Повышение качества коррекционно - развивающей работы с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями через использование ИКТ в работе учителя - логопеда дошкольного учреждения.
учебно-методический материал по теме
Выступление на городском семинаре для руководителей и старших воспитателей
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 51.5 КБ |
![]() | 2.35 МБ |
Предварительный просмотр:
Повышение качества коррекционно - развивающей работы с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями через использование ИКТ в работе учителя - логопеда дошкольного учреждения.
Приоритетной задачей Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г является информатизация образовательного пространства, которое включает в себя оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационнно-коммуникационные технологии обучения в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, в совместной деятельности взрослых и детей и использование педагогами электронных образовательных ресурсов.
В настоящее время использование в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста информационно – коммуникационных технологий стало необходимым условием обучения и социальной адаптации ребенка, а особенно детей с речевыми нарушениями. Инновационные технологии позволяют поддержать мотивацию ребенка, заинтересовать его в получении и закреплении новых знаний, помочь найти свою нишу в окружающем его социуме. Реализуя данные технологии в образовательном процессе ДОУ, решаются следующие задачи:
1. Повышение качества образовательной и коррекционно - развивающей работы с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями;
2. Формирование мотивации и поддержание интереса детей во время непосредственной образовательной деятельности.
3. Приобретение детьми практических навыков работы с компьютером.
Электронные средства обучения постепенно становятся инструментом, способным существенно повысить качество образования, позволяющим сделать процесс обучения интересным, многогранным.
ИКТ – это технологии обмена информацией, коммуникации
Подразумевается использование:
- информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение
- информационных носителей: DVD, CD, флэш-памяти
- мультимедиа: игровые компьютерные программы, презентации и др.
- аудиовизуального оборудования: компьютера, ноутбука, ЖК-телевизора, проектора
Контингент дошкольников, воспитывающихся в МБДОУ Д/С № 110, составляют дети, имеющие разный уровень речевого развития. Организация обучения этих детей требует особого подхода, который предусматривает постоянную эмоциональную поддержку дошкольников на занятиях. Проблема, с которой я столкнулась, это мотивация. Ребенка утомляет ежедневное проговаривание слогов, слов, называние картинок для автоматизации и дифференциации звуков.
Преодоление речевого недоразвития, как правило, имеет длительную и сложную динамику. Поэтому, применение в коррекционно - образовательном процессе информационных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития детей с общим недоразвитием речи, позволяет повысить эффективность коррекционного обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, предупредить появление у них вторичных расстройств письменной речи.
По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в своей работе я могу поделить на:
использование ИКТ при организации коррекционно-образовательного процесса с детьми;
использование ИКТ в процессе взаимодействия с родителями;
использование ИКТ в работе с педагогами;
использование ИКТ в процессе и организации методической работы.
В таком направлении своей работы, как диагностика я пользуюсь офисными программами, что дает мне возможность:
- создавать базы данных по итогам диагностики;
- проводить мониторинг работы;
- отслеживать динамику работы;
- составлять графики и диаграммы.
В направлении работы с детьми - коррекция речевых нарушений применяю такие формы работы:
1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике:
- электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.);
- DVD, CD диски и аудиокассеты («Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и др.);
- специальные компьютерные игры («Развитие речи. Учимся говорить правильно», «Игры для тигры», «Домашний логопед», игры – раскраски и др.).
2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов:
- игры, презентации на сайтах www.logozavr.ru, viki.rdf.ru, («Доктор Айболит»).
3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов в Microsoft PowerPoint.
4. Создание виртуальных экскурсий по различным темам «Наш город», «Наша страна- Россия», «Чусовая –история с древних времен» и др.
5. Видеозапись речевой работы ребенка на занятии.
Работа в этом направлении позволяет мне достичь определенных результатов:
- повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности (за счет соединения движения, звука, мультипликации);
- улучшение речевого продуцирования;
- расширение кругозора дошкольников, развитие их познавательных процессов;
- повышение эффективности усвоения материала детьми (за счет образного типа информации, понятного детям и значительно улучшающего восприятие информации, что реализует принцип наглядности и доступности материала);
- повышение скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);
- активизация и развитие высших психических функций, мелкой моторики рук;
- формирование теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучаемых, повышение их интеллектуально-творческого развития;
- создание дополнительных визуальных динамических опор для анализа ребенком собственной деятельности;
- реализация индивидуального подхода (выбор индивидуального темпа, объема, сложности получаемой информации и времени обучения);
- возможность фиксирования содержания с многократным возвращением к нему (что позволяет легко реализовать принципы прочности, систематичности);
- совершенно новый уровень реализации принципа научности (нарисованные картинки заменяются фотографиями и видеороликами, позволяющими демонстрировать реальные объекты, явления, которые нельзя увидеть в повседневной жизни);
- подготовка детей к миру, построенному на цифровых технологиях.
