Программы
методическая разработка (10 класс)

Опубликовано 08.10.2019 - 11:43 - Старыш Людмила Николаевна

Программы

Скачать:

Вложение	Размер
programma_po_podgotovke_olimpiadnikov_starysh_l.n.1.odt	47.82 КБ
plan_elektivnogo_kursa_po_podgotovke_k_ege.doc	112 КБ
rabochaya_programma_uchebnogo_predmeta._nemetskiy_yazyk._10-11klassy.docx	139.98 КБ
starysh_l.n._plan_samoobr.novyy_.docx	28 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4»

Рассмотрено:	Согласованно:	Утверждено:

«Программа подготовки учащихся 9-11 классов к участию в предметной олимпиаде по немецкому языку».

Выполнила:

Старыш Людмила Николаевна,

учитель немецкого языка

МБОУ «СОКШ №4»

г. Нефтеюганск 2016

Выдающиеся личности формируются

не посредством красивых речей,

а собственным трудом и его результатом.

А. Эйнштейн

Знание того, какими вещи должны быть,

характеризуют человека умного;

знание того, каковы вещи на самом деле,

характеризуют человека опытного;

знание же того, как их изменить к лучшему,

характеризует человека гениального.

Д. Дидро

Задача учителя не в том, чтобы дать

ученикам максимум знаний, а в том,

чтобы привить им интерес

к самостоятельному поиску знаний,

научить добывать знания и пользоваться ими.

Константин Кушнер

Пояснительная записка

Социально-экономические преобразования в нашем обществе выявили потребность в людях творческих, активных неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи.

Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи – одна из самых важных в сфере образования. Это отражено в Федеральном законе «Об образовании в РФ» (статья 77). В законе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 01.07.2013 года № 68-оз (в статье 9) содержится указание на поддержку учащихся, проявивших выдающиеся способности. В концепции развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года одной из приоритетных задач является становление системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи. Важность работы в данном направлении отмечается и в целевой программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Дети Югры» на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2010 г. № 247-п).

В образовательной программе МБОУ «СОКШ № 4» подготовка учащихся к олимпиадам рассматривается как средство самореализации и интеллектуального воспитания учащихся.

Изучение запроса родителей и учащихся старших классов показало их заинтересованность в развитии познавательных способностей (38%), в расширении возможностей реализовать свои интересы, проявить себя (56%), в углублении предметных знаний (40%).

Кроме того, переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем. Поэтому обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Исходя из вышеизложенного, учитывая личные возможности, желания и интересы детей и родителей, мной была разработана рабочая программа по подготовке учащихся к олимпиаде по немецкому языку.

Данная рабочая программа разработана на основе документов: федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ; федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897); основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 31.08.2015 № 189).

Цели программы:

Развитие творческих способностей, интереса к научно-исследовательской деятельности у учащихся и воспитание их средствами иностранного языка, в частности: понимании е важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Создание необходимых условий для поддержки одаренных детей.
Популяризация научных знаний и культуры умственного труда среди учащихся.
Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Задачи:

Развитие познавательной активности учащихся.
Развитие у учащихся логического мышления, умения интегрировать знания и применять их для решения нестандартных задач.
Повышение интереса учащихся к углубленному изучению немецкого языка;
Выявление уровня подготовки учащихся по немецкому языку.
Развитие самостоятельного, исследовательского мышления.
Формирование творческой активности учащихся.

Реализация особенностей, специфики МБОУ «СОКШ №4»:

Содержание дополнительной образовательной программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

Исходя из цели кадетского образования, в программе сделан акцент на развитии национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшего осознания своей собственной культуры, воспитании качеств гражданина, патриота.

Реализация данной программы способствует расширению развивающей образовательной среды для педагогов и учащихся:

удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями; переориентация образовательного процесса на личность ученика;
обновление педагогических технологий, методов и форм работы (преобладание индивидуальных и групповых форм организации познавательной деятельности).

Социальные партнеры в рамках реализации программы:

Центр психологической помощи «Веста» (проведение психолого-педагогической диагностики с использованием пакета тестов по познавательной активности).
Всероссийские дистанционные центры конкурсов и олимпиад: Центр развития талантов «Мега-Талант» https://mega-talant.com, «Академия успеха» (http://www.repetitor-sx.ru), «Уникум» (http://www.unikru.ru/ , Центр дополнительного образования «Снейл» http://nic-snail.ru, Центр дистанционных конкурсов "Триумф" http://centr-triumph.ru.

Методологическая основа программы:

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Методологическую основу программы составляют игровые технологии, ИКТ-технологии (интерактивное обучение), технология развития критического мышления.

Основные методы работы: проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

Игровые технологии способствуют реализации системно-деятельностного подхода, дают возможность соединить обучающую, воспитательную, развивающую, тренировочную и состязательную деятельности в единое целое. Игра – это имитационное моделирование с наличием правил, четкой структуры и системы оценивания (модель). В игре ярче и полнее раскрываются способности каждого ребенка, снимается усталость, нервное напряжение, прочнее усваиваются знания, чему способствует яркий эмоциональный фон, сопровождающийся радостью открытий, интересом, развитием познавательной потребности, ростом работоспособности.

Использование игровых форм работы позволяет значительно разнообразить занятия, повышает интерес учащихся к немецкому языку

Примеры используемых игровых форм:

Коммуникативные бои - игровая форма состязательной интеллектуальной деятельности. Сущность коммуникативных боев заключается в том, что две команды( два игрока), участвующие в обсуждении предложенной темы, состязаются в умении аргументированно, красноречиво и убедительно доказать версию «за» или «против» - ту, которая им достанется по жребию.
Брейн-ринг - интеллектуальная игра, способствующая развитию творческих, познавательных способностей учащихся, логике мышления, популяризации среди молодежи знаний по разным отраслям науки и культуры. Правила заимствованы из одноименной телеигры, основанной на принципах состязательности команд в сообразительности и быстроте реакции при ответах на различные вопросы.
Игра «По станциям» – форма, позволяющая в динамичном ритме проверить знания детей и уровень их общего умственного развития. Участники работают в командах с выбранным капитаном, их задача — ответить на поставленный вопрос или выполнить определенное задание, получить отметку в маршрутном листе об успешном завершении этапа от ответственного за станцию лица и двигаться к следующему пункту назначения. Игра «По станциям» заставляет детей критически осмысливать как уже известную, так и новую информацию Цели игры, как и всего образовательного процесса, составляют триединую комбинацию: учебные (ребята пробуют на практике применять свои знания, повторяют в занимательной форме уже изученное); развивающие (школьники учатся быстро реагировать в нестандартных ситуациях, критически осмысливать полученную информацию, задействовать наглядно-образное мышление,; воспитательные (дети привыкают работать в коллективе, стараются поддерживать друг друга в сложных ситуациях, развивают в себе толерантность к многообразной действительности).
«Страноведческая бродилка» - основной принцип игры: при попадании на любую цифру игрового поля участник должен дать ответ на страноведческий вопрос либо определённой категории (более сложные вопросы - их 20) или на вопросы общего характера, которые изучаются в школьной программе. Побеждает игрок, 1-ый дошедший до финиша.

Технология развития критического мышления способствует развитию возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знание фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой или чужой опыт. Все это способствует интеллектуальному и нравственному развитию личности, умению работать с информацией. Основные приемы технологии, применяемы мной при реализации данной программы:

Кластеры
«Корзина идей»
«Развивающая кооперация»
«Инсерт»
«Ромашка Блума»
«Денотатный граф»
«Синквейн»
«Дерево предсказаний»

Современные учебные материалы и средства:

Виртуальные уроки.
Дистанционные олимпиады и викторины.
Виртуальные экскурсии.
Аудиокниги.

Современные оценочные средства:

Разноуровневый тестовый контроль с использованием интерактивных тренажеров
Диагностика мотивации (тестирование)
Портфолио как средство оценки индивидуальных результатов и прогресса в освоении программы.
Анализ карт индивидуальных маршрутов (с целью коррекции затруднений и построения дальнейшего пути развития ребенка).

Стимулирование и мотивация:

Стимулирование и мотивация учебной деятельности взаимно дополняют друг друга, их связь играет исключительную роль в привлечении, мотивировании и сохранении интереса к учебной деятельности. Как отмечают опытные педагоги, только высокомотивированные ребята достигают высоких результатов в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах. Стимулирование учащихся является важным фактором их успешности в данной деятельности.

Методы стимулирования:

Соревнования: практикуются такие формы соревнования, как конкурсы, олимпиады, защита проекта, школьные викторины и др. Участие в них выявляет и развивает интересы, творческие способности учащихся, расширяет их знания и кругозор, активизирует познавательную и другие виды полезной деятельности. Чем больше количество участников данных мероприятий тем, более сильной будет конкуренция.
Поощрение: празднование маленькой победы ученика над собой пробуждает в нем энергию, стимулирует на повторение одобренных поступков. Поэтому, привлекая ребенка к участию в олимпиадах или конкурсах, необходимо начинать с наиболее простых, не требующих особой подготовки заданий. Важно, чтобы победы учащихся были отмечены не только учителем, родителями, но и одноклассниками. Поэтому результаты конкурса можно опубликовать в школьной газете, на страничке класса портала «Дневник.ру», наградить учащихся на школьной линейке.

Программа подготовки учащихся к олимпиаде предусматривает 3 этапа.

I этап – подготовительный:

Определение учащихся для подготовки к олимпиаде
Определение уровня их познавательных способностей и предметных знаний
Определение уровня их мотивации
Составление индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся в зависимости от уровня их мотивации, развития познавательных способностей и собственно предметных знаний.

С целью выявления высокомотивированных учащихся недостаточно проанализировать контрольные работы, которые нацелены, прежде всего, на проверку усвоения учебного материала, так как участник олимпиады должен продемонстрировать не только соответствие стандартным требованиям к освоению материала школьного курса (т.е. знание фактов, владение специальной терминологией). От него также требуется умение анализировать, применять знания в новых ситуациях, сопоставлять факты, выявлять такие связи между ними, знания о которых выходят за рамки базового школьного курса немецкого языка.

Мной был разработан алгоритм работы по выявлению высокомотивированных учащихся:

наблюдение в ходе уроков;
организация и проведение внеклассных и внеурочных мероприятий по немецкому языку (День иностранного языка, страноведческие викторины, игра «По станциям», коммуникативные бои т.д.);
оценка способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам (русский язык, история, география);
проведение психолого-педагогической диагностики с использованием пакета тестов по познавательной активности (к решению данной задачи привлекаю социальных партнеров – специалистов центра психологической поддержки «Веста»)
проведение школьного тура олимпиады.

В результате формируется группа учащихся высоких учебных способностей, которые:

имеют более высокие по сравнению с большинством остальных интеллектуальные способности к изучению моего предмета;
имеют повышенную познавательную мотивацию к изучению предмета;
имеют доминирующую, активную познавательную потребность;
испытывают радость от умственного труда;
для таких детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления.

Результатом 1-го этапа является формирование постоянной группы учащихся, задействованных в реализации программы, разработка для них индивидуальных образовательных маршрутов.

II этап – практический (реализация программы подготовки учащихся к участию в предметной олимпиаде).

Подготовка учащихся к олимпиадам по немецкому языку должна быть специальной, то есть системной, комплексной, долгосрочной. В условиях нашей школы это можно достичь путем организации дополнительных занятий (спецкурсы, работа в «малых группах» и индивидуальные занятия).

Основное направление дополнительных занятий – установление связей между отдельными темами, изучаемыми в различных классах средней общеобразовательной школы, комплексное применение знаний, изучаемых в разные годы. Кроме этого, для решения олимпиадных задач нужны специальные приемы, которые целесообразно разбирать во внеурочных занятиях. Важным элементом работы я считаю «обучение в сотрудничестве» и «взаимообучение», когда старшие школьники помогают младшим, используя свой опыт решения различных заданий. Особенно заметно это при проведении ток-шоу. Умение старших школьников выступать в роли «модератора», умение аргументировать свою позицию, задавать интересные вопросы по любой предложенной для обсуждения теме, мотивирует младших школьников к более глубокому изучению языка. Это позволяет избежать излишней заорганизованности, раскрепощает ребят, развивает такие важные качества, как коллективизм, умение работать в команде, чувство ответственности, делает процесс подготовки более эффективным.

Систему подготовки учащихся к олимпиаде в общем виде я хочу представить в виде следующей системы.

№ п/п	Компоненты системы	Формы организации образовательного процесса, методы работы:	Содержание, методическое обеспечение
1	Углубленное изучение немецкого языка в классно-урочной системе	Урок - даются теоретические сведения по предмету, речевые образцы, образцы заданий, образцы решения типовых олимпиадных заданий, предусмотренных «Рекомендациями».	Лексико-грамматические тесты, тексты с пропусками (с наличием вариантов ответов и без), задания по чтению текстов различных типов, тематика которых связана с повседневной, общественной и личной жизнью молодежи на проверку умения вычленить из текста основные компоненты его содержания, установить идентичность или различие между смыслом двух письменных высказываний, имеющих разную структуру и лексический состав, а также восстановить содержательную логику текста и исключить предложенные в задании избыточные или ошибочные варианты. , задания по аудированию, задания на продолжение или окончание заданной истории, страноведческая викторина.
2	Изучение немецкого языка через систему дополнительного образования	Факультативный курс по предмету (групповой олимпиадный тренинг) – изучение узловых тем по немецкому языку.	Программа факультативного курса по подготовке учащихся к олимпиаде по немецкому языку. Данный курс позволяет снабдить учащихся основными теоретическими знаниями, научить выполнять задания на проверку всех видов коммуникативной компетенции.
		Индивидуальное занятие – разбираются наиболее трудно понимаемые вопросы.	Работа со сборниками заданий: П.А. Бородин. Keine Angst! – М.: Издательство «Менеджер».-2000. Зорина Н.Д. Немецкий из первых рук. – М.:, 2006. Тесты по немецкому языку. Н.С. Снегирева. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс,2006. А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников Читаем по-немецки. Рассказы и упражнения.: Учеб. пособие. – М.: Ин. язык.2003. Страноведение: Федеративная Республика Германия: учеб. пособие/ Т.Г. Коноплева. – Ростов н/д: Феникс, 2007. Немецкий язык: всероссийские олимпиады/О.А. Радченко, Д.К. Бартош, М.Д. Бузоева и др. – М.: Просвещение 2008. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Вып 4/О.А. Радченко, М.Д. Бузоева, Н.А. Гончарова и др. – М.: Просвещение 2012. Большакова Э.Н. Deutsche Feste und Bräuche. Учебное пособие для изучающих немецкий язык. – СПб.: Антология,2003. Deutschland kurz und bündig. Пособие по лингвострановедению на немецком языке./Сост. Епихина Н.М., Кузьмина Е.С. – М.: Издательство «Менеджер»,2004. А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников. О Германии вкратце. Христоматия по страноведению Германии для чтения в старших классах средней общеобразовательной школы. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист», 1998. Олимпиадные задания по немецкому языку 8-11 классы/сост. О.И. Боброва, С.С. Васильева. – Волгоград: Учитель, 2009. Занимательные материалы по немецкому языку. 7-8 классы/Сост. Г.В. Корьева – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. В.С. Кожемяко, Л.И. Подгорная Русские пословицы и поговорки и их немецкие аналоги. – СПб.: КАРО, 2006.
		Работа в «малой группе» - тренинг, взаимообучение, «наставничество» (передача опыта от ученика-ученику)	Разбор олимпиадных заданий прошлых лет.
3	Самоподготовка	Чтение дополнительной литературы (самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту. Приложение 1)	Литература: Упражнения по лексике немецкого языка. Юлия Гроше.-М.:АЙРИС-пресс,2015. Грамматика немецкого языка: готовимся к централизованному тестированию. Т.В. Сосна, Н.А. Зотова, О.В. Гасова. – Минск: ТетраСистемс.2009. Пассов Е.И., Васильева Т.Ю. Лексика? Нет проблем. - М.: Ин. язык,2001. Пассов Е.И., Двуреченская Т.А. Грамматика? Нет проблем. - М.: Ин. язык,2001. Ролевые и ситуативные диалоги к экзаменам по немецкому языку. Пособие по современному разговорному языку с заданиями. Сост. М. Зиминой, С. Катенина. – СПб.: «КОРОНА принт», 2014. Современный немецкий: 3000 интернациональных слов: 2500 идиом и фразеологизмов: учеб. пособие. А.А. Горелик. – М.: Астрель: АСТ; Владимир: ВКТ, 2008.
3	Формирование портфолио индивидуальных достижений учащихся.	а) научно - исследовательская работа б) участие в дистанционных олимпиадах, турнирах, проектах различного уровня	Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах на сайтах, http://www.unikru.ru/, http://olymp.msu.ru/ http://www.dw.de/ http://www.hueber.de/seite/downloads_landeskunde_daf http://deutschlernen, blog.de/blog/category/prüfungsvorbereitung/lesen/ http://www.paperball.de/ Подготовка и защита исследовательского проекта на конкурсе «Шаг в будущее»

III этап – аналитический (анализ результатов подготовки к олимпиаде).

Анализ результатов строится не только на результативности участия во Всероссийской олимпиаде школьников, но также по участию в других конкурсах и олимпиадах (в том числе дистанционных), научных конференциях, результатам теста на интеллектуальную лабильность. По возможности, для более глубокого и эффективного анализа необходимо проведение психолого-педагогического мониторинга.

По итогам прохождения курса учащиеся должны:

Овладеть навыками выполнения олимпиадных заданий:

Hörverstehen. Нужно проявить способность в основном понимать на слух выдержанное в

естественном темпе аутентичное сообщение повседневного, общественно - политического или бытового характера, связанного с жизнью сверстников в немецкоязычных странах, умение выделять главную и второстепенную информацию в предъявленной им аудиозаписи.

Leseverstehen. Учащиеся должны продемонстрировать способность владения рецептивными умениями и навыками содержательного анализа немецких письменных текстов различных типов, тематика которых связана с повседневной, общественной и личной жизнью школьников, умение выделить из текста основные компоненты его содержания, установить идентичность или различие между смыслом двух письменных высказываний, имеющих разную структуру и лексический состав, а также восстановить содержательную логику текста и исключить предложенные в задании избыточные или ошибочные варианты.

