью образовательной программы основного общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО.

             Рабочая программа по биологии для 10 класса рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

      Программа обеспечена учебником «Биология» для 10 кл., авторы   А. А. Каменский,  Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник.

               Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом.

    Цели и задачи данной учебной предмета:

    Цели курса:

    1. повышение качества  биологического образования   на основе  применения современных информационно-коммуникационных технологий;
    1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе  работы с различными источниками информации, умений  по выполнению   типовых заданий, применяемых  в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ.
    2. воспитание  культуры труда при работе с  цифровыми образовательными ресурсами, позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

    Задачи курса:

    1)  повторение, закрепление  и углубление знаний по основным разделам школьного  курса биологии с помощью различных цифровых образовательных ресурсов;

    2)  овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий, находить и анализировать информацию о живых объектах;

    3)  формирование умения   осуществлять    разнообразные виды самостоятельной деятельности с  цифровыми  образовательными  ресурсами;

    4)  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения биологии, в ходе работы  с различными источниками информации;

    5)   развитие самоконтроля и самооценки знаний с помощью  различных форм тестирования;

    6) использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе;

    7)  воспитание   культуры  труда    при использовании компьютерных технологий, ответственного  отношения  к своему здоровью.

     Общая характеристика учебного предмета.

    Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

    В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на базовом уровне.

    Содержание учебного предмета.

    Введение (5 ч).

    Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

    Клетка (29 ч).

    Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

    Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

    Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

    Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

    Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

    Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

    Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (11 ч).

    Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

    Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.

    Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

    Основы генетики (17 ч).

    История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.

    Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом. Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных  (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

    Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

    Генетика человека (7 ч).

    Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

    Требования к уровню подготовки обучающихся.

    В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

    знать/понимать:

    - основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

    - строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

    - сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;

    - вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

    - биологическую терминологию и символику;

    уметь:

    - объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний, мутаций;

    - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

    - выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

    • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

    - находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

    - оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

    - оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

            


    Календарно-тематический план по биологии в 10 А классе на 2015-2016 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Плановые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Введение(5 ч).

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Краткая история развития биологии.

    2

    Методы исследования в биологии.

    3

    Сущность жизни и свойства живого.

    4

    Уровни организации живой материи.

    5

    Обобщающий урок. «Биология как наука. Методы научного познания».

    Глава 1. Клетка (29 ч).

    6

    Методы цитологии. Клеточная теория.

    7

    Особенности химического состава клетки.

    8

    Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.

    9

    Минеральные вещества и их роль в клетке.

    10

    Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

    11

    Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

    12

    Строение и функции белков.

    13

    Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

    14

    АТФ и другие органические соединения клетки.

    15

    Повторение по теме: «Химическая организация клетки».

    16

    Контрольная работа № 1 «Химическая организация клетки».

    17

    Анализ контрольной работы. Лабораторная работа № 1 «Наблюдение клеток под микроскопом и их описание». Инструктаж по ТБ.

    18

    Строение клетки. Ядоро. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

    19

    Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

    20

    Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Лабораторная работа № 2. Инструктаж по ТБ.

    21

    Сходство и различия в строении клеток. Лабораторная работа №3 «Сравнение строения клеток животных и растений»

    22

    Сходство и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.

    23

    Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

    24

    Контрольная работа № 2 «Клетка – структурная единица живого».

    25

    Анализ контрольной работы. Обмен веществ и энергии в клетке.

    26

    Энергетический обмен в клетке.

    27

    Питание клетки.

    28

    Автотрофное питание. Фотосинтез.

    29

    Автотрофное питание. Хемосинтез.

    30

    Генетический код. Транскрипция.

    31

    Синтез белков в клетке.

    32

    Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.

    33

    Повторение по теме: «Обмен веществ и энергии в клетке».

    34

    Контрольная работа № 3 «Обмен веществ и энергии в клетке».

    Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (11 ч).

    35

    Анализ контрольной работы. Жизненный цикл клетки.

    36

    Митоз. Амитоз.

    37

    Мейоз.

    38

    Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

    39

    Половое размножение.

    40

    Развитие половых клеток.

    41

    Оплодотворение.

    42

    Онтогенез – индивидуальное развитие организма.

    43

    Эмбриональный период. Лабораторная работа № 4 «Выявление сходства зародышей человека и других млекопитающих». Инструктаж по ТБ.

    44

    Постэмбриональный период.

    45

    Обобщающий урок «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

    Глава 3. Основы генетики (17 ч).

    46

    История развития генетики. Гибридологический метод.

    47

    Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

    48

    Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

    49

    Лабораторная работа № 5. «Составление простейших схем скрещивания».

    50

    Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

    51

    Лабораторная работа № 6. «Решение элементарных генетических задач».

    52

    Хромосомная теория наследственности.

    53

    Взаимодействие неаллельных генов.

    54

    Решение генетических задач.

    55

    Цитоплазматическая наследственность.

    56

    Генетическое определение пола.

    57

    Решение генетических задач.

    58

    Изменчивость.

    59

    Виды мутаций.

    60

    Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

    61

    Обобщение по теме «Основы генетики».

    62

    Контрольная работа № 4 «Основы генетики».

    Глава 4. Генетика человека (7 ч).

    63

    Анализ контрольной работы. Методы исследования генетики человека.

    64

    Генетика и здоровье.

    65

    Проблемы генетической безопасности.

    66

    Составление родословной.

    67

    Генетический прогноз и медико-генетические консультации, их практическое значение.

    68

    Решение генетических задач.

    69

    Повторение по теме: «Генетика человека».

    70

    Итоговый урок.

    Итого: 70 ч.


    Перечень материально-технического и учебного оборудования.

    Данный учебно-методический комплекс для изучения курса биологии в 6 классе содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

    1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. М.: «Дрофа», 2015.

    2. А. Ю. Ионцева. Биология. Весь школьный курс в таблицах. М.: Эксмо, 2015.

    3. А. В. Онищенко. Биология в схемах и таблицах. СПб, ООО «Виктория плюс», 2008.

    4. В. В. Пасечник Рабочая тетрадь .М.: «Дрофа», 2015

    5. Н. А. Богданов. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс. М.: ВАКО, 2015.

