Рабочие программы (адаптированные) по общеобразовательным предметам для учащихся 7 класса с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью.
рабочая программа (7 класс) на тему

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

___________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий

по курсу «Изобразительное  искусство»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов: 68  часов, 2 часа в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

Программа разработана на основе «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р. Маллера и «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией к.пед.наук, профессора И.М.Бгажноковой.

Пояснительная записка

Включение предмета «Изобразительное искусство» в программу  обучения детей с умеренной умственной отсталостью продиктовано не только традиционным подходом к вопросам обучения и воспитания, но, главным образом, необходимостью таких детей в разнообразные виды доступной  деятельности.

Изобразительная деятельность обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку такие дети обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном искусстве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Действия детей лишены целенаправленности и игрового замысла. Выполненные рисунки не ассоциируются ими с предметами и явлениями окружающей действительности, часто они не могут узнать в изображении реальные предметы и явления.

Задачами обучения изобразительному  искусству детей с умеренной умственной отсталостью являются:

• формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
• развитие интереса к деятельности и ее результатам;
• формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами;
• формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;
• обучение приемам и средствам рисования, аппликации, лепки;
• развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;
• обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
• совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;
• воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.

Основной формой обучения изобразительной деятельности  является урок. В процессе обучения детей с умеренной и тяжелой формой интеллектуальных нарушений,  он должен иметь несколько другую, отличную от классической, форму: независимо от решаемых в его процессе задач он должен быть комплексным, т.е. включать несколько видов деятельности, например, лепку и аппликацию, рисование и аппликация и т.п.

Уроки по изобразительной деятельности состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.

В процессе обучения изобразительной деятельности школьников с умеренной умственной отсталостью целесообразно использовать следующие методы и приемы:

• совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);
• действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;
• действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;
• выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;
• предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т. п.;
• соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;
• наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами для последующего изображения их в процессе рисования;
• обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств  для последующего более точного изображения на уроках рисования;
• использование рисунков  и аппликаций в процессе других уроков (основы математических представлений, родная речь, музыкально-ритмических занятий и др.).

Работа по изобразительной деятельности включает: рисование, лепку, аппликацию.

В основе разработки данной адаптированной основной общеобразовательной программы учебного курса  «Изобразительное искусство» для учащихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью лежат следующие программно-методические материалы:

1. «Программа для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р. Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.
2. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией к.пед.наук, профессора И.М.Бгажноковой, М.-2007 г.

По программе и учебному плану ОУ  количество учебных часов  изобразительного искусства составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Содержание программы учебного курса

 «Изобразительное искусство»

Календарно-тематическое планирование  «Изо»

I триместр – 16 ч.

II триместр – 24 ч.

III триместр – 23 ч.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий

по курсу «Математика»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов: 102 часа, 3 часа в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

Программа разработана на основе учебника по «Математике 2 класс» Т.В.Алышевой.

Пояснительная записка

           Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

           Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционно-развивающего обучения – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

         У детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счет. Поэтому обучение счету организуется на практической наглядной основе.

       Наряду с основными методами обучения математике используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.

         Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики  учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

       Учебный материал программы ориентирован не столько на выполнение учебных задач, сколько на достижение того уровня умений, которые необходимы детям для успешной социальной адаптации. Поэтому в процессе обучения первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

  Данная адаптированная основная общеобразовательная программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

Цель: дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем лучше адаптироваться в жизни.  

Задачи:

- знакомство с абстрактными математическими понятиями; 

- формирование элементарных математических представлений и учебных универсальных действий;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять        контроль и самоконтроль;

- коррекция и развитие сенсорных и познавательных процессов, личностных качеств ребенка;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- развитие речи и обогащение словаря;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

Обучение детей с умеренной и тяжелой формой интеллектуальной недостаточности имеет некоторые особенности. Данная категория учащихся самостоятельно не осуществляет переноса приобретенных знаний в новые ситуации, возникающие в течение дня. Поэтому необходимо постоянно предлагать ребенку такие «новые ситуации» другими словами, осуществлять межпредметную связь.

         Адаптированная общеобразовательная программа учебного курса  по «Математике»  для обучающихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости составлена на основе следующих программ:

1.  «Программа для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р. Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.

