Мероприятия с детьми дошкольного возраста
материал

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 326»

660132, г. Красноярск, ул. Славы 13 «А», т. 225-82-03.

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

«Странная буква»

                                                                                   Автор: Динер А.В.,

                                                                                                    воспитатель МБДОУ № 326

Красноярск, 2021

Тема: «Буква И, звук [Й]».

Возрастная группа: 5-6 лет.

Образовательная область: речевое развитие.

Цель: ознакомление детей с буквой Й и звуком[Й].

Задачи:

Образовательные: 

- формировать умения у детей четко произносить звук [Й];

- совершенствовать умение определять место звука в слове;

- расширять и активизировать словарь детей.

Развивающие: 

- развивать звуко-слоговое представление и чтение;

- развивать фонематический слух;

- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.

Воспитательные: 

- воспитывать умение работать в коллективе.

Проектирование образовательной среды

Пространственная среда: используются помещения: игровая, спальная.

Среда взаимодействия: предполагается взаимодействие: воспитатель – дети; дети-дети.

Предметно-практическая среда: демонстрационный материал: предметные картинки, магнитная доска или мольберт, иллюстрации.

Предварительная работа:

- знакомство с буквами и звуками алфавита, разучивание физкультурной минутки, работа с карточками.

- чтение художественной литературы (загадки, Р. Азманов «Приключения буквы», Д. Луч «Сказки про буквы», «Фея алфавита»).

- наглядность (рассматривание тематических картин, алфавит, буквы).

Предполагаемый результат:

у детей формируются знания о букве Й и звуке [Й].

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Мотивационно-побудительный этап

 (Дети стоят в кругу.)

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

У всех хорошее настроение?

 Воспитатель: Ребята! Мне пришло письмо, и я не успела его прочитать. Давайте вместе его прочитаем.  В письме сказка «Странная буква»:

Заскучали буквы в алфавите.

-Споем? - сказала одна своей соседке.

-Я не умею, - грустно сказала та.

-А ты попробуй. Пой, как я: и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и!..

-Й…Й…Й…

-И правда, не умеешь. Странно: все гласные поют, а ты нет.

-Я не гласная.

-Согласная, что ли?

-Не знаю.

-Ну, и кому ж ты такая нужна?

-Всем нужна. Видишь, я стою в алфавите.

-Стои - жалко, что ли.

-Не «стои», а «стой». Вот я и пригодилась!

-Ну, хорошо, стой. А зачем у тебя этот знак?

-Сама догадайся.

 2.  Основной этап

Воспитатель: догадались, о какой букве идет речь?

Ответы детей: да (буква Й)

Воспитатель: Правильно. Буква – Й. (на мольберте буква)

Воспитатель: на что похожа буква Й?

Ответы детей: дети высказывают варианты ответа.

Воспитатель: из скольких элементов состоит буква Й. Какие это элементы?

Ответы детей: 

Воспитатель: Давайте напишем эту букву в воздухе.

Воспитатель показывает написание буквы в воздухе, дети повторяют за ним с проговариванием: палочка сверху вниз, еще одна палочка сверху вниз, перекладина наискосок, сверху галочка. 

Воспитатель: а вы знаете, что буквы любят ходить в гости и принимать гостей. А когда буквы встречаются, то образуются (слоги):

Буква А пошла в гости к букве Й, получился слог (АЙ) (на мольберте)

Буква О пошла в гости к букве Й, какой получился слог? (ОЙ)

Буква У пошла в гости к букве Й, какой получился слог?  (УЙ)

Буква Э пошла в гости к букве Й, какой получился слог? (ЭЙ)

Буква Ы пошла в гости к букве Й, какой получился слог? (ЫЙ)

Буква И пошла в гости к букве Й, какой получился слог? (ИЙ)

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: а какой звук обозначает буква Й? (на мольберте)

Ответы детей: да (звук[Й])

Воспитатель: совершенно верно - звук [Й]. Какой же это звук- гласный или согласный? Чтобы определить, давайте произнесем Й, й, й.

Воспитатель: что во рту помогает нам его произнести?

