Учебное занятие " Типы химических реакций"
план-конспект урока (8 класс)

Учитель:

- А тему урока вы сами мне подскажите.

 Эти явления знаете вы

В природе и в нашем быту встречаются они,

А отличают эти явления – взаимные превращения,

Образуются всегда – новые вещества.

- Что же это за явления?

Учащиеся:

- Химические реакции

Учитель:

- Тема нашего урока «Типы химических реакций»

Учитель:

- Сегодня на уроке мы должны обобщать все полученные вами знания о химических реакциях, их типах и условиях протекания, для того, чтобы в дальнейшем вы могли правильно описывать химические свойства веществ, а также предсказывать возможности их получения, ведь нас с вами окружают вещества и постоянно происходящие с ними изменения.

- А для этого мы с вами совершим восхождение к вершине горы.

- Чтобы гору перейти и к вершине нам дойти

Нужно многое постичь, надо много сил вложить:

Не бояться отвечать и вопросы задавать

Уравнения химических реакций писать,

Знать, как их отличать,

Все задания выполнять, друг у друга проверять.

Цель свою тогда достигнем –

О типах реакций все постигнем!

- Девиз нашего урока – «Достичь вершины – не свалиться в пропасть!»

- Итак, в путь! Желаю удачи!

- Чтобы достичь цели, т.е. добраться до вершины горы, мы должны преодолеть 5 этапов:

       Для того чтобы собраться в путешествие ,нам нужно:

  Собрать рюкзак

1.Какие бывают явления?

2.Дайте определение физическим явлениям.

3.Дайте определение химическим явлениям.

4.Перечислите признаки химических реакций

5.По каким признакам классифицируют химические реакции?

6.Дайте определение экзотермическим реакциям .

7.Дайте определение эндотермическим реакциям .

8.Дайте определение реакциям соединения .

9.Дайте определение реакциям разложения.

10.Дайте определение реакциям замещения.

11.Дайте определение реакциям обмена.

12.На основании какого закона мы расставляем коэффициенты в уравнениях химических реакций ?Кто открыл этот закон?

Учитель:

- Друзья мои, прежде чем мы начнем путешествие по горам, нам надо добраться до подножия этой горы. Предлагаю вам воспользоваться услугами химической железной дороги. В вашем распоряжении 2 вида поездов:

1. «Скорый поезд»

2. «Пассажирский поезд»

- Ребята, какой из них быстрее?

Учащиеся:

- Скорый поезд.

Фонограмма:

«Из Александровской средней школы отправляются поезда: скорый и пассажирский до станции Химические горы. Будьте внимательны и осторожны!»

Учитель:

- Можем ехать, т.е. выполнять задания.

(учащиеся выполняют задания)

Пассажирский поезд.

Запишите формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы: H2, Na2S, Al,

 CuCl2, Mg, KI, S, Ca(OH)2, O3, FeBr3

Скорый поезд.

Запишите формулы веществ в соответствующие столбцы таблицы: P2O5, I2, HNO3,

 Ca(OH)2, Na2O, K2SO4, Fe, H3PO4, N2, Na2SiO3, LiOH, Cu

Учитель:

- Ребята, давайте подведем итог нашей поездки:

• Чем отличаются простые вещества от сложных?

- Мы прибыли к подножию химической горы. А теперь, вперед – в горы!

Учитель:

- На каждой парте лежит шифровка. Посмотрите на нее внимательно.

Задание:

в левой части листа записаны уравнения химических реакций, в правой – беспорядочно расставлены точки с цифрами; каждой цифре соответствует сумма коэффициентов в вышенаписанных уравнениях реакций. Ваша задача: расшифровать замаскированный химический элемент. Для этого необходимо по порядку уравнивать химические реакции, подсчитывать сумму коэффициентов в уравнении, находить соответствующие точки и последовательно, с помощью маркеров, соединять их друг с другом. Если вы правильно выполните задание, то узнаете, какой химический элемент спрятался за цифрами.