2. «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Согласно учебному плану ОУ количество учебных часов  по математике  составляет 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Содержание программы учебного курса «Математика»

Повторение материала 6 класса.

Счет до 100: устная и письменная нумерация в пределах 30.

Образование и запись чисел третьего десятка.

Счет прямой и обратный 1-30. Порядковый счет от заданного числа.

Сравнение чисел по величине в пределах 10.

Определение «соседей» чисел (до 30).

Решение примеров в пределах 30 с опорой на числовой ряд. Работа со счетным материалом.

Решение простой задачи (в пределах 10) на нахождение суммы и разности (с опорой  на картинку).

Временные понятия: утро, вечер, ночь. Знакомство с часами, использование часов в реальной бытовой жизни. Показ стрелок часов. Упражнения с игрушечными часами, перевод стрелок на указанное время (по образцу).

Пространственные понятия: слева-справа, вверху-внизу, посередине, внутри-снаружи, до - после.

Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал, точка, прямая, кривая.

 Обводка шаблонов и штрихов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• Количественные  числительные в пределах 30;
• Порядковые числительные (до 10);
• Запись чисел 1-30;
• Названия и знаки арифметических действий сложения, вычитания, равенства ( - , + , =);
• Названия частей суток: утро, вечер, ночь;
• Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, точка, прямая, кривая;
• Название чертежного инструмента – линейка.

Учащиеся должны уметь:

• Сравнивать предметы по форме, величине, размеру;
• Считать в пределах 30;
• Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях « на глаз»;
• Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;
• Устанавливать и называть порядок следования предметов;
• Узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры;
• Писать цифры 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;
• Соотносить количество предметов с соответствующей  цифрой;
• Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов без пересчета;
• Производить и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 30 (по образцу, с опорой на числовой ряд);
• Проводить линию по линейке;
• Проводить кривую линию «от руки»;
• Пользоваться трафаретом с геометрическими фигурами;
• Рисовать геометрические фигуры по опорным точкам;
• Ориентироваться на листе бумаги (слева-справа, вверху-внизу, посередине);
• Решать простые задачи (в одно действие) на нахождение суммы, остатка с опорой на картинку с помощью учителя;

Календарно-тематическое планирование по «Математике»

I триместр – 24 ч

II триместр – 37 ч

III триместр – 37 ч

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий (по выбору)

по курсу «Мир животных»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов:    68  часов, 2 часа в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

      Программа разработана на основе   «Программы обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» (подготовительный, 1-10 классы). – Новосёлова Н.А., Шлыкова А.А.

Пояснительная записка

Предмет «Мир животных» вводится после курса развития речи и является средством формирования естествоведческих знаний, развития понятийного мышления на материале сведений о живой природе. Знакомство с миром животных учащиеся получают на предметных уроках, экскурсиях, практических занятиях. Они ведут наблюдения за жизнью животных. Знакомятся с особенностями их питания и внешним видом. Экскурсии, наблюдения способствуют  развитию речи,  наблюдательности,  развитию внимания, памяти,  мышления  учащихся.

Программой предусмотрено изучение элементарных сведений, доступных школьникам с выраженными нарушениями интеллектуального развития, о живой природе.

Основной целью рабочей программы является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении данного учебного курса.

Реализовать данную цель можно будет через решение следующих задач:

• Формировать элементарные представления о животных.

• Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные и др.).
• Развивать любознательность, внимательность.
• Формировать умение наблюдать за поведением животных при просмотре образовательных видеороликов (видеофильмов).
• Прививать умения ухода за домашними животными (кошка, собака, аквариумные рыбки).

Изучение учебного курса «Мир животных» построено по концентрическому  принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Последовательность изучения тем может варьироваться учителем самостоятельно. Знания и умения, полученные на таких уроках, необходимо использовать на других уроках, а также в повседневной жизни.

         Адаптированная общеобразовательная программа учебного курса   «Мир животных» для учащихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости составлена на основе:

      «Программы обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» (подготовительный, 1-10 классы). – Новосёлова Н.А., Шлыкова А.А. Екатеринбург: «Учебная книга», 2004

Согласно учебному плану ОУ учебный курс «Мир животных» является обязательным  занятием по выбору и количество учебных часов составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Содержание программы учебного курса «Мир животных»

Разнообразие животного мира (по способам питания и месту обитания). Сезонные изменения в жизни животных.

