Рабочая программа по СБО 7 класс (для детей с у/о)
рабочая программа (7 класс) по теме

Муниципальное  специальное (коррекционное) автономное

образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII, VIII вида» _____________________________________________________________________

. г. Москва г.о. Троицк ,ул. Пушковых, д.5, тел. 8 (495)851-50-03

                                                                                                                            «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                            директор школы_____________Чечётина Н.П.

                                                                                           «_____»__________________________2014г.

Рабочая программа по

социально бытовой ориентировке

на 2014-2015 учебный год

для 7 б класса

(УОД)

Учитель: Варченко Е.В.

 Рассмотрено на заседании ШМО                                                                      «СОГЛАСОВАНО»

протокол №____ от «___»______2014г.                            зам.директора по УВР________Федотова Т.А.

Руководитель ШМО_______________                               «____»_____________________________2014г.      

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 (класс 7)

(VIII вид)

Образовательная область, предмет – специальные коррекционные занятия, социально бытовая ориентировка

       Данная рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана на  основе  программы С.А.Казаковой, В.В.Воронковой программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:  5-9 классы  под редакцией  В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение  предмета социально-бытовая ориентировка отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).  

По  учебному плану школы  в 7 классе   отведено 2 часа в неделю (68 часов в год).  

      Содержание учебной программы по социально-бытовой ориентировке сохранено полностью, а ее прохождение идет за счет уплотнения  учебных часов на основании индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и учётом особенностей психо-моторно-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья. При отборе учебного материала учитывались потенциальные возможности детей. Работа строится концентрически. Материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением, с использованием большого количества заданий практического характера.  Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

Используемый учебно-методический комплект: 

Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:  5-9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией  В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2013. –    Сб.1. – 224 с.,

Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида : Пособие для учителя /Под. Ред. А.М.Щербаковой. М.: Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2003,

Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы : развёрнутое тематическое планирование /авт.-сост. С.А.Львова. Волгоград: Учитель, 2011,

Справочник выпускника / [С.А.Львова]. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 192 с. (Специальная (коррекционная) образовательная школа  VIII вида).

Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. 7 класс. Учебное пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 119 с.

Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 87 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Программа по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью. 6-9 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2011.- 72 с. 

Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида ). 7 класс. – М.:АРКТИ, 2009.- 48 с. 

Материалом для  обучения  предмету помимо УМК является: наглядные пособия, дидактический, иллюстративный материал, книги, альбомы по домоводству, каталоги выставок, задания практического, конструктивного характера и др. подобранные к содержанию уроков  (носят индивидуальный характер),  дидактические задания и упражнения (носят индивидуальный характер).

Программа адресована учащимся 7б класса.

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов  образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащихся, их потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для  самоопределения их как личности. Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них универсальных учебных действий, способствующих социальной адаптации и улучшения уровня общего развития учащихся Данная рабочая программа определяет, в целом, оптимальный объем знаний и умений по СБО, который доступен  учащимся. Перечень наиболее доступных для выполнения учащимися работ, распределение учебного времени по видам деятельности  сделаны, исходя из этих возможностей, и опираются на материал авторской программы.

Данный  учебный предмет важен для семиклассников, в связи с тем, что накопленный в процессе занятий СБО опыт учащихся обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться  с предприятиями, организациями, учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.. Настоящая  программа составлена с учётом особенностей интеллектуального, психофизического развития учащихся, степени сформированности их эмоционально-волевой сферы и направлена на развитие мыслительных операций в процессе восприятия изображаемых предметов, развитие двигательной памяти, совершенствование мелкой и крупной моторики руки, развитие речи, обучение работе по инструкции, самостоятельно, планируя свою деятельность, формирование умения преодолевать трудности, адекватно оценивать свои возможности, просить и получать конструктивную помощь, развивать умение отражать в своей работе опыт различного характера. Что  способствует коррекции недостатков  психофизического развития, познавательных возможностей и интересов учащихся класса. Каждому из разделов соответствует ряд учебных задач, которые выстроены в определённой последовательности с усложнением и решаются на протяжении всех лет обучения предмету. Благодаря такому принципу построения учебного процесса имеется возможность на каждом занятии уделять внимание одной узко сформулированной задаче, что в конечном итоге приводит к социальной адаптации детей. Программа  обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал по предмету расположен концентрически по принципу усложнения и увеличения объёма сведений.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

• формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
• расширение кругозора детей по всем темам, предлагаемым в программе;
• коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся
•  развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании,  планировании  работы,  последовательном выполнении практических заданий;
• расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
• воспитание личностных качеств: аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе, трудолюбия, терпения, усидчивости;
• воспитание экономного и бережного отношения к окружающему;
• строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
•  содействие нравственному и трудовому воспитанию;
• выработка навыков общения с людьми

Интеграция с другими предметами:

чтение и развитие речи, русский язык, математика, ручной труд, природоведение, биология, география, ИЗО, физическая культура, профессионально-трудовое обучение, музыка, внеклассные мероприятия широкого профиля.

Формы контроля: практические работы, анкетирование, тестирование, беседы по пройденному материалу, ответы на вопросы по результатам экскурсий, зарисовки и записи результатов практической деятельности

Планируемые результаты:  Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На  всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи ребёнка, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветовосприятия, пространственного восприятия.  Уроки СБО активно содействуют формированию положительных качеств личности учащихся, социально адаптируют детей.  Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе:  благодаря этой работе повышается работоспособность,  увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия,  улучшается  пространственное  восприятие, развивается и совершенствуется наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, делать выводы  - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности. К концу учебного года учащиеся должны получить достаточно прочные навыки самообслуживания, но с учётом своих потенциальных возможностей.