Ответы детей: Язычок

Воспитатель: верно, язычок. Он прижимается боками к нёбу, язычок создает преграду воздуху – значит [Й] – согласный. Прикладываем руку к горлышку, если горлышко «дрожит», при его произнесении слышится голос и шум. В ушах есть звон - звук [Й] -   звонкий и всегда мягкий -обозначаем зеленым цветом.

Воспитатель: сейчас мы поиграем в игру «Угадай звук». Я произношу слова, будьте внимательны, если в слове вы слышите звук [Й] – хлопаете в ладоши, если звука [Й] в слове нет – спокойно сидите. (Логоритмика)
Слова: май, дай, дом, лай, снег, свет, йод, дуй, мак, соловей.

Воспитатель: теперь немного отдохнем и проведем физкультминутку «Попугай»:

Майя клетку не закрыла, (руки вверх)

Попугая упустила. (Руки к плечам вперед)

Он над клеткой вьется,

В руки не дается (круговые движения руками вперед, назад)

Майя ходит и вздыхает,

Попугая умоляет: (ходьба на месте, руки опущены)

«Попугай, мой попугай, (руками похлопывать бедра)

Далеко не улетай!           (прыжки на месте)

Попугай, вверху летая, (ноги вместе, руки на поясе)

Весело ответил Майе:

«Я немного развлекусь, (наклоны вперед)

 Полетаю и вернусь.»     (руки в стороны, смотреть вперед)

Воспитатель: Присаживайтесь на стулья и повторите за мной чистоговорки со звуком [Й]:

Ой - ой —мы идем домой
Ай - ай — испекли мы каравай
Ай - ай — в клетке попугай
Ой - ой — это зайка мой (Логоритмика)

Воспитатель: Какие слова со звуком [Й] услышали? (зайка, каравай, попугай, домой). Составьте с этими словами предложения. (Иллюстрации закреплены на мольберте)

Воспитатель: ой, ребята! У меня кто – то все карточки перепутал. Помогите мне найти слова, которые начинаются   на звук [Й] в начале слова (йод, йогурт), в середине (чайка, лейка, зайка, троллейбус), в конце слова (воробей, чай, трамвай, попугай, муравей,).

Воспитатель: а сейчас предлагаю отгадать загадки, там встречаются слова со звуком[Й], (к каждой загадке показывать иллюстрации):

Цветок раскрылся. Что за чудо!
Ведь девочка глядит оттуда.
Немало бед она познала,
И королевой эльфов стала. (Дюймовочка)

Что за странная машина?
Есть салон, рога и шины.
Не автобус, не трамвай…
Эй, прохожий, не зевай,
Разгадай скорее ребус:
Это новенький...(троллейбус)

Кто работает с утра:
Строит дом, несет дрова,
Тащит целый воз еды,
Мало ест, не пьет воды,
У него полно друзей.
Тот работник… (муравей)

 Все в Цветочном городке

 Знают этого мальчишку.

 Коротышку и зазнайку,

 Беззаботного … (Незнайку)

Это сказка, а не шутка,

Что была такая утка,

В ней яйцо,

игла в яйце,

Гибель на ее конце.

 И без этаких вещей

Жить не мог старик …(Кощей)

Кто на жердочке сидит,
Сам с собою говорит?
Кто же это, угадай?
Догадался (Попугай)

Воспитатель: как здорово! Справились со всеми заданиями!

3. Рефлексивный этап

1. С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [Й])

2. Что вы узнали о звуке [Й]? (согласный и всегда мягкий)

3. Какой буквой обозначается звук [Й]? (Буквой И краткой)

4. Назовите слова со звуком [Й] (лейка, зайка, йогурт, яйцо, муравей)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 326»

660132, г. Красноярск, ул. Славы 13 «А», т. 225-82-03.

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

«Сказочная птица»

                                                                                   Автор: Динер А.В.,

                                                                                                    воспитатель МБДОУ № 326

Красноярск, 2021

Тема: «Сказочная птица»

Возрастная группа: 6-7 лет.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие: рисование.

Цель: формирование умений у детей создавать изображения с использованием бросового и природного материалов.

Задачи:

Образовательные: 

- формировать умения у детей создавать изображения, используя выразительные средства: основные цвета и их оттенки, а также природный и бросовый материал (ткань, перья, фольгу, конфетти) для украшения своих работ.