Домашние и дикие животные. Узнавание, называние. Место обитания, питание, уход.

Насекомые, части тела насекомых, сравнение их по форме, размеру, цвету.

Птицы. Домашние и дикие птицы. Водоплавающие, перелетные, зимующие. Сравнение и классификация насекомых и птиц.

Обитатели леса (звери, птицы, насекомые).

Обитатели водоемов (рыбы, лягушки).

Экскурсии в природу: наблюдение за животными в парке и т.д. Экскурсия в зоопарк.

Практическая работа по уходу за животными в условиях дома.    

Уровень усвоения знаний оценивается по степеням обученности:

Б (базовая степень обученности) – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам.

МН (минимально-необходимая степень обученности) – ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, при выполнении работ нуждается в частичной или постоянной  помощи учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может

Н (низкая степень обученности) – обнаруживает незнание большей части изученного материала, помощь учителя принимает, все виды работ выполняет только с помощью учителя.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• Названия групп животных (звери, птицы, рыбы, насекомые);
• Названия домашних и диких животных, их детенышей;
• Части туловища животного (голова, хвост, ноги, копыта, туловище);
• Названия птиц, в т.ч. и домашних птиц (курица, петух, индюк, гусь, утка);
• Значение животных и птиц в природе и жизни человека;
• Названия насекомых (бабочка, жук, стрекоза, муха и др.);
• Чем питаются разные группы животных;
• Способы ухода за домашними животными (кошка, собака, аквариумные рыбки).

Учащиеся должны уметь:

• Объединять животных в группы по признакам (по месту обитания, по способу питания - хищники, травоядные);
• Определять место обитания различных групп животных;
• Различать насекомых, птиц и рыб;
• Бережно относиться к животным.

Календарно-тематическое планирование  «Мир животных»

I триместр – 16 ч

II триместр – 24 ч

III триместр – 24 ч

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий

по курсу «Мир растений»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов:   68  часов, 2 часа в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

     Программа разработана на основе   «Программы обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» (подготовительный, 1-10 классы). – Новосёлова Н.А., Шлыкова А.А.

Пояснительная записка

Предмет «Мир растений» вводится после курса развития речи и является средством формирования естествоведческих знаний, развития понятийного мышления на материале сведений о живой и неживой природе. Знакомство с миром растений учащиеся получают на предметных уроках, экскурсиях, практических занятиях. Они ведут наблюдения за жизнью растений, изменениями в природе и занятиями людей. Наблюдают их зависимость от местных условий. Учащимися ведутся ежедневные наблюдения за погодой (температура, облачность, осадки, сила и направление ветра); за сезонными изменениями в природе (продолжительность дня, температура, высота солнца над горизонтом).   Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь,  наблюдательность,  внимание, память,  мышление учащихся.

Программой предусмотрено изучение элементарных сведений, доступных школьникам с выраженными нарушениями интеллектуального развития, о живой и неживой природе.

Основной целью рабочей программы является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении данного учебного курса.

Реализовать данную цель можно будет через решение следующих задач:

• Формировать элементарные биологические представления.

• Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные и др.).
• Развивать любознательность, внимательность.
• Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений.
• Прививать умение бережно относиться к природе родного края.

Изучение учебного курса «Мир растений» построено по концентрическому  принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями. Последовательность изучения тем может варьироваться учителем самостоятельно. Знания и умения, полученные на таких уроках, необходимо использовать на уроках чтения, математики, ИЗО, а также в повседневной жизни.

         Адаптированная общеобразовательная программа учебного курса   «Мир растений» для учащихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости составлена на основе:

      «Программы обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» (подготовительный, 1-10 классы). – Новосёлова Н.А., Шлыкова А.А. Екатеринбург: «Учебная книга», 2004

Согласно учебному плану ОУ количество учебных часов  по предмету «Мир растений»  составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Содержание программы учебного курса «Мир растений»

Окружающий нас мир. Природа нашей местности вокруг нас  (пришкольный участок,  огород, лес). Сезонные изменения в природе.