Lexikalisch -grammatische Aufgabe. Учащиеся должны продемонстрировать способность узнавать и понимать основные лексико-грамматические единицы немецкого языка в письменном тексте, а также умения выбирать, распознавать и использовать нужные лексико-грамматические единицы, адекватные коммуникативной задаче (или ситуации общения).

Schreiben. Учащиеся должны продемонстрировать способность спонтанно и творчески решать поставленную перед ними задачу, уровень их речевой культуры, умение уйти от шаблонности и штампов, умение анализировать прочитанное и аргументировать свою точку зрения по предложенной тематике.

Landeskunde. Учащиеся должны продемонстрировать знание конкретных фактов и событий из истории, литературы, культуры, науки, спорта и политики немецкоязычных стран.

Sprechen. Нужно продемонстрировать способность общаться на немецком языке и слаженно взаимодействовать с другими участниками олимпиады, реагировать и опираться на предыдущее высказывание, высказываться в равном объеме и аргументировать свои высказывания. Демонстрировать артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью

Ожидаемые результаты

Главным результатом является готовность учащихся к участию в олимпиаде. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам олимпиады.

Приложения:

Приложение 1.

Примерная схема-план индивидуального образовательного маршрута

учащегося.

ФИО учащегося. Класс. Предмет

Характеристика индивидуальных особенностей.

Высокий темп учебной работы, гибкое мышление, хорошая кратковременная и долговременная память, интерес к учебным предметам.

План мероприятий.

Обеспечение условий для успешного обучения на уровне трудности, соответствующем индивидуальным особенностям: задания адекватного уровня сложности, работа в «зоне ближайшего развития», включение в работу с дополнительными источниками информации.
Индивидуальная работа по учебнику и прочим источникам информации (учебные пособия, справочники, словари, web- сайты).
Включение в учебное сотрудничество, предоставление ведущей роли в парной и групповой работе: оказание помощи одноклассникам, формулирование общего мнения.
Участие во внеурочной работе по подготовке к олимпиаде, посещение факультативного курса по подготовке к олимпиаде по немецкому языку.
Участие в дистанционных конкурсах (уровень сложности выбирается в зависимости от склонностей и интересов).
Индивидуальная работа во внеурочное время: коллективные игры, парная работа, разработка группового проекта, учебного пособия по страноведению, индивидуальная работа с помощью (без помощи) учителя.
Составление рекомендаций по повышению уровня подготовки (что прочитать, какие правила, термины выучить и пр.).
Индивидуальные консультации для родителей.
Обязательный учет выполнения заданий, определение проблем и коррекция продвижения вперед.

Приложение 2.

Учебно-тематический план дополнительных занятий по подготовке к олимпиаде по немецкому языку.

№	Название раздела	Кол-во часов
1	Грамматика. Простое предложение. Общие сведения. Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. Безличное и неопределенно-личное предложения. Отрицание в предложении.	1
2	Чтение. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по чтению.	2
3	Аудирование. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по аудированию.	2
4	Грамматика. Артикль. Функции артикля. Склонение артиклей. Употребление определенного, неопределенного и нулевого артикля. Имя существительное. Общие сведения. Словообразование существительных. Образование множественного числа существительных. Склонение существительных. Предлоги. Выполнение и разбор олимпиадных заданий . Lückentexte.	3
5	Грамматика. Глагол. Общие сведения. Словообразование глаголов. Основные формы глагола. Образование временных форм глагола. Активный залог. Пассивный залог. Безличный пассив и пассив состояния. Неличные формы глагола. Предложное управление глаголов. Местоименные наречия.	4
6	Выполнение и разбор олимпиадных заданий . Lückentexte.	1
7	Чтение. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по чтению.	1
8	Выполнение и разбор олимпиадных заданий по письму.	2
9	Изучение речевых клише, фразеологизмов, пословиц. Ток-шоу.	2
10	Грамматика. Имя прилагательное. Общие сведения. Словообразование прилагательных. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Выполнение и разбор олимпиадных заданий . Lückentexte.	3
11	Аудирование. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по аудированию.	1
12	Чтение. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по чтению.	1
13	Выполнение и разбор олимпиадных заданий по письму.	1
14	Изучение речевых клише, фразеологизмов, пословиц. Ток-шоу.	1
15	Грамматика. Местоимение. Общие сведения и классификация. Личные, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные, неопределённые местоимения. Возвратное местоимение sich. Выполнение и разбор олимпиадных заданий . Lückentexte.	2
16	Грамматика. Числительное. Образование и употребление количественных, порядковых числительных. Выполнение и разбор олимпиадных заданий . Lückentexte.	1
17	Чтение. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по чтению.	1
18	Грамматика. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений. Порядок слов в придаточных. Выполнение и разбор олимпиадных заданий.	2
19	Аудирование. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по аудированию.	1
20	Чтение. Выполнение и разбор олимпиадных заданий по чтению.	1
21	Выполнение и разбор олимпиадных заданий по письму.	1
22	Изучение речевых клише, фразеологизмов, пословиц. Ток-шоу.	1

Используемая литература

∙Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуски 1-4(Пять колец). М., Просвещение, 2008-2012

∙Книги в огне Verbrannte Bücher :Тексты для чтения и обсуждения. Учебно-методическое пособие по чтению на немецком языке. / Составители: И.К. Дубровская, Л.А. Иванова, Т.А. Полуянова, И.Т. Сулейманов, О.М. Неделько / - Ульяновск: ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2009.

∙ Радченко О. А. и др. «100 диалогов, текстов, упраж. по нем. яз. для развития устной речи школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа.

∙Радченко О. А. и др. «130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа.

∙Хебелер Г., Радченко О. А. «Немецкий язык. Устные темы для развития разговорной речи. 7-9 классы». Дидактические материалы. М., Дрофа.

∙Селиванова И.М., Радченко О.А., Иванов М.А. «Über Deutschland und Russland». М., Дрофа.

∙О. А. Радченко, М. А. Иванов. «Немецкий язык». 10—11 классы. Тесты. М., Дрофа.

∙Grammatik mit Sinn und Verstand: Übungsgrammatik Mittel -und Oberstufe. Verlag: Klett Ernst, 2008.

∙Dreyer H., Schmitt R. Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik –aktuell: Lehrbuch. Verlag: Hueber, 2012.

∙Mittelpunkt B2. Verlag: Klett Ernst, 2007.

∙PONS Grammatiktrainer. Lingua media, Ernst Klett Verlag, 2004.

Упражнения по лексике немецкого языка. Юлия Гроше.-М.:АЙРИС-пресс,2015.
Грамматика немецкого языка: готовимся к централизованному тестированию. Т.В. Сосна, Н.А. Зотова, О.В. Гасова. – Минск: ТетраСистемс.2009.
Пассов Е.И., Васильева Т.Ю. Лексика? Нет проблем. - М.: Ин. язык,2001.
Пассов Е.И., Двуреченская Т.А. Грамматика? Нет проблем. - М.: Ин. язык,2001.
Ролевые и ситуативные диалоги к экзаменам по немецкому языку. Пособие по современному разговорному языку с заданиями. Сост. М. Зиминой, С. Катенина. – СПб.: «КОРОНА принт», 2014.
Современный немецкий: 3000 интернациональных слов: 2500 идиом и фразеологизмов: учеб. пособие. А.А. Горелик. – М.: Астрель: АСТ; Владимир: ВКТ, 2008.

∙Интернет-источники:

∙http://www.dw.de/

∙http://www.hueber.de/seite/downloads_landeskunde_daf

∙http://www.erkenntnisweg.de/weisheit/texte.php

∙http://www.praxis-jugendarbeit.de/andachten-themen/vorlese-geschichten.html

∙http://online-roman.de/freeindex.html

∙http://deutschlernen-blog.de/blog/category/pruefungsvorbereitung/lesen/

∙http://www.paperball.de/

∙http://www.deutschlandfunk.de

∙www.deutschlandradio.de

∙http://deutsch2014-2015.ru/de

∙http://www.schuelerradio.at

∙http://www.srf.ch

______________________________ (Л.Н. Старыш)

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4».

Согласована

______________

Руководитель МО учителей иностранного языка Старыш Л.Н._____________

Заместитель директора по УВР

Шарафутдинова С.З.________________

Утверждена приказом №___ от ________

________________

Директор МОУ «СОШ№4»

Степкина Л.И.

Рабочая программа курса

по немецкому языку для 11 класса

«Интенсивная подготовка к ЕГЭ»

на 2010 – 2011 учебный год.

Количество часов в неделю: 2

Методическое объединение учителей иностранного языка.

Учитель: Старыш Л.Н.

Прошла экспертизу на заседании методического объединения.

г. Нефтеюганск 2010г.

Программа составлена на основе

Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровень (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
Примерных программ по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.
Спецификации КИМов ЕГЭ 2010г. по иностранному языку. М. ФИПИ, 2009г
Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ 2010 по немецкому языку. М. ФИПИ, 2009.

Цель курса: помочь учащимся подготовиться к сдаче экзаменов по немецкому языку в формате ЕГЭ.

Приоритетные задачи курса:

повторить и обобщить материал по тем разделам чтения и письма, которые входят во все основные части экзамена;
ознакомить учащихся с экзаменационным форматом, в разделах «Чтение», «Письмо», «Аудирование».
сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий;
закрепить навыки различных видов чтения;
усовершенствовать умения и навыки письменной речи;
развивать творческий потенциал учащихся.

Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями образовательного стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.

Данный курс рассчитан на учащихся 11 классов, планирующих сдавать экзамен по немецкому языку в предложенном формате.

Рекомендуемый режим занятий: 2 часа в неделю в течение года (68 часов).

Курс может быть расширен за счет привлечения дополнительного материала для проведения тренингов или сокращен за счет уменьшения времени на объяснение теоретического материала подготовке учащихся. Возможно, предложить учащимся тренировочные задания для самостоятельной работы дома, при условии, что это для них не будет большой перегрузкой.

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.

Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

В каждом разделе уделяется внимание развитию лексических навыков и работе над грамматическими структурами.

В ходе работы осуществляется как текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тренировочных заданий), так и итоговый - по окончании курса. Все занятия практико-ориентированы.

По итогам прохождения данной программы учащиеся должны:

обобщить и закрепить навыки чтения и письма, необходимые для успешной сдачи экзамена;
овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий;
быть готовым к сдаче экзамена в формате ЕГЭ

При отборе материала учитывалась потребность учащихся в разнообразных по тематике и жанрам текстах для чтения, способствующих повышению мотивации, а также в заданиях, направленных на совершенствование письменной речи различных жанров и стилей, а в образцах выполнения письменных заданий. Последовательность учебного материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый материал. Подготовка проводится в двух направлениях: с одной стороны, учащиеся обобщают необходимый материал, с другой стороны, приобретают навыки выполнения экзаменационных заданий в данных разделах.

Методические рекомендации по реализации учебной программы

Данный курс предполагает, что учитель хорошо знаком с форматом экзамена, требованиями к выполнению заданий и критериями их оценки.

Рекомендуется активно использовать в работе имеющийся опыт и знания учащихся, предоставлять им возможность самим проанализировать качество выполнения заданий. Необходимо также уделять внимание определенным экзаменационным стратегиям, позволяющим учащимся решать поставленную перед ними задачу в случае возникновения трудности.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Ожидаемые результаты курса

Главным результатом данного курса является:

- готовность учащихся к сдаче экзамена в формате теста. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки в разделе «Письмо»,»Аудирование», «Чтение».

- владение навыками всех видов чтения: просмотровое чтение, поисковое чтение, чтение с общим охватом, чтение с детальным пониманием;

- умение выполнять задания по чтению экзаменационного типа: определение главной мысли, выбор лучшего названия, множественный выбор, подстановка, ответы на вопросы, установление соответствий, выбор и формулирование заголовков, перефразирование, категоризация, установление порядка следования событий, поиск синонимов, поиск деталей в тексте.

- владение изученной тематической лексикой по разделам: «Мои друзья и я», «Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми»,«Учеба и выбор профессии», «Проблемы свободного времени», «Здоровый образ жизни, спорт», «Международные молодежные контакты», «Города(села) своей страны и страны изучаемого языка и их достопримечательности(музеи, театры, кино, выставки), «Путешествия», «Покупки», «Средства массовой информации новые информационные технологии», «Молодежная мода», «Праздники и знаменательные даты», «Природа и экология», «Деятели культуры и науки», «Сведения о культуре стран изучаемого языка и их вкладе в мировую культуру (Германия, Австрия)», «Географические и природные условия стран изучаемого языка», «Организация быта и досуга в странах изучаемого языка», «Общие сведения о системе образования в странах изучаемого языка», «Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения»

- умение выполнять письменные задания экзаменационного типа с соблюдением всех требований к оформлению: написание личного или официального письма, сочинения-рассуждения, эссе.

Курс разработан на основе пособия «Немецкий язык. Руководство для подготовки к экзаменам», авт. С.В. Крестинский, И.С. Крестинский.М.: АСТ:, Астрель: Транзиткнига,2005.

ЕГЭ 2009. Немецкий язык. Справочник./Авт.-сост. В.В. Бережная. – М.:Эксмо,2009.

Тематическое планирование

дата	№ занятия	Тематическая лексика	Грамматика	Типы заданий Чтение/письмо	Количество часов	Текущий контроль
14.09	1	«Мои друзья и я»	Артикль: определенный, неопределенный. Нулевой артикль. Употребление.	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно, определение стиля текста, написание личного письма (100-140 слов)	2	Пробный вариант ЕГЭ 2004 г.
21.09	2	«Мои друзья и я»	Имя существительное, Склонение в единственном и множественном числе.	Установление соответствий, множественный выбор, подстановка,	2	Пробный вариант ЕГЭ 2004 г.
28.09	3	«Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми»	Предлоги с винительным и дательным падежами	Анализ текста, множественный выбор, перефразирование, ответы на вопросы, составление предложений, составление плана, написание личного письма (100-140 слов).	2	Пробный вариант ЕГЭ 2005 г.
05.10	4	«Учеба и выбор профессии»	Предлоги с винительным и дательным падежами	Ответы на вопросы, дискуссия,	2	Пробный вариант ЕГЭ 2005 г.
12.10	5	«Учеба и выбор профессии»	Предлоги с винительным, дательным, родительным падежами	Подстановка, подбор синонимов, ответы на вопросы, перефразирование, написание письма с запросом информации . (100-140 слов)	2	Пробный вариант ЕГЭ 2006 г.
19.10	6	«Проблемы свободного времени»	Управление глаголов	Множественный выбор, поиск информации в тексте, установление соответствий, ответы на вопросы, дискуссия, подстановка,	2	Пробный вариант ЕГЭ 2006 г.
26.10	7	«Проблемы свободного времени»	Глагол. Общие сведения. Классификация. Спряжение в настоящем времени	заполнение таблицы, составление таблицы, написание статьи (100-140 слов).	2	Пробный вариант ЕГЭ 2007 г.
09.11	8	«Здоровый образ жизни, спорт»	3 формы глагола. Образование прошедшего времени	Множественный выбор, дискуссия, ответы на вопросы, анализ текстов, написание статьи (200-250 слов).	2	Пробный вариант ЕГЭ 2007 г.
16.11	9	«Здоровый образ жизни, спорт»	Прошедшее повествователь-ное время	Дискуссия, верно/неверно, анализ текстов, задание на изменение стиля текста, ответы на вопросы, подстановка,	2	Пробный вариант ЕГЭ 2008 г.
23.11	10	«Здоровый образ жизни, спорт»	Прошедшее разговорное время	Множественный выбор, установление соответствий, дискуссия, перефразирование, трансформация,	2	Пробный вариант ЕГЭ 2008 г.
30.11	11	Международные молодежные контакты	Предпрошедшее время	Дискуссия, верно/неверно, ответы на вопросы, перефразирование, анализ текста, написание письма (100-140 слов)	2	Пробный вариант ЕГЭ 2009 г.
07.12	12	Международные молодежные контакты	Будущее время	дискуссия, верно/неверно, трансформация, подстановка, написание (100-140 слов).	2	Пробный вариант ЕГЭ 2009 г.
14.12	13	«Города(села) своей страны и страны изучаемого языка и их достопримечательности(музеи, театры, кино, выставки)	Пассивный залог. Образование, употребление.	Установление соответствий, дискуссия, исправление ошибок, подстановка,	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 1) стр.28-49
21.12	14	Каждый город имеет свой имидж.	Эквиваленты модальных конструкций	Дискуссия, ответы на вопросы, написание параграфа, анализ образцов, подстановка, Пересказ с помощью косвенной речи.	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 2) стр.53-72
28.12	15	О Москве	Прилагательное. Склонение прилагательных.	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно, деление на параграфы,	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 3) стр.78-95
11.01	16	Путешествия	Степени сравнения прилагательных	Дискуссия, верно/неверно, ответы на вопросы, перефразирование, анализ текста, написание письма (100-14 0 слов)	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 4) стр.98-116
18/01	17	Магазины, покупки	Числительные	Установление соответствий, дискуссия, анализ текстов, восстановление последовательности событий, заполнение таблицы, трансформация, подстановка, верно/неверно.	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 5) стр.120-136
25.01	18	Средства массовой информации и Интернет.	Наречие	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно, исправление пунктуации,	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 6) стр.139-167
01.02	19	Мода и музыка	Местоимения. Общие сведения. Классификация.	Множественный выбор, поиск информации в тексте, установление соответствий, ответы на вопросы, дискуссия, подстановка, написание эссе (200-250 слов)	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 7) стр.176-195
08.02	20	Праздники и знаменательные даты	Склонение местоимений.	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно,	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 8) стр.200-220
15.02	21	Окружающая среда	Притяжательные местоимения	Множественный выбор, установление соответствий, дискуссия, перефразирование, трансформация, написание открытки (100-140 сл)	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 9) стр.223-238
01.03	22	Знаменитые люди: деятели культуры и науки	Указательные местоимения	исправление ошибок в тексте	2	Пробный вариант ЕГЭ (раздел 10) стр.248-264
15.03	23	Германия и ее люди.	Неопределенно-личные местоимения	Множественный выбор, установление соответствий, дискуссия, перефразирование, трансформация, написание письма с запросом информации (100-140 слов)	2	Написание эссе
22.03	24	Австрия и ее люди	Отрицательные местоимения	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно, написание сочинения по теме (200-250 слов)	2	Написание эссе
29.03	25	Общественная и личная жизнь.	Причастия I, II	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно, написание сочинения по теме (200-250 слов)	2	Написание эссе
05.04	26	«Организация быта и досуга в странах изучаемого языка»,	Конъюнктив	Дискуссия, ответы на вопросы, написание параграфа, анализ образцов, подстановка, написание письма (100-140 слов)	2	Отработка грамматических навыков
12.04	27	«Общие сведения о системе образования в странах изучаемого языка»	Порядок слов в немецком предложении, Сложносочиненные предложения	Установление соответствий, дискуссия, верно/неверно, написание резюме (100-140)	2	Аудирование
19.04	28	«Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения»	Сложноподчиненные предложения	Множественный выбор, установление соответствий, дискуссия, перефразирование, трансформация,	2	Аудирование
19.04	29	Итоговый тест			2	Пробный вариант ЕГЭ 2010 г.