    6. Г. И. Лернер. ЕГЭ 2016. Биология. Сборник заданий. М.: Эксмо, 2015.

    7. В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов. Биология: общая биология. 10-11 классы: методическое пособие к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень». М.: «Дрофа», 2015.

    8. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

    9. Электронное приложение к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Общая биология 10-11 класс». Линия жизни. М.: «Просвещение», 2015 г.

    10. Лабораторное оборудование: микроскопы, лупы, предметные и покровные стекла, микропрепараты клеток растений и животных, митоза, хромосом, яйцеклетки и сперматозоида животных и др. Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток. Модель ДНК, белка. Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных. Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Скелеты позвоночных животных и др.

    11. CD-диски:

    - электронное приложение к учебнику

    - Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

    12. Интернет-ресурсы:- «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

    - www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

    - http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете «Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учѐтом школьной учебной программы по предмету "Биология".

    - www.bio.nature.ru – научные новости биологии

    - www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

    - www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    Согласовано:                                                            Согласовано:

    Протокол заседания ШМО                                      Зам. директора по УВР

    учителей №___           ____Е.А. Гусельникова

    Руководитель ШМО _______                       

    от «__» ____________2015 г.                                       от «__» ________2015 г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

     

     

     

     

     

     УТВЕРЖДЕНО

    Приказом

    от «___» ________2016 г. №____

    Директор школы

     ____________К.В. Багмет

     

     

     

     

     

    Рабочая программа по химии

    (базовый уровень)

    8 класс

     

     

     

     

     

     

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2016 г 

    Пояснительная записка.

     Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы по химии О. С. Габриеляна, А. В. Купцовой «Химия 8-9 класс» (М.: Дрофа, 2014).  

     Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей».

    Для реализации программы используется УМК «Химия. 8 класс», автор  О. С. Габриелян (М.: Дрофа, 2014).

     Рабочая программа по химии для 8 класса рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

               Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.

             

    Цели и задачи данного учебного предмета:

    Цели  курса:

    • формирование  системы  знаний  о  химическом  элементе,  о  формах  его  существования,  о  строении  веществ,  закономерностях  протекания  химических  реакций  и  их  классификации;

    • формирование  умений  характеризовать химический  элемент,  вещества,  химические  реакции,  выполнять  лабораторные  эксперименты,  проводить расчеты  по  химическим  формулам  и  уравнениям, ориентироваться  и  принимать  решения  в  проблемных  ситуациях;

    • развитие  критического  мышления,  интереса  к  предмету.

             Задачи  курса:

    • способствовать  прочному,  глубокому  усвоению  знаний  учащихся  по  неорганической химии,  усвоению  основ  химической  науки,  овладению  практическим  умениям  и  навыкам  в  области  химии;

    • развивать  познавательный  интерес,  интеллектуальные  и  творческие  способности  в  процессе  изучения  неорганической  химии;

    • воспитывать убежденность  в  том,  что  химия – мощный  инструмент воздействия  на  окружающую  среду,  и  чувства  ответственности  за   применение  знаний  и  умений.

    Общая характеристика учебного предмета.

    Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы.

    Содержание структурировано в виде семи разделов: «Методы познания веществ и химических явлений», «Вещество», «Химическая реакция», «Экспериментальные основы химии», «Элементарные основы неорганической химии», «Первоначальные представления об органических веществах», «Химия и жизнь».

    Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций  и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в рабочей программе по химии нашли отражение основные содержательные линии: - вещество – знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

    - химическая реакция – знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;

    - применение веществ – знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте;

    - язык химии – система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т.е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.

    Содержание учебного предмета.

            Введение (6 ч).

    Химия – как  наука. Химический  элемент, формы  существования. Вещество. Атом.  Молекулы. Превращение  веществ.  История  развития  химии.  Химическая  символика. Химическая  формула. Массовая  доля  элемента  в  веществе. Химическая  посуда. Правила ТБ. Периодический  закон  и  ПСХЭ  Д.И. Менделеева.

           Раздел 1. Атомы  химических  элементов (9 ч).

    Строение  атома.  Состав  атомных  ядер. Изотопы. Электроны. Строение  электронных  оболочек. ПСХЭ. Физический  смысл № элемента, группы, периода. Причины  изменения  МЕ и НЕМЕ  свойств. Химическая  связь. Тип  химической  связи.

            Раздел 2. Простые  вещества (7 ч).

    Металлы и  неметаллы.  Положение  в  ПСХЭ.  Свойства.  Количество  вещества.  Моль. Молярная  масса,  молярный  объём. Постоянная  Авогадро.

             Раздел 3. Соединения  химических  элементов (15 ч).

    Степень  окисления. Составление  формул.  Оксиды, основания, кислоты,  соли.  Аморфные  и  кристаллические  вещества. Вещества  молекулярного  и  немолекулярного  строения.  Способы  разделения  смесей. Массовая  доля  вещества  в  растворе.

           Раздел 4. Изменения,  происходящие  с  веществами (13 ч).

    Химическая  реакция. Классификация. Признаки  и  условия  протекания  химических  реакций. Физ. и  хим.  явления.  Химические  уравнения.  Расчеты  по  химическим  реакциям.  Типы  химических  реакций. Расчетные  задачи.  Коэффициент.

           Раздел 5. Растворение. Растворы. Свойства  растворов  электролитов (19 ч).

    Растворение. Растворы. Электролиты,  неэлектролиты. Свойства  растворов  электролитов. ЭДС.  Ионные  уравнения  реакций.  Классификация  ионов. Реакции  ионного  обмена.   Кислоты,  основания,  соли  с  точки зрения ЭДС.  Окислительно-восстановительные  реакции. Окислитель.  Восстановитель.

    Требования к уровню подготовки обучающихся.

    Требования  к  уровню  подготовки  обучающихся  включает  в  себя  как  требования,  основанные  на  усвоении  и   воспроизведении  учебного  материала,  понимание  смысла  химических  понятий  и  явлений,  так  и  основанные  на  более  сложных  видах  деятельности:  объяснении  физических  и  химических  явлений,  приведении  примеров  практического  использования  изучаемых  химических  явлений  и  законов.  Требования  направлены  на  реализацию  деятельностного,  практико-ориентированного  и  личностно-ориентированного  подходов,  овладение  учащимися  способами  интеллектуальной  и  практической  деятельности,  овладение  знаниями  и  умениями  востребованными  в  повседневной  жизни,  позволяющими  ориентироваться  в  окружающем  мире,  значимыми  для  сохранения  окружающей  среды  и  собственного  здоровья.

