Обучение детей с ОВЗ (продолжение).
статья на тему

2. Аналитическая справка о результатах коррекционной работы учителя ГБОУ СОШ № 594 Сорокиной И.В.

Эта справка была составлена по результатам проведения индивидуальной коррекционной работы в течение 2014-2015 уч. г. и 2015-2016 уч. г. Артем М. поступил в данную школу во 2 класс на отделение домашнего обучения. Для достижения поставленной перед собой цели по обучению и воспитанию учащегося, особый упор как учитель делаю на развитие мышления, творческих способностей, самостоятельности В начале обучения ребенок был продиагностирован и выявлено следующее:  - у него не ярко выраженные особенности познавательной деятельности: низкий уровень интеллектуальной активности (умственные операции недостаточно сформированы: в частности, с трудом обобщает и абстрагирует признаки предметов) некоторое недоразвитие сложных форм поведения (плохо развита произвольная регуляция поведения, вследствие чего трудно подчиняться требованиям учителя);   - речевая активность очень низкая или отсутствует вовсе; -  спонтанная речь отличается бедностью словаря, наличием аграмматизмов, отмечаются трудности понимания логико-грамматических конструкций; - интерес к учебной деятельности не выражен,  - скуден запас знаний об окружающей действительности; - познавательная активность очень слабая и нестойкая; - запоминание механическое. Учащийся характеризуются эмоциональной неустойчивостью, наличием импульсивных реакций, неадекватной самооценкой, преобладанием игровой мотивации. Всё это определило ведущие направления коррекционной работы: Была составлена индивидуальная коррекционная программа сроком на 2 года. Программа состоит из 2 частей. Первая часть- Коррекция и развитие связной речи. Вторая – Коррекция психофизических нарушений. Задачи программы.• Изучение и коррекция особенностей взаимодействия ребенка с окружающей средой (родители, учителя, сверстники )•Коррекция развития детей по результатам диагностического заключения •Коррекция эмоционально-волевой и поведенческой сферы детей по результатам диагностического заключения •Коррекционно-развивающее сопровождение педагогического процесса •Укрепление и охрана здоровья; •Физическое развитие;  • Развития познавательной сферы; •Формирование положительного отношения к учебной деятельности •Социализация учащихся, расширение социальных контактов; •Формирование на доступном уровне простейших навыков чтения, письма, счёта, знаний о природе и об окружающем мире, основам безопасной жизнедеятельности.         Программа ориентируется на коррекционно-развивающего принципы обучения: •-принцип системности; •принцип единства диагностики и коррекции; •учет индивидуальных особенностей личности; •принцип динамичности восприятия; •принцип продуктивной обработки информации; •принцип учета эмоциональной окрашенности материала.

После проведения коррекционной работы была проведена повторная диагностика. Результаты оказались хорошими. Была выявлена положительная динамика. Она представлена в таблицах. Анализ показал, что была проведена большая работа. В ней принимали активное участие не только учитель, ученик, но и вся семья ребенка. К сожалению, состояние здоровья, недостаток времени и малое общение со сверстниками не дало полностью проработать все пути составленной программы        Особенности активации (активность, самостоятельность ь, целенаправленность) не изменились.