Мир растений и его разнообразие (деревья, кустарники, травы, цветковые растения, грибы). Жизнь растений в различные времена года. Экскурсии в разное время года на одно и то же место. Наблюдение за изменениями в жизни растений. Наблюдение за растениями на прогулках, по дороге в школу и обратно.

Комнатные растения: кактус, герань, фиалка. Наблюдение и уход за ними. Органы растений: корень, стебель, лист, цветок, плод. Проращивание растений из семян, наблюдение за появлением корня, листьев и цветков.

Сравнение листьев по форме, цвету, величине. Наблюдение за набуханием почек в природе и на ветках, поставленных в воду.

Фрукты. Овощи. Ягоды. Сравнение их по цвету, размеру, форме, запаху, вкусу. Гигиенические требования употребления их в пищу.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• Времена года;
• Названия фруктов, овощей, ягод, грибов;
• Виды работ по уходу за комнатными растениями;
• Названия растений (дерево, куст, трава);
• Значение растений в жизни человека;
• Части растений (корень, ствол/стебель, ветка, лист, цветок);
• Названия некоторых деревьев (береза, дуб, клен, ель, каштан);
• Названия плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива);
• Строение гриба (ножка, шляпка);
• Строение цветов (корень, стебель, листья, цветок)
• Способы переработки овощей

Учащиеся должны уметь:

• Определять время года и  погоду;
• Выделять фрукты, овощи, ягоды по внешнему виду (вкусу, запаху);
• Различать съедобные и несъедобные грибы по внешнему виду;
• Бережно относиться к природе.

Календарно-тематическое планирование  

учебного курса  «Мир растений»

I триместр – 16 ч.

II триместр – 24 ч

III триместр – 22 ч

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий

по курсу «Письмо»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов: 102 часа, 3 часа в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

Программа разработана на основе учебника  по «Русскому языку 2 класс» Воронковой  В.В.

Пояснительная записка

Обучение письму является  составляющей обучения грамоте учащихся с нарушением интеллекта.

Цель данной адаптированной программы  учебного курса «Письмо» заключается в том, чтобы научить более способных  детей списыванию (по образцу), по возможности, коротких предложений, состоящих из 2 слов с предварительным анализом.

Задачи программы:

•  Формирование  навыка  усвоения  рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв;
• Формирование навыка списывания с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, слов, состоящих из двух слогов.
• Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов.
• Формирование умения работать с буквами разрезной азбуки и различными печатными карточками.

Особенностью преподавания предмета по письму учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является практическая направленность, не требующая от них усвоения каких-либо правил. С учетом индивидуальных возможностей часть детей в состоянии овладеть простейшими навыками  написания отдельных  слогов, слов, а другая  часть учащихся способна только к письму букв и буквосочетаний по обводке. Поэтому в содержание программы  7  класса включены направления работы, ориентированные на первый  и второй года  обучения.    

Обучение письму ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики и развития общей и мелкой моторики, с учетом специфических особенностей детей данного класса. Формирование навыков письма независимо от года обучения предусматривает пропедевтическую работу, направленную на развитие зрительного и слухового восприятия, совершенствования мелкой моторики.  Работа в классе также дополняется специальными логопедическими упражнениями. На уроках письма систематически проводится артикуляционная гимнастика, простые дыхательные и голосовые упражнения в виде короткой зарядки перед уроком.

Адаптированная общеобразовательная программа учебного курса «Письмо» для обучающихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой  умственной отсталостью  составлена на основе следующих программ обучения:

1.  «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.
2. «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Для реализации данной адаптированной общеобразовательной программы используется учебно-методический комплект: учебник В.В.Воронковой «Русский язык» для 2 класса.

Согласно учебному плану ОУ количество учебных часов уроков по «Письму» составляет 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Содержание программы учебного курса «Письмо»

(В.В. Воронкова «Русский язык» 2 класс)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

• Правила поведения на уроке;
• Буквы алфавита;
• Правила посадки при письме;
• Названия основных цветов;
• Строчные и прописные буквы;
• Названия письменных принадлежностей.