             В  соответствии с  требованиями  к  уровню  подготовки  учащиеся  8  класса  в  результате  изучения  химии  должны:

    знать: основные  формы  существования  химического  элемента (свободные  атомы, простые и  сложные  вещества); основные  сведения  о  строении  атомов  элементов  малых  периодов; основные  виды  химических  связей; типы  кристаллических  решеток; типологию  химических  реакций  по  различным признакам; сущность ЭДС; названия, состав, классификацию и  свойства  важнейших  классов  неорганических  соединений  в  свете  теории  ЭДС и  с  позиции  окисления-восстановления.

    уметь: а) применять  следующие  понятия:  химический  элемент, атом, изотопы, ионы,  молекулы; простое  и  сложное  вещество; аллотропия; Ar, Mr, количество  вещества, молярная  масса,  молярный  объём, число Авогадро;  ЭО, С.О., О-В процесс;  химическая  связь,  её  виды  и  разновидности;  химическая  реакция; ЭДС  гидратация  молекул  и  ионов; ионы, ЭХРНМ;

    б) разъяснять  смысл  химических  формул и  уравнений;  объяснять  действие изученных  закономерностей (сохранение  массы  веществ   при  хим. реакциях); определять  С.О. атомов  по  формулам  их  соединений;  составлять  уравнения  химических  реакций,  определять  их  вид и  характеризовать ОВР, определять  по  составу  принадлежность  веществ  к  различным классам  соединений  и  характеризовать  их  химический  состав, в  том  числе  и  в  свете ЭДС;  устанавливать  генетическую  связь  между  классами  неорганических  соединений  и  зависимость  между  составом  вещества  и  его  свойствами;

    в) обращаться  с   лабораторным  оборудованием;  соблюдать  правила  техники  безопасности;  проводить  простые  химические  опыты;  наблюдать  за  химическими  процессами  и  оформлять  результаты  наблюдений;

    г) производить  расчеты  по  химическим  формулам  и  уравнениям  с  использованием  изученных  понятий.    

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - безопасного обращения с веществами и материалами;

    -· приготовления растворов заданной концентрации;

    - экологически грамотного поведения в окружающей среде;

    - критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

    - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека.


    Календарно-тематический план по химии в 8 Б классе на 2015-2016 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Планируемые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Введение (6 ч)

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Предмет химии. Вещества.

    02/01/09

    02/01/09

    02/01/09

    2

    Превращение веществ. Роль химии в жизни человека.

    09/05/09

    09/05/09

    09/05/09

    3

    Практическая работа №1. «Правила по технике безопасности при работе в химическом кабинете». Инструктаж по ТБ.

    09/05/09

    09/05/09

    09/05/09

    4

    Практическая работа №2 «Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой». Инструктаж по ТБ.

    12-16.09

    12-16.09

    12-16.09

    5

    Знаки (символы) химических элементов. Таблица Д. И. Менделеева.

    12-16.09

    12-16.09

    12-16.09

    6

    Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля элемента.

    19-23.09

    19-23.09

    19-23.09

    Раздел 1. Атомы химических элементов (9 часов).

    7

    Основные сведения о строении атомов. Состав атомных ядер.

    19-23.09

    19-23.09

    19-23.09

    8

    Электроны. Строение электронных оболочек атомов элементов №1-20 в таблице Д. И. Менделеева.

    26-30.09

    26-30.09

    26-30.09

    9

    Металлические и неметаллические свойства элементов.

    Изменение свойств элементов.

    26-30.09

    26-30.09

    26-30.09

    10

    Ионная химическая связь.

    07/03/10

    07/03/10

    07/03/10

    11

    Ковалентная неполярная химическая связь.

    07/03/10

    07/03/10

    07/03/10

    12

    Ковалентная полярная химическая связь. Электроотрицательность.

    10-14.10

    10-14.10

    10-14.10

    13

    Металлическая связь.

    10-14.10

    10-14.10

    10-14.10

    14

    Обобщающий урок: строение атома, виды ковалентной связи. Ионная связь.  

    17-21.10

    17-21.10

    17-21.10

    15

    Контрольная работа №1 «Атомы химических элементов».

    17-21.10

    17-21.10

    17-21.10

    Раздел 2. Простые вещества (7 часов).

    16

    Анализ контрольной работы. Простые вещества – металлы. Аллотропия.

    24-28.10

    24-28.10

    24-28.10

    17

    Простые вещества – неметаллы. Аллотропия.

    24-28.10

    24-28.10

    24-28.10

    18

    Количество вещества.

    11/07/11

    11/07/11

    11/07/11

    19

    Молярный объем газообразных веществ.

    11/07/11

    11/07/11

    11/07/11

    20

    Обобщение и систематизация знаний по теме: «Простые вещества».

    14-18.11

    14-18.11

    14-18.11

    21

    Решение задач по темам: «Количество вещества. Объем молярный».

    14-18.11

    14-18.11

    14-18.11

    22

    Контрольная работа № 2 «Простые вещества».

    21-25.11

    21-25.11

    21-25.11

    Раздел 3. Соединения  химических элементов (15 ч)

    23

    Анализ контрольной работы. Степень окисления. Основы номенклатуры бинарных соединений.

    21-25.11

    21-25.11

    21-25.11

    24

    Оксиды.

    02/28/12

    02/28/12

    02/28/12

    25

    Оксиды. Летучие водородные соединения.

    02/28/12

    02/28/12

    02/28/12

    26

    Основания.

    09/05/12

    09/05/12

    09/05/12

    28

    Кислоты.

    09/05/12

    09/05/12

    09/05/12

    29

    Кислоты. Понятие о шкале кислотности. Изменение окраски индикаторов.

    12-16.12

    12-16.12

    12-16.12

    30

    Соли. Номенклатура.

    12-16.12

    12-16.12

    12-16.12

      31

    Соли. Таблица растворимости.

