Программа "Обучение без границ"
рабочая программа (10, 11 класс) на тему

Министерство образования Оренбургской области

Отдел образования администрации Тюльганского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования»

Дополнительная общебразовательная общеразвивающая программа

 «Речеведение» 

Для дистанционных курсов

«Обучение без границ»:

Срок реализации 2 года

Возраст учащихся 16-18 лет

Составлена

педагогом дополнительного образования

Бережной Е. Н.

Год разработки - 2017

1. Пояснительная записка

1.1.Направленность программы: социально – педагогическая.

Актуальность на современном этапе развития школы определяется, прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, а также формируют способности комплексно  использовать знания по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике, словообразованию, морфологии, стилистике.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.

Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом.

Отличительные особенности программы:

Новизна программы  в логике построения учебного материала;

в предоставлении большого количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют педагогу использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей группы учащихся; в акцентировании внимания па взаимопроверке, рецензировании, редактировании текстов;  в систематизировании занятий для постепенного накопления умений. Данная программа  отличается практической направленностью: в каждый раздел включены упражнения различного характера, выполнение которых позволит закрепить теоретические знания, развить мгновенную зоркость и получить навыки по культуре речи.

Данный курс является и подспорьем учащимся, желающим проверить свое владение нормами русского языка.

Выделенные разделы завершаются вопросами для самоконтроля по теоретическому материалу, приложением и списком дополнительной литературы как для учащихся, так и для учителей.

Программа рассчитана на детей 16-18 лет(11классы).

Программа рассчитана на 1 год обучения: 11 класс – 30 часов (1 час в неделю).

Формы обучения: лекционно – практические занятия, тестовые и компьютерные (презентации) виды информации, анализ и обработка текста, создание собственных текстов.

 Особенности организации образовательного процесса:

Содержательный компонент программы определяется обязательным минимумом содержания обучения в предметной области «русский язык» и представляет самые трудные и наименее изученные разделы программы. Большое количество часов отводится на повторение морфологии, в том числе функционального аспекта раздела (орфографии), на углубление и систематизацию знаний и умений учащихся по разделам синтаксиса и пунктуации.

Раздел «Развитие речи» предполагает работу по речеведению и текстоведению. Главное внимание уделяется вопросам понимания и информационной переработки текстов разных стилей и типов речи.

Программа  направлена на:

– создание условий для развития ребенка;
– развитие мотивации к познанию и творчеству;
– обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
– приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
– создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;
– интеллектуальное и духовное развития личности ребенка.

Режим занятий: занятия проводятся в дистанционной форме в понедельник.

1.2. Цель программы: повторение и углубление содержания учебного материала, изученного в среднем звене общеобразовательной школы.

 Задачи:

• обобщить знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису);
• развивать орфографическую и пунктуационную грамотность;
• формировать устойчивые навыки нормативной речи;
• развивать умения анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста;
• совершенствовать речевую деятельность учащихся.

1.3. Содержание программы:

Учебный план

                                          Содержание учебного плана

Модуль 1. Введение.

1. Тестирование в формате ЕГЭ.

Модуль2. Синтаксис и пунктуация

1. Синтаксис. 

Словосочетание. Виды и способы связи в словосочетаниях (управление, согласование,   примыкание).

2. Простое односоставное предложение.

Простое односоставное предложение: определенно-личное, неопределенно-личное,   безличное. Трудные случаи: нахождение в сложных предложениях односоставных и неполных предложений. Задания в формате ЕГЭ.

3. Принципы и функции пунктуации.

Смысловая роль знаков препинания. Знаки  препинания в простом и сложном предложении с союзом И. Задания в формате ЕГЭ.

4. Знаки препинания.

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами. Задания в  формате ЕГЭ.

5. Знаки препинания 

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями. Задания в формате ЕГЭ.

6. Знаки препинания

Знаки препинания при однородных членах предложения. Задания в формате ЕГЭ.

7. Трудные случаи пунктуации. 

Тире в простом и бессоюзном предложении. Задания в формате ЕГЭ.

8. Трудные случаи пунктуации.

Двоеточие и точка с запятой в бессоюзном предложении. Задания в формате ЕГЭ.

9. Знаки препинания

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.  Границы между главным и придаточным предложениями. Задания в формате ЕГЭ.

10. Трудные случаи пунктуации.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи: правильно определять грамматические основы предложений и границы между частями в сложном предложении, помнить, что сочинительные союзы могут связывать как члены предложения, так и части сложносочиненного предложения и придаточные в сложноподчиненном предложении. Задания в формате ЕГЭ.

