Внеурочка
рабочая программа

Администрация Локтевского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

курса «Мой мир»

(социальное направление)

для 1- 4 классов

на  2016-2017 учебный  год

                                                                        Разработана: Герцовской Л.А.

                                                                                        учителем физики

                                                                                        высшей квалификационной  категории

с.Золотуха-2016г

Если человек хочет прийти к самому себе,

его путь лежит через мир.
Виктор Франкл

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа внеурочной работы психологического развития младших школьников «Мой мир» для младших школьников, составлена на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта НОО второго поколения;
• Закона РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.

Конкретно классы не указаны, не указано количество часов, отводимое на реализацию программы.

     Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность     бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и

стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок

испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств

массовой информации.

Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном

взаимодействии педагога и воспитанника. В последнее десятилетие в России

произошли экономические и политические изменения, которые привели к

значительной социальной дифференциации населения и потере духовных

ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие Российской

культуры и образования как важнейших факторов формирования личности

творческой, обладающей высокой культурой, с широкими и глубокими

познаниями, имеющей чувство патриотизма. Как построить воспитательный

процесс, чтобы учащиеся были социально востребованными?

   Гуманизация школьного образования предполагает в первую очередь обращенность к личности ребенка, ее всестороннее развитие, создание благоприятных условий для раскрытия способностей учащихся.

Цель программы: формирование личностных  качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом:  в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Задачи:

• Развитие познавательных способностей.
• Развитие общеучебных умений и навыков.
• Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
• Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать.  
• Формирование умения решать творческие задачи
•  формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
• Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

Актуальность программы

     Одним из основных препятствий для успешного обучения детей является низкий уровень их общего познавательно-личностного развития. Именно поэтому во внеурочной деятельности «Мой мир» последовательно и планомерно сформируется  у учащихся психологическая основа обучения, повысится уровень их общего социального  развития.

   В ходе занятий у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки).
• Целеполагать (ставить и удерживать цели).
• Планировать (составлять план своей деятельности).
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное).
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Универсальные учебные действия.

Личностными результатами занятий «Мой мир» являются следующие умения:

• Оценивать поступки людей, уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
• Знания моральных норм;
• Развивать познавательные интересы;
• Ознакомить учащихся с внутренним миром личности, с нравственными ценностями

Средством достижения этих результатов служат: игры и задания, развивающие психологические процессы; развитие смыслообразования, развитие самопознания.

Метапредметными результатами занятий.

Регулятивные УУД:        

• Определить и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;
• Проговаривать последовательность действий на занятиях;
• Учиться высказывать свое предположение (версию);
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология психологического саморегулирования.

Познавательные УУД:

• Познание внутреннего мира личности через рассказы, игры;
• Умение находить ответы на вопросы;
• Делать выводы в результате совместной работы класса с учителем.

Средством формирования познавательных УУД служат логические, проблемные задания.

Коммуникативные УУД:

• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
• Слушать и понимать речь других;
• Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им;
• Учиться работать в паре, в группе (выполнять различные роли: лидера, исполнителя).

   Средством формирования коммуникативных УУД служит продуктивное  взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Занятия проводятся в следующих формах:

• Групповые формы работы.
• Индивидуальные формы работы.
• Познавательно – развлекательные.

Тематика  занятий разнообразна. Программа   рассчитана на 1 год обучения и

предназначена для  младших школьников, занятия комбинированного типа, используются теоретические и практические ситуации.    

Планируемые результаты

        После окончания курса «Мой мир» учащиеся должны уметь: самостоятельно выполнять данное учителем задание; проявлять собственную активность в получение знаний; уметь контролировать собственные действия в ходе выполнения задания должны быть сформированы следующие универсальные учебные действия:

Личностные:

- внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе, чувство необходимости обучения, адекватное содержательное представление о школе и т.д.);

- самооценка (широта диапазона оценок, обобщение категорий оценок, представление в Я-концепции социальной роли ученика и т.д.);

 - смыслообразование (сформированность познавательных, учебных мотивов, стремление  к приобретению знаний).

Коммуникативные:

- ориентация на позицию других людей, отличную от собственных,   уважение иной точки зрения;

- учет разных мнений и умение обосновать собственное;

- умение слушать собеседника;

- Потребность в общение со взрослыми и сверстниками

Регулятивные: целеполагание;  контроль; коррекция; оценка;  саморегуляция

Познавательные:

- рефлексия способов и условия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- поиск и выделение необходимой информации;

- самостоятельный поиск и выделение познавательной цели;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- синтез;

- установление причинно-следственных связей.

       Объективными методами измерения эффективности программы служат диагностические опросные методы: методика изучения школьной мотивации учащихся Т. А. Нежновой, методика изучения уровня интеллекта. Положительная динамика сдвигов показателей участников по какой-либо шкале тестов служит подтверждением эффективности программы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «МОЙ МИР»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.

Библиотечный фонд

• Барто, А. Медвежонок-невежа / А. Барто.  – Ленинград: Детская литература 1984 . – 5 с.  
• Пушкин, А. Сказка о рыбаке и рыбке  / А. Пушкин – Москва: Детская литература 1998 г. – 23 с.  
• Маршак, С.Я. Сказки, песни, загадки / С.Я. Маршак. -  М.: Детская литература 1987 г.  
• Ноев ковчег: Легенды, сказки, стихи и рассказы о животных народов и писателей мира: Кн. Для воспитателей детского сада и родителей/ Сост.Э.И. Иванова. – М.: Просвещение, 1993.- 352с.: ил.  
• Носов Н. Фантазеры. Рассказы / Н. Носов – М: Детская литература, 1977.- 221 с. с  ил.  
• Осеева, В. Волшебное слово: рассказы / В. Осеева – М.: Детская литература, 1988. – 70 с.  
• Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка. – СПб : Речь, 2007. 296 с.
• Сент-Экзюпери, А. Маленький принц / А. Сент Экзюпери; пер. с французского А.В. Кривцова. – М.: Худож. лит, 2000.
• Родари  Дж. Приключения Чиполлино / Дж. Родари. Мери Поппинс/   П. Треверс. Маленький принц/ А. де Сент-Экзюпери; Л.З.

Лунгиной.- Мн.: Беларусь, 1986. – 431 с

• Толстой Л.Н. Ясная поляна / Л.Н. Толстой – М.: Детская литература. 1988. – 143 с  
• Читаем детям. Книга для чтения: Пособие для воспитателя/ Авт.сост. З.Г. Сахипова, А.Ш. Асадуллин, С.Г. Сулейманова; под.ред.З.Г. Сахиповой. – Ил. Худож. А.М. Гусарова.- Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1987. – 239с.: ил.

Интернет-ресурсы

• Дистанционный образовательный портал  .http://www.prodlenka.org/
• Программа «Школа 2100»  http://school2100.com/
• Интернет-портал  Про школу http://www.proshkolu.ru/
• Сетевые         образовательные         сообщества         «Открытый         класс» http://www.openclass.ru/
• Методически портал учителя «Методсовет» http://metodsovet.su/
• Сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет» http://pedsovet.su/
• «Началка» http://www.nachalka.com/
• Клуб учителей начальной школы «4 ступени» http://www.nachalka.com/
• «web 2.0 Образование» http://web2edu.ru/shared/default.aspx