Список литературы:

«Немецкий язык. Руководство для подготовки к экзаменам», авт. С.В. Крестинский, И.С. Крестинский.М.: АСТ:, Астрель: Транзиткнига,2005.
ЕГЭ 2009. Немецкий язык. Справочник./Авт.-сост. В.В. Бережная. – М.:Эксмо,2009.
Демонстрационный вариант КИМов ЕГЭ 2010 года по немецкому языку. ФИПИ, М., 2009
Раздаточный материал тренировочных тестов. Немецкий язык ЕГЭ. Тригон Спб.2008

Интернет - поддержка

Предварительный просмотр:

рабочая программа учебного предмета
Предметная область:	Филология
Предмет:	Немецкий язык
Классы:	10-11
Название программы:	Немецкий язык: 10-11 классы
Автор (ы) программы:	И.Л. Бим
Место публикации:	Москва, Просвещение,2016
Разработчик программы:	Старыш Людмила Николаевна
Количество часов в неделю:	3
Количество часов в год:	105/102
Год реализации:	2019-2020 учебный год

пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для обучения на ступени среднего (полного) общего образования в 10-11 классах разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, а также со следующими документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427)
Федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 года № 345 ).
Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 30.08.2019№ 412)
Примерной программы по иностранным языкам, учебному плану школы, авторской программы И. Л. Бим, М. А. Лытаева «Немецкий язык: 10-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений» - М., Просвещение, 2016 г.

Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета

Цель курса

Курс обучения немецкому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/ межкультурного, компетентностного, средоориентированного подходов.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем. Поэтому обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из

приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в полной средней школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Цель обучения иностранному языку – овладение иноязычным общением, формирование элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в типичных ситуациях устного и письменного общения (говорение, аудирование, чтение, письмо), в формировании личности школьника и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка.

Реализация в программе специфики образовательного учреждения.

Задачи школы:

Воспитание гражданских качеств; уважение к историческому прошлому Родины, ее традициям, культурным ценностям, готовности учащихся к защите государства, служению Отечеству.
Формирование патриотизма, политической и правовой культуры личности.
Работать над формированием классного коллектива через индивидуальный подход к каждому ребёнку и классные органы самоуправления.
Развивать личную толерантность учащихся
Работать над развитием творческих способностей ребят. Формы работы: проведение праздников в классе, участие в творческих конкурсах.
Изучать традиции школы, города.
Сохранять и укреплять здоровье детей, пропагандировать здоровый образ жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Курс обучения немецкому языку в 10-11 классах характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно-ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/ межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последние десятилетия ХХ и начале ХIвека. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Поэтому роль владения иностранным языком, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Курс для 10-11 классов построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них –коммуникативные умения в разных видах речевой деятельности, вторая – языковые средства и навыки оперирования ими и третья – социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер их участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

результаты освоения премета

Обучение немецкому языку в 10-11 классах по УМК "Немецкий язык. 10-11 класс" способствует достижению следующих личностных, метапредметмых умений, составляющих основу умения учиться:

Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование представлений о немецком языке как средстве познания окружающего мира;
формирование уважительного отношения к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, партнерам по общению; к культуре других народов;
формирование дружелюбного отношения и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах, с историей страны изучаемого языка, с фактами из жизни выдающихся ее людей, с образцами художественной литературы и др.;
воспитание российской гражданской идентичности: уважение к своей Родине, своему краю, например, через сравнение национальных
праздников России и страны изучаемого языка, через знакомство с чудесами родной природы и т. д.;
развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение социальных норм речевого
и неречевого поведения, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;
формирование ответственного отношения к учебе, умение планировать свой учебный труд, нести ответственность за его результаты;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
осознание ценности и формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, формирование основ экологической культуры.

Обучение немецкому языку в 10-11-х классах по УМК "Немецкий язык. 10-11 класс" способствует достижению следующих метапредметных умений, составляющих основу умения учиться:

принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые средства
в процессе общения на немецком языке в рамках отобранных ситуаций;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к УМК и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в Интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);
передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на немецком языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;
слушать и слышать собеседника, вести диалог; формулировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек
зрения;
работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиодиск), электронные материалы.

Предметные результаты освоения учащимися курса "Немецкий язык.10- 11 класс" состоят в формировании коммуникативной компетенции на немецком языке в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), предусматривающей также развитие языковых навыков на заданном уровне и социокультурной компетенции.

Предметное содержание речи

Обучение немецкому языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. В 8-10 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения немецкого языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации, и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей немецкого языка с другими школьными предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по немецкому языку всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма).

Цели и задачи преподавания немецкого языка в средней полной школе

Изучение в старшей школе немецкого языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала:

- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами

общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике

страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп-

ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

- формирование качеств гражданина и патриота.

Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 15 – 20 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного

общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Время звучания текстов для аудирования до 3 минут

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания;

- умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее;

- писать краткие сочинения (письменные высказывания с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой на наглядность и без неё.

Объём личного письма 100-150 слов. Объём письменного высказывания с элементами сочинения 200-250 слов

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,

графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Формируются и совершенствуются умения:

- Сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц.

- работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами на иностранном языке;

-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

-учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.

-самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке;

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- пользоваться двуязычными словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных

ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общенияв иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);

- о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

- этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковымизнаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 классах; овладение

лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише

речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на немецком языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были

усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

Систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах, и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

Овладение способами выражения косвенной речи, в том числе косвенным вопросом с союзом ob.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv). Систематизация всех временных форм Passiv.

Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene Buch), а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen и сочетания wűrde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.

Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов; об использовании после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смыслового глагола в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen).

Овладение конструкциями haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

Систематизация знаний о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

Систематизация знаний об функциональной значимости предлогов и

совершенствование навыков их употребления; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt).

3.Требования к результатам обучения и освоения содержания программы по немецкому языку для полной средней школы

В результате изучения немецкого языка на базовом уровне в средней полной школе ученик должен

знать/понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, согласование времени, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

- беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики, проблематики прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты,

- делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

- оценивать важность /новизну информации, определять своё отношение к ней

чтение

- читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

-составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения с представителями

других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- участия в межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;

- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контрольосуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Организация учебного времени.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

Перечень контрольных работ (10 класс)

№	Тема
1.	Контрольная работа №1АКС «Вводная контрольная работа»
2.	Контрольная работа №2 АКС Контрольная работа по итогам 1 четверти «Что мы знаем о Германии?»
3.	Контрольная работа №3 «Тематическая контрольная работа по теме «Школьный обмен, международные молодёжные проекты. Хотите ли вы в них участвовать?»
4.	Контрольная работа №4 «Дружба, любовь... Всегда ли это приносит только счастье?»
5.	Контрольная работа №5 ««Лексико-грамматическая контрольная работа по изученным темам»
6.	Контрольная работа №6 «Тематическая контрольная работа по итогам 3 четверти ««Слово «искусство» происходит от слова «уметь». Музыкальное искусство тоже?»
7.	Контрольная работа № 7«Лексическая контрольная работа по теме»
8.	Контрольная работа №8 «Итоговая контрольная работа»

Проекты:

1. «Что я знаю о Германии?».

2. «Международный школьный обмен». «Если бы немецкие школьники по обмену приехали в нашу школу, чтобы мы им рассказали и показали».

3. «Дружба, любовь – актуально ли это сегодня?» «Что ты понимаешь под выражением «кадетское братство»?»

4. «Музыка – язык, который понимает каждый», «Как занятия музыкой в нашей школе повлияли на твой внутренний мир».

Перечень контрольных работ (11 класс)

№	Тема
1.	Контрольная работа №1 «Вводный контроль».
2.	Контрольная работа №2 АКС Контрольная работа по итогам 1 четверти «Летние воспоминания», «Что относится к повседневной жизни?»
3.	Контрольная работа №3 Проверочная работа. «Работаем над лексикой и грамматикой».
4.	Контрольная работа №4 АКС Контрольная работа по итогам 2 четверти «Что мы знаем о театре и кинематографе?»
5.	Контрольная работа №5 ««Лексико-грамматическая контрольная работа по изученным темам».
6.	Контрольная работа №6 АКС Контрольная работа по итогам 3 четверти «Ученый - кто это?»
7.	Контрольная работа № 7«Лексическая контрольная работа по теме».
8.	Контрольная работа № 8 АКС Итоговая контрольная работа за курс обучения в 11 классе.

Проекты: 1. «Лето перед выпуском»

2. «Повседневная жизнь молодежи». «Активная жизненная

позиция ученика кадетской школы»

3. «Мой любимый театр, спектакль, кинофильм», «Возможности

духовного обогащения города Нефтеюганска»

4. «Научно-технический прогресс: «за» и «против»», «Как я могу

изменить мир»

5. «Мир завтрашнего дня. Как я могу его изменить», «Роль кадетского движения в современных условиях, актуально ли это сегодня?»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10 класс)

№ урока

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Технологии

Содержание

Основные виды деятельности (УУД)

Результаты

(предметные)

Оборудование

Грамматика

Лексика

Тема: Что мы знаем о Германии? Повторение. Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen wir das schön alles? Was können wir schon? (25 часов)

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3.Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

После каникул. Общее повторение.

Порядок слов в предложении. Временные формы.

Вводный урок, фронтальная работа, метод предъявления учебных требований, метод упражнений

РО,ЛОП,ТРКМ,ИКТ

Классификация имен прилагательных

Лексика по теме: «Лето, летние каникулы»

Познакомиться с учебником, задачами обучения. Уметь эффективно использовать УМК И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ. Уметь работать с картой Германии, заполнять ее необходимыми данными, рассказывать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах. Уметь рассказывать о политическом устройстве страны, знаменитых немецких ученых и изобретателях, выполнять упражнения в рабочей тетради. Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о Берлине. Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о немецкоговорящих странах, проблемах современного немецкого языка. Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнить задания после текста, рассказывать о Франкфурте-на-Майне. Уметь выполнять проектную работу, используя памятку на с. 13-14 как руководство к действию. Уметь самостоятельно семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы. Уметь отвечать устно на поставленные вопросы о себе, своих интересах и увлечениях, своей семье, родном городе и стране, давать на них развернутые ответы, рассказывать о себе, своих интересах, своей стране, своем городе, инсценировать диалоги.

Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнять задания после текста, рассказывать о любимых местах отдыха в Германии. Уметь образовывать и употреблять в речи Prasens, Prateritum Passiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы.

Уметь образовывать и употреблять Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы. Уметь употреблять грамматическую форму «пассив» в различных речевых ситуациях, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания после текста. Уметь получать страноведческую информацию из видео, выполнять тестовые задания к нему. Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделяя главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь употреблять новую лексику в монологической речи, строить высказывания о родном городе, писать письмо, рассказывая другу о городе. Соблюдать правила написания письма. Уметь воспринимать диалоги на слух с пониманием основного содержания. Выразительно читать диалоги, составлять диалоги по образцу и инсценировать их. Уметь читать тексты, содержащие страноведческую информацию. С пониманием основного содержания. Выполнять послетекстовые задания, активизировать употребление изученного лексического материала в устной речи, проводить опрос и оформлять результаты опроса в форме коллажа. Уметь читать тексты, содержащие страноведческую информацию, с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, активизировать употребление изученного лексического материала в устной речи, рассказать о немецких городах. Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, рассказывать о Москве с опорой на ассоциограмму, употреблять лексику по теме «Москва». Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнять задания после текста, рассказывать о немецком национальном характере. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач. Уметь выполнять тестовые задания, составленные по аналогии с заданиями ЕГЭ. Применять ЗУН, полученные при изучении темы, в устных и письменных сообщениях. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их.

Научится отвечать на вопросы, используя ранее изученную лексику, сможет задавать вопросы по образцу и отвечать на вопросы по заданной теме, давать краткое описание летних впечатлений. сможет понимать речь своих одноклассников, научится заполнению таблицы по данной лексике.

Учебник, картинки,

ИД

Германия – страна изучаемого языка.

Урок повторения изученного материала, беседа, выполнение упражнений

РО,ЛОП,ТРКМ,ИКТ

Склонение имен прилагательных

Информация о географическом положении, политической системе и городах Германии,

Познакомится с основными страноведческими реалиями Германии, научится работать с картой, рассказывать о Германии, сможет расспрашивать своих одноклассников и других людей о стране изучаемого языка

Учебник, ИД, словари, карта

Берлин – соединение новых и старых традиций

Грамматико-ориентированный урок, практический метод, беседа

РО,ЛОП,ТРКМ,ИКТ

Prateritum, Perfekt слабых и сильных глаголов.

die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von (Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein in (Akk.), erobern

Познакомится с новым лексическим материалом, научится использовать его, задавать и отвечать на вопросы по заданной теме, рассказывать о достопримечательностях Берлин опираясь на вопросы в речи

Учебник, ИД, таблицы,

словари, карта

Немецкий язык в беде?

Урок развития грамматических навыков, выполнение упражнений, сравнение, беседа

РО, ИКТ

Местоименные наречия

Повторение лексики, иностранные слова в русском

Познакомится с новой страноведческой информацией, научится находить в тексте нужную информацию, переводить, пользоваться ее для ответа на вопросы, находить и переводить с немецкого на русский местоименные наречия

Учебник, ИД, словари, тест на проверку грамматических знаний

Немцы. Черты их характера, Национальные особенности

Тренировочно-практический урок. практический метод

РО,ЛОП,ТРКМ,ИКТ

Временные формы действительного и страдательного залогов

Повторение лексики.

Некоторые статистические данные о Германии в сравнении с другими европейскими государствами

Познакомится с новой страноведческой информацией, узнает, что отличает немцев от представителей других национальностей, сможет рассказать об основных чертах их характера, национальных особенностях, их традициях и культуре.

Учебник, ИД, карточки

Наша страна – Россия. Что мы знаем о Германии?(круглый стол)

Урок развития навыков устной речи, беседа, сравнение

РО,ЛОП,ТРКМ,ИКТ

Prateritum, Perfekt сл. и сильн. гл.

Лексика по теме

Научится рассказывать

о нашей стране, о родном городе / селе, о наших традициях и обычаях, о языке, сможет выражать свое мнение о России, используя речевые клише

Учебник, ИД, таблицы,

словари, карта

Страдательный залог в немецком языке

Тренировочно-практи-ческий урок, практический метод

РО, ИКТ

Временные формы страдательного залога

Повторение лексики.

Научится находить, определять и переводить страдательный залог, сможет правильно употреблять в речи и на письме страдательный залог (все временные формы)

Учебник, ИД, таблицы,

Словари, карточки

АКС Вводная контрольная работа

Урок контроля, метод контроля

РО, ИД

Временные формы глагола, местоимение порядок слов, вопросительные предложения, краткая форма прилагательного

Лексика по теме «Лето, каникулы» + новая лексика

Сможет продемонстрировать знание изученного лексического и грамматического материала по теме

Контрольная работа

Что еще мы узнали о столице Германии

Урок закрепления лексического и страноведческого материала

практический метод, метод контроля

РО, ЛОП,

ТРКМ, ИКТ

Краткая и полная форма прилагательного

Лексика по теме, страноведческие реалии

Научится описывать столицу Германии опорой на вопросы, сможет рассказывать о стране изучаемого языка и своей стране, о городах Германии и своем родном городе / селе с опорой на информацию из текста и ключевые слова.

Учебник, карта, ИД, тест по страноведению

110

Достопримечательности Берлина. Музеи.

Комбинированный урок, практический метод

(виртуальное путешествие)

РО, ИКТ

Прилагательное, общие сведения, типы склонения

Лексика по теме

Научится воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий, сможет воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты с заранее снятыми трудностями

Учебник, карта, ИД,

СD-диск

111

Города стран изучаемого языка

Урок развития навыков устной речи, активизация мыслительной деятельности, словесный, практический метод

РО, ЛОП, ТРКМ,ИКТ

Причастие в немецком языке

Лексика по теме

Познакомится с новой страноведческой информацией, научится рассказывать о городах Германии и других стран изучаемого языка с опорой на информацию из текста и ключевые слов

Учебник, карта, ИД карточки

112

Почему мы учим немецкий язык?

Урок развития навыков устной речи, самостоятельная работа с текстом, групповая работа.