1. Ba + O2 → BaO

2. Fe(OH)3 + HCl → FeCl3 + H2O

3. Na + S → Na2S

4. Fe + O2 → Fe3O4

5

8

4

6

1. C + O2 → CO2

2. CH4 → C2H2 + H2

3. Ca + HCl → CaCl2 + H2

4. K + S → K2S

3

6

5

4

Учитель:

- Итак, третий этап позади.

Учитель:

- А теперь перейдем к четвертому  этапу.

- Химических реакций известно в мире много

И каждая в отдельности важна, поверьте мне.

Реакции мы делим на типы очень строго

Какие это типы? Поведайте вы мне.

Учащиеся:

- 4 типа химических реакций – реакции соединения, разложения, замещения, обмена.

Учитель:

 - Что называется реакцией соединения, разложения, замещения, обмена?

Учащиеся:

отвечают на поставленные вопросы.

Учитель:

- Давайте выполним следующее задание.

Задание:

к какому типу химических реакций нужно отнести уравнения, приведенные в таблице. Таблица «Угадай слово». Необходимо правильно определить тип химической реакции, найти соответствующую букву, из букв сложить слово.

Учитель:

Физкультминутка «Стрельба глазами».

1. В периодической системе найдите самый сильный элемент – неметалл. (F)
2. Переведите свой взгляд влево, на элемент, стоящий в том же периоде в 3 группе. (B)
3. Переведите взгляд вниз, на самый сильный металл. (Fr)
4. Переведите взгляд вверх и вправо, на элемент, образующий вещество, которое поддерживает горение. (O)
5. Переведите взгляд вниз и влево, на элемент, который образует  металл, содержащееся в градусниках. (Hg)

«Многоуважаемые коллеги-химики 8-го класса!

Недавно я познакомился с одним из типов химических реакций – реакциями обмена. Несмотря на мои обширные познания в области химических наук, у меня возникла проблема – в моем распоряжении есть следующие реактивы: растворы серной кислоты, сульфата натрия,карбоната натрия, хлорида бария, гидроксида натрия. Все эти вещества сложные и, следовательно, они должны вступать в реакции обмена, но на практике оказалось, что не все они между собой взаимодействуют или… взаимодействуют, но я ничего не наблюдал. Почему? Чего я не учел? Помогите мне, пожалуйста, разрешить эту проблему. Буду вам премного благодарен. Искренне ваш коллега – судья А.Ф. Ляпкин-Тяпкин. 
Р. S. Вместе с письмом высылаю вам все перечисленные реактивы».

Что наблюдали

Уравнения реакций

Выделение газа

H2SO4 + СаCO3 —> ..........

Выделение осадка

Na2 SO4 + BaCl2 —> ..........

Образование воды

NaOH + H2SO4 —> ..........

Учитель:

- Ребята, какое животное меняет свою окраску? Что вы можете о нем рассказать?

Учащиеся:

 - Хамелеон, изменяет свою окраску от внешних условий.

Учитель:

 - А как вы думаете, почему я вас сейчас об этом спросила? Какие химические вещества, подобно хамелеону меняют свою окраску? Как они называются?

Учащиеся :

- Индикаторы – метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин,.

Учитель:

- А теперь вернемся к реакции нейтрализации и я продемонстрирую ее вам, а чтобы вам наглядно была видна эта реакция, я буду использовать индикатор фенолфталеин. Фенолфталеин в нейтральной, а также в кислой среде – бесцветный, а в щелочной –малиновый.

Демонстрация:

NaOH + фенолфталеин + H2SO4 → обесцвечивание раствора

Учитель:

- Вот и все!

Учитель:

- А теперь, ребята,. «на горе вас ждет суперигра и суперприз…»

- Итак, суперигра!

Суперигра

суперигра – «Крестик-нолик»; за 30 секунд необходимо найти выигрышный путь (кислоты,соли,оксиды,основания)

Учитель:

- подготовиться к к/р