    19-23.12

    19-23.12

    19-23.12

    32

    Кристаллические решетки. Аморфные и кристаллические вещества.

    19-23.12

    19-23.12

    19-23.12

    33

    Чистые вещества и смеси. Разделение смесей. Очистка веществ.

    26-30.12

    26-30.12

    26-30.12

    34

    Расчеты, связанные с понятием «доля».

    26-30.12

    26-30.12

    26-30.12

    35

    Обобщение знаний по теме: «Соединения химических элементов».

    10-13.01

    10-13.01

    10-13.01

    36

    Практическая работа № 3 «Анализ почвы и воды». Инструктаж по ТБ.

    10-13.01

    10-13.01

    10-13.01

    37

    Контрольная работа №3 «Соединения химических элементов».

    16-20.01

    16-20.01

    16-20.01

    Раздел 4. Изменения,  происходящие  с  веществами (13 ч).

    38

    Анализ контрольной работы. Явления физические и химические.

    16-20.01

    16-20.01

    16-20.01

    39

    Химические реакции. Условия и признаки протекания химических реакций.

    23-27.01

    23-27.01

    23-27.01

    40

    Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.

    03/30/02

    03/30/02

    03/30/02

    41

    Расчеты по химическим уравнениям.

    06.10.02

    06.10.02

    06.10.02

    42

    Расчеты по химическим уравнениям.

    06.10.02

    06.10.02

    06.10.02

    43

    Типы химических реакций. Реакции разложения. Понятие о скорости химической реакции и катализаторах.

    13-17.02

    13-17.02

    13-17.02

    44

    Реакции соединения. Цепочки переходов.

    20-24.02

    20-24.02

    20-24.02

    45

    Реакции замещения. Ряд активности металлов.

    03/27/03

    03/27/03

    03/27/03

    46

    Реакции обмена. Правило Бертолле.

    10/06/03

    10/06/03

    10/06/03

    47

    Типы химических реакций на примере свойств воды. Понятие о гидролизе.

    13-17.03

    13-17.03

    13-17.03

    48

    Практическая работа №4 «Признаки химических реакций». Инструктаж по ТБ.

    13-17.03

    13-17.03

    13-17.03

    49

    Обобщение и систематизация знаний по теме  

    20-24.03

    20-24.03

    20-24.03

    50

    Контрольная работа №4 «Изменения, происходящие с веществами».

    20-24.03

    20-24.03

    20-24.03

    Раздел 5. Растворение. Растворы. Свойства электролитов. (21 час)

    51

    Анализ контрольной работы. Растворение как физико-химический процесс. Растворимость. Типы растворов.

    07/03/04

    07/03/04

    07/03/04

    52

    Электролитическая диссоциация.

    07/03/04

    07/03/04

    07/03/04

    53

    Основные положения теории электролитической диссоциации.

    10-14.04

    10-14.04

    10-14.04

    54

    Ионные уравнения.

    10-14.04

    10-14.04

    10-14.04

    55-57

    Кислоты в свете ТЭД, их классификация, свойства

    17-21.04

    17-21.04

    17-21.04

    58-60

    Основания в свете ТЭД, их классификация, свойства

    17-21.04

    17-21.04

    17-21.04

    61

    Оксиды, их классификация и свойства

    24-28.04

    24-28.04

    24-28.04

    62-63

    Соли в свете ТЭД, их классификация, свойства

    24-28.04

    24-28.04

    24-28.04

    64

    Генетическая связь между классами неорганических соединений

    05/01/05

    05/01/05

    05/01/05

    65

    Практическая работа № 5. «Свойства кислот, оснований, оксидов и солей». Инструктаж по ТБ.

    12/08/05

    12/08/05

    12/08/05

    66

    Классификация химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции.

    15-19.05

    15-19.05

    15-19.05

    67

    Практическая работа № 6. «Решение экспериментальных задач». Инструктаж по ТБ.

    15-19.05

    15-19.05

    15-19.05

    68

    Обобщение и систематизация знаний по теме  «Растворение. Растворы. Свойства электролитов».

    22-27.05

    22-27.05

    22-27.05

    69

    Итоговая контрольная работа.

    22-27.05

    22-27.05

    22-27.05

    70

    Резервное время.

    Итого: 69+1(резерв)


    Лист коррекции

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

     

     

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

    УТВЕРЖДЕНО

    Приказом

    от «___» ________2016 г. №____

    Директор школы

    ____________К.В. Багмет

    Рабочая программа по химии

    (базовый уровень)

    9 класс

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

    2016 г

    Пояснительная записка.

    Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы О. С. Габриеляна, А. В. Купцовой «Химия 8-9 класс» (М.: Дрофа, 2014).  

    Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей». Для реализации программы используется УМК «Химия. 9 класс», автор  О. С. Габриелян (М.: Дрофа, 2014).

    Рабочая программа по химии для 9 класса рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.

    Цели и задачи данного учебного предмета:

    Цель курса: изучение состава, строения, свойств химических элементов- представителей отдельных групп главных подгрупп периодической системы элементов Д.И. Менделеева, их соединений и применения.

    Задачи:

    1. реализация единства веществ природы, их генетической связи;
    2. установление причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;
    3. формирование основных понятий курса химии  9 класса;
    4. развитие надпредметных умений и навыков;
    5. формирование специальных предметных умений и навыков работы с веществами;
    6. практическая направленность обучения;
    7. контроль знаний, умений и навыков учащихся.

               Общая характеристика учебного предмета.

            Содержание курса составляет основу для раскрытия важных мировоззренческих идей, таких, как материальное единство веществ природы, их генетическая связь, развитие форм от сравнительно простых до наиболее сложных, входящих в состав организмов; обусловленность свойств веществ их составом и строением, применения веществ их свойствами; единство природы химических связей и способов их преобразования при химических превращениях; познаваемость сущности химических превращений современными научными методами.

    Курс включает в себя основы общей и неорганической химии, а также краткие сведения об органических веществах. В программе названы основные разделы курса, для каждого из них перечислены подлежащие изучению вопросы, виды расчетов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы, объекты учебных экскурсий). Химический эксперимент в процессе обучения сочетается с другими средствами обучения, в том числе с аудиовизуальными.

    В содержании курса химии 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством  с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

           

    Содержание учебного предмета.