Учащиеся должны уметь:

• Организовать рабочее место;
• Ориентироваться в рабочей тетради (альбоме);
• Пользоваться карандашом, ручкой по назначению;
• Рисовать геометрические фигуры по трафарету;
• Писать строчные и прописные буквы (по образцу, по обводу);
• Соотносить печатную букву с рукописной;
• Определять пропущенную букву в слове с опорой на картинку;
• Делить слова на слоги (сопряженно);
• Определять количество букв в слове с опорой на графическое его изображение;
• Списывать слоги, слова, по возможности, предложения с образца;
• Ставить точку в конце предложения.

Учебно-методическое обеспечение программы.

1. «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.
2. «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.
3. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. А.Р.Маллер, Г.В.Цикато.
4. Воронкова В.В. «Русский язык 2 класс»
5. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева.
6. Дополнительный материал к урокам письма.
7. «Грамотейка»  О.Н.Земцова Учебное пособие для детей 4-5 лет.
8. Веселые уроки. Развиваем память, мышление, внимание, мелкую моторику.
9. Прописи. Первые уроки.
10. Готовим руку к письму. Елена Бортникова.
11. Прописи-штриховки, дорисовки. Ю.А.Захарова
12. Раскраски по темам.

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Письмо»

(на основе учебника В.В.Воронковой «Русский язык» 2 класс)

I триместр – 24ч.

II триместр – 37   ч.

III триместр – 36   ч.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий

по курсу «Письмо»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов: 102 часа, 3 часа в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

Программа разработана на основе учебника  по «Русскому языку 2 класс» Воронковой  В.В.

Пояснительная записка

Обучение письму является  составляющей обучения грамоте учащихся с нарушением интеллекта.

Цель данной адаптированной программы  учебного курса «Письмо» заключается в том, чтобы научить более способных  детей списыванию (по образцу), по возможности, коротких предложений, состоящих из 2 слов с предварительным анализом.

Задачи программы:

•  Формирование  навыка  усвоения  рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв;
• Формирование навыка списывания с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, слов, состоящих из двух слогов.
• Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов.
• Формирование умения работать с буквами разрезной азбуки и различными печатными карточками.

Особенностью преподавания предмета по письму учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является практическая направленность, не требующая от них усвоения каких-либо правил. С учетом индивидуальных возможностей часть детей в состоянии овладеть простейшими навыками  написания отдельных  слогов, слов, а другая  часть учащихся способна только к письму букв и буквосочетаний по обводке. Поэтому в содержание программы  7  класса включены направления работы, ориентированные на первый  и второй года  обучения.    

Обучение письму ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики и развития общей и мелкой моторики, с учетом специфических особенностей детей данного класса. Формирование навыков письма независимо от года обучения предусматривает пропедевтическую работу, направленную на развитие зрительного и слухового восприятия, совершенствования мелкой моторики.  Работа в классе также дополняется специальными логопедическими упражнениями. На уроках письма систематически проводится артикуляционная гимнастика, простые дыхательные и голосовые упражнения в виде короткой зарядки перед уроком.

Адаптированная общеобразовательная программа учебного курса «Письмо» для обучающихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой  умственной отсталостью  составлена на основе следующих программ обучения:

1.  «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.
2. «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Для реализации данной адаптированной общеобразовательной программы используется учебно-методический комплект: учебник В.В.Воронковой «Русский язык» для 2 класса.

Согласно учебному плану ОУ количество учебных часов уроков по «Письму» составляет 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Содержание программы учебного курса «Письмо»

(В.В. Воронкова «Русский язык» 2 класс)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

• Правила поведения на уроке;
• Буквы алфавита;
• Правила посадки при письме;
• Названия основных цветов;
• Строчные и прописные буквы;
• Названия письменных принадлежностей.

Учащиеся должны уметь:

• Организовать рабочее место;
• Ориентироваться в рабочей тетради (альбоме);
• Пользоваться карандашом, ручкой по назначению;
• Рисовать геометрические фигуры по трафарету;
• Писать строчные и прописные буквы (по образцу, по обводу);
• Соотносить печатную букву с рукописной;
• Определять пропущенную букву в слове с опорой на картинку;
• Делить слова на слоги (сопряженно);
• Определять количество букв в слове с опорой на графическое его изображение;
• Списывать слоги, слова, по возможности, предложения с образца;
• Ставить точку в конце предложения.

Учебно-методическое обеспечение программы.