РО, ЛОП, ИКТ

Склонение имен прилагательных

Лексика по теме

Научится выражать свое отношение к прочитанному, используя лексику урока и опорные вопросы, сможет описывать внешность и черты характера, повторит склонение прилагательных

Учебник, ИД карточки

113

Москва – столица нашей Родины

Урок развития навыков устной речи, парная работа, групповая работа

РО,

ЛОП, ТРКМ,

ИКТ, ИТ

Вопросительные предложения

Лексика по теме

Научится составлять диалог-расспрос, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа, сможет воспроизводить готовый диалог (5-6 реплик), 6-7реплик используя предложенные варианты ответов, высказывание собственного мнения

Учебник, ИД, карточки с заданиями

114

Страноведение: парад любви

Комбинированный урок, метод проектов

(ток-шоу)

РО,ЛОП , ИКТ, ПТ

Образование и употребление будущего времени

Сведения о проведении „Love-Parade“в Берлине

Научится отвечать на вопросы по заданной теме, используя изученную лексику, сможет на основе полученной информации о молодежи в Германии высказать собственную точку зрения

Учебник, ИД, проекты уч-ся

115

Контрольное домашнее чтение

Урок развития навыков работы с текстом и устной речи, состоятельная работа с книгой, беседа

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Продуктивное овладение грамматическими явлениями

Изученная лексика

Научится понимать общее содержание прочитанного с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации высказывать мнение, с опорой на краткие записи, план или ключевые слова, сможет обмениваться мнениями, советовать, рассказывать, используя новую лексику, с опорой на известные лексические единицы и языковые средства

Учебник, словари, ИД, карточки

116

История Германии

Урок развития навыков устной речи, работа в группах, парная работа

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Грамматика по теме

Речевые обороты, используемые в интервью

Познакомится с формой коммуникативного взаимодействия – интервью, научится брать интервью, используя предложенные речевые образцы

Учебник, словари, ИД

117

Кое-что о языкознании

Комбинированный урок, активизация мыслительной деятельности

РО,

ИКТ

Винительный падеж, склонение артиклей

Сведения о немецком языке и тех изменениях, которые произошли в нем в последние годы

Научится читать тексты страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями понимать общее содержание прочитанного с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации

Учебник, словари, ИД

118

Язык – важнейшее средство коммуникации

Урок повторения, обобщения и систематизации полученных знаний, практический метод

РО, ЛОП, ИКТ,

Изученный грамматический материал

Лексика по теме

Научится находить нужную информацию, по ключевым словам, выявлять наиболее значимые факты сможет отвечать на вопросы с опорой и без опоры, определять свое отношение к ним, извлекать из текста

Необходимую информацию, составлять пересказ текста

Учебник, словари, справочник, карточки, ИД

119

Изучать иностранный язык – быть гражданином вселенной

Комбинированный урок, объяснение, беседа, словесные, наглядные методы, ток-шоу

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ,

дискуссия)

Управление глаголов

Лексика к тексту

Познакомится с новой лексикой, научится пользоваться полученной информацией в беседе о проблеме, сможет использовать новый лексический материал в речи

справочник, карточки с заданиями и ролями, ИД

220

Давайте сравним наши столицы!

Урок повторения, обобщения и систематизации полученных знаний, Активизация мыслительной деятельности, групповая и индивидуальная работа,

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ, работа по станциям

Изученный грамматический материал

Лексика по теме

Научится давать характеристику

немецкой столицы в сравнении со столицей России,

рассуждать, приводя примеры, аргументы, делая выводы

Учебник, словари, справочник, карточки с заданиями, ИД

221

Во всем должен быть порядок

Грамматико-ориентированный урок, практический метод, выполнение упражнений

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Модальные глаголы

Лексика по теме

Познакомится с признаками, научится образовывать по образцу и переводить предложения модальными глаголами, сможет употреблять и переводить их в устной и письменной речи

Учебник, словари, справочник, карточки с заданиями, ИД

222

Поговорим о типичной немецкой кухне

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала, первичное закрепление, беседа, работа в группах, парах

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Модальные глаголы

Названия типичных блюд немецкой кухни

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится рассказывать о типичных блюдах немецкой кухни, традиционных праздничных блюдах

Учебник, словари, презентации уч-ся, ИД

223

С кем и чем у нас ассоциируется Германия?

Урок повторения, обобщения и систематизации полученных знаний, практический метод

РО, ИКТ

Степени сравнения прилагательных, наречий

Лексика к тексту

Научится задавать и отвечать на вопросы по теме, советовать, выражать свое мнение, используя речевые клише и новую лексику по заданной теме, сможет образовывать, употреблять, переводить степени сравнения прилагательных, наречий

Учебник, словари, ИД, РТ

224

АКС Контрольная работа «Что мы знаем о Германии?»

Урок контроля полученных знаний и умений, метод контроля

РО

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Сможет выполнить задания на проверку лексики и грамматики

Контрольная работа

225

Проверим наши знания

Грамматико-ориентированный урок, практический метод, выполнение упражнений

РО, ЛОП, ИКТ

Модальные глаголы

Лексика по теме

Сможет продемонстрировать знание изученного лексического и грамматического материала по теме, умение переводить на немецкий язык

справочник, таблица, ИД, словари

Тема: SCHÜLERAUSTAUSCH, INTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE. WOLLT IHR MITMACHEN? (25 часов)

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

5.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

126

Школьный обмен

Урок введения нового материала, активизация мыслительной деятельности, самостоятельная работа с текстом

РО, ЛОП, ИКТ

Временные формы глаголов

Freundschaft schließen (о, o), der / die Einheimische (-), beitragen (u, a) zu (Dat.), einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verständigung, der Aufenthalt, retten,

Умение читать небольшие по объёму тексты с опорой на сноски-комментарии и обмениваться информацией в группах, выполнять задания к тексту. Работать в группах.

Умение читать текст типа интервью с пониманием основного содержания, находить в нем информацию о различиях систем образования в Германии и России. Умение читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, совершенствовать технику чтения.

Умение читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, пересказывать текст с опорой на ключевые слова.

Умение читать текст с полным пониманием содержания, обсуждать мнения немецких и русских школьников, выражать собственное мнение по проблеме. Умение читать тексты с опорой на сноски-комментарии и обмениваться информацией в группах,

выполнять задания к тексту. Работать в группах. Уметь самостоятельно определять значение новой лексики с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы, читать с полным пониманием прочитанного, пользуясь сносками, словарём, языковой догадкой. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, находить в нём информацию, необходимую для заполнения таблицы, формулировать своё суждение по содержанию прочитанного, употреблять пройденный лексический материал в устной речи. Умение читать тексты с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, писать письма. Умение образовывать и употреблять в речи причастие 1, выполнять грамматические задания по правильному употреблению и переводу причастий. Умение образовывать и употреблять в речи причастие 2, выполнять грамматические задания по правильному употреблению и переводу причастий. Умение находить в тексте и правильно переводить распространенные определения с причастием1 и причастием 2, выполнять устные и письменные задания.

Умение воспринимать интервью на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Умение воспринимать текст на слух, высказываться на основе прослушанного, заполнять таблицу. Умение читать тексты в виде письма с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, писать письма. Умение читать тексты с пониманием основного содержания, находить в них информацию, необходимую для заполнения ассоциограммы. Выполнения теста. Умение обсуждать в группах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка, представлять результаты обсуждения. Умение рассказать иностранцу о достопримечательностях своей страны, города, участвовать в ролевой игре. Умение читать и воспринимать на слух тексты. Выделять главное и заданное по материалу услышанного и прочитанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Умение заполнять анкету для поездки на языковые курсы. Умение читать тексты с пониманием основного содержания, находить в нем информацию, необходимую для заполнения таблицы, ассоциограммы, формулировать свое суждение по содержанию прочитанного. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения КЗ. Умение выполнять тестовые задания, составленные по аналогии с заданиями ЕГЭ, применять ЗУН, полученные при изучении темы, в устных и письменных сообщениях. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты.

Научится читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах, сможет предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; определять свое отношение к прочитанному

Учебник, справочник, таблица, ИД, словари

227

Впечатления немецкой студентки о России

Урок развития навыков чтения и устной речи, объяснение, выполнение упражнений, фронтальная, групповая работа

РО, ЛОП, ИКТ

Вопросительные предложения

Лексика к тексту,

einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung, gemeinsam, vermitteln, sich auseinander setzen

Познакомится с новой лексикой, научится отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

Учебник, справочник, таблица, ИД, словари

328

Различия систем образования в Германии и России.

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала, первичное закрепление

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ

(круглый стол)

Грамматика по теме

Лексика по теме

Познакомится с новой лексикой, страноведческим материалом, научится отвечать на вопросы, используя ранее изученную лексику, сможет задавать вопросы по образцу

Учебник, словари, ИД, карточки с заданиями

429

Вместе в 21 век

Комбинированный урок, практический метод, групповая, парная работа

РО, ИТК

Грамматика по теме

die Projekte entwerfen (а, o), stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen

Научится выделять основные факты;

определять свое отношение к прочитанному, извлекать необходимую/интересующую информацию отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события /факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

Учебник, словари, ИД, таблица

530

Этапы и задачи международных форумов

Грамматико-ориентированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности.

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ

Прошедшее повествовательное время

Die persönliche Begegnung und das gemeinsame Lernen ermöglichen; wichtige Themen behandeln; die Zusammenarbeit intensivieren; zur Völkerverständigung beitragen; zum Erlernen der Sprache motivieren; die Kultur vermitteln; die Themen und Projekte vorstellen; diskutieren; Freundschaft schlieβen

Познакомится с новой лексикой, страноведческим материалом о международных молодежных проектах и других молодежных мероприятиях, научится давать краткую характеристику международных молодежных проектов

Учебник, словари, ИД,

631

Проекты международной защиты природы

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации, беседа, самостоятельная работа с текстом

РО, ИКТ,

РТ

Изученный грамматический материал

Лексика по теме

Научится понимать на слух основное содержание текста. Сможет использовать новый лексический материал в речи, пользоваться полученной информацией в беседе научится брать интервью, используя предложенные речевые образцы

Учебник, словари, ИД,

732

Контрольная работа «Международные проекты «

Урок развития навыков устной речи, закрепления и обобщающего повторения изученного материала, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ИКТ, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Лексика к теме

Научится находить, определять и переводить придаточные времени, союзы, их значение и употребление, сможет употреблять в устной и письменной речи)

Контрольная работа

833

Проблемы окружающей среды

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала, Выполнение упражнений, практический метод, фронтальная, индивидуальная работа

РО, ИКТ

конференция

Придаточные предложения, образование, употребление

Лексика по теме

Научится задавать и отвечать на вопросы по теме, выражать свое мнение по теме, рассказывать, используя страноведческую информацию

Учебник, словари, ИД

334

Образование и употребление Partizip I, Partizip II

Грамматико-ориентированный урок, Объяснение, выполнение упражнений, фронтальная, групповая работа

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал, причастие

Статистические данные о расходовании питьевой воды в Германии.

Познакомится с общими сведениями об

употреблении Partizip I, Partizip II, научится распознавать и переводить, сможеть употреблять в устной и письменной речи

Учебник, справочник, таблицы, ИД

135

Употребление Partizip I и Partizip II в роли определения

Урок повторения и закрепления грамматических навыков, практический метод

РО, ЛОП,

ИКТ

Partizip I и Partizip II в роли определения

Лексика по теме

Научится распознавать, переводить на русский язык и употреблять в речи и на письме распространенные определения с Partizip I и Partizip II.

Учебник, справочник, таблицы, ИД

136

Впечатления Элизы Брюкнер о России

Урок развития навыков аудирования,

практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ИКТ

Сложносочиненные предложения

Лексика по теме

Научится слышать и находить нужную информацию, по ключевым словам, выявлять наиболее значимые факты; отвечать на вопросы без опоры, определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию

Учебник, аудиокассета, справочник, словари, ИД, карточки

137

Что ответить другу по переписке

Урок закрепления знаний, развития навыков письма, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ИКТ

Грамматика по теме

Формулы речевого этикета

Познакомится с формулами речевого этикета, научится оформлять открытку, использовать дополнительную лексику

Учебник, образцы открыток,

ИД

138

Подготовка к поездке в Германию

Комбинированный урок, практический метод, групповая работа, парная работа

РО, ИКТ, ТРКМ

Грамматика по теме

Лексика по теме

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

справочник, словари, ИД, карточки

(ролевая игра)

139

Приглашение в Россию!

Урок повторения и закрепления грамматических навыков, выполнение упражнений, самостоятельная работа с текстом

РО, ИКТ

Partizip I и Partizip II в роли определения

Лексика по теме

Научится заполнять таблицу, пользоваться дополнительными источниками, выбирать нужную информацию на немецком языке, применять изученный грамматический материал

Учебник, справочник, словари, ИД,

140

Формы школьного обмена

Урок развития навыков аудирования, практический метод, фронтальная, индивидуальная работа, выполнение упражнений

РО, ИКТ

Построение вопросительных предложений

Лексика по теме

основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

относительно полного понимания высказываний собеседника

Учебник, аудиокассета, справочник, словари, ИД, карточки

141

Курсы иностранного языка

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала, практический метод, групповая работа, парная работа

РО, ИКТ

Ролевая игра

Грамматика по теме

Лексика по теме

Научится задавать и отвечать на вопросы по теме, советовать, выражать свое мнение, используя речевые клише и новую лексику по заданной теме,

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

Учебник, ИД

142

Молодежные проекты. Для чего все это?

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации, практический метод

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме

Сможет употреблять в письменной и устной речи изученный лексический и грамматический материал, отвечать на вопросы

Учебник, ИД, словари

143

Как заполнить формуляр заявку?

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала, первичное закрепление, активизация мыслительной деятельности, самостоятельная работа с текстом

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме, речевые клише

Познакомится с правилами заполнения формуляров, заявок, научится выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной, извлекать необходимую информацию, предвосхищать возможные события/ факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; определять свое отношение к прочитанному

Учебник, ИД, словари, образцы официальных документов

144

Международная школьная сеть

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации, объяснение, выполнение упражнений, фронтальная, групповая работа

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится использовать его в ответах, опираясь на вопросы, сможет, используя дополнительный материал, обмениваться мнениями, сможет находить нужную информацию, по ключевым словам, выявлять наиболее значимые факты понимать полное содержание прочитанного с опорой на известные лексические единицы и языковые средства

Учебник,

ИД

245

Проблемы питьевой воды

Урок развития навыков устной речи, закрепления и обобщающего повторения изученного материала, активизация мыслительной деятельности, индивидуальная работа, групповая работа

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме

Научится заполнять таблицу, выбирая необходимую информацию, комментировать свое мнение.

Учебник, справочник, словари, ИД, карточки

246

АКС Контрольная работа «Школьный обмен»

Урок контроля, практический метод

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме

Научится навыкам в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании, сможет употреблять в письменной и устной речи изученный лексический и грамматический материал

Контрольная работа

247

Иностранные языки

(ток-шоу)

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала,

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится использовать его в ответах, опираясь на вопросы, сможет, используя дополнительный материал

Учебник, справочник, словари, ИД, карточки

248

Из истории Германии

Информационно-обучающий урок изучения нового страноведческого материала, первичное закрепление

РО, ИКТ, ЛОП

Грамматика по теме

Лексика по теме

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится использовать новый лексический материал, употреблять партицип 1 и 2 в роли определения

Учебник, справочник, словари, ИД, карточки

249

Немецкий язык как государственный (из истории)

Урок развития навыков чтения, устной речи, парная работа, беседа, наглядные, словесные методы

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Грамматика по теме

Лексика по теме

Научится понимать общее содержание прочитанного с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации высказывать мнение, сможет обмениваться мнениями, советовать, рассказывать, используя новую лексику, с опорой на известные лексические единицы и языковые средства

Учебник, словари, ИД, карточки

250

Общее повторение по пройденному материалу

Урок контроля лексико-грамматических навыков

РО, ИКТ

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

Знать общие сведения, классификацию, особенности каждого из изученных разделов морфологии, их значении и употребление, уметь употреблять в устной и письменной речи

ИД, тест на знание лексики и грамматики

Тема: III. FREUNDSCHAFT, LIEBE... BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK?

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

151

Дружба в жизни человека

Комбинированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

die Band, komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.), sich ergänzen,.

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять после-текстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснять их значение, приводя синонимы на немецком языке. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, читать в хорошем темпе, с правильной фонетикой, выполнять задания по проверке глубины понимания содержания текста. Умение обмениваться информацией на базе прочитанного материала и вновь изученной лексики, работать в группах и парах, обсуждая проблематику текстов. Умение читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-русским словарём, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание. Умение выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста, давать характеристику действующим лицам. Умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач. Выполнения проектов. Умение семантизировать и употреблять новую лексику в различных словосочетаниях, выполнять задания в РТ. Умение употреблять новую лексику, сложноподчиненные предложения в различных речевых ситуациях. Умение употреблять сложные существительные, новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях, устной речи.

Выполнять лексико-грамматические упражнения. Умение употреблять конъюнктив 1 в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив 1, уметь распознавать его в тексте, правильно переводить. Умение употреблять конъюнктив 2 в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив 2. Уметь распознавать его в тексте, правильно переводить, выполнять тренировочные грамматические задания по теме. Уметь употреблять конъюнктив в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив. Умение применять полученные ЗУН в ситуациях контроля.

Умение воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания. Умение воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания.

Умение, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных текстов, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение.

Умение употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, высказывать свое суждение, писать любовные письма. Умение читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-русским словарём, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание. Уметь рассказывать о проблемах современной молодёжи, связанных с научно-техническим прогрессом, о собственном опыте, составлять рассказ с опорой на картинки, языковые и речевые образцы. Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания. Используя словарь, сноски и комментарии, высказываться на базе прочитанного. Умение рассказать о своём друге, письменно переводить стихотворение, пытаясь сохранить смысл, сделать это по возможности в рифму. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения КЗ. Умение выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты.