Все выше перечисленное конечно же повышает качество коррекционно - речевой работы логопеда.
При использовании компьютерных программ на своих занятиях я соблюдаю правила безопасной работы с компьютером, учитываю и негативные моменты при работе с техникой. Дети с нарушением речи часто имеют ослабленную нервную систему, чтобы ее не перегружать работа с компьютером на одном занятии не превышает 5-10 минут, в зависимости от возраста ребенка и степени истощаемости его нервной системы. До начала занятия для предупреждения переутомления глаз провожу с ребенком зрительную гимнастику. По окончанию занятия повторяю с ребенком зрительную гимнастику.
В работе с коллегами и с педагогами нашего учреждения применяются следующие формы использования ИКТ:
1. Сетевое общение (создание собственного сайта, группы в соц. сети «Логопеды Нижнего Тагила»)
2. Использование информационных интернет – ресурсов (festival.1september.ru, www.it-n.ru и другие).
Это позволяет мне:
- обмениваться с коллегами информацией с помощью электронной почты;
-участвовать в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций;
- проходить обучение на дистанционных курсах повышения квалификации.
Использование ИКТ в этом направлении повышает уровень моей профессиональной компетенции, что в дальнейшем качественно отразится на результатах работы.
Работа с родителями
Одним из важных направлений в работе учителя-логопеда является тесная связь с родителями.
С использованием ИКТ в работе с родителями, качественнее и легче реализуется задача – повышение педагогической компетенции родителей, а также предоставляется возможность родителям из «зрителей» и «наблюдателей» стать активными участниками коррекционно-развивающего процесса.
Мультимедийные презентации, созданные в программе MS PowerPoint, позволяют поместить фотоматериалы для просмотра родителями фрагментов организованной и самостоятельной деятельности детей на логопедических занятиях, по коррекции нарушений детей с различными формами речевых расстройств.
Разработав компьютерную презентацию с материалом на закрепление поставленного звука, я рекомендую родителям для самостоятельного проведения занятия в условиях семьи. Благодаря использованной мною системе поощрений – компьютерные герои, наклейки с компьютерными героями, не только дают возможность провести занятие с ребенком в игровой форме, но и повысить его самооценку.
Для связи с родителями используется сайт детского сада. Он используется с целью информирования населения, повышения родительской компетентности в вопросах развития и воспитания детей, получения обратной связи о качестве образовательных услуг. На сайте есть страничка учителя-логопеда, где размещаются консультации для родителей, а также разделы -обратная связь, форум, гостевая книга, где родители задают свои вопросы на любую интересующую их тему. В разделе фотоальбомы размещаются материалы с различных мероприятий.
Совместно с педагогом –психологом на сайте нашего ДОУ для удобства родителей, размещается электронный вариант газеты, редактором которой я являюсь. Также эта газета выпускается в печатном виде.
Методическая работа
Использование ИКТ в методической работе это-
-хорошая реализации творческих проектов.
- удобство хранения, редактирования и доступа к большим объемам информации: оформление отчетной и текущей документации;
- использование сети Интернет для самообразования (нахождение электронных учебников, статей по необходимой тематике);
-создание электронного банка данных: воспитанников, педагогов, родителей; медиатеки наглядных, демонстрационных, электронных материалов к занятиям;
- создание, копирование, редактирование, тиражирование стимульного материала для занятий, бланков заданий и прочее
- создание своего электронного адреса, блога, интернет-сайта.
Таким образом, практика показала, что использование ИКТ в логопедической работе позволило мне:
- обеспечить доступность и качество квалифицированной помощи для детей с нарушениями речи;
- систематизировать и повысить эффективность логопедической работы в направлении работы с родителями;
- привлечь к активному участию родителей в коррекционно-образовательном процессе;
- распространить опыт работы среди специалистов дошкольных учреждений и продемонстрировать достигнутые результаты;
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Использование информационных технологий позволяет сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывает новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога. Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
Спасибо за внимание!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Приоритетной задачей Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г является информатизация образовательного пространства, которое включает в себя оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, в совместной деятельности взрослых и детей и использование педагогами электронных образовательных ресурсов.
Инновационные технологии позволяют: поддержать мотивацию ребенка заинтересовать его в получении и закреплении новых знаний помочь найти свою нишу в окружающем его социуме.
Задачи: 1. Повышение качества образовательной и коррекционно - развивающей работы с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями. 2. Формирование мотивации и поддержание интереса детей во время непосредственной образовательной деятельности. 3. Приобретение детьми практических навыков работы с компьютером.
Использование ИКТ в логопедической работе позволяет: повысить эффективность коррекционного обучения ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте предупредить появление у них вторичных расстройств письменной речи.
