"Занимательная информатика и мир логики" Рабочая программа.
рабочая программа
"Занимательная информатика и мир логики" Рабочая программа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1-2_klass.doc | 148.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
« Занимательная информатика
и мир логики»
1-2 класс
Актуальность программы.
В принятой Министерством образования РФ «Концепции о модернизации образования» отмечено, что современные тенденции требуют более раннего внедрения изучения компьютеров и компьютерных технологий в учебный процесс. (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393))
Пояснительная записка
Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, особенно в объектно-ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (т.е. то” что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении
Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5—11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.
Курс программы для дополнительного образования во внеурочной деятельности для обучающихся 1-2 класс рассчитан на 68 часов.
Цель - дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Задачи:
- развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;
- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;
- развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.
Тематический план
1-2 класс
№ | Тема занятия | Количество часов | Педагогические средства | Вид деятельности учащихся | Информационно- методическое обеспечение | Планируемый результат и уровень освоения. | Дата проведения | |
план | факт | |||||||
Описание предметов | 16 | |||||||
1-2 | Признаки предметов | 2 | Беседа | групповая | Наглядные пособия. | |||
3-4 | Описание предметов | 2 | Беседа. Игра. | групповая | Наглядные пособия. | Уметь: -описывать предмет -группировать предметы по цвету | ||
5-6 | Состав предметов | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: -определять состав предметов -группировать предметы по форме | ||
7-8 | Действие предметов | 2 | Беседа. Игра. | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать: -понятие действие предметов -группировать предметы по действиям | ||
9-10 | Симметрия | 2 | Беседа. Игра. | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: -называть группу предметов -группировать предметы со сходным названием | ||
11-12 | Координатная сетка | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: -понимать признаки предметов -описывать предметы по их признакам | ||
13-14 | Игра «Кто быстрее» | 2 | Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: -описывать и определять состав действия предметов | ||
15-16 | Повторение пройденного | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: -описывать и определять предметы | ||
Алгоритмы | 14 | |||||||
17-18 | Действия предметов | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: Сравнивать группы предметов по их количеству | ||
19-20 | Обратные действия | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь: Сравнивать группы предметов по их количеству | ||
21-22 | Последовательность событий | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь ориентироваться на листе бумаги «вверх», «вниз», | ||
23-24 | Алгоритм | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь ориентироваться на листе бумаги«вправо», «влево» | ||
25-26 | Ветвление | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать понятие алгоритм, составить и выполнить алгоритм | ||
27-28 | Игра « В сказке» | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь определять последовательность событий | ||
29-30 | Повторение пройденного | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь составлять порядок действий | ||
Множества | 22 | |||||||
31-32 | Множества. Элементы множества | 2 | Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать понятие алгоритм, составить и выполнить алгоритм | ||
33-34 | Способы задания множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь дополнять последовательность цифр | ||
35-36 | Сравнение множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь упорядочивать цифры в ряду и продолжать ряд | ||
37-38 | Отображение множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать понятие множество, элемент множества | ||
39-40 | Кодирование | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать понятие множество, элемент множества | ||
41-42 | Вложенность множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь сравнивать множества по элементам | ||
43-44 | Пересечение множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь ставить в соответствие элементам одного множества другого множества | ||
45-46 | Объединение множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать понятие кодирование и декодирование. | ||
47-48 | Объединение множеств | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь находить ось симметрии некоторых фигур | ||
49-50 | Игра «Вокруг света» | 2 | Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь находить ось симметрии некоторых фигур | ||
51-52 | Повторение | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь подбирать противоположные по смыслу слова | ||
Логика | 16 | |||||||
53-54 | Понятие «истина» и «ложь» | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь определять истинность простых высказываний | ||
55-56 | Отрицание | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь определять истинность простых высказываний | ||
57-59 | Логические операции «И», «ИЛИ» | 3 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Знать понятие»дерево», определять изображения на листьях дерева | ||
60-62 | Графы | 3 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь определять количество путей в графе | ||
63-64 | Комбинаторика | 2 | Беседа. Игра | Групповая, индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь называть все возможные варианты путем полного перебора | ||
65-66 | Повторение Игра | 2 | . Игра | Индивидуальная | Наглядные пособия | Уметь называть все возможные варианты путем полного перебора | ||
67-68 | Повторение Игра | 2 | Игра | Групповая | Наглядные пособия | Умение работать в группе | ||
Основное содержание
1-2 класс
Описание предметов (16 часов)
Основные теоретические сведения
Определять значения признаков предмета (цвета, формы, размера материала и т.д.)
