Программа профессионального самообразования преподавателя Русского языка и литературы «Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках».
материал

смоленское областное государственное

бюджетное профессиональное образовательное

«Рославльский многопрофильный колледж»

Программа профессионального самообразования преподавателя

Русского языка и литературы

Адамовой Альбины Вячеславовны

на 2017 – 2020 годы

Тема самообразования: «Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках». 

Срок реализации программы: 3года (2017 - 2020 год.).

Актуальность:

Целью современного образования являются раскрытие способностей каждого студента, воспитание социально активного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность самостоятельно постигать новые знания и обучаться в течение всей жизни.

Но для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Преподаватель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Преподаватель должен учиться постоянно, потому что в лицах его студентов перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Самообразование главная задача каждого преподавателя и необходимое условие профессиональной деятельности педагога.

Цель: использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности для формирования навыков самообразовательной деятельности студентов.

Задачи:

• Профессиональный рост: овладение новыми формами, методами и приемами обучения, изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новых педагогических технологий;
• Совершенствование качества и эффективности обучения на уроках русского языка и литературы;
• Повышение мотивации студентов к изучению предметов и профессии, качества знаний обучающихся;
• Стимулирование интереса к познавательной деятельности обучающихся, активности, самостоятельности в приобретении необходимых знаний, упорства в достижении цели;
• Формирование умений применять самостоятельно полученные знания на практике;
• Осуществление индивидуального подхода к обучающимся для выявления творческих способностей студентов;
• Совершенствование форм и методов контроля и оценки достижения обучающимися общих и профессиональных компетенций;
• Разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой программы.

Основные направления самообразования:

1. Проведение диагностики уровня самостоятельности учащихся в получении знаний и сформированности умений оценивать, контролировать свою учебную деятельность.
2. Провести теоретический анализ соответствующей педагогической литературы. Для решения поставленных задач определить условия и формы организации самостоятельной деятельности учащихся, провести отбор видов самостоятельной работы, а также педагогических методов и приёмов.
3. Пройти курсы повышения квалификации по теме «Особенности педагогической деятельности в условиях IT - среды», «История русской литературы конца 20 – начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе».
4. Планомерно и систематически включать самостоятельную работу в учебный процесс на разных этапах урока, в том числе и в ходе изучения нового материала.
5. Самостоятельные работы составлять с учетом индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ученику, создать условия для их активной, сознательной, самостоятельной, продуктивной деятельности, учитывая склонности, интересы, способности.
6. Провести анализ и оценку результатов своей деятельности по заявленной теме и анализ результатов самостоятельной работы студентов.
7. Разработать программно – методического обеспечение учебно-воспитательного процесса направленное на реализацию поставленных задач.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности методического объединения колледжа, педагогического совета.

Планируемые результаты:

• повышение теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности преподавателя;
• повышение качества преподавания дисциплин, успеваемости и уровня обученности студентов, мотивации к изучению предметов;
• разработка рабочих программ по предметам;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, самостоятельных работ, наглядности, создание электронных комплектов педагогических разработок по дисциплинам;

• разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта,

• формирование у студента понимания необходимости самообразования, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, осуществлять поиск необходимой информации;
• формировать умение обучающихся работать самостоятельно с различными заданиями с дополнительной литературой, интернет-источниками и применять полученные знания на практике;

• обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме), участие в педсоветах, семинарах, в работе МО умение оказать практическую помощь коллегам.

Этапы работы над темой:

План работы по самообразованию:

Изучение литературы по профессиональной самоподготовке

Заключение:

Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе будет использовать педагог, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет педагогу не обеспечить, самое главное – это желание педагога работать над собой и способность педагога творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.