Проектная деятельность школьника
статья

                      Проектная деятельность школьника

Проектная деятельность школьника прокладывает мостик к его исследовательской деятельности в ВУЗе, формированию критического мышления и выработке собственной позиции по проблемным вопросам современности.  Поэтому важно в привычной школьной среде дать возможность раскрыться познавательной энергии, творческому потенциалу ребенка.  Необходимо осветить основные этапы научной работы и помочь подготовить учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности и предстоящим курсовым, реферативным и дипломным работам.

Немаловажным этапом в проектной деятельности является оформление, презентация/защита. Главная задача педагога состоит в том, чтобы объяснить принцип построения проектной работы и расставить точки-пункты, по которым должно пойти исследование учащегося. Только имея четкий план- конструкцию можно прийти к оформленному законченному проекту.

На начальном этапе подготовки к работе с проектом так важно заинтересовать обучающихся, сформировать проблему, которая покажется им актуальной и интересной для исследования. Важно не навязать тему, демонстрируя свой педагогический авторитет и опыт, а как-бы натолкнуть на неё, тем самым предоставить возможность подумать и выйти к теме самостоятельно.

Таким образом, необходимо сформулировать проблему (Почему волнует этот вопрос?), актуальность (Почему следует изучать этот вопрос?), цель (Чего мы хотим добиться этой работой?), задачи (какими методами/средствами реализовать?), объект исследования (область. Например, музыкально-компьютерные технологии),  предмет исследования (явление в этой области. Например: музыкальные секвенсоры ). Далее раскрываем тему, вводим понятия, комментируем определения, сравниваем, анализируем, решаем поставленные задачи, описываем практическую часть работы. Заключительная часть включает в себя выводы по теме (подведение итогов - анализ проделанной работы и достижение цели, с помощью средств, заявленных изначально и открывшихся при работе. Значение продукта ( результата работы).

Предоставив ученику свободу выбора темы и постановку проблемы исследования, учитель должен отсечь лишнее, сузить радиус обозначить четкие рамки и этапы научной работы.  По такому "шаблону" с четко выстроенной структурой будет строиться каждая последующая работа.  Освоив эти принципы, школьник будет готов к новому этапу в своем профессиональном образовании.