11. Сложноподчиненное предложение 

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными (подчинение последовательное, однородное, неоднородное). Задания в формате ЕГЭ.

12. Замена придаточной части С П П.

Замена придаточной части сложноподчиненного предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Задания в формате ЕГЭ.

Модуль3. Текст

1. Цитирование. 

Виды цитирования. Предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Авторское употребление знаков препинания. Стилистические синонимы. Предложения с косвенной речью. Задания в формате ЕГЭ.

2. Изобразительно-выразительные средства языка 

Изобразительно-выразительные средства языка (умение находить в тексте метафору, сравнение, эпитет, синонимы, антонимы, гиперболу, литоту, олицетворение и др.). Задания в формате ЕГЭ.

3. Работа с текстом.

Выявление средств выразительности. Задания в формате ЕГЭ

4. Контроль знаний.

 Анализ текста.

5. Работа с текстом.

Абзацы. Структурирование текста (жанр эссе).

6. Работа с текстом.

Анализ и редактирование сочинения. Приемы редактирования.

7. Контроль знаний.

Работа с текстом. Написание рецензии.

8. Работа с текстом.  

Анализ сочинения. Классификация речевых и грамматических  ошибок.

9. Итоговый контроль знаний.

Тестирование в формате ЕГЭ

 Результаты тестирования в формате ЕГЭ.

1.4.  Планируемые результаты*:

•  Личностные:

• понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа;
• осознание эстетической ценности русского языка;
• достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств.

•  Метапредметные:

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета);
• свободно пользоваться словарями различных видов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения  их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

• Предметные:

• оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка; (орфографических, орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
• соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
• аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
• оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

2.1. Календарный учебный график 

2.2. Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение: 

• Компьютер
• Мультимедийный проектор

2.3. Формы контроля:

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• Тесты
• Практические задания

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• Контрольная работа(тесты)
• Сочинение-рассуждение

2.4. Оценочные материалы

1. Критерии оценивания тестовой части

В ЕГЭ по русскому языку  оценивается 25 заданий, из них 24 - тесты, а 25 - сочинение по тексту. На сегодняшний день в тестовых заданиях необходимо или правильно записать слова  (а не просто найти их), или найти два верных ответа из предложенных ( задание 1 и 15), или назвать цифры, обозначающие правильную постановку запятых. Непростым остаётся задание 7, где нужно соотнести ошибочные предложения с правилами, по которым допущены ошибки.

2.5. Методические материалы:

• Методы обучения и воспитания:

• коммуникативный;

• познавательный;
• систематизирующий;
• контрольный.

• Форма организации образовательного процесса: лекционно-практическая
• Формы организации учебного занятия:  лекция, тестирование
• Технологии, применяемые в процессе обучения:

1. Саморазвития
2. Педагогика сотрудничества
3. Личностно-ориентированные

• Алгоритм учебного занятия:

1. Приветствие. Перед началом занятия приветствие всех участников занятия.
2. Повторение пройденного материала. Краткий обзор предыдущего занятия: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате проведенного занятия.
3. Проверка домашнего задания (если такое задание было). Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям к выполнению практических работ.
4. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Стимулирование интереса обучающихся через введении аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранению интереса.
5. Предлагаемый образовательный материал или информация. Изложение нового материала или информации предлагается обучающимся в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания.
6. Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.

• Дидактические материалы: схемы, учебные пособия, тесты, презентаци, инструкционные задания, упражнения.

Список литературы: 

• Основная и дополнительная:

для учителя:

1. О.Ф.Вакурова, С.И.Львова, И.П.Цыбулько «Готовимся к единому государственному экзамену. Русский язык». - М.: Дрофа, 2004.
2. Н.В.Егорова, Л.П.Дмитриева, И.В.Золотарева «Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс».- М.: ВАКО, 2004.
3. Г.Т.Егораева «Русский язык. Выполнение части 3 (С)». - М.: Экзамен, 2005.
4. Т.А.Долинина «Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене» -М.: Айрис пресс, 2009.
5. А.Ю.Бисеров, Н.В.Соколова «ЕГЭ – 2008. Русский язык». - М.: АСТ.Астрель, 2007.
6. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров, И.П.Васильевых, Н.В.Соколова «ЕГЭ – 2010 г. Русский язык». - M.: АСТ.Астрель, 2009.

для учащихся:

1. Т.А.Долинина «Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене» -М: Айрис пресс, 2009.
2. Сборники тестов контрольно измерительных материалов по ЕГЭ. (Выпуск последних лет).

• Наглядный материал: таблицы
• Интернет-источники  

http://www.fipi.ru

http://www.ege.edu.ru

                    http://www.noc.spb.edu.ru