Развивающие:

- развивать эстетические навыки и чувства на материале произведений народного творчества (русских сказок);

- воображение;

- аккуратность.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к материалам, интерес к нетрадиционным техникам рисования, интерес к устному народному творчеству.

Проектирование образовательной среды

Пространственная среда: используются помещения: игровая, спальная.

Среда взаимодействия: предполагается взаимодействие: аудиозапись - дети, воспитатель – дети; дети-дети.

Предметно-практическая среда: демонстрационный материал: иллюстрации с изображением Жар-птицы, иллюстрации городецких и хохломских птиц, практический материал: белый картон А4, краски (гуашь), кисти, емкость для воды, салфетки, палитра, бросовый и природный материалы (ткань, перья, фольгу, конфетти).

Предварительная работа: чтение сказки П. Ершова «Конек-горбунок». рассматривание иллюстраций к ним, беседа по иллюстрациям и содержанию сказок, составление описательных рассказов.  Дидактическая игра «Дорисуй …».

Предполагаемый результат:

 формируются умения и навыки у детей создавать изображения с использованием бросового и природного материалов.

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Мотивационно-побудительная этап

Звучит музыка. На ковре лежит красивое перо сказочной птицы. Дети находят его.

Воспитатель. Какое красивое перо! Откуда оно? (Ответы детей.) Послушайте отрывок из сказки П. Ершова «Конек-горбунок».

«Светит поле, словно днем;

Чудный свет кругом струится…

Тут лежит перо… Жар- птицы!»

– Ребята, а как к нам попало перо? (Ответы детей.)

Звучит голос Жар-птицы (в записи): «Ребята, помогите мне найти перо. Я его потеряла и теперь не могу вернуться в сказку!».

Воспитатель: как мы можем помочь прекрасной птице вернуться в сказку?

(Ответы и предложения детей)

2. Основной этап

2. Беседа с детьми. 

– Какие вы знаете сказки, где говорится о волшебных птицах?

– Чем волшебные птицы похожи на настоящих? Чем отличаются от настоящих?

– Какие бывают хвосты у сказочных птиц, и на что они похожи?

– Как можно украсить птицу, чтобы она превратилась в сказочную? Что можно использовать для украшения?

Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель. Мы отправляемся в мир сказок. А помогут нам в этом наши помощники: краски, кисти и разные материалы. Чтобы ваши работы получились действительно, сказочными и Жар-птица смогла вернуться в сказку, нужно заколдовать материал, которым вы будете пользоваться.

Давайте скажем волшебные слова:

«Кисти, кисти, помогите, 

Сказку рисовать начните!»

Если вы правильно будете пользоваться всеми нужными материалами, они будут отличными помощниками. И еще одним помощником будет для вас музыка. Музыка и песня всегда сопровождали русского человека в его труде. А нарисовать Жар-птицу – это труд. 

Самостоятельная продуктивная деятельность по образцу.

Аудиозапись: спасибо, ребята, вы нарисовали красивых сказочных птиц, и они теперь все улетят в сказки, и я тоже отправляюсь в сказку.

3. Рефлексивный этап

1. Что сегодня мы нашли в группе?
2. Что случилось с жар-птицей?
3. Смогли ли мы ей помочь?
4. Чем мы украшали перо?
5. Помогли мы сказочной птице?
6. С какими трудностями вы столкнулись во время работы?
7. Понравилось ли вам?

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 326»

660132, г. Красноярск, ул. Славы 13 «А», т. 225-82-03.

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

«Будь здоров!»

                                                                 Автор: Динер А.В.,

                                                                 воспитатель МБДОУ 326

Красноярск, 2021

Тема: «Режим дня. Будь здоров!»

Возрастная группа: дети 3-4 лет.

Образовательная область: речевое развитие.

Цель: формирование умений у детей правильно составлять предложения по сюжетным иллюстрациям, с наводящими вопросами воспитателя.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, гигиены, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения;

- развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение;

- развивать умение детей правильно рассказывать о гигиене, здоровом образе жизни и режиме дня с помощью изображений и наводящих вопросов воспитателя.