    Повторение основных вопросов курса

    8 класса и введение в курс 9 класса (6 часов)

    Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла.

    Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

    Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.

    Раздел 1. Металлы (15 часов)

    Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

    Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

    Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

    Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

    Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.

    Раздел 2. Практикум № 1. Свойства металлов и их соединений (3 часа).

    1. Осуществление цепочки химических превращений металлов. 2. Получение и свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

    Раздел 3. Неметаллы (23 часа)

    Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

    Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

    Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

    Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.

    Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

    Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

    Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.

    Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

    Раздел 4. Практикум № 2. Свойства неметаллов и их соединений (3 ч)

    4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

    5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода». 6. Получение, собирание и распознавание газов.

    Раздел 5. Органические соединения (10 часов)

    Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

    Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.

    Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.

    Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин.

    Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.

    Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.

    Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.

    Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль.

    Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.

    Раздел 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (10 часов).

    Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

    Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

    Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).

            Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.

         Требования к уровню подготовки оюучающихся.

         В результате изучений данного предмета в 9 классе учащиеся должны

    Знать/понимать:

    • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

    • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

    • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

    Уметь:

    • называть: химические элементы, соединения изученных классов;

    • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

    • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

    • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

    • составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций;

    • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

    • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

    • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • безопасного обращения с веществами и материалами;

    • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

    • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

    • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

    • приготовления растворов заданной концентрации.


                Календарно-тематический план по химии в 9 классе на 2016-2017 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Планируемые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (6 часов)

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Строение атома.

    1-2.09

    1-2.09

    2

    Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

    5-9.09

    5-9.09

    3

    Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе Д. И. Менделеева.

    5-9.09

    5-9.09

    4

    Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете ТЭД.

    12-16.09

    12-16.09

    5

    Окислительно-восстановительные реакции.

    12-16.09

    12-16.09

    6

    Контрольная работа №1 «Повторение основных вопросов курса 8 класса»

    19-23.09

    19-23.09

    Раздел 1. Металлы (15 часов).

    7

    Анализ контрольной работы. Положение металлов в периодической системе. Физические свойства металлов.

    19-23.09

    19-23.09

    8

    Химические свойства металлов.

    26-30.09

    26-30.09

    9

    Металлы в природе. Общие способы их получения.

    26-30.09

    26-30.09

    10

    Коррозия металлов. Сплавы, их свойства и значение.

    3-7.10

    3-7.10

    11

    Общая характеристика элементов главной подгруппы I группы.

    3-7.10

    3-7.10

    12

    Соединения щелочных металлов.

    10-14.10

    10-14.10

    13

    Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы.

    10-14.10

    10-14.10

    14

    Соединения щелочноземельных металлов.

    17-21.10

    17-21.10

    15

    Алюминий, его физические и химические свойства.

    17-21.10

    17-21.10

    16

    Соединения алюминия.

    24-28.10

    24-28.10

    17

    Железо, его физические и химические свойства.

    24-28.10

    24-28.10

    18

    Соединения железа.

    7-11.11

    7-11.11

    19

    Обобщение знаний по теме «Металлы».

    7-11.11

    7-11.11

    20

    Решение задач по теме «Металлы».

    14-18.11

    14-18.11

    21

    Контрольная работа №2 «Металлы».

    14-18.11

    14-18.11

    Раздел 2. Практикум №1. Свойства металлов и их соединений (3 часа)

    22

    Анализ контрольной работы. Практическая работа №1. «Осуществление цепочки превращений металлов» Инструктаж по ТБ.

    21-25.11

    21-25.11

    23

    Практическая работа №2 «Получение и свойства соединений металлов» Инструктаж по ТБ.

    21-25.11

    21-25.11

    24

    Практическая работа №3 «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ» Инструктаж по ТБ.

    28-2.12

    28-2.12

    Раздел 3. Неметаллы (23 часа).

    25

    Общая характеристика неметаллов.

    28-2.12

    28-2.12

    26

    Водород. Вода.

    5-9.12

    5-9.12

    27

    Общая характеристика галогенов.

    5-9.12

    5-9.12

    28

    Получение галогенов. Важнейшие соединения галогенов.

    12-16.12

    12-16.12

    29

    Кислород.

    12-16.12

    12-16.12

    30

    Сера.

    19-23.12

    19-23.12

    31

    Оксиды серы (IV) и (VI). Производство серной кислоты.

    19-23.12

    19-23.12

    32

    Серная кислота и ее соли.

    26-30.12

    26-30.12

    33

    Азот.

    26-30.12

    26-30.12

    34

    Аммиак.

    10-13.01

    10-13.01

    35

    Соли аммония.

    10-13.01

    10-13.01

    36

    Азотная кислота.

    16-20.01

    16-20.01

    37

    Нитраты и нитриты. Азотные удобрения.

    16-20.01

    16-20.01

    38

    Фосфор.

    23-27.01

    23-27.01

    39

    Соединения фосфора.

    23-27.01

    23-27.01

    40

    Углерод.

    30-3.02

    30-3.02

    41

    Оксиды углерода (II) и (IV).

    30-3.02

    30-3.02

    42

    Угольная кислота и ее соли.

    6-10.02

    6-10.02

    43

    Кремний и его соединения.

    6-10.02

    6-10.02

    44

    Силикатная промышленность.

    16-20.02

    16-20.02

    45

    Решение расчетных задач по теме «Неметаллы».

    16-20.02

    16-20.02

    46

    Обобщение знаний по теме «Неметаллы».

    23-27.02

    23-27.02

    47

     Контрольная работа №3 «Неметаллы»

    23-27.02

    23-27.02

    Раздел 4. Практикум №2. Свойства неметаллов и их соединений (3 часа).

    48

    Анализ контрольной работы. Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода» Инструктаж по ТБ.

    27-3.03

    27-3.03

    49

    Практическая работа №5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота и кислорода» Инструктаж по ТБ.

    27-3.03

    27-3.03

    50

    Практическая работа №6. «Получение, собирание и распознавание газов» Инструктаж по ТБ.

    6-10.03

    6-10.03

    Раздел 5. Органические соединения (10 часов).

    51

    Предмет органической химии.

    6-10.03

    6-10.03

    52

    Углеводороды. Алканы.