Управление глаголов, Passiv, возвратные глаголы, презентация

Учебник, словари, ИД, лексический тест

Разочарования в дружбе

(круглый стол)

Комбинированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ

Употребление речевых клише

schüchtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttäuscht sein, weh tun, zerbrechen, die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst! Spiel nicht die beleidigte Tomate!,

Учебник, справочник, ИД, словари

Советы психолога

Грамматико-ориентированный урок

РО, ЛОП, ИКТ

Сослагательное наклонение глагола.

das Selbstbewusst-sein stärken, trösten, streicheln, das mag ich, sich küssen, peinlich, sauer sein auf (Akk.), das geht mich nichts an, heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt, Kaffee einschenken, flüstern, zärtlich, umarmen

Уметь употреблять в устной и письменной речи сослагательное наклонение глагола sein, переводить предложения в Konjunktiv

Учебник, справочник, таблицы, ИД, словари

«Горький шоколад», Мириам Пресслер

(литературная гостиная)

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации

РО, ЛОП, ИКТ

Сослагательное наклонение глагола.

Лексика к тексту стр.94-97

Уметь выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной, извлекать необходимую информацию, определять свое отношение к прочитанному, давать характеристику персонажу

Учебник, ИД, словари

Человеческие чувства – проблемы взаимоотношений

Комбинированный урок (практический метод, активизация мыслительной деятельности)

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Лексика к тем (стр.100)

Предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; определять свое отношение к прочитанному.

ИД, тест на знание лексики, презентация

Первая любовь в книге Кристины Нестлингер

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ, ПБ

Придаточные времени

Лексика стр. 102, лексика к текстам

Учебник, словари, ИД, презентация

Что важно для поддержания дружбы

(дискуссия)

Грамматико-ориентированный урок

РО, ЛОП, ИКТ

Сослагательное наклонение

Sein., лексика по теме

Уметь употреблять в устной и письменной речи сослагательное наклонение глагола sein

Учебник, словари, ИД

Словообразование. Работа над словом.

Урок развития навыков устной речи

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные условные

Лексика стр. 104(заполнение кластера)

Высказывание своего мнения.

Учебник, словари, ИД

Сначала было слово.

Урок развития навыков работы с текстом

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные определительные

Лексика к тексту

Отвечать на вопросы без опоры, определять свое отношение к ним, извлекать из текста необходимую /интересующую информацию

Учебник, словари, ИД

Образование Konjunktiv.

Грамматико-ориентированный урок

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ,

Сослагательное наклонение

Изученная лексика по теме

Уметь употреблять в устной и письменной речи предложения с сослагательным наклонением

Учебник, словари, ИД, таблицы

Сослагательное наклонение в немецком языке

Урок контроля знания лексики

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ,

Придаточные времени

Лексика по теме

Сможет употреблять в речи

Учебник, словари, ИД, справочник

Старый друг дороже новых двух. Конъюнктив в немецком языке

Урок развития навыков чтения

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ,

Прошедшее повествовательное время

Лексика к тексту

Сможет читать текст, переводить, отделять главную информацию от второстепенной, предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

Учебник, словари, ИД, тексты

Сказания и легенды о любви

(устный журнал)

Урок обобщающего повторения и систематизации материала

РО, ЛОП, ИКТ,

Изученный грамматический материал

Изученная лексика по теме

Уметь высказывать свое мнение, опираясь на прочитанный текс, используя лексику урока

словари, ИД, CD-диск, тесты

Зачем нужны друзья?

Урок изучения нового материала

РО, ЛОП, ИКТ, проблемный метод

Управление глаголов

Die Liebe auf den ersten Blick, sich in j-n verlieben, in j-n verliebt sein, liebevoll, herzinnig, Kontakte mit j-m aufnehmen, j-m vertrauen, fur j-n eine Bedeutung haben, das menschliche Gefuhl, die Charaktereigenschaft, die Toleranz, tolerant.

Понимать на слух основное содержание текста. Уметь использовать новый лексический материал в речи, пользоваться полученной информацией в беседе о проблеме

Учебник, словари, ИД,

Еще одна история о любви

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, ПМ

Устойчивые выражения

Лексика по теме

Уметь высказывать свое мнение, опираясь на прочитанный текс, используя лексику урока

словари, ИД, презентация

Где и как найти друзей?

Урок закрепления нового материала

РО, ЛОП, ИКТ, ПМ

Склонение существительных

Лексика по теме

Отвечать на вопросы без опоры, определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста Необходимую /интересующую информацию

ИД, стихи о любви

Объявления в журнал

Урок развития навыков чтения,

письма

РО, ЛОП, ИКТ

Формулы речевого этикета

Лексика к образцам

Практический метод, активизация мыслительной деятельности

ИД, формулы речевого этикета

Страноведение: День Святого Валентина

Комбинированный урок,

(страноведческая викторина)

ИКТ

Образование и употребление местоименных наречий

Лексика по теме.

Уметь употреблять в устной и письменной речи предложения с местоименными наречиями

словари, ИД, CD-диск, тесты, презентация

Статистика о браке.

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматика по теме

Лексика к тексту стр.126

Учебник, словари, ИД,

270

Контрольная работа «Дружба, любовь…Всегда ли это приносит только счастье?»

Урок контроля лексико-грамматических навыков

РО

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

Контрольная работа

271

Любовная лирика классиков. Работаем над портфолио

Комбинированный урок

(литературная гостиная)

РО, ЛОП, ИКТ

Построение вопросительных предложений

Лексика по теме

Подбор подходящих форм, высказывание собственного мнения

Учебник, словари, ИД, CD-диск, тесты

Что может быть дороже человеческого общения?

Урок закрепления грамматического материала (выполнение упражнений, фронтальная, индивидуальная работа)

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные предложения, образование, употребление.

Лексика по теме

Уметь употреблять в устной и письменной речи придаточные предложения

Учебник, словари, ИД

273

Пословицы, афоризмы о дружбе и любви

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ

Построение вопросительных предложений

Лексика по теме

Подбор подходящих форм, высказывание собственного мнения

Учебник, словари, ИД, презентации

274

Работаем над грамматикой

Урок закрепления грамматического материала

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные предложения, образование, употребление.

Лексика по теме

Уметь употреблять в устной и письменной речи придаточные предложения

словари, ИД, справочник, тесты, карточки

275

АКС Контрольная работа «Итак, чему мы научились?»

Урок контроля лексико-грамматических навыков

РО

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

Тест на знание лексики и грамматики

276

Лексико-грамматический тест.

Урок контроля лексико-грамматических навыков

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

Тест на знание лексики и грамматики

Тема: IV. KUNST KOMMT VOM KÖNNEN. AUCH MUSIKKUNST?

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

177

Как появилась живопись и скульптура?

Урок развития навыков чтения и устной речи (контроль техники чтения, перевода)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Управление глаголов

die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei, zähmen, die Entstehung, erwerben (а, o), nachahmen, erzeugen, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Höhepunkt (-e), der Vertreter

Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, письменные упражнения в РТ. обмениваться информацией о прочитанном.

Выражение своих мыслей по теме.

Заполнение таблицы Pro und Contra

Учебник, словари, ИД, презентации

278

Как возникли сказания, легенды, поэзия?

Урок развития навыков работы с текстом и поиска необходимой информации

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Приставки и их значение

Лексика стр.134-136

Отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

Учебник, словари, ИД,

Музыка и танец. История их возникновения.

Комбинированный урок (практический метод)

РО, ЛОП, ИКТ

Прямой и обратный порядок слов в немецком предложении

Лексика по теме.

Составление предложений, словарный диктант

Учебник, словари, ИД

480

Музыка в Германии

Грамматико-ориентированный урок

РО, ЛОП, ИКТ

Модальные глаголы

Лексика по теме

Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания по проверке понимания прочитанного, отвечать на вопросы, выражать своё мнение. Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять после текстовые задания, обмениваться информацией о прочитанном. Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитан-ного, выполнять послетекстовые задания, выполнять задания по проверке понимания прочитанного, отвечать на вопросы, выражать своё мнение. Умение употреблять новую лексику в разных речевых ситуациях, выполнять упражнения на закрепление лексики.

Умение читать текст с полным пониманием содержания прочитанного, выполнять после-текстовые задания, выполнять задания по проверке понимания прочитанного отвечать на вопросы, выражать свое мнение. Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания,' обмениваться информацией о прочитанном.

Умение находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения, читать текст, выполнять задания после текста. Умение находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения, читать текст, выполнять задания после текста. Умение находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения, читать текст, выполнять задания после текста.

Умение воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Умение воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Умение делать связное сообщение по теме, получать информацию о стране изучаемого языка. Уметь назвать различные музыкальные направления, объяснить свои предпочтения. Умение рассказать о жизни и творчестве известных немецких и австрийских композиторов, о своих предпочтениях, обосновать свою точку зрения. Уметь рассказать о жизни и творчестве известных русских композиторов. Активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи. Учить высказывать и обосновывать своё мнение. Умение читать текст, выполнять задания после него, практиковаться в устной речи на базе нового и ранее изученного лексического материала. Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного. Находить в тексте ответы на поставленные вопросы, употреблять новую лексику в устной и письменной речи. Умение читать текст, выполнять задания после него, практиковаться в устной речи на базе нового и ранее изученного лексического материала. Познакомить со страноведческой информацией. Активизировать употребление грамматического материала в устной речи. Тренировать навыки монологической и диалогической речи. Умение воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного. Выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, находить в тексте ответы на поставленные вопросы, употреблять новую лексику в устной и письменной речи, анализировать полученную информацию. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения КЗ. Умение выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты. Умение выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образу ЕГЭ.

Знать и уметь употреблять в письменной и устной речи изученный лексический и грамматический материал

ИД, CD, презентация

881

Популярные немецкие рок-группы

Урок развития навыков устной речи

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Модальные глаголы

Лексика по теме

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, рассказывать, обосновывая свои намерения/поступки;рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы

Учебник, словари, ИД, CD-диск, презентация

682

Музыка - язык, который понимает каждый

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, ПМ

Модальные глаголы, будущее время

Лексика по теме

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

Учебник, словари, ИД

883

Музыкальные инструменты

Урок развития навыков чтения

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматика по теме

die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en), begeistern

Работа с текстом, оценка и анализ прочитанного, обоснование своей точки зрения

Учебник, словари, ИД, CD-диск, презентация

Музыка и музыкальные направления

Урок введения нового материала (устный журнал)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Качественные прилагательные

Лексика по теме

словари, ИД, CD-диск, презентация

Детские годы Людвига ван Бетховена

Урок развития навыков чтения

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматика по теме

die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en), begeistern,

предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; определять свое отношение к прочитанному

Учебник, словари, ИД, презентация

Мнение иностранцев о немецкой рок-музыке

Урок введения нового материала

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Качественные прилагательные

Лексика по теме

Отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

Учебник, словари, ИД

Классическая музыка, Аудирование

Урок развития навыков аудирования, письма

РО, ЛОП, ИКТ

Управление глаголов

Лексика по теме.

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

Учебник, словари, ИД, CD-диск, презентация

Современная и классическая музыка. Мнение немецкой молодежи.

Информационно-обучающий урок (

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматический материал по теме

Лексика к тексту для прослушивания

Заполнение таблицы

Умение пользоваться дополнительными источниками, выбирать нужную информацию на немецком языке

Учебник, словари, ИД, CD-диск, презентация

Пластическая музыка

Комбинированный

урок

РО, ЛОП, ИКТ

Краткая форма прилагательного

Лексика к текстам

Отделять главную информацию от второстепенной;

Учебник, словари, ИД,

Со школьной скамьи на сцену

Урок повторения и закрепления грамматических навыков (проверочная работа)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Придаточные времени, союзы als и wenn

Лексика по теме

Знать о придаточных времени, их значении и употреблении, уметь распознавать и переводить, уметь употреблять в устной и письменной речи

Учебник, словари, ИД

Великие музыканты Германии и Австрии

Информационно-обучающий урок (проекты уч-ся)

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматический материал по теме

Лексика к тексту для прослушивания

Заполнение таблицы.

Умение пользоваться дополнительными источниками, выбирать нужную информацию на немецком языке

Учебник, словари, ИД, CD-диск, презентация

Великие музыканты России

Информационно-обучающий урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматический материал по теме

Лексика к тексту для прослушивания

Заполнение таблицы

Умение пользоваться дополнительными источниками, выбирать нужную информацию на немецком языке

словари, ИД, CD-диск, презентация

Итак, чему мы научились? Повторение

Урок контроля лексико-грамматических навыков

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

ИД, тест на знание лексики и грамматики

Контрольная работа «Музыка в нашей жизни»

Урок контроля

РО

Прилагательное. Степени сравнения

Лексика по теме

Знать общие сведения о прилагательном, его словообразовании, типах склонения, степенях сравнения, уметь употреблять краткую и полную форму в устной и письменной речи

Контрольная работа

Защита проекта

Урок развития устной речи

РО, проектный метод

Инфинитив с частицей zu и без нее.

Viele halten die… für…

Sie kümmern sich um…

Von… sagt man, dass sie…

Die… gelten als…

Ich bin der Meinung,…

Осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме с опорой на тексты

ИД, проекты учащихся

Виды современной живописи

Информационно-обучающий урок

(виртуальное путешествие)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматика по теме

Лексика по теме

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

Учебник, словари, ИД, презентация

Киноискусство

Урок комплексного применения знаний, контроля полученных знаний и умений

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматика по теме

Лексика по теме

Осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме с опорой на тексты

Учебник, словари, ИД, презентация

Скульптура

Урок развития навыков работы с текстом и устной речи

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматический материал к тексту

Лексика к тексту

Учебник, словари, ИД, презентация

Повторение пройденного

Урок обобщения, систематизации и закрепления полученных знаний, практический метод, индивидуальная работа,

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматический материал по теме

Лексика к текстам

Учебник, словари, ИД

11 100

Общее повторение. Аудирование

Урок развития навыков аудирования, активизация мыслительной деятельности, метод контроля

РО,

ИКТ

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Научится находить в прослушанном аудио-тексте необходимую информацию, сможет отвечать на вопросы с опорой и без опоры

Учебник, словари, ИД, CD-диск

101

АКС Годовая промежуточная аттестация

Урок контроля лексико-грамматических навыков

РО

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

Контрольная работа

102

Наша страна- Россия. Что мы знаем о Германии?

Комбинированный урок (практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ТРКМ, ИКТ

Страноведческий материал

Сможет продемонстрировать знание изученного страноведческого материала по теме, научится сравнивать страны по ключевым позициям

Страноведческая игра

103

Презентация проектов

Комбинированный урок (практический метод, активизация мыслительной деятельности)

РО, ИКТ, ПТ

Изученный грамматический материал

Лексика по пройденным темам

Познакомится с правилами написания и защиты реферата, подготовки презентации, монологического высказывания по теме

ИД, презентации учащихся

104

Страноведческая викторина

Урок контроля страноведческих знаний

РО, ИКТ,

Страноведческий материал

Умение работать с картой

ИД, презентация

105

Предметный праздник

РО, ИКТ,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (11 класс) НА 2019-2020 УЧ.ГОД

№ урока

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Технологии

Содержание

Основные виды деятельности (УУД)

Результаты

Оборудование

Грамматика

Лексика

Тема: Beginnen wir mit den Ferienerinnerungen. Oder? Давайте начнем с воспоминаний о лете? Или? (5 часов)

Задачи: -

1. Повторить лексику – где и как немецкая молодежь проводит каникулы,

2. Учить читать с пониманием основного содержания высказывания школьников из Германии о своих каникулах, выбирать нужную информацию,- вести диалог по заданной ситуации, делать сообщение, используя определенные речевые клише.

3. Учить работать над текстами в группах с последующим обменом информацией.
4. Учить рассказывать о своих летних каникулах.
5. Расспросить своего друга/подругу о том, как он/она провел /а летние каникулы.

6. Учить употреблять новую лексику в речи.

7.Повторить употребление косвенных вопросов в речи.

8. Систематизировать изученный ранее грамматический материал и лексику по теме «Летние каникулы».

9. Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограммы.
9. Учить рассказывать о летних впечатлениях в письме.

10. Проверить уровень ЗУН, проведя вводный контроль.
11. Начать работу над проектами.

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

11.

Летние воспоминания

Вводный урок, беседа, фронтальная работа, метод предъявления учебных требований, метод упражнений

РО,

ТРКМ,

ИКТ

Порядок слов в предложении. Вопросительные предложения с вопросительным словом и без него.

Die Hitze, ein bisschen Geld zusammenschiеβen, komischerweise, einen Streich spielen, die Umkleidekabine, die Klimaanlage

So ein Pech!

Знать расположение разделов в учебнике, задачи обучения в 11 классе.

Уметь: эффективно использовать УМК И. Л. Бим «Немецкий язык. 11 класс» для изучения ИЯ; читать текст с пониманием основного содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста, пользоваться лексикой и речевыми образцами для обмена впечатлениями о проведенных каникулах; рассказывать о своих летних каникулах; расспрашивать своего друга/подругу о том, как он/она провел/провела летние каникулы; употреблять косвенный вопрос в речи;

Употреблять лексику по теме «Летние каникулы»; писать личное письмо, рассказывать в нем о своих впечатлениях от отдыха; читать микротексты страноведческого характера с пониманием основного содержания; писать сочинение в форме рассказа или резюме о своих летних каникулах; читать газетные объявления с пониманием основного содержания.

Научится отвечать на вопросы, используя ранее изученную лексику, сможет задавать вопросы по образцу и отвечать на вопросы по заданной теме

Учебник, картинки,

ИД

Летние впечатления немецких подростков

Комбинированный урок, самостоятельная работа с книгой,

составление кластеров

РО,

ТРКМ,

ИКТ

Повторение образования Prateritum,

Perfekt слабых и сильных глаголов.

die Affenhitze, das Freibad, die Liegewiese

Познакомится с новым лексическим материалом, научится использовать его, опираясь на вопросы

в речи, составлять ассоциограммы (кластеры)

Учебник, ИД, словари

33.

Лето в Германии

Информационно-обучающий урок, практический метод, работа с книгой

РО,

ТРКМ,

ИКТ

Прилагательное, степени сравнения прилагательных

Повторение лексики по теме «Лето»

Познакомится с новой страноведческой информацией, научится находить в тексте нужную информацию,

пользоваться ее для ответа на вопросы

Учебник, ИД, словари, карта

Каникулы позади (круглый стол)

Урок развития письменной речи, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО,

ИКТ

Речевые клише, употребление Prateritum, склонение прилагательных

Лексика по теме «Лето, каникулы»

Научится составлять мини-рассказ о лете и каникулах по опорам и вопросам, сможет писать сочинение по заданной теме, выражать свое мнение

Учебник, таблица, справочник, словари, ИД

55.