Развивающие:

- развивать речевой слух и внимание у детей;

- совершенствовать развитие артикуляционного аппарата, правильно произносить звук [c];

- развивать умение регулировать силу голоса: (громко, тихо) и темп речи (быстро, медленно).

Воспитательные:

- воспитывать желание быть здоровым, бережно относиться к себе и к своему здоровью, уважительно относиться друг другу, слушать собеседника.

Проектирование образовательной среды.

Пространственная среда: используются помещения: игровая, спальная, умывальная комната.

Среда взаимодействия: предполагается взаимодействие: игрушка – дети, воспитатель – дети; ребенок – ребенок;

Предметно-практическая среда: демонстрационный материал: игрушка-персонаж, аудиозапись, изображения «режим дня», «части суток»: желтый квадрат – утро, белый – день, синий – вечер, черный – ночь.

Предполагаемый результат:

1. Формируются умения составлять предложения по сюжетным картинкам;
2. Закрепляются представления о частях суток;
3. Формируются умения регулировать силу голоса и произносить правильно звук [c].

Предварительная работа:

Беседа с детьми о гигиене, здоровом образе жизни.

Рассматривание с детьми демонстрационного материала на тему: «Соблюдай личную гигиену».

Чтение детям художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» (Чуковский К. И.), «Вредные советы», «Девочка чумазая».

Выполнение физических упражнений в процессе физкультурных упражнений и утренней гимнастики.

Выполнение дыхательных упражнений («большие и маленькие бульки», «мыльные пузыри», «горячий чай»).

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

1. Мотивационно-побудительная часть

Организационный момент:

Беседа воспитателя с детьми о том, почему надо здороваться. Здороваемся – значит, мы желаем друг другу здоровья.

Становитесь детки в круг:

Я твой друг и ты мой друг,

Вместе дружно повернемся и друг другу улыбнемся!

Стук в дверь.

Приход игрушки.

Воспитатель: ребята, посмотрите, кто к нам в гости пожаловал?

Ответы детей

Воспитатель: дети, давайте поздороваемся с гостем.

Дети здороваются с гномиком Кузей. Он рассказывает о том, что где-то потерял свое здоровье. (Запись на диктофоне)

Воспитатель: Дети, а чем мы можем помочь нашему гостю?

Ответы детей.

Воспитатель: Гном, ты, наверное, делал что-то не так.

Гном: да, я утром люблю долго поспать.

Воспитатель вывешивает на мольберт желтый квадрат (утро).

Воспитатель: Дети, что у нас наступило?

Дети: Утро.

Воспитатель: А что нужно делать по утрам? Научите гномика.

Воспитатель показывает изображения, и дети перечисляют: утром надо просыпаться рано, утром надо умываться, утром надо чистить зубы, утром надо делать зарядку.

За каждый, правильный ответ, ребенок получает солнечный лучик. (Лучик здоровья, который выкладывает к солнышку, лежащему на ковре).

Воспитатель: а для чего надо умываться по утрам? Давайте покажем Кузе как мы умываемся!?

Открываем кран, потекла водичка (дети демонстрируют это).

Сильно течет вода (дети громко повторяют звук «с», тихо течет вода (тихий звук «с»).

Воспитатель: Молодцы ребята, а давайте расскажем Гномику потешку?

Потешка про водичку:

Водичка, водичка,

Умой мое личико.

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки покраснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

Ребята показывают, как правильно мыть руки, лицо и объясняют, что это нужно делать, чтобы быть здоровым.

Гном: Ребята, что же такое зарядка? Ответы детей.

Гном: а покажите мне, ребята, как ее проводят?

Ответы детей.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так

Шаг вперед, шаг назад.

Гном: А зачем же делать зарядку?

Дети отвечают: чтобы быть крепким, сильным и здоровым.

Воспитатель выкладывает на мольберт белый квадрат.

Задает вопрос, о том какая часть суток наступает после утра.

Ответы детей.

Воспитатель показывает иллюстрации «Режим дня» - дети на прогулке. Дети рассказывают гному о прогулках на свежем воздухе, играх, беге, что после обеда нужно отдыхать, спать днем.

