Развитие одаренности как целевая функция образования.
презентация к уроку на тему
«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А.Сухомлинский
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.61 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». В.А.Сухомлинский
Цель образования : воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России
процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций развитие личности, принятие духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей ОБРАЗОВАНИЕ
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими , очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Способности — индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талант — выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность —высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями. 2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями. 3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями. 4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями. 5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада. Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
Интеллектуальные дети обычно бывают достаточно интеллектуальными в разных сферах. Однако среди них есть различные категории: У кого-то преобладают речевые способности, у кого-то пространственные , у кого-то логика и оперирование с числами . При этом не исключена диссинхрония : интеллектуальная одаренность может соседствовать с плохой моторикой или инфантильной аффективной сферой .
от соответствующей деятельности от природных предпосылок, от особенностей личности (ее направленности, самооценки и т. д.). от возраста. Развитие способностей зависит:
Применение междисциплинарного подхода; Углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися; Насыщенность учебного материала заданиями открытого типа; Поощрение результатов, которые содержат новые идеи; Поощрение движения к пониманию самих себя, признанию своих способностей; Установка на самоценность познавательной деятельности при изучении научных дисциплин; Принятие и учет возможного неравномерного (дисгармоничного) развития личности ребенка с признаками одаренности; Установка на готовность к риску в неординарных ситуациях жизни, возможности сохранения приоритета духовных, идеальных ценностей при любых обстоятельствах. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
· исследовательская деятельность; · проектная деятельность; · спецкурсы; · подготовка учащихся к олимпиадам. Основные направления работы:
групповые занятия с одаренными учащимися; · факультативы; · конкурсы; · курсы по выбору, элективные курсы; · участие в олимпиадах; · работа по индивидуальным планам; · занятия в профильных классах и др . Формы работы с одаренными учащимися:
• задачи с не сформулированным вопросом; • задачи с недостающими данными; • задачи с лишними данными; • задачи с несколькими решениями; • задачи с меняющимися содержанием; • задачи на соображение, логическое мышление. задачи для развития активного самостоятельного творческого мышления одаренных детей:
2015 г. 11 класс – 7 ( 2- ОмГМУ,1- ОмГТУ ) 2016 г. 9 класс – 15, 11класс – 4 (2 – ОмГМУ , 1 – ОмГУ ) 2017 г. 9 класс – 15, 11 класс – 2 (2- ОмГМУ ) 2018 г. 9 класс – 15, 11 класс – 7 (4 – ОмГПУ , 1 – ОмГМУ )
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/13/picture-152122-1363145878.jpg)
МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЕ РАЗВИТИЕ ВОСПИТАННИКОВ КАК КОМПОНЕНТ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ КАФЕДРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Современное образовательное пространство все больше поддерживает идею опережающего образования, суть которой заключается в принципиальной ориентации этой системы на будущее, т.е. на те усл...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/27/picture-386963-1390838181.jpg)
Развитие и становление гармоничной всесторонне развитой личности школьника путем внедрения целевого географического образования
Статья знакомит нас с тем, что внедрение целевого географического образования позволяет развивать гармоничную, развитую личность. И именно изучение географии в школе позволяет сформировать компл...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/08/picture-419815-1399547403.jpg)
Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка в МКОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» Искитимского района Новосибирской области
Рекомендации по составлению индивидуального маршрута одаренного ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/25/picture-355300-1508945226.jpg)
Развитие одаренности обучающихся в условиях реализации ФГОС начального общего и основного общего образования
Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии. В любом человеке могут расцвести сотни неожиданн...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/01/picture-73592.jpg)
«Метод проектов как один из принципов развития одаренности детей на уроках физической культуры в условиях модернизации системы образования»
На сегодняшний день главной целью педагогической деятельности можно считать создание условий для развития творческих способностей личности. Перед школой стоят очень важные задачи максимального раскрыт...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/02/picture-877164-1619958558.jpg)
«Взаимодействие основного и дополнительного образования по созданию условий, способствующих развитию одаренности ребенка в области иноязычного образования»
В целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей в систему образования в качестве одного из её звеньев введено дополнительное образование. К нему отнесены образовательные про...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/07/picture-983118-1512633615.jpg)
Семинар на тему: "Развитие одаренности в условиях дополнительного образования"
Данный материал содержит сценарий семинара на тему "Развитие одаренности в условиях дополнительного образования" ....