Исходя из потенциальных возможностей большинства детей класса  основные требования к знаниям и умениям обучающихся будут сохранены и аналогичны требованиям авторской программы. к знаниям и умения учеников с тяжёлыми осложнёнными формами развития (2 еловека) требования будут снижены по всем разделам программы. Этим детям предусмотрены индивидуальные задания, отличные от предлагаемых учащимся основной группы класса.

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление о:

• значении правильного режима жизни и рационального питания для здоровья подростка;
• назначении индивидуальных предметов личной гигиены;
• необходимости гигиены одежды;
• назначении вокзалов и основных служб вокзалов (справочная, кассы, камера хранения, медпункт, зал ожиданий, комната матери и ребёнка);
• порядке приобретения железнодорожных билетов (покупка в кассе, агенстве, заказ);
• порядке сдачи и получения багажа в камере хранения;
• о вреде самолечения;
• том, какое место занимают деньги в нашей жизни;
• порядке и условиях получения зарплаты, пенсии;
• том, сколько денег можно иметь на мелкие расходы.

учащиеся должны знать:

• правила соблюдения личной гигиены подростка (юноши, девушки);
• правила смены одежды и нательного постельного белья;
• санитарно-гигиенические правила пользования зубной щёткой, расчёской, мочалкой, душем, ванной, унитазом;
• особенности стирки цветного и белого белья;
• правила пользования моющими средствами;
• санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при ремонте одежды, стирке вручную и с помощью стиральной машины;
• последовательность и особенности утюжки одежды из различных тканей, а также постельного белья, полотенец, скатертей и т.д.;
• назначение и виды предприятий по химической чистке одежды, виды оказываемых ими услуг;
• правила подготовки вещей к сдаче в чистку;
• способы обработки овощных, мясных, рыбных продуктов;
• последовательность приготовления блюд;
• возможности использования электробытовых приборов при приготовлении пищи, правила пользования ими;
• санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи;
• правила пользования столовыми приборами;
• различные тихие и подвижные игры;
• правила поведения при встрече и расставании;
• правила поведения в гостях
• рецепты каши, заварки чая, правила варки яиц разного состояния;
• хранения продуктов и готовой пищи;
• правила вручения и приёма подарков;
• последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения;
• способы и периодичность ухода за окнами;
• виды моющих средств, используемых при уборке и мытье окон;
• способы утепления окон;
• правила ухода за мебелью в зависимости от её покрытия;
• правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме;
• правила содержания в доме собаки, кошки, попугая;
• функции железнодорожного транспорта;
• виды пассажирских вагонов (общий, плацкартный, купейный, мягкий);
• .примерную стоимость билета в зависимости от вида вагона и дальности расстояния;
• виды справочных служб;
• виды камер хранения, сроки и стоимость хранения багажа4
• о назначении промтоварных магазинов;
• о порядке приобретения товаров;
• ассортимент некоторых отделов промтоварных магазинов;
• стоимость отдельных товаров;
• перечень предметов, посылаемых бандеролью;
• максимальный вес и стоимость посылаемых предметов;
• виды и способы упаковки бандеролей;
• состав домашней аптечки (перевязочные средства, дезинфицирующие средства, термометр, горчичники);
• местные лекарственные растения;
• правила обработки раны и наложения повязки, меры по предупреждению осложнений после микротравм;
• правила оказания первой медицинской помощи при сильных ушибах (покой и компресс), при растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с помощью повязки или временной шины);
• местонахождение ближайших промышленных предприятий или сельскохозяйственных объектов;
• названия цехов и отделов, имеющихся на предприятиях;
• виды выпускаемой продукции;
• названия рабочих специальностей;
• говорить ли знакомым и незнакомым о наличие денег в кармане или дома;
• составные части бюджета семьи;
• заработную плату членов семьи.

Обучающиеся должны уметь:

• ремонтировать разорванные места одежды, штопать;
• стирать белое бельё вручную и с помощью стиральной машины;
• гладить одежду и бельё;
• готовить обед (закуски, первые и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных продуктов, консервированных продуктов и полуфабрикатов);
• готовить третьи блюда;
• оформлять готовые блюда;
• сервировать стол к обеду;
• одевать малышей на прогулку;
• объяснять детям младшего возраста правила игры и играть с ними в тихие и подвижные игры;
• помогать первоклассникам при уборке игрушек;
• выбрать подходящую одежду для визита в гости;
• культурно вести себя в гостях (оказывать внимание сверстникам и старшим, приглашать на танец, поддерживать беседу и т.д.);
• выбирать подарки;
• изготавливать простые сувениры;
• вручать и принимать подарки;
• убирать жилые помещения;
• чистить мебель;
• мыть зеркала и стёкла;
• утеплять окна;
• ориентироваться в расписании;
• приобретать билеты в железнодорожной кассе;
• обращаться за справкой в справочное бюро вокзала, центральную железнодорожную справочную по телефону, в интернет;
• приобретать некоторые товары в промтоварном магазине;
• подсчитывать стоимость покупок;
• правильно вести себя в магазине;
• заполнять бланки на отправку бандеролей;
• составлять опись посылаемых предметов;
• упаковывать бандероли;
• пользоваться термометром;
• готовить настои и отвары из лекарственных растений;
• обрабатывать раны и накладывать повязки;
• накладывать временные шины;
• подсчитывать бюджет семьи;
• составлять доверенность на получение заработной платы.

Содержание рабочей программы

В связи с тем, что в авторской программе С.А.Казаковой, В.В.Воронковой дано количество вопросов, изучаемых внутри 12 предложенных тем, а сетка рабочих часов на изучении тем не дана. То необходимое количество часов на прохождение всех тем определено мною самостоятельно, исходя из объёма материала, представленного в программе, а также потенциальных возможностей детей.