Гном: А зачем спать? Я не хочу спать.

Дети: нужно спать, чтобы быть здоровым, сильным, крепким.

Воспитатель выкладывает синий квадрат (вечер).

Воспитатель: Дети, в какое время дня вы возвращаетесь домой из детского сада?

Дети: вечером.

Иллюстрации на тему досуга: вечером смотрят телевизор, играют настольные игры, читают сказки и т/п.

Гном: а когда же вы ложитесь спать?

Ответы детей

Воспитатель: а ты гном?

Гном: ой, я не хочу спать, я долго смотрю телевизор, играю на компьютере, смотрю мультики.

Воспитатель: ребята можно так долго играть и смотреть телевизор?

Дети говорят о том, что нужно вовремя ложиться спать, не смотреть допоздна телевизор, мультфильмы и т/п.

Воспитатель: рано в кровать – рано вставать, здоровым будешь подрастать.

Выкладываем четвертый, черный квадрат.

Воспитатель: что это ребята, расскажем нашему гостю?

Дети отвечают – ночь, когда всем детям надо спать, чтобы набраться сил и здоровья.

Гном: ребятки, как много вы мне всего интересного и важного рассказали! Теперь я точно буду как вы - здоровым сильным и красивым. И я знаю, почему я потерял здоровье. Не следил я за собой совсем. Спасибо Вам, друзья! Ну а мне пора уходить!

До новых встреч друзья, пойду улучшать свое здоровье!  

Гном прощается с детьми и уходит.

Рефлексивный этап

1.Ребята, а кто приходил к нам в гости сегодня?

2. А что случилось у гнома Кузи?

3. А как мы ему помогли?

4. Какие правила нужно соблюдать, чтобы быть здоровым?

5. Вам понравилось занятие?

муниципальное   бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №326»

660132, г. Красноярск, ул. Славы 13 «А», т. 225-82-03.

Конспект

сценария квеста

«Путешествие одного письма»

                                                                                   Автор: Динер А.В.,

                                                                                                    Воспитатель МБДОУ № 326

Красноярск, 2021

Тема: «Путешествие одного письма».

Возрастная группа: 5-7 лет.

Образовательная область: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно-творческое развитие.

Цель: формирование представлений у детей об истории возникновения письменности, формах письма и способах отправки писем, в разные времена.

Задачи:

Образовательные: 

- расширять представления детей о возникновения письменности, средствах общения и службе доставки писем;

- повышать интерес и пространственные временные представления.

Развивающие:

- Продолжать развивать память, внимание, наглядно-действенное мышление, умение решать проблемную ситуацию.

- развивать связную речь

- развивать воображения и креативность

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к истории возникновения предметов, вещей, передаче информации.

- воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам, воспитывать навыки работать в команде.

Проектирование образовательной среды

Пространственная среда: используются помещения: территория детского сада

Среда взаимодействия: предполагается взаимодействие: персонажи - дети, воспитатель – дети; дети-дети.

Предметно-практическая среда: демонстрационный материал: музыкальное сопровождение, наскальные рисунки, изображения пера и чернил, посылка, изображения почтового транспорта;

практический материал: пазлы с изображением лошадей, почтовых голубей, ездовых собак, письмо, почтовая марка, конверт, угощения.

Предварительная работа: беседа с детьми в группах о празднике «День российской почты».

Предполагаемый результат:

 У детей формируются представления об истории возникновения письменности, формах письма и способах отправки писем, в разные времена.

Ведущий: здравствуйте, ребята! У всех хорошее настроение?

Сегодня мы отправляемся в интересное путешествие, хотите узнать поскорее, что нас ждет? Тогда послушайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной фуражке?

Это он, это он,

Ленинградский почтальон.

Сегодня мы с вами узнаем об истории почты, о том, как люди в древнем мире, в старину и в наше современное время обменивались сообщениями и новостями. И так, все готовы? Тогда отправляемся!

1. Дети подходят к первой станции. Их встречает первобытный человек.

Д.Ч.: здравствуйте ребята, как думаете куда вы попали? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ). Правильно я - древний человек и вы вернулись в далекие времена. Вы знаете, чем занимались люди в древности? (Охотились на мамонтов, жили в пещерах, делали одежду из шкуры животных, учились добывать огонь).