    13-17.03

    13-17.03

    53

    Углеводороды. Алкены.

    13-17.03

    13-17.03

    54

    Спирты.

    20-24.03

    20-24.03

    55

    Альдегиды.

    20-24.03

    20-24.03

    56

    Карбоновые кислоты.

    3-7.04

    3-7.04

    57

    Сложные эфиры. Жиры.

    3-7.04

    3-7.04

    58

    Аминокислоты и белки.

    10-14.04

    10-14.04

    59

    Углеводы.

    10-14.04

    10-14.04

    60

    Обобщение знаний по теме «Органические соединения»

    17-21.04

    17-21.04

    Раздел 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (8часов)

    61

    Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

    17-21.04

    17-21.04

    62

    Строение вещества.

    24-28.04

    24-28.04

    63

    Классификация химических реакций.

    24-28.04

    24-28.04

    64

    Простые вещества. Металлы и неметаллы.

    1-5.05

    1-5.05

    65

    Сложные вещества: оксиды, кислоты, основания, соли.

    8-12.05

    8-12.05

    66

    Контрольная работа №4 «Курс основной школы».

    15-19.05

    15-19.05

    67

    Анализ итоговой контрольной работы №4.

    15-19.05

    15-19.05

    68

    Итоговый урок.

    22-26.05

    22-26.05

    Итого: 68 часов


    Лист коррекции

            

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

                                                                  УТВЕРЖДЕНО

                                                  Приказом

                                                  от «___» ________2016 г. №____

                                                  Директор школы

                                                   ____________К.В. Багмет

    Рабочая программа по химии

    (базовый уровень)

    10 А класс

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

    2016 г


    Пояснительная записка.

                Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы  Габриеляна О. С, С. А. Сладкова  «Химия 10 класс» (М.: Дрофа, 2015).    

          Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей». Для реализации программы используется УМК «Химия. 10 класс. Базовый уровень», автор  О. С. Габриелян (М.: Дрофа, 2015).

              Рабочая программа по химии для 10 класса рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

                Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.

    Цели и задачи данного учебного предмета:

    Цели курса:       

    • на освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

          • на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

          • на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

          • на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

          • на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

            Задачи:

    1.        Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

    1. Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества. Формировать умения: обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.

    Общая характеристика учебного предмета.

    Содержание данной рабочей программы, а также формы и методы организации образовательного процесса направлены на реализацию целей и задач химического образования на базовом уровне и его основных приоритетов.

    Данная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.  В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

    Содержание данного курса органической химии является интеграционным: он позволяет на базе химии объединить естественнонаучные знания по физике, биологии, экологии, географии. Курс также предлагает интеграцию химических знаний и область гуманитарных дисциплин: истории, литературы, мировой художественной культуры.

    Содержание учебного предмета.

    Раздел 1.  Введение (1 час).

     Витализм. Органическая химия. Причины многообразия органических веществ. Особенности строения атома углерода.

    Раздел 2. Теория строения органических соединений  (2 часа).

     Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Понятие  о  гомологии  и  гомологах, изомерии  и  изомерах.

    Раздел 3.Углеводороды и их природные источники (10 часов).

    Природный газ как топливо. Преимущество природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

       Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

       Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен. Его свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств.

    Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена –1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

        Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение

       Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

       Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.

    Раздел 4. Кислородсодержащие  соединения  и  их  нахождение  в  живой  природе  (11  час).

      Углеводы. Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. Углеводы, их классификация: моносахариды(глюкоза), дисахариды(сахароза), полисахариды(крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на  примере взаимопревращений: глюкоза ↔ полисахарид. Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое); применение глюкозы на основе её свойств.

    Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основании его свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина на основе свойств.

     Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств.

     Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

     Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

     Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе их свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз(омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

    Раздел 5. Азотсодержащие соединения и их роль в живой природе  (6 часов).

      Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое соединение. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

    Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений : взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом( реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

    Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических соединений.

     Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетках из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

    Демонстрации.   Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нитки. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол → этилен → этиленгликоль → этиленгликолят меди (II). Этанол → этаналь → этановая кислота.

    Раздел 6. Биологически активные органические соединения (2 часа).

    Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и в народном хозяйстве.

    Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами : авитаминозы, гипо – и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

     Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

     Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

    Раздел 7. Искусственные и синтетические органические соединения  (3 часа).

    Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волок-на(ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

    Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвлённая и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

       

     Требования к уровню подготовки учащихся.

    В результате изучения данного предмета в 10 классе учащиеся должны знать/понимать:

    - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион,   химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

    - основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

    - основные теории химии: строения органических соединений;

    - важнейшие вещества и материалы: уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

    уметь:  

    - называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

    - определять: валентность химических элементов, тип химической связи в соединениях,  принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

    - характеризовать:  состав  органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

    - объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической);

    - выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

    - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

    - экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

    - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

    - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

    • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

    Авторская программа

    Количество часов

    Рабочая программа

    Количество часов

    Введение

    1 час

    Введение

    1 час

    Теория строения органических соединений

    3 часа

    Теория строения органических соединений

    2 часа

    Углеводороды и их природные источники

    9 часов

    Углеводороды и их природные источники

    10 часов

    Кислородсодержащие органические соединения

    8 часов

    Кислородсодержащие органические соединения

    11часов

    Азотсодержащие органические соединения

    8 часов

    Азотсодержащие органические соединения

    6 часов

    Химия и жизнь

    4 часа

    Биологически активные органические соединения

    2 часа

    Искусственные и синтетические органические соединения

    3 часа

    Резервное время

    2 часа

    Резервное время

    нет

    В данной рабочей программе больше часов уделяется разделу «Кислородсодержащие органические соединения» за счет сокращения часов в разделе «Азотсодержащие органические соединения», т. к. в первом разделе изучается больше классов органических соединений.  Также в данной программе разделу авторской программы «Химия и жизнь» соответствует два раздела «Биологически активные органические соединения» и «Искусственные и синтетические органические соединения». Такое разделение связано с более четким определением направлений изучения раздела «Химия и жизнь».  


     Календарно-тематический план по химии в 10 А классе на 2016-2017 учебный год.

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Планируемые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Введение (1 час)

    1

    Вводный инструктаж по технике безопасности. Предмет органической химии.

