Системно-деятельностный подход как основа ФГОС. Системно-деятельностный подход в хореографии.
статья

Системно-деятельностный подход как основа ФГОС. Системно-деятельностный подход в хореографии.

Система- это совокупность цели,  задач, содержания и результатов взаимосвя-заннойдеятельности педагогов и обучающихся.

Деятельность- это всегда целеустремленная система, нацеленная на результат.

Понятие системно-деятельностного подхода указывает на то, что результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь между педагогом и воспитанником. Задача педагога заключается в том, чтобы не дать знания обучающемуся, а научить его учиться. В попытке преодолеть негатив-ные процессы в обществе возникла насущная потребность совершенствования такой системы дополнительного образования, которая бы формировала разностороннюю личность ребенка и была бы ориентирована на духовное совершенствование каждого человека.

Именно поэтому педагог должен готовить своих обучающихся  к той жизни, о которой сам еще не знает. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал.

Главное в работе с детьми- это систематичность, доступность, последователь-ность, учет психологических и возрастных особенностей, индивидуализация, наглядность, сознательность, активность, результативность, практического «сотворчества» педагога и ученика, не «над учениками, а вместе рядом с ними».

Сегодня главной целью образования становится не передача знаний и социаль-ного опыта, а развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. В основу разработки новых стандартов он и положен системно-деятельност-ный подход.

Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять обучающимися, развивать их познавательную деятельность.

Перед образованием ставятся новые цели. Мы часто слышим: « Хорошо учится тот, кто хочет учиться». А многие педагоги говорят: «Дайте нам тех, кто хочет учиться, — мы научим их всему». Нужно заметить, что ребята не просто учить-ся не хотят. Они не хотят учиться так, как это им предлагают сделать в боль-шинстве общеобразовательных учреждениях. Отсюда вытекают новые цели образования в основе которого лежит системно-деятельностный подход.

Известный русский педагог К.Д. Ушинский отмечал: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самосто-ятельным процессом и давал для него материал». Эти слова в точности отражают суть современного занятия, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода. Педагог призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем обучающихся.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
— ставить цели,

— решать задачи,

— отвечать за результаты.

Так вот, музыка и танец- незаменимое действенное  средство в решении этой задачи. На моих занятиях очень легко отследить эту методику, так как, если ребенок сам не захочет заниматься, результат не получится. Часто я повторяю своим детям фразу «можно поставить над ребенком 100 педагогов, но у них не выйдет чему-то его научить, если он этого не захочет сам», объясняя детям, что нет возможности постоянно уделять внимание одному ребенку, так как это не индивидуальные занятия. Есть возможность направить и подсказать, как верно и правильно выполнять данное упражнение. Каждый раз объясняя для чего нужно это упражнение, что развивает это упражнение, что будет, если непра-вильно его исполнять и т.д. Теперь предлагая детям новое, они всегда интересу-ются, для чего мы это делаем, что развивает и т.д. Исходя из этого, я вижу заинтересованность и желание развиваться. Занятие хореографией-это слож-ный процесс включающий в себя, как эмоциональную нагрузку, как и конечно физическую, без боли и травм не получится добиться результата. Заставить ребенка испытывать боль во благо, достаточно сложно (особенно когда возраст обучающегося составляет 4-5 лет), поэтому приходиться подбирать нужные слова, говоря о том, что если вам больно или не комфортно, то именно в этот момент и идет ваше развитие, что благодаря этому мы сюда пришли, чтобы стать лучше. Отсев детей происходит не маленький, понимая сейчас почему, могу с уверенность сказать, если ребенка привела мама, так как она в детстве всегда мечтала стать балериной, а ребенку это совсем не интересно и он уж очень хотел бы пойти на каратэ, толк будет нулевой.

Могу привести пример, ходит ко мне на занятие воспитанница, безумно целеустремленная девочка, гиперстарательная уже 4 год, пропустила несколько занятий, звоню ее маме, чтобы уточнить где ребенок, мама отвечает, а что сегодня занятие? Я говорю, что да, а Вы разве не знали и она мне отвечает, а что я должна знать все расписания ребенка? Понимаю, что маме совсем не интересно, чем и как занимается ее ребенок, но суть не в этом, а в том, что это яркий пример системно – деятельностного подхода, когда ребенок максимально заинтересован своим занятием, не смотря на окружающие факторы.