 Как вы думаете, умели мы писать? А как обменивались новостями? (Ответы детей-. рисовали послания на скалах и в пещерах и пт.)

Д.Ч.: писать я не умею, и поэтому, для вас, нарисовал послания на скалах. Попробуйте узнать, что же я хотел вам рассказать этими рисунками.

Я древний человек, живу в пещере,  

Охочусь на мамонтов,

Чтобы была еда для всей семьи,

 Её я готовлю на костре,

 Одежда моя из шкур животных!

Молодцы ребята, вы меня правильно поняли! Именно это я и хотел вам рассказать!

Теперь отправляйтесь дальше! Вас ждут новые приключения.

До свидания!

2. Дети отправляются дальше, к следующей станции.

Звучит музыка из мультфильма «Простоквашино»

Печкин: Добрый день, ребята! А вы меня узнали?

Послушайте загадку:

По квартирам и домам

Много писем, телеграмм

Приношу я адресатам.

Как зовут меня ребята? (Почтальон)

Печкин: Молодцы, и сегодня я расскажу вам, как в старину люди обменивались новостями и сообщениями. И так, люди научились писать. Как вы думаете, чем могли писать тогда люди? (Чернилами и гусиным пером). (Герой показывает иллюстрации).

Люди стали чаще писать письма, послания и обмениваться сообщениями. И в России, появилась специальная почтовая служба. Туда шли работать смелые и сильные люди. Им приходилось преодолевать очень большие расстояния, чтобы письмо попало в руки нужному человеку. А как вы думаете, как они доставляли почту до адресата? На чем?

Давайте вместе попробуем узнать, как доставляли людям письма. (На столе разложены конверты в пазлами, средств транспортировки и доставки писем, посланий. (Лошади, голуби (к ним привязывали листочек с сообщением и отпускали, а почтовые голуби всегда находили дорогу обратно), и собачьи упряжки (с их помощью почту доставляли на север). Давайте откроем конверты и соберем картинки и тем, самым узнаем, как же это все происходило.

Но ребята, письма шли долго и не всегда доходили до адресата, было всякое, и на пути встречались разбойники, которые забирали, рвали письма.

Вот такие молодцы справились с заданиями! Пора вам отправляться дальше!

До новых встреч, друзья!

3. Отправляются к следующей станции.

Лариса: Добрый день! Ребята меня зовут Лариса, и сегодня я расскажу вам о почте, которая помогает нам в настоящее время. Сейчас письма отправлять намного быстрее и проще. С помощью самолетов и поездов. Самолет – авиапочта, а поезд - почтовый вагон. С помощью почтовой службы люди отправляют друг другу письма бандероли, телеграммы. И сегодня я хочу вас попросить помочь вместе с вами отправить письмо моей дорогой бабушки Тамаре. Она живет, далеко и мы не всегда можем разговаривать по телефону, а она очень любит получать от меня письма. Дети в правильной последовательности подготавливают письмо к отправке.

Письмо я уже написала, что мы с ним дальше будем делать? (Положить письмо в конверт, написать фамилию, имя, адрес куда оправляется письмо, наклеить марку, и отправить в почтовый ящик). Молодцы давайте мы вместе это сделаем. Только писать буду я. А вы знаете, что будет дальше? Дальше из почтового ящика письма увезет специальная машина, их там сортируют и отправляют по указанному адресу. Дальше почтальон разносит по домам все письма, газеты, журналы. А если нам кто - то отправил посылку, кто ее приносит? (Ответы детей). За посылкой мы сами идем на почту с документом и забираем ее. Ребята, в детский сад пришла посылка, хотите узнать, что нам прислали и кто? Тогда, давайте скорее открывать.

Надпись: Добрый день, ребята, меня зовут бабушка Тамара, я отправила вам в детский сад угощения! До свидания!

Ведущий: дорогие друзья, вам понравилось наше путешествие? С кем сегодня вы повстречались? Что интересного узнали? Что вам запомнилось больше всего?! Нам было очень весело и интересно с вами путешествовать, а теперь пришла пора прощаться, до новых встреч, ребята!