Выделять составные части предмета.
Называть действия предметов, выделять характерные действия предметов
Описывать и определять предмет по признакам
Практическая работа
Описание и определение предметов по признакам, составу, действиям
Алгоритмы (14 час).
Основные теоретические сведения
Составление простых алгоритмов. Исправление ошибок в алгоритмах. Последовательность действий. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий
Практическая работа
Составление простых алгоритмов
Выстраивание последовательности событий, порядок действий
Множества (22 часов)
Основные теоретические сведения
Объединение предметов во множества. Определение и изображение взаимного расположения множеств. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.
Практическая работа
Объединение предметов во множество, сравнение множеств по количеству элементов и по составу
Логика (16 часов)
Основные теоретические сведения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Практическая работа
Составление высказывания и определение истинности высказывания, отрицание высказывания
Учебно-тематический план
Содержание | Количество часов |
Описание предметов | 16 |
Алгоритмы | 14 |
Множества | 22 |
Логика | 16 |
В результате обучения учащиеся должны уметь:
- находить лишний предмет в группе однородных;
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.);
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- называть последовательность простых знакомых действий;
- приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
- находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
- точно выполнять действия под диктовку учителя;
- отличать заведомо ложные фразы;
- называть противоположные по смыслу слова;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
ЛИТЕРАТУРА
- А. В. Горячев и др. Информатика в играх и задачах. Учебник-тетрадь. 1 кл, 2 кл. В 4 частях.
- Грязнова ЕМ. Занимательная информатика в начальной школе // Информатика и образование. – 2009. –№6.
- «Информатика. Основы компьютерной грамоты. Начальный курс» под ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008
Календарно -тематическое планирование
- 2 класс (68 часов)
№ | Содержание | Кол-во часов | Дата | Корректировка |
Описание предметов (16 часов) | ||||
1-2 | Признаки предметов | 2 | ||
3-4 | Описание предметов | 2 | ||
5-6 | Состав предметов | 2 | ||
7-8 | Действие предметов | 2 | ||
9-10 | Симметрия | 2 | ||
11-12 | Координатная сетка | 2 | ||
13-14 | Игра «Кто быстрее» | 2 | ||
15-16 | Повторение пройденного | 2 | ||
Алгоритмы (14 часов) | ||||
17-18 | Действия предметов | 2 | ||
19-20 | Обратные действия | |||
21-22 | Последовательность событий | 2 | ||
23-24 | Алгоритм | 2 | ||
25-26 | Ветвление | 2 | ||
27-28 | Игра « В сказке» | 2 | ||
29-30 | Повторение пройденного | 2 | ||
Множества(22 часа) | ||||
31-32 | Множества. Элементы множества | 2 | ||
33-34 | Способы задания множеств | 2 | ||
35-36 | Сравнение множеств | 2 | ||
37-38 | Отображение множеств | 2 | ||
39-40 | Кодирование | 2 | ||
41-42 | Вложенность множеств | 2 | ||
43-44 | Пересечение множеств | 2 | ||
45-46 | Объединение множеств | 2 | ||
47-48 | Объединение множеств | 2 | ||
49-50 | Игра «Вокруг света» | 2 | ||
51-52 | Повторение | 2 | ||
Логика (18 часов) | ||||
53-54 | Понятие «истина» и «ложь» | 2 | ||
55-56 | Отрицание | 2 | ||
57-58 | Логические операции «И», «ИЛИ» | 2 | ||
59 | Логические операции «И», «ИЛИ» | 1 | ||
60 | Графы | 1 | ||
61-62 | Графы | 2 | ||
63-64 | Комбинаторика | 2 | ||
65-66 | Повторение | 2 | ||
67-68 | Повторение | 2 | ||
Итого | 68 |