АКС. Вводная контрольная работа.

Урок контроля, метод контроля

РО, ИД

Временные формы глагола, местоимение, порядок слов, вопросительные предложения, краткая форма прилагательного

Лексика по теме «Лето, каникулы» + новая лексика

Сможет продемонстрировать знание изученного лексического и грамматического материала по теме

Контрольная работа

Тема: “Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles? (20 часов)

Повседневная жизнь подростков в Германии и в России. И чего в ней только нет?

Задачи: -

1. Учить читать тексты с пониманием основного содержания и находить в тексте основные факты.
2. Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарии.
3. Учить работать над текстами в группах с последующим обменом информацией.
4. Учить учащихся самостоятельной работе по семантизации лексического материала.
5. Расширять словарь с помощью словообразования.
6. Учить употреблять новую лексику в речи.
7. Систематизировать придаточные предложения, определять вид придаточного предложения и переводить его на русский язык.
8. Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограммы.
9. Учить групповому обсуждению проблем, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
10. Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты с письменной фиксацией основной информации и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
11. Начать работу над проектами.

Личностные результаты:

1. Формирование мотивации изучения иностранных языков.

2. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

3. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

4. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

5. Развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность.

6. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

7. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

1. Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

2. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

3. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

4. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

5. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Что относится к повседневной жизни?

Урок введения нового материала, беседа, объяснение, практический метод

РО,

ЛОП,

ТРКМ, ИКТ

Придаточные причины

Das Pflichtfach, die Wahlmöglichkeit, ausschlaggebend sein, der Grundkurs, der Leistungskurs, die Bewertung, der Schulabgänger

Уметь составлять план работы на неделю, рассказывать о нем. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, сравнить систему обучения в России и Германии. Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме.

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку зрения на проблемы домашнего хозяйства. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени. Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста. Уметь самостоятельно определять значение новой лексики с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы. Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги на заданную тематику. Уметь узнавать в тексте придаточные предложения времени, определять их вид, использовать придаточные определительные в речи. Уметь узнавать в тексте придаточные дополнительные предложения, определять их вид, использовать придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды. Уметь узнавать в тексте придаточные цели, целевой инфинитивный оборот. Использовать их в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды, выполнять грамматические упражнения устно и письменно. Уметь воспринимать интервью на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь воспринимать диалоги, объявления, текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь читать диалог по ролям, выполнять задания, к содержанию прочитанного, составлять и инсценировать диалоги. Уметь читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания, употреблять новую лексику в речи, строить высказывание «В магазине». Уметь рассказывать о любимых занятиях молодежи, об отношении к компьютеру, выполнять устные и письменные упражнения. Уметь рассказывать об отношении молодежи к спорту, о свободном времени, выполнять устные и письменные упражнения. Уметь читать и анализировать тексты, выполнять задания к ним. Уметь читать текст в виде комикса с полным пониманием содержания, рассказать о роли компьютера, о друзьях по Интернету. Уметь читать текст со страноведческими данными с полным пониманием содержания, рассказывать о любимых занятиях немецкой молодёжи. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста. Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач. Уметь выполнять тестовые задания, составленные по аналогии с заданиями ЕГЭ. Применять ЗУН, полученные при изучении темы, в устных и письменных сообщениях. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты.

Познакомится с новой лексикой, научится составлению плана на неделю, сможет отвечать на вопросы, используя ранее изученную лексику, задавать вопросы по образцу

Учебник, словари, ИД

Старшая ступень обучения.

Урок изучения нового материала, первичное закрепление

РО, ЛОП, ИКТ

Man с глаголами, с модальными глаголами

Der Kanon von Pflichtfächern, gilt ein 15-Punktsystem, wurde eine Aufnahmebeschränkung eingeführt, der Notendurchschnitt, die Klausur, die Zulassung, das Wahlfach,

Научится находить в тексте нужную информацию и заполнять таблицу, используя дополнительный материал, сравнивать при самостоятельной работе с книгой

Учебник, словари, ИД, справочник

Сходства и отличия старшей ступени обучения в Германии и в России

Информационно-обучающий урок, метод сравнения, самостоятельная работа с книгой, групповая работа

РО,

ЛОП,

ТРКМ, ИКТ

Страдательный залог

Лексика по теме “Bildungssystem”

Познакомится с новой информацией, научится находить в тексте нужную информацию и заполнять таблицу, используя дополнительный материал, обмениваться мнениями, сможет отвечать на вопросы

Учебник, словари, ИД, справочник

Нужно ли готовиться к урокам?

(ролевая игра)

Комбинированный урок, работа в парах, самостоятельная работа с книгой

РО, ИКТ, ИТ (ролевая игра)

Придаточные дополнительные, определительные, условные

Max-Born-Realschule, “if-Sätze”, einsteinmäβig. Wurschteln, Mir ist alles Wurscht.

Научится отвечать на заданные вопросы, составлять диалог по образцу и по заданной теме

Учебник, словари, ИД, карточки

Сколько времени отводится в Германии на выполнение домашних обязанностей

Грамматико-ориентированный урок, групповая работа, выполнение упражнений

РО,

ЛОП,

ТРКМ,ИКТ

Сложносочиненные предложения,союзы, требующие прямой и обратный порядок слов.

Aufräumen, Staub wischen, spülen, staubsaugen, ausziehen, Ich komme auf eine Stunde Hausarbeit pro Tag.

Познакомится с новой лексикой, повторит признаки, научится находить, определять и переводить использовать в речи сложносочиненные предложения

Учебник, словари, ИД, справочник

Как распределяются домашние обязанности

Урок развития навыков работы с текстом, дискуссия, групповая работа

РО,ЛОП,ТРКМ,ИКТ

Сослагательное наклонение

Die Bude = das Zimmer, Groβputz = groβes Reinemachen,

der Zoff = das Schimpfen, ich würde es einsehen

Познакомится с правилами ведения дискуссии, научится обмениваться мнениями о событии, факте, проблеме дискуссии, используя речевые клише

Учебник, словари, ИД, справочник

Проблемы свободного времени

Урок закрепления знания лексики, развития навыков устной речи, практический метод, групповая работа, работа в парах

РО,

ЛОП,

ТРКМ,ИКТ

Вопросительные предложения, глаголы

raten, empfehlen + Dat. + zu + Infinitiv

Лексика по теме, речевые клише

Научится отвечать на вопросы по теме, советовать, выражать свое мнение, используя речевые клише и новую лексику

Учебник, словари, ИД, справочник

Как распределить карманные деньги?

Урок развития навыков чтения с выбором информации, самостоятельная работа с книгой, активизация мыслительной деятельности, выполнение упражнений

РО,

ЛОП,

ТРКМ,ИКТ

Man с глаголами, с модальными глаголами, глаголы с отделяемыми приставками

Im Durchschnitt, durchschnittlich, das Einkommen, das Geld ausgeben, die Aufladekarte, vermitteln, verlockend, die Aufladekarte fürs Handy, das Handy, der Lohn, das Gehalt

Познакомится с новой лексикой, повторит грамматический материал, научится находить эквиваленты высказываний, используя текст и словарь, понимать полное содержание прочитанного с опорой на известные лексические единицы и языковые средства

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник

Покупки - тоже часть повседневной жизни.

Информационно-обучающий урок, урок развития навыков устной речи, работа в парах, практический метод

РО,

ЛОП, ИКТ,ИТ

Переходные глаголы, склонение существительных

Речевые клише, лексика потеме «Покупки»

Sie wünschen? Ich hätte gern … Wünschen Sie noch etwas? das Leder, die Lederwaren

Познакомится с новой лексикой, научится высказывать собственное мнение, сможет воспроизвести готовый диалог 5-6 реплик (6-7 новый)

Учебник, словари, ИД

Как проводят выходные в Германии?

Грамматико-ориентированный урок, групповая работа, выполнение упражнений

РО,

ЛОП, ИКТ

Придаточные предложения

American Football, etwas Leckeres, aufwändig

Познакомится с новой лексикой, научится находить, определять и переводить сложноподчиненные предложения, сможет использовать их в речи

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник

Аудирование. Из чего состоит повседневность?

Урок развития навыков аудирования, активизация мыслительной деятельности, метод контроля

РО, ИКТ

Числительные

Лексика по теме: “Im Kaufhaus”

Учебник, аудиокассета, ИД, карточки

Пройдемся по магазинам

Урок развития навыков устной речи, закрепления лексики, практический метод, фронтальная работа, работа в парах

РО, ИКТ,ЛОП, ИТ

Склонение существительных, единственное и м множественное число существительных

Лексика по теме: “Im Kaufhaus”

Научится задавать и отвечать на вопросы по теме, советовать, выражать свое мнение, используя речевые клише и новую лексику

Учебник, словари, ИД, карточки, картинки

Работаем над лексикой и грамматикой

Грамматико-ориентированный урок, групповая работа, выполнение упражнений

РО, ИКТ,ЛОП,

Инфинитивные обороты, придаточные цели

Лексика по теме

Научится находить, определять и переводить инфинитивные обороты, придаточные цели, сможет использовать их в речи

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник, тесты

Друзья по Интернету, могут ли они заменить привычных друзей?

Комбинированный урок, фронтальная работа, практический метод

РО,

ЛОП,

ТРКМ,ИКТ

Придаточные условные

Лексика по теме

Научится находить, определять и переводить, придаточные условные, сможет использовать их в речи

Учебник, словари, ИД

Суеверия в Германии и России

(дискуссия)

Информационно-обучающий урок, урок развития навыков чтения с выбором информации, объяснение, фронтальная работа, групповая работа, самостоятельная

РО,

ЛОП,

ТРКМ,ИКТ

Man с глаголами, с модальными глаголами, безличные предложения

Der Glückspfennig, das Glücksschwein, abergläubisch, spucken

Познакомится с новой лексикой и страноведческой информацией, научится понимать общее и полное содержание прочитанного с опорой на известные лексические единицы, с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации, сможет сравнивать и применять страноведческий материал

Учебник, словари, ИД

Итак, что нового мы узнали? Повторение.

Урок закрепления знаний, лексических и грамматических навыков, фронтальная работа, групповая, практический метод

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ, Работа по станциям

Систематизация изученного грамматического материала

Изученный материал по теме

Научится составлять предложения с использованием лексики по теме, находить нужную информацию по ключевым словам, дополнять предложения, составлять мини-монологи и кластеры по теме

Учебник, словари, ИД, карточки с заданиями

Наше портфолио.

Комбинированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ

Систематизация изученного грамматического материала

Изученный лексический материал

Познакомится с разделами и научится работать с портфолио

Учебник, словари, портфолио

АКС Контрольная работа «Что относится к повседневной жизни?»

Урок контроля полученных знаний и умений, фронтальная работа, метод контроля

РО

Систематизация изученного грамматического материала

Контрольная работа

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок обобщения, систематизации и закрепления полученных знаний, практический метод, индивидуальная работа, выполнение упражнений

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Учебник, словари, ИД, карточки с заданиями

Домашнее чтение

Урок развития навыков чтения, поиска информации, устной речи, фронтальная работа, практический метод

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Лексика к тексту стр. 199 , упр. 8

Научится понимать полное содержание прочитанного с опорой на известные лексические единицы, с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации, сможет употреблять страноведческий материал

Учебник, словари, ИД, карточки с заданиями

Тема: Theater – und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben? Театр и кинематограф. Как они обогащают нашу жизнь? (23 часа)

Задачи:

1. Расширить словарный запас учащихся.
2. Учить отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения по теме, аргументируя ее.
3. Учить читать тексты с полным пониманием содержания и вести беседу на их основе.
4. Развить и совершенствовать навыки и умения аудирования.
5. Организовать работу над проектами.

Личностные результаты:

1.Несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны / стран изучаемого языка; особенностей культуры народа / народов — носителей данного языка;

2.Лучше осознать явления действительности своей страны, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и культурой;

3. Развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения;

4. Совершенствовать умения адекватно вести себя в процессе официального и неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;

5. Проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.

Метапредметные результаты:

1. Умение осуществлять поиск необходимой информации, использовать справочную литературу, в том числе словари;

2. Умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов.

3. Умение выделять основную, нужную информацию из различных источников, списывать / выписывать ее.

4. Умение использовать новые информационные технологии.

Что мы знаем о театре и кинематографе?

Информационно-обучающий урок, объяснение, фронтальная работа, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ

Придаточные дополнительные

Satzreihe (сложносочиненные предложения)

Страноведческий материал по теме, интернационализмы

Умение рассказать о различных видах искусства с опорой на картинки, о своем отношении к ним. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста. Обмениваться информацией из текста. Уметь читать текст из энциклопедии с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о жизни и творчестве Б. Брехта.

Учебник, словари, ИД, карточки с заданиями

Где и как возник театр?

Урок изучения нового материала, групповая работа, самостоятельная работа с книгой

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ

Passiv Präsens. Präteritum

Die Aufführung(-en), die Veranstaltung(-en), die Vorstellung(-en), die Bühne(-n), uraufführen, die Inszenierung(-en), der Spielplan, im Spielplan stehen, das Theaterstück, der Anhänger, unter der Leitung, das Repertoire, der Preis(-e), das Filmfestspiel(-e), die Verfilmung(-en)

Учебник, словари, ИД, карточки с заданиями, таблицы

Бертольд Брехт и его знаменитый «Берлинский ансамбль»

Урок развития навыков чтения, поиска информации, устной речи, групповая работа, самостоятельная работа с книгой

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ

Страдательный залог

Лексика по теме

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, делать устные сообщения с опорой на картинки. Уметь семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы, выполнять упражнения по тренировке и закреплению новой лексики. Уметь рассказывать о зрительном зале с опорой на картинку и вопросы, употреблять лексический материал в устной речи. Уметь читать текст в виде репертуарного плана театра с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, делать устные сообщения. Уметь читать текст с полным пониманием содержания, рассказывать о любимых фильмах, театральных постановках. Уметь находить в тексте, переводить и строить бессоюзные сложносочиненные предложения. Уметь находить в тексте, переводить и строить сложносочиненные предложения с сочинительными союзами. Уметь находить в тексте, переводить и строить сложносочиненные предложения с союзными словами. Уметь находить в тексте, переводить и строить сложносочиненные предложения с парными союзами. Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания, рассказывать о Большом театре с опорой на вопросы и картинку. Уметь делать устное и письменное высказывание по теме «Как театральное искусство и киноискусство обогащают нашу жизнь» с опорой на языковые и речевые клише. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о жизни и творчестве Моритца Блайбтройя. Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о жизни и творчестве Франки Потенте, выражать свою точку зрения по проблеме. Уметь рассказывать о том, как возникла музыка и живопись, театральное и киноискусство, об известных кинорежиссёрах и киноактёрах. Уметь читать текст с полным пониманием содержания, рассказывать о театре Б. Брехта. Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному, аргументировать примерами их текста. Уметь читать текст в виде рекламных объявлений с пониманием основного содержания, обмениваться информацией о прочитанном, выражать свою точку зрения. Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения КЗ, активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи, письменных упражнениях. Умение выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ, активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи, письменных упражнениях. Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится отвечать на вопросы к тексту, используя опорные слова и вести беседу по содержанию текста

Учебник, словари, ИД, РТ

Из истории кинематографа ( проекты учащихся)

Информационно-обучающий урок, групповая работа, самостоятельная работа с книгой, проектный метод

РО, ЛОП, ТРКМ, ИКТ,

ПТ

Числительные, страдательный залог,

Лексика по теме, страноведческий материал

Проекты, рефераты, презентации, учебник, ИД

Жанры кино и театра

Комбинированный урок, парная работа, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ,

Временные формы страдательного залога,

Лексика по теме, страноведческий материал

Научится задавать и отвечать на вопросы по теме, советовать, выражать свое мнение, используя речевые клише и новую лексику по заданной теме

Учебник, словари, ИД, РТ

Какими могут быть фильмы и театральные пьесы?

Урок развития навыков работы с текстом, практический метод, групповая работа

РО, ЛОП, ИКТ

Образование временных форм страдательного залога

Präsens Passiv, Präteritum Passiv, Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv

Лексика по теме

Учебник, таблицы, справочник, словари, ИД, РТ

Все о сложносочиненном предложении.

Урок закрепления и повторения грамматических знаний, практический метод

РО, ИКТ

Сложносочиненные предложения, порядок слов в сложносочиненном предложении, союзы и союзы-наречия, влияющие на порядок слов; допускающие колебания

Активизация новой лексики + лексический материал для рецептивного усвоения

Научится находить, определять и переводить сложносочиненные предложения, познакомится с порядок слов в сложносочиненном предложении, с союзами и союзами-наречиями, влияющими на порядок слов; допускающими колебания

Учебник, таблицы, справочник, словари, ИД, самостоятельная работа

Парные союзы: употребление, перевод.

Грамматико-ориентированный урок, объяснение, самостоятельная работа с книгой, беседа, практический метод

РО, ИКТ

Парные союзы, союзы, влияющие на порядок слов; и не влияющие на порядок слов в предложении

Лексика по теме

Познакомится с признаками, научится образовывать по образцу и переводить предложения с парными союзами, сможет

употреблять и переводить предложения с парными союзами в речи и на письме

Учебник, таблицы, справочник, словари, ИД

Поход в кино

Урок развития навыков аудирования и письменной речи, самостоятельная работа с текстом, индивидуальная работа по карточкам

РО, ИКТ

Грамматический материал по теме

Лексика по теме

Научится слышать и находить нужную информацию по ключевым словам, выявлять наиболее значимые факты; отвечать на вопросы без опоры, определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию

Учебник, аудиокассета, справочник, словари, ИД, карточки

Жизнь коротка - искусство вечно.