1. «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.
2. «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.
3. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. А.Р.Маллер, Г.В.Цикато.
4. Воронкова В.В. «Русский язык 2 класс»
5. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева.
6. Дополнительный материал к урокам письма.
7. «Грамотейка»  О.Н.Земцова Учебное пособие для детей 4-5 лет.
8. Веселые уроки. Развиваем память, мышление, внимание, мелкую моторику.
9. Прописи. Первые уроки.
10. Готовим руку к письму. Елена Бортникова.
11. Прописи-штриховки, дорисовки. Ю.А.Захарова
12. Раскраски по темам.

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Письмо»

(на основе учебника В.В.Воронковой «Русский язык» 2 класс)

I триместр – 24ч.

II триместр – 37   ч.

III триместр – 36   ч.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа № 90

______________  В.В.Волосков

город Москва, Северный административный округ

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обязательных занятий

по курсу «Ремесло»

Ступень обучения (класс)         7 «п»

Количество часов:    272  часа, 8 часов  в неделю

Составитель (ли): учитель   Батурова Т.Н.

         Программа разработана на основе «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р. Маллера.

Пояснительная записка

Трудовое обучение школьников с нарушением интеллекта различной степени тяжести является важнейшим звеном в общей системе учебной и коррекционно-воспитательной работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

Занятия по ремеслу представляют собой специальный предмет.  Данный учебный курс необходим для подготовки учащихся среднего звена к трудовому обучению и дальнейшей социальной адаптации и реабилитации в социуме.

Целью обучения ремеслу является освоение обучающимися практических навыков и умений работать с природным, бросовым материалом, тканью и другими материалами.

Такие занятия направлены на решение как общих, так и специальных образовательных задач, на подготовку к профессионально-трудовому обучению.

В ряду общих трудовых могут быть выделены следующие задачи:

• Воспитание положительных личностных качеств обучающихся, а именно: трудолюбия, аккуратности, бережливости, настойчивости, уважительного отношения к людям труда, умения работать в коллективе, способности согласовывать свои действия и желания с действиями и желаниями окружающих людей и др.
• Обучение доступным видам труда: сообщение элементарных знаний, формирование умений и посильных навыков, доступных приемов, развитие самостоятельности при выполнении различных трудовых заданий.
• Формирование организационных умений, дисциплинарных правил и норм: вовремя приходить на занятия, организованно входить в класс, работать на своем рабочем месте, правильно располагать материалы и инструменты, по окончанию работы убирать за собой рабочее место, знать и выполнять правила внутреннего распорядка, соблюдать правила безопасности при работе с инструментами, соблюдать санитарно-гигиенические требования и т.п.

            Специальные задачи, стоящие перед учителем  данного учебного курса, касаются коррекции и компенсации психофизических недостатков, имеющихся у обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью:

• Коррекция недостатков умственной деятельности. Развитие умений, необходимых при выполнении трудовых заданий: ориентироваться в задании (анализировать объект, актуализировать имеющийся опыт), планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и выбирать нужные инструменты, рассказывать о проделанной работе), осуществлять самоконтроль при выполнении работы и оценивать полученный результат (определять правильность действий и их результатов, отмечать качество готовых изделий) и т.п.

• Коррекция недостатков познавательной сферы: воспитание умения целенаправленно и планомерно наблюдать, представлять образ будущего изделия (с учетом особенностей материала), ориентироваться на ограниченной плоскости (альбомного листа, поверхности стола) и в окружающем пространстве.
• Коррекция недостатков языковых и речевых средств. Развитие умения последовательно и полно излагать высказывание, структурировать его грамматически верно, используя точные и разнообразные лексические единицы.
• Коррекция недостатков моторной сферы: нарушений координации движений, преодоление общей моторной неловкости, несогласованности движений, малой амплитуды и неточности движений и др.

Основной формой занятия ремеслом  является урок, ведущей     формой работы является фронтальная работа, при осуществлении индивидуального подхода к каждому учащемуся.

        Адаптированная общеобразовательная программа учебного курса «Ремесло» для  обучащихся  7 «п» класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью составлена на основе:

1. «Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией  А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.

2. «Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Согласно учебному плану ОУ количество учебных часов  по предмету «Ремесло»  составляет 8 часов в неделю, 272 часа в год.

Содержание программы учебного курса «Ремесло»