Направления использования ИКТ в работе учителя - логопеда Методическая работа
Диагностика - создание базы данных по итогам диагностики; - проведение мониторинга работы; - отслеживание динамики работы; - составление графиков и диаграмм.
Формы работы: 1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике: - электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.); - DVD, CD диски и аудиокассеты («Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и др.);
Компьютерные игры
2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов: - игры, презентации на сайтах www.logozavr.ru, viki.rdf.ru, («Доктор Айболит»). 3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов в Microsoft PowerPoint.
4. Создание виртуальных экскурсий по различным темам «Наш город», «Наша страна- Россия», «Чусовая –история с древних времен» и др. 5. Видеозапись речевой работы ребенка на занятии.
Результаты - повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности (за счет соединения движения, звука, мультипликации); - улучшение речевого продуцирования; - расширение кругозора дошкольников, развитие их познавательных процессов;
- повышение эффективности усвоения материала детьми (за счет образного типа информации, понятного детям и значительно улучшающего восприятие информации, что реализует принцип наглядности и доступности материала); - повышение скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);
- активизация и развитие высших психических функций, мелкой моторики рук; - формирование теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучаемых, повышение их интеллектуально-творческого развития; - создание дополнительных визуальных динамических опор для анализа ребенком собственной деятельности;
- реализация индивидуального подхода (выбор индивидуального темпа, объема, сложности получаемой информации и времени обучения); - возможность фиксирования содержания с многократным возвращением к нему (что позволяет легко реализовать принципы прочности, систематичности);
- совершенно новый уровень реализации принципа научности (нарисованные картинки заменяются фотографиями и видеороликами, позволяющими демонстрировать реальные объекты, явления, которые нельзя увидеть в повседневной жизни); - подготовка детей к миру, построенному на цифровых технологиях.
Зрительная гимнастика для детей
Работа с коллегами и с педагогами ДОУ 1. Сетевое общение (создание собственного сайта, группы в соц. сети «Логопеды Нижнего Тагила») 2. Использование информационных интернет – ресурсов ( festival.1september.ru , www.it-n.ru , nsportal.ru/ и другие).
Это позволяет мне - обмениваться с коллегами информацией с помощью электронной почты; - участвовать в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций; - проходить обучение на дистанционных курсах повышения квалификации.
Использование ИКТ в работе с родителями Индивидуальные консультации Семинары – практикумы Родительские собрания
Использование ИКТ в работе с родителями Для популяризация деятельности ДОУ и получения обратной связи с родителями в 2011 года создан сайт детского сада http://mbdou110.ucoz.ru /
Электронная газета для родителей
Использование ИКТ в методической работе учителя-логопеда использование сети Интернета для самообразования хранение информации реализация творческих проектов создание электронного банка данных создание своего электронного блога и интернет-сайта создание, копирование материала для занятий
Использование ИКТ в логопедической работе позволило мне: обеспечить доступность и качество квалифицированной помощи для детей с нарушениями речи; систематизировать и повысить эффективность логопедической работы в направлении работы с родителями;
привлечь к активному участию родителей в коррекционно-образовательном процессе; распространить опыт работы среди специалистов дошкольных учреждений и продемонстрировать достигнутые результаты;
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/18/picture-879723-1484756658.jpg)
Взаимосвязь логопеда и дефектолога как основное условие успешной коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Тесная взаимосвязь в работе логопеда и дефектолога способствует более успешной коррекционной работе, а значит более качественному выполнению социального заказа (родителей, начального звена средн...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/07/picture-902204-1488868096.jpg)
Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста
Использование речедвигательной памяти в развитии устной и письменной речи у детей с нарушением зрения...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/26/picture-927624-1495787488.jpg)
Доклад на педсовете "Использование Логических блоков Дьенеша в коррекционно - развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ"
Доклад на педсовете "Использование Логических блоков Дьенеша в коррекционно - развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/28/picture-1045309-1666960813.jpg)
Использование мнемотаблиц и схем в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста.
Научиться хорошо и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, уметь убедительно, ярко говорить и писать необходимо каждому.Связная речь не формируется стихийно, это «продукт&raqu...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/15/picture-1126771-1552664547.jpg)
Возможности игровой терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с интеллектуальными нарушениями в условиях кабинета коррекции
Материал предназначен для педагогов, работающих с детьми с ООП....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/02/picture-638647-1570009833.jpg)
БУКЛЕТ "Применение игрового набора Ф.Фребеля в коррекционно - развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ".
Направления технологии: Оздоровительное направление предполагает регулирование деятельности группы для соблюдения режима, формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, ...
Семинар для педагогов "Использование робота "Bee - Bot" в системе коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста".
Семинар для педагогов "Использование робота "Bee - Bot" в рабтоте учителя-логопеда с детьми с детьми дошкольного возраста"....