Урок развития навыков устной речи, закрепления лексического материала, парная работа

РО, ЛОП, ИКТ, ИТ

Использование устойчивых выражений

Redemittel, лексический материал для рецептивного усвоения

Научится составлять диалог-расспрос, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа, сможет воспроизводить готовый диалог(5-6 реплик), 6-7реплик, высказывание собственного мнения

Учебник, ИД, карточки с заданиями

Биографии немецких кинозвезд.

Урок развития навыков чтения с выбором информации, самостоятельная работа с текстом, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ

Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv, для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности

Страноведческий материал, лексика по теме

Познакомится с новым страноведческим материалом, научится использовать его в ответах, опираясь на вопросы, сможет, используя дополнительный материал, обмениваться мнениями, сможет находить нужную информацию по ключевым словам, выявлять наиболее значимые факты понимать полное содержание прочитанного с опорой на известные лексические единицы и языковые средства

Учебник, ИД, карточки с заданиями

Проверочная работа.

Работаем над лексикой и грамматикой.

Комбинированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности, метод контроля

РО, ЛОП,

Сложносочиненные, сложноподчиненные предложения, степени сравнения прилагательных, дательный падеж

Лексика по теме

Познакомится с признаками, научится образовывать по образцу и переводить сложносочиненные, сложноподчиненные предложения, степени сравнения прилагательных, дательный падеж, сможет употреблять в устной и письменной речи и переводить

Учебник, ИД, карточки с проверочной работой

Берлинский ансамбль

( ток-шоу)

Информационно-обучающий урок

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Сложные предложения

Лексика к тексту стр. 78

Учебник, аудиокассета, справочник, словари, ИД, карточки

Вилли Бредель « Посещение театра»

Урок развития навыков чтения с выбором информации,самостоятельная работа с текстом, активизация мыслительной деятельности

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Прошедшее время, вопросительные предложения, порядок слов

Лексика по теме, к тексту стр. 79

Учебник, словари, ИД, карточки

140

Поговорим об искусстве кино

Урок закрепления знания лексики, развития навыков устной речи, парная работа

РО, ЛОП, ИКТ, ИТ

Формы речевого этикета

Redemittel, лексический материал для рецептивного усвоения

Учебник, ИД, карточки с заданиями

141

Немецкий театральный союз

Информационно-обучающий урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ,

Страдательный залог

Страноведческая лексика

Научится находить нужную информацию по ключевым словам, выявлять наиболее значимые факты сможет отвечать на вопросы с опорой и без опоры, определять свое отношение к ним, извлекать из текста

необходимую/интересующую информацию, составлять пересказ текста

Учебник, словари, справочник, карточки, ИД

142

Дни и ночи театра

Информационно-обучающий урок, самостоятельная работа с текстом, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматический материал по теме

Страноведческая лексика

Научится понимать общее содержание прочитанного с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации, сможет отвечать на вопросы, участвовать в обсуждении, используя речевые клише

Учебник, ИД, карточки

143

Что нового мы узнали? Повторение

Урок закрепления и обобщающего повторения изученного материала, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ,ТРКМ, Работа по станциям

Изученный грамматический материал

Систематизация всех временных форм Passiv

Изученный лексический материал

Научится заполнению таблицы, сможет выполнить

грамматические упражнения с использованием справочников и без

Учебник, справочник, таблица, ИД, словари

144

АКС Контрольная работа «Театр и кинематограф»

Урок контроля полученных знаний и умений, метод контроля

РО

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Сможет выполнить задания на проверку лексики и грамматики

Контрольная работа

245

Анализ контрольной работы.

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Учебник, справочник, таблица, ИД, словари

246

Домашнее чтение

Урок развития навыков чтения с выбором информации, практический метод, самостоятельная работа с книгой

РО, ЛОП, ИКТ

Вопросительные предложения, порядок слов в немецком предложении, придаточные дополнительные

Изученная лексика по теме, речевые клише

Научится выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной,

извлекать необходимую информацию; давать краткие ответы на вопросы, сможет

предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; определять свое отношение к прочитанному, давать полные ответы

Учебник, справочник, таблица, ИД, словари

247

Наши проекты

Комбинированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ИКТ,ПТ

Изученный грамматический материал

Страноведческий материал

ИД, учебник, проекты, рефераты уч-ся

248

Наше портфолио

Комбинированный урок, практический метод, активизация мыслительной деятельности

РО, ЛОП, ИКТ

Систематизация изученного грамматического материала

Изученный лексический материал

Сможет оценить свою работу и ЗУН и заполнить разделы портфолио

Учебник, словари, портфолио

249

Готовимся к ЕГЭ (чтение)

Комбинированный урок(практический метод)

РО, ЛОП

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Сможет употреблять лексику, грамматические структуры, научится переводить на немецкий

Пробник ЕГЭ (сокращенный вариант)

250

Готовимся к ЕГЭ (лексика, грамматика)

Комбинированный урок (практический метод)

РО, ЛОП

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Сможет продемонстрировать знание изученного лексического и грамматического материала

Пробник ЕГЭ сокращенный вариант

Тема: Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen? Научно-технический прогресс? Что он дал? Являются ли природные катастрофы его следствием?

Задачи:

1. Учить читать с полным пониманием краткие сведения об ученых и комментировать прочитанное.
2. Учить читать с полным пониманием небольшие тексты, используя словарь, сноски и комментарий.
3. Учить читать статистические данные и информацию к ним с полным пониманием, пользуясь сносками и комментарием.
4. Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала (с опорой на контекст, а также на основе словообразовательного анализа).
5. Расширить словарь учащихся по теме.

6. Учить употреблять новую лексику в речи.
7. Учить воспринимать на слух аутентичные тексты и фиксировать основные факты (по опорам), осуществляя контроль с помощью тестовых заданий.
8. Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста и иллюстрации.
9. Учить групповому обсуждению проблем, связанных с последствиями научно-технического прогресса, а также проблемы защиты окружающей среды.
10. Учить рассказывать о жизни и деятельности известных ученых.
11. Продолжить работу над проектами.

Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей.

5.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

151

Ученый – кто это?

Информационно-обучающий урок (групповая работа, самостоятельная работа с книгой)

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Информация о жизни и деятельности известных немецких ученых.

die Gesetzmäßigkeit, erforschen, entdecken, erfinden, erarbeiten, begründen

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы на немецком языке. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку. Умение понимать тексты на слух, отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации. Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, практиковать в устной подготовленной речи на базе изученного материала и вновь изученной лексики. Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, умение использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме § 3. Уметь анализировать процесс словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые упражнения, выразить свою точку зрения на проблемы экологии. Уметь работать с графиком, анализировать его. Употреблять изучаемую лексику в различных ситуациях общения, высказываться по проблемам темы. Уметь использовать полученные знания, умения и навыки для устных сообщений «Человек и окружающая среда». Знать правила построения сложноподчиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить. Знать правила построения сложноподчиненных предложений

с придаточными уступительными, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, находить в нем и правильно переводить придаточные предложения, читать, отвечать на вопросы, составлять план пересказа. Умение воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания.

Умение воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного. Выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Умение, пользуясь лексикой темы, обсуждать экологическую проблематику, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение.

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, анализировать содержание, уметь составлять план пересказа. Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, пересказывать текст, выполнять письменный перевод.

Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу. Уметь строить связные высказывания по теме. Выполнять различные упражнения по проверке понимания содержания прочитанного. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного. Анализировать содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных отрывков. Уметь читать текст из немецкого журнала «Глобус» с общим охватом содержания, комментировать таблицу, высказывать своё суждение на базе прочитанного. Уметь читать текст из немецкого журнала «Фокус» с общим охватом содержания, комментировать таблицу, высказывать своё суждение, выражать своё отношение к прочитанному. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях, для решения коммуникативных задач.

Умение выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ.

Умение находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты.

Познакомится со страноведческой информацией, сможет вести беседу по содержанию текста

Учебник, словари, ИД

252

Международный алфавит ученых

Урок развития навыков чтения, поиска информации (самостоятельная работа с текстом, активизация мыслительной деятельности)

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Порядковые и количественные числительные

Лексика на стр. 89-93

Научится понимать полное содержание прочитанного с опорой на известные лексические единицы и языковые средства

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник

353

Продолжаем знакомиться с учеными мира

Урок развития навыков работы с текстом (самостоятельная работа с текстом, активизация мыслительной деятельности)

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

negative Folgen haben, die Verhaltensnormen, die Menschenrechte

Научится понимать полное содержание прочитанного

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник

454

Мнение молодых о научно-техническом прогрессе

Комбинированный урок

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Придаточные дополнительные

Лексика по теме

Научится выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной, извлекать необходимую информацию; давать краткие ответы на вопросы, заполнение таблицы

Учебник, словари, ИД,

555

Пословицы, афоризмы. Работаем над лексикой.

Урок развития навыков устной речи

РО, ТРКМ, ЛОП, ИКТ

Речевые клише

das Netz, der Rohstoff, wirken, die Errungenschaft

Знать переводить пословицы и афоризмы, словарный диктант

Учебник, словари, ИД,

656

Негативные последствия прогресс

(ток-шоу)

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, проблемный метод

Придаточные следствия

Лексика по теме

Предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами

Учебник, словари, таблицы, ИД, презентация

757

Проблемы окружающей среды

Урок развития навыков устной речи, закрепления лексики

РО, ЛОП, ИКТ, проблемный метод

Использование устойчивых выражений

Redemittel, лексический материал для рецептивного усвоения

(5- 6) 6-7реплик, высказывание собственного мнения

Учебник, словари, ИД, презентация

858

Природные катастрофы, вызванные человеком

Грамматико-ориентированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Придаточные следствия

verursachen, das Erdbeben, die Überschwemmung, der Ausbruch des Vulkans, der Absturz von Lawinen, der Einschlag des Meteoriten, die Wüstenbildung, das Ozonloch, der Hurrikan, der Taifun, der Tsunami, die Dürre, der Regenmangel, der Waldbrand,

Сможет выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной,

извлекать необходимую информацию; давать краткие ответы на вопросы, заполнение таблицы

Учебник, словари, ИД, презентация

959

Придаточные предложения следствия

Грамматико-ориентированный урок (выполнение упражнений)

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные следствия

bedrohen, die Küste, heimsuchen, die Naturerscheinung

Познакомится с лексикой, грамматикой по теме, сможет переводить с немецкого

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник

160.

Придаточные уступительные

Грамматико-ориентированный урок (выполнение упражнений)

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные уступительные

Лексика по теме

Знание грамматики, умение переводить употреблять в речи

Учебник, словари, таблицы, ИД, справочник

161.

Работаем над грамматикой

Грамматико-ориентированный урок

(выполнение упражнений)

РО, ЛОП, ИКТ

Придаточные уступительные

Лексика по теме

Знание грамматических структур, умения переводить на русский

Учебник, словари, ИД, справочник, тесты

162.

Репортаж с вулкана

Урок развития навыков аудирования и письменной речи

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Грамматический материал по теме

Лексика по теме

Научится Отвечать на вопросы, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую информацию

Работа по карточкам, аудирование

163.

Какие достижения науки и техники полностью изменили нашу жизнь?

Урок-дискуссия

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Использование устойчивых выражений

Redemittel, лексический материал для рецептивного усвоения

(5- 6) 6-7реплик, высказывание собственного мнения

Учебник, словари, ИД, презентация

164.

Землетрясения

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматический материал по теме

Лексика по теме

Понимать общее

содержание прочитанного с выделением основной мысли, идеи, ключевой информации

Учебник, словари, ИД,

165.

Наводнение и цунами

Урок развития навыков работы с текстом

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматический материал по теме

Лексика по теме

Понимать полное содержание прочитанного с опорой

Учебник, словари, ИД, презентация

166.

Плюсы и минусы научно-технического прогресса

Урок-дискуссия

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Использование устойчивых выражений

Redemittel, лексический материал для рецептивного усвоения

Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу

Учебник, словари, ИД, презентация

167.

По страницам немецкого журнала «Глобус»

Комбинированный урок

(работа с текстом)

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматический материал по теме

Лексика по теме

Понимать содержание прочитанного с средства

Учебник, словари, ИД

168.

Хроника землетрясений и цунами

Информационно-обучающий урок (контроль навыков чтения, умения извлекать нужную информацию)

РО, ЛОП, ИКТ

Числительные, степени сравнения прилагательных

Лексика по теме

Уметь находить в тексте и пользоваться нужной страноведческой информацией

Учебник, словари, ИД

169.

Итак, что нового мы узнали? Повторение

Урок повторения и закрепления новой лексики (фронтальная работа, парная, метод контроля)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Систематизация изученного грамматического материала

Знание лексики, грамматики

Учебник, словари, ИД, тесты

270.

Повторяем лексику, грамматику, страноведение

Урок повторения и закрепления новой лексики (групповая работа, самостоятельная работа с книгой)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Систематизация изученного грамматического, лексического, страноведческого материала

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий

Учебник, словари, ИД, презентация

271.

Контрольная работа «Научно-технический прогресс. Что он нам принес?»

Урок контроля полученных знаний и умений (фронтальная работа, метод контроля)

РО

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий

Контрольная работа

272.

Анализ контрольной работы

Урок обобщения, систематизации и закрепления полученных знаний (практический метод, индивидуальная работа, выполнение упражнений)

РО, ЛОП, ИКТ

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий

язык

Учебник, словари, ИД, карточки

273

Наши проекты

Комбинированный урок (практический метод, активизация мыслительной деятельности)

РО, ЛОП, ИКТ, проектный метод

Изученный грамматический материал

Страноведческий материал

Уметь писать реферат, готовить презентации, монологической высказывание по теме

ИД, проекты учащихся

274.

Домашнее чтение

Контроль домашнего чтения. Умения работать с текстом (практический метод)

РО, ЛОП

Изученный грамматический материал

Лексика к тексту.

Чтение, перевод. Заполнение таблицы

Учебник, словари, ИД

275.

АКС Контрольная работа «Работаем над портфолио»

Урок контроля полученных знаний и умений (фронтальная работа, метод контроля)

РО

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий

Контрольная работа

Тема: Мир завтрашнего дня. Какие требования он предъявляет к нам? Готовы ли мы к этому?

Задачи:-

1.Учить читать небольшие по объему научно-популярные тексты с опорой на сноски и обмениваться информацией в группах.
2. Учить читать с полным пониманием высказывания немецких школьников о глобальных проблемах современного мира и выражать свое собственное мнение.
3. Учить читать с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарий.
4. Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.
5. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
6. Познакомить учащихся с придаточными предложениями образа действия с союзом „indem“ и сравнительными придаточными предложениями.
7. Учить воспринимать на слух небольшие тексты с фиксацией основных фактов в рабочей тетради и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
8. Учить рассказывать о своих планах на будущее.
9. Учить давать советы своим сверстникам о выборе будущей профессии.
10. Учить групповому обсуждению проблем, связанных с выбором будущей профессии.
11. Учить писать отдельные документы (биографию, резюме и т. д.), необходимые при поступлении на работу или прохождении практики.
12. Продолжить работу над проектами

Личностные результаты:

1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык».

2. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

3. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

4. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

5. Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметные результаты:

1. Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

4. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

176

Что угрожает нашей планете?

Информационно-обучающий урок (групповая работа, самостоятельная работа с книгой)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Изученный грамматический материал

die Anforderung (-en), das Paradies, der Wasserstoff, die Kräfte einsetzen, fliehen (о, o), die Versorgung, das Nahrungsmittel (-), die medizinische Betreuung, zu etw. anregen (-te, -t).

Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН.

Умение применять полученные ЗУН для высказывания по теме, выражать свое мнение. Уметь употреблять изучаемую лексику в различных ситуациях общения, высказываться по проблемам темы.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, употреблять новый лексический материал в устной речи, строить высказывания о планах на будущее. Уметь строить связные монологические высказывания, используя новую лексику, рассказывать о современной молодёжи. Уметь строить связные монологические высказывания, рассказать о будущей профессии. Умение находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения. Умение находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения образа действия. Умение находить, определять в речи придаточные предложения образа действия, прилагательные в сравнительной степени. Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного. Выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, высказываться по теме, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания. Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблему выбора профессии, дискутировать, высказывать и отстаивать своё мнение, выражать свою точку зрения. Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН. Уметь писать заявление о приёме на работу, тренировать лексический материал темы. Уметь писать свою автобиографию, тренировать лексический материал темы. Уметь читать текст, употреблять лексико-грамматический материал в устной речи, высказывать и обосновывать своё мнение. Обмениваться мнениями. Уметь читать текст, выполнять задания после него, делать устное сообщение на базе нового и ранее изученного лексического материала, обмениваться мнениями. Уметь читать тексты со страноведческой информацией, выполнять задания к ним. Делать устное сообщение на базе прочитанного материала. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях, для решения КЗ. Умение выполнять тестовые контрольные задания. составленные по образцу ЕГЭ. Умение применять полученные ЗУН в новых ситуациях, для решения КЗ. Умение выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ.

Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу по содержанию текста

Учебник, словари, ИД, презентация

277

Проблема перенаселения

Грамматико-ориентированный урок

(практический метод)

РО, ЛОП, ИКТ

1. Придаточные предложения с союзом „indem“.
2. Сравнительные придаточные с союзами „wie“, „als“.
3. Сравнительные придаточные с „je ... desto“, „je ... umso

Лексика по теме

Знание грамматических структур, умения переводить на русский

Учебник, словари, ИД

378

Как решить проблему?

Урок-дискуссиия

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий

Учебник, словари, ИД, презентация

779

Мир будущего. Каким он будет?

Урок развития навыков устной речи, закрепления лексического материала

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ, проблемный метод

Использование устойчивых выражений

Redemittel, лексический материал для рецептивного усвоения

6-7 реплик, высказывание собственного мнения

Учебник, словари, ИД, презентация

580

Люди будущего. Какие они?

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ, проблемный метод

Изученный грамматический материал

Лексика по теме

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий

Учебник, словари, ИД,

681

Требования, предъявляемые взрослой жизнью

Урок развития и закрепления лексики, устной речи

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ,

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу по содержанию текста, отвечать на вопросы

Учебник, словари, ИД, презентация

782

Что ждет выпускников?