    Раздел 1. Теория строения органических соединений (2 часа)

    2

    Строение органических веществ. Теория химического строения А. М. Бутлерова. Основные положения.

    3

    Изомерия. Виды изомерии. Гомологи. Классификация органических соединений.

    Раздел 2. Углеводороды и их природные источники (10 часов).

    4

    Природные источники углеводородов. Природный газ. Лабораторная работа №1 «Определение элементарного состава органических соединений». Инструктаж по ТБ.

    5

    Алканы: химические свойства, применение и получение.

    6

    Алкены: строение и получение.

    7

    Алкены. Химические свойства и применение.

    8

    Алкадиены. Каучук. Резина.

    9

    Алкины. Химические свойства. Лабораторная работа №2 «Получение и свойства ацетилена». Инструктаж по ТБ.

    10

    Арены: строение, получение, свойства, применение.

    11

    Природные источники нефтепродуктов, нефть.

    12

    Обобщение знаний по теме: «Углеводороды». Генетическая связь углеводородов.

    13

    Контрольная работа №1 «Теория строения органических соединений. Углеводороды».

    Раздел 3. Кислородсодержащие  соединения  и  их  нахождение  в  живой  природе (11 часов).

    14

    Анализ контрольной работы. Классификация и номенклатура кислородсодержащих соединений.

    15

    Одноатомные спирты: свойства, строение, изомерия, получение.

    16

    Фенол.

    17

    Альдегиды и кетоны: строение, изомерия, свойства, получение.

    18

    Альдегиды и кетоны: свойства, применение. Лабораторная работа №3 «Свойства формальдегида». Инструктаж по ТБ.

    19

    Карбоновые кислоты: строение, изомерия, свойства, получение.

    20

    Сложные эфиры. Жиры.

    21

    Классификация углеводов. Моносахариды.

    22

    Дисахариды. Полисахариды: крахмал, целлюлоза.

    23

    Обобщение знаний по теме «Кислородосодержащие органические вещества».

    24

    Контрольная работа №2 «Кислородосодержащие органические вещества».

    Раздел 4. Азотсодержащие соединения и их роль в живой природе (6 часов)

    25

    Анализ контрольной работы. Амины. Анилин.

    26

    Аминокислоты. Белки.

    27

    Нуклеиновые кислоты.

    28

    Практическая работа №1. Идентификация органических соединений. Инструктаж по ТБ.

    29

    Обобщение знаний по теме «Азотсодержащие соединения».

    30

    Контрольная работа №3 «Азотсодержащие соединения».

    Раздел 5. Биологически активные органические соединения (2 часа)

    31

    Анализ контрольной работы. Ферменты.

    32

    Витамины. Гормоны. Лекарства.

    Раздел 6. Искусственные и синтетические органические соединения (3 часа)

    33

    Общая характеристика ВМС. Искусственные полимеры.  Синтетические органические соединения.

    34

    Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон» Инструктаж по ТБ.

    35

    Обобщение и систематизация знаний по органической химии.

    Итого: 35 часов.


    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

    Щёлковского муниципального района Московской области

                                                      УТВЕРЖДЕНО

                                                  Приказом

                                                  от «___» ________2016 г. №____

                                                  Директор школы

                                                   ____________К.В. Багмет

    Рабочая программа по химии

    (базовый уровень)

    11 А класс

    Составитель: Москалева Мария Викторовна

    учитель химии

    без категории

    2016 г


    Пояснительная записка.

     

               Программа составлена на основе образовательной программы среднего общего образования МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩМР МО и авторской программы  Габриеляна О. С. «Химия. 11класс. Базовый уровень», М.: Дрофа, 2015.

               Программа обеспечивает реализацию темы развития школы «Школа как развивающая система, обеспечивающая становление личности каждого обучающегося и развития его творческих способностей». Для реализации программы используется УМК «Химия. 11 класс. Базовый уровень», автор  О. С. Габриелян (М.: Дрофа, 2016).

              Рабочая программа по химии для 11 класса рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

                Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения химии, которые определены стандартом.

    Цели и задачи данного учебного предмета:

    Цели курса:       

    • на освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

          • на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

          • на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

          • на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

          • на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

            Задачи:

    1.        Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

    1. Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества. Формировать умения: обращаться с химическими веществами, простейшими  приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.

    Требования к уровню подготовки учащихся.

    В результате изучения данного предмета в 11 классе учащиеся должны знать/понимать:

    • важнейшие химические понятия: изотопы, атомные орбитали, аллотропия, изомерия, гомология, электроотрицательность, валентность, степень окисления, типы химических связей, ионы, вещества молекулярного и немолекулярного строения, молярная концентрация раствора, сильные и слабые электролиты, гидролиз, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
    • основные теории химии: строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, структурного строения органических соединений;
    • вещества и материалы, широко используемые на практике: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак;

    уметь:  

    • называть: вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
    • определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, изомеры и гомологи различных классов органических соединений, окислитель и восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;
    • характеризовать: s- и p-элементы по их положению в периодической системе элементов; общие химические свойства металлов и неметаллов и их важнейших соединений; химическое строение и свойства изученных органических соединений ;
    • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу образования химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции от различных факторов, смещение химического равновесия под воздействием внешних факторов;
    • выполнять химический эксперимент: по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

    - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

    - экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

    - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

    - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

    -  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

    Общая характеристика учебного предмета.

    Содержание данной рабочей программы, а также формы и методы организации образовательного процесса направлены на реализацию целей и задач химического образования на базовом уровне и его основных приоритетов.

    Данная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    Курс общей химии изучается в 11 классе и ставит своей задачей интеграцию знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса — единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его красочного многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся не только лучше усвоить химическое содержание, но и понять роль и место химии в системе наук о природе. Такое построение курса позволяет в полной мере использовать в обучении операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

    Содержание учебного предмета.

    Раздел 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (3 часа).

    Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

    Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие Д. И. Менделеевым периодического закона.

    Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева — графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах).

    Положение водорода в периодической системе.

    Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

    Раздел 2. Строение вещества (12 часа).

    Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.

    Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.

    Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи.

    Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.

    Состав веществ и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ. Понятие «доля» и ее разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента в смеси — доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и объемная.

    Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические (искусственные и синтетические), их представители и применение.

    Газообразное строение вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ. Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба с ним. Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.

    Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве. Жесткость воды и способы ее устранения. Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях. Жидкие кристаллы и их применение.

    Твердое состояние вещства. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества. Диспересные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы. Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли. Тонкодисперсные системы: гели и золи.

    Раздел 3. Химические реакции (10 часов)

    Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и фосфора. Озон, его биологическая роль. Изомеры и изомерия.

    Реакции, идущие с изменением состава веществ. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения. Реакции горения, как частный случай экзотермических реакций.

    Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры, площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о катализе и катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы, особенности их функционирования.

    Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции. Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных научных принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.

    Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и нерастворимые вещества.

    Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с точки зрения теории электролитической диссоциации. Химические свойства воды: взаимодействие с металлами, основными и кислотными оксидами, разложение и образование кристаллогидратов. Реакции гидратации в органической химии.

    Гидролиз органических и  неорганических соединений. Необратимый гидролиз. Обратимый гидролиз солей. Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.

    Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Определение степени окисления по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.

    Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза. Электролитическое получение алюминия.

    Раздел 4. Вещества и их свойства (8 часов)

    Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом. Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов. Способы защиты металлов от коррозии.

    Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).

    Кислоты органические и неорганические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислоты.

    Основания органические и неорганические. Основания, их классификация. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.

    Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и со- лями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) — малахит (основная соль).

     Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).

    Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

       

    Авторская программа

    Количество часов

    Рабочая программа

    Количество часов

    Периодический закон Д.И. Менделеева и строение атома.

    4 часа

    Периодический закон Д.И. Менделеева и строение атома.

    3 часа

    Строение вещества

    11 часов

    Строение вещества

    12 часов

    Химические реакции

    11 часов

    Химические реакции

    10 часов

    Вещества и их свойства

    7 часов

    Вещества и их свойства

    8 часов

    Резервное время

    1 час

    Резервное время

    1 час

    В планировании на темы «Строение вещества» и «Вещества и их свойства» выделено на 1 час больше по сравнению с авторской программой в связи необходимостью уделить больше внимания данным разделам и провести обобщение знаний по ним перед написанием контрольных работ.


    Календарно-тематический план по химии

    11 А класс

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Планируемые сроки прохождения

    Скорректированные сроки прохождения

    Раздел 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (3 часа)

    1

    Вводный инструктаж по ТБ. Основные сведения о строении атома.

    05.09.09

    2

    Особенности строения электронных оболочек атомов.

    12-16.09

    3

    Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома.

    19-23.09

    Раздел 2. Строение вещества (11 часов).

    4

    Ионная связь.

    26-30.09

    5

    Ковалентная химическая связь.

    03.07.10

    6

    Металлическая и водородная связи.

    10-14.10

    7

    Единая природа химической связи.

    17-21.10

    8

    Состав вещества. Смеси.

    24-28.10

    9

    Газообразные вещества.

    07.11.11

    10

    Практическая работа №1 «Получение, собирание, распознавание газов».

    14-18.11

    11

    Жидкие вещества. Твердые вещества.

    21-25.11

    12

    Дисперсные системы.

    28.11-2.12

    13

    Обобщение знаний по темам: «Строение атома. Периодический закон. Строение вещества».

    05.09.12

    14

    Контрольная работа №1 по темам: «Строение атома. Периодический закон. Строение вещества».  

    12-16.12

    Раздел 3. Химические реакции (10 часов).

    15

    Анализ контрольной работы. Понятие о химической реакции. Реакции, идущие без изменения состава веществ.

    19-23.12

    16

    Классификация химических реакций, протекающих с изменением состава веществ.

    26-30.12

    17

    Скорость химических реакций.

    10-13.01

    18

    Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

    16-20.01

    19

    Роль воды в химических процессах.

    23-27.01

    20

    Гидролиз органических и неорганических веществ. Среда водных растворов.

    30.01-3.02

    21

    Окислительно-восстановительные реакции.

    06.10.02

    22

    Электролиз.

    13-17.02

    23

    Обобщение и систематизация знаний по теме: «Химические реакции».

    20-24.02

    24

    Контрольная работа №2 «Химические реакции».

    27.03.03

    Раздел 4. Вещества и их свойства (9 часов)

    25

    Анализ контрольной работы. Металлы.

    06.10.03

    26

    Неметаллы.

    13-17.03

    27

    Кислоты.

    20-24.03

    28

    Основания.

    03.07.04

    29

    Соли.

    10-14.04

    30

    Генетическая связь между классами неорганических органических соединений.

    17-21.04

    31

    Обобщение знаний по теме «Вещества и их свойства».

    24-28.04

    32

    Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений»

    01.05.05

    33

    Контрольная работа №3 «Вещества и их свойства».

    08.12.05

    34

    Анализ контрольной работы. Подведение итогов.

    15-19.05


    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    ШМО учителей

    естественно-научного цикла

    от «___»____________20___г. № __

    Руководитель ШМО

    ____________И. М. Баканова

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    школы по УВР

    _________________Н.Ю.Бухтеева

    «__» ________20__ г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы по химии и биологии.

    Рабочие программы по химии составлены к учебникам О.С. Габриэляна 8-11 классы, программы на разное количество часов 34, 68, 102 часа в год. Программы по биологии составлены по линии Н.И. Сонина 11 кла...

    образовательные программы по химии и биологии

    программа с 4каторой работаем ежедневно...

    Доклад. Выполнение практической части программы по химии и биологии. Правила ведения и оформления тетрадей.

    Выполнение практической части программы по химии и биологии.Правила ведения и оформления тетрадей по химии и биологии....

    Тематическое планирование уроков химии, биологии и обществознания. Контрольные работы по химии и биологии.

    Календарно - тематическое планирование уроков. Контрольные работы разработаны по вариантам....

    Рабочая программа по географии и биологии 5 класс

                                                          ...

    рабочие программы по химии, биологии 6Б и внеклассная работа

    Рабочие  программы по химии 8 класс по Рудзитису , 9-11 классы по Новошинской ...

    Рабочие программы по географии и биологии.

    Рабочие программы играют большую роль в отборе и  подготовке материала на уроке....