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ,

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Уметь писать реферат, готовить презентации, монологическое высказывание по теме. Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу по содержанию текста

Учебник, словари, ИД, презентация

883

Систематизируем знание грамматики

Урок развития и закрепления грамматических навыков

(проверочная работа)

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ,

Придаточные предложения

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматики, умение переводить с немецкого языка

Учебник, словари, ИД, справочники, тесты

984

Модальные предложения

Урок введения нового грамматического материала

РО, ЛОП,

Придаточные предложения образа действия. Сравнительные предложения с союзами wie, als

Изученный лексический материал

Знание грамматических структур, умения переводить на русский

Учебник, словари, ИД, справочники, тесты

185

Сравнительные предложения

Грамматико-ориентированный урок

РО, ЛОП, ИКТ,

Сравнительные предложения с союзами je…desto/umso

Лексика по теме

Диалог «Deutsche und Russe».

Выполнение грамматических упражнений

Учебник, словари, ИД,

186

Проблемы питания и водоснабжения

Урок развития навыков аудирования

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ,

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу по содержанию текста, отвечать на вопросы

Учебник, словари, ИД, презентация ,CD-диск

187

Кто и что может помочь в выборе профессии?

Урок развития и закрепления лексических навыков

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ,

Грамматика по теме

Лексика по теме

Монологическое высказывание

Учебник, словари, ИД

188

Новые профессии. Какую предпочесть?

Урок обобщения, систематизации и закрепления полученных знаний

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ,

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Знание лексики, грамматики, умение переводить на немецкий язык

Учебник, словари, ИД, презентация

189

Контрольная работа «Мир будущего. Что нас ждет?»

Урок развития навыков письменной речи

РО, ЛОП,

Речевые клише

Лексика по теме

Уметь писать заявление по ситуации

Учебник, словари

190

Автобиография

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ

Грамматика по теме

Речевые клише

Уметь писать автобиографию

Учебник, словари, образцы клише

191

Условия для выживания человечества

Урок развития навыков письменной речи

РО, ЛОП, ИКТ, проблемный метод

Речевые клише

Лексика по теме

Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу по содержанию текста, отвечать на вопросы

Учебник, словари, ИД,

192

Кто и где ждет учеников?

Комбинированный урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Sich für die praktische Ausbildung(oder ein Studium) entscheiden. Sich mit etw. Wichtigem beschäftigen. neben praktischer Arbeit eine Ausbildung bekommen. Kreativarbeiten. Abiturmachen(Reifezeugnisbekommen). EineBewerbungschreiben,guteChancenfüreinenpassendenArbeitsplatzbekommen, moralische Werte respektieren, Karriere machen, alle Kräfte einsetzen, um …

Диалог-расспрос

Учебник, словари, ИД, презентация

193

Интересные сведения о немецком языке

Информационно-обучающий урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Лексика стр.157

Знать страноведческую информацию, уметь вести беседу по содержанию текста, отвечать на вопросы

Учебник, словари, ИД, презентация

194

Чем должен обладать идеальный ученик?

Информационно-обучающий урок

РО, ЛОП, ИКТ, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Лексика к тексту.

Знание лексики, грамматики, умение переводить с немецкого языка

Учебник, словари, ИД

295

Домашнее чтение

Комбинированный урок

РО, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Лексика к тексту

Чтение, перевод. Заполнение таблицы

Учебник, словари, ИД

Общее повторение, систематизация лексического и грамматического материалов

Урок обобщения, систематизации и закрепления полученных знаний

РО, ТРКМ

Изученный грамматический материал

Изученный лексический материал

Практический метод, индивидуальная работа, выполнение упражнений

Контроль усвоения лексического и грамматического материала

АКС Годовая промежуточная аттестация

Урок контроля полученных знаний и умений

РО

Систематизация изученного грамматического материала

Знание лексики, грамматики, умение переводить с немецкого

Фронтальная работа, метод контроля

Контрольная работа

298

Наши проекты

Комбинированный урок

РО, ИКТ

Уметь писать реферат, готовить презентация

Страноведческий материал

Практический метод, активизация мыслительной деятельности

Защита проектов, рефератов

Подготовка к ЕГЭ (чтение)

Урок контроля полученных знаний и умений

РО

Систематизация изученного грамматического материала

Систематизация изученного лексического

материала

Фронтальная работа, метод контроля

Лексико-грамматический тест

100

Страноведческая викторина

Комбинированный урок

Умение работать с картой

Комбинированный урок

Умение работать с картой

Изученный страноведческий материал

Практический метод, активизация мыслительной деятельности

викторина

101

Просмотр фильма «Гуд бай, Ленин»

Комбинированный урок

ИКТ

Комбинированный урок

Лексика по теме, речевые клише

Просмотр фильма

102

Предметный праздник

Праздник

РО, ИКТ

учебно-методическое обеспечение

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1. Данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

2. УМК ориентирован на формирование межкультурной компетенции учащихся.

3.УМК “Немецкий язык. 11 класс” базируется на совершенствовании приобретенных ранее знаний, навыков и умений.

Учебник:

«Академический школьный учебник. Немецкий язык. 11 класс. Бим И.Л.», авт.И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В., Садомова, М.А. Лытаева. – М.:-«Просвещение»,2016

Рабочая тетрадь на печатной основе:

«Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику 11класса общеобразовательных учреждений», авт. Бим И.Л., Л.В. Садомова, Л.И. Рыжова, М.А. Лытаева, - М.: -«Просвещение»,2016

Список учебно-методической литературы для учителя:

Книга для учителя: И.Л. Бим. Книга для учителя к

учебнику «Академический школьный учебник. Немецкий

язык. 11класс». – М,:-«Просвещение»,2016

И.Л. Бим, М.А. Лытаева. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы. – М.: «Просвещение», 2016
И. Л. Бим, О. В. Каплина. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016
В. А. Терещенко. Немецкий язык. Методика и практика преподавания. Ростов- на- Дону. Феникс-2010
М. В. Богданов.Тесты по немецкому языку.5-11 классы.Москва «Олимп», «Астрель» издательство АСТ 2011.
Е.А. Семенцова Контрольные и проверочные работы по немецкому языку к учебнику И.Л Бим 11 класс. Экзамен, Москва -2012
Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка. - С.-П.: Каро, 2004.
Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка в упражнениях. - С.-П.: Каро, 2003.
Тагиль И.П. Немецкий язык. Тематический справочник. - С.-П.: Каро, 2003.

Список учебно-методической литературы для учащихся:

«Академический школьный учебник. Немецкий язык. 11класс. Бим И.Л.», авт. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В., Садомова, М.А. Лытаева . – М.:-«Просвещение»,2016 « Немецкий язык.
« Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику11класса общеобразовательных учреждений», авт. Бим И.Л., Л.В. Садомова, Л.И. Рыжова, М.А. Лытаева, - М.:-«Просвещение»,2016
И. Л. Бим, О. В. Каплина. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016

Электронные образовательные ресурсы

Электронные учебники, пособия, энциклопедии, симуляторы и др.:

1. CD-ROM (MP3). Немецкий язык. Аудиокурс к учебнику "Немецкий язык. 6 класс" для общеобразовательных учреждений. 6 класс, М.: «Просвещение»-2014.

2.СD- «Школьный курс немецкого языка».2010

3.СD- «Разговорный немецкий в диалогах».

Т.С. Ярушкина, 2009

4.СD- «Учите немецкий». Уровень для начинающих. 2009.

5. СD- «Немецкий язык». Тестовые задания.2008

Ресурсы Интернет:

http://www. .grundschule.com
http://www.grundschule-online.de
http://www.learnline.de
http:// www.teste-dich.de.
http://www.virtuelles-kaufhaus.de
http://www.learn-german-online.net Портал «Германия» - DasDeutschland-Portal
http://www deutschland.de Гёте-институт в Германии
http://www.goethe.de Немецкий культурный центр им. Гёте в России
http://www.goethe.de/ins/ru/lp Проект «Немецкий язык»
http://www.deutschesprache.ru Проект GrammaDe.ru (GrammatikimDeutschunterricht): грамматика и упражнения
http://www.grammade.ru Проект StudyGerman.ru: Все для тех, кому нужен немецкий язык
http://www studygerman.ru Сетевое сообщество учителей Германии Lehrer-Online
http://www lehrer-online.de Школьная сеть Германии
http://www.schulen-ans-netz.de Ресурс обучения чтению и письму для изучающих немецкий язык
http://www lernspiele.at/lese2000.html Тексты для чтения и аудирования на немецком языке
http://www.lesen.zdf.de
http://www dmoz.org/Kids_and_Teens Тексты на аудирование (немецкий, английский, французский языки)
http://www lyrikline.org Тексты для обучения чтению и говорению на немецком языке

www.totschka-treff.de Немецко-российский интернет-ресурс. Тексты для чтения по разным темам www.rusweb.dehttp://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)
http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-ZeitungfürJungendliche)
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
http://www.it-n.ru/
http://www.daf-portal.de
http://www.deutschlanddeutlich.de
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
http://www.deutschlernreise.de

Справочная литература:

«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
«130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
«Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
«Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие)
Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
Немецкий язык, универсальный справочник, 2012, Маккензен Л.
«Истории из разных времен», 2011, (Книга для чтения)
«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,2012
«Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)
185 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,2012

Методическая литература:

«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 2012
«Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2012, В.А. Терещенко.
«Настольная книга учителя иностранного языка», 2012.
Журнал «ИЯШ».

мАтериально-техническое обеспечение

Оснащение кабинета

Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Набор тематических таблиц
Магнитофон

Предварительный просмотр:

Приложение 1. Программа повышения профессионального мастерства учителя немецкого языка Старыш Л.Н.

Цели саморазвития	Дополнительное профессиональное образование, профессиональная переподготовка, вебинары,	Семинары, конференции, образовательные сессии	Диссеминация опыта (площадки, ресурсные центры, ассоциации)	Самообразование, методическая учеба в образовательном учреждении, обмен опытом в рамках школы	Участие в профессиональных конкурсах
1) повышение собственной ИКТ-компетентности с целью организации телекоммуникационных проектов («Дистанционная школа», «Виртуальный музей», «Русский язык как средство общения», «Медиапроект» и пр.) в рамках реализации программы по повышению информационной компетентности учащихся; 2) освоение и практическое применение современных инновационных форм диагностики и учета образовательных результатов (как одна из приоритетных задач программы развития образования в ХМАО-Югре на 2014-20гг.); 3) освоение инновационных воспитательных технологий по приобретению учащимися социального опыта, формированию умения принять осознанный самостоятельный выбор в рамках реализации программы воспитательной компоненты.	2015-2016 учебный год
	«Как начать и как завершить урок по ФГОС» (72 часа 15.10.2015) + «Коммуникативные виды деятельности и результаты обучения в условиях реализации ФГОС: содержание, диагностика, критерии оценивания», ВДЦ «Эйдос», Москва	Участие в работе ресурсного центра (разработка олимпиадных заданий, участие в работе жюри), ассоциации учителей иностранных языков, посещение открытых уроков	Участие в деятельности сетевых сообществ педагогов «Социальная сеть работников образования», «Школлеги»	Сысоев П.В., Евстигнеев М.К. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку Интернет-журнал «Эйдос»	Участие в школьном конкурсе сценариев уроков Участие во всероссийском дистанционном конкурсе «Прояви себя»
	Вебинар
	2016-2017 учебный год
	Вебинар цифровой школы «Фоксфорд»: «Формирование цифровых компетенций учителей и учащихся» «Методические особенности работы с одаренными детьми при подготовке к всероссийским олимпиадам и конкурсам по немецкому языку»,( 36 часов, 2016 г.)	Дистанционная образовательная сессия в рамках сетевого сообщества «Всероссийский педсовет»: «Развитие информационно-коммуникационной компетентности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности»	Участие в деятельности сетевых сообществ педагогов «Социальная сеть работников образования», «Школлеги»	Практико-ориентированный семинар «Педагогический инновационный проект: от теории к практике»	Участие в дистанционном конкурсе разработок внеклассных мероприятий. Дистанционный Образовательный Портал «Продленка, разработка урока ООО "НПЦ "ИНТЕРТЕХИНФОРМ", Центр современных образовательных технологий.
	« Формирование социокультурной компетенции на уроках немецкого языка с УМК "Вундеркинды" ,2017 г., (портал Просвещение)	Онлайн-семинар «ИКТ-компетентность педагога и практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС» (26.12.2016 года,		Участие в деятельности проектно-инновационной группы в рамках деятельности региональной инновационной площадки по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию
	2017-2018 учебный год
	«Методические аспекты преподавания иностранного языка (в русле системно-деятельностного подхода)» ( Фоксфорд, 72 часа 2018.),	Практико-ориентированный семинар «Калейдоскоп современных образовательных технологий и технологий сетевого взаимодействия» (Екатеринбург, ЦМИ)	Участие в деятельности сетевых сообществ педагогов «Социальная сеть работников образования», «Школлеги», «Инфоурок», «Фоксфорд», участие в работе ресурсного центра (разработка олимпиадных заданий, участие в работе жюри), ассоциации учителей иностранных языков, посещение открытых уроков, в работе муниципальной инновационной площадки «Межшкольный факультатив» в рамках городского сообщества учителей иностранного языка.	Семинар «Профессиональный стандарт педагога как система профессионального роста» Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия»,	Открытые уроки, мастер- класс
	«Содержание современного иноязычного образования: требования времени и перспективы развития» 16 часов 13-15.04.2018 Вебинар «Речевое развитие и коррекция речевых проблем у дошкольников и младших школьников» (Фоксфорд.2018 г.), Подготовка организаторов в аудитории ППЭ в основной период 2018 года» .), «ЕГЭ – 2018: технология постановки личной цели обучающегося», «Становимся Вундеркиндами: совмещаем развитие коммуникативной компетенции с подготовкой к экзаменам (на примере УМК «Вундеркинды Плюс» для 10-11 классов) 2018 г., « Учителя , родители и дети в цифровом пространстве», 2018 г., « «ОГЭ – 2018: что надо знать. Мониторинг подготовки обучающихся к ЕГЭ: стартовая, промежуточная, итоговая диагностики». 2018 г., «УМК «Вундеркинды» для 5-9 классов: немецкий для настоящих вундеркиндов!» 2018 г., « ВПР-2018: что нужно знать?» 2018 г., «Олимпиада по иностранным языкам (английский, немецкий, французский) «Учитель школы будущего» для чего она нужна и как к ней подготовиться по учебникам и учебным пособиям издательства Просвещение», 2018 г.,		Участие в работе инновационной группы по разработке контрольно-измерительных материалов и критериев оценивания мониторинга базовых умений и навыков учащихся по немецкому языку;	Участие в деятельности проектно-инновационной группы в рамках деятельности региональной инновационной площадки по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию. Создание интерактивных методических продуктов.
	2018-2019 учебный год
	«Совершенствование компетенций учителя в соответствии с требованиями профстандарта и ФГОС» (120 часов 2019 г. ), (Москва, МЦФЭР, 120 ак. ч.).	Участие в работе ресурсного центра (разработка олимпиадных заданий, участие в работе жюри), ассоциации учителей иностранных языков, посещение открытых уроков	Участие в деятельности сетевых сообществ педагогов «Социальная сеть работников образования», «Школлеги», «Инфоурок»	Практическая методика обучения немецкому языку. Денисов М.К., 2009 © РГУ имени С.А.Есенина, 2009	Участие в дистанционном конкурсе разработок уроков и внеклассных мероприятий. Дистанционный Образовательный Портал «Продленка,
	«Подготовка организаторов в аудитории» (18.03.2019), Стандарты работы на уроках в условиях ФГОС с УМК "Горизонты": учебник и дополнительные компоненты» 2019 г., «Новинки издательства «Просвещение» по немецкому языку — ключ к повышению качества образования» 2019 г., «Все, что необходимо знать о новинках по немецкому языку, вышедших и планируемых к выпуску в издательстве «Просвещение»», 2019 г., «Творческие и проектные задания на уроке немецкого языка на основе УМК "Вундеркинды Плюс",базовый и углублённый уровень.» 2019 г., « Формирование продуктивных компетенций в области говорения с УМК "Вундеркинды Плюс"», 2019 г., «Серия УМК "Вундеркинды Плюс": формирование продуктивных компетенций (письмо)»,2019 г. ««Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС» (72 часа- декабрь 2019)		Участие в деятельности он-лайн школы профессионального мастерства «Фоксфорд»	Деятельность в составе проектно-инновационной группы региональной инновационной площадки по духовно-нравственному воспитанию «Интерактивные формы организации воспитательной деятельности»	Публикация разработок внеклассных мероприятий на Международном педагогическом портале «Солнечный свет», участие в XII региональных Рождественских образовательных чтениях «Великая Победа: наследие и наследники».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 5 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучево...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).

Рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Прос...

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...

Рабочая учебная программа по химии 8 – 9 класс третья ступень образования срок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования. Издательство Дрофа,М.2001г. программы под р

Рабочая учебная программапо химии 8 – 9 класстретья ступень образованиясрок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министер...

Программа по физической культуре разработана на основе примерной программы ФГОС основной школы и программы по физической культуры В.И.Ляха "Копмлексная программа по физическому воспитанию для 1-4 класса

Данная учебная программа предназначена для обучающихмя 1-4 класс....

Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» - это дополнительная образовательная программа социально – педагогической направленности. Программа является структурной частью комплексной образовательной программы Школы раннего общего и технического разв

Актуальность программы обуПедагогическая целесообразность. Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» позволяет расширить опыт трудовой деятельности, т.к. знакомит детей с новым...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программы
методическая разработка (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

рабочая программа учебного предмета

пояснительная записка

результаты освоения премета

учебно-методическое обеспечение

Электронные образовательные ресурсы

мАтериально-техническое обеспечение

Оснащение кабинета

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Навигация

Библиотека

Программыметодическая разработка (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

рабочая программа учебного предмета

пояснительная записка

результаты освоения премета

учебно-методическое обеспечение

Электронные образовательные ресурсы

мАтериально-техническое обеспечение

Оснащение кабинета

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Программы
методическая разработка (10 класс)