Контрольно-измерительные материалы
тест (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

КАРТОЧКА  1

Ответьте на вопрос и выполните практическую работу.

1.Чем различаются сложносочинённые и сложноподчинённые предложения? Приведите примеры.

2. Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы. Укажите вид придаточных предложений. Если в предложении несколько придаточных, то укажите вид связи простых предложений в составе сложного ( соподчинение: однородное/ неоднородное, последовательное)

А. Морозный воздух так обжигал что трудно было дышать.

Б. Валя проснулась оттого  что в столовой мать и отец тихо позвякивали чайной посудой.

В.На задаваемые вопросы Дерсу объяснял что если в тихую погоду туман поднимается кверху непременно надо ждать затяжного дождя.

Г. Надо поймать тот час  когда косые лучи начнут пронизывать лес.

Д. Когда занялась заря стало видно что погода будет хорошая.

КАРТОЧКА 2

Ответьте на вопрос и выполните практическую работу.

1.Какие средства связи в сложноподчинённом предложении вы знаете? Что общего между ними и чем они различаются?

2. Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы. Укажите вид придаточных предложений. Если в предложении несколько придаточных, то укажите вид связи простых предложений в составе сложного ( соподчинение: однородное/ неоднородное, последовательное)

А. Земля и море погрузились  в глубокий мрак так что в нескольких шагах нельзя было увидеть рядом идущего человека.

Б. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль прежде всего нужно найти зерно художественного образа.

В. Это и была школа  куда меня  направили.

Г. Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным убеждаешься что тон не успел рассказать нам и сотой доли того что превосходно видел и знал.

Д. На другой день она попросила повести её в поле которое было недалеко от села и к которому примыкал небольшой лес.

КАРТОЧКА  3

1.Ответьте на вопрос и выполните практическую работу.

Какова роль указательных слов в сложноподчинённом предложении? Приведите примеры.

2. Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы. Укажите вид придаточных предложений. Если в предложении несколько придаточных, то укажите вид связи простых предложений в составе сложного ( соподчинение: однородное/ неоднородное, последовательное)

А. Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизор, берут в руки газеты чтобы узнать всё чем живёт наша страна.

Б. Несмотря на то что наступил ноябрь дни стояли тёплые солнечные.

В. В Пензенской области есть место где родился великий русский поэт и где провёл он своё детство.

Г. Я накинул на плечи шинель  потому что несмотря на тёплый день озяб от холода и усталости и пошёл искать машину.

Д.Ноябрь  месяц борьбы осени с зимой в течение которого стужи со снегом перемежаются с периодами тепла и ненастья.

КАРТОЧКА 4

1.Ответьте на вопрос и выполните практическую работу.

Какое место по отношению к главному предложению в сложноподчинённом  предложении могут занимать придаточные? Приведите примеры.

2. Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы. Укажите вид придаточных предложений. Если в предложении несколько придаточных, то укажите вид связи простых предложений в составе сложного ( соподчинение: однородное/ неоднородное, последовательное)

А.На долиной  где мы ехали спустились тучи.

Б. Всё было бы спасено если бы у моего коня достало сил ещё на десять минут.

В. Юноша подумал что если бы дело шло о пустяках  то он бы не противился.

Г. Он сидел и думал о том что часто приходится в жизни встречаться с хорошими людьми и что от этих встреч ничего не остаётся кроме воспоминаний.

Д.Когда Мария увидела ребят сердце её зашлось от жалости к ним.

КАРТОЧКА 5

1.Ответьте на вопрос и выполните практическую работу.

Расскажите о видах сложноподчинённых предложений. Приведите примеры.

2. Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы. Укажите вид придаточных предложений. Если в предложении несколько придаточных, то укажите вид связи простых предложений в составе сложного ( соподчинение: однородное/ неоднородное, последовательное)

А.Из-за  скалистого холма где тёк ручей возвышался другой.

Б. Мне показалось что когда мы расстались от вас веяло холодом.

В. Чем больше знает человек тем сильнее он видит поэзию земли там  где её никогда не найдёт человек обладающий судными знаниями.

Г. Обласканные дети поспешно вошли в дом чтобы впервые за долгие годы скитаний поесть и уснуть в тепле.

Д. Однажды когда гудящий ветер уносил шапки и когда прятались птицы рухнула старая ель стоящая на краю поляны.

ПОВТОРЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ                    ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Задание

Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы к каждому предложению, определите вид сложного предложения ( сложносочинённое, сложноподчинённое, с разными видами связи), укажите вид придаточного. Если в предложении несколько придаточных, укажите вид связи  ( соподчинение( однородное/неоднородное, последовательное)

1. Она смеялась от всей души и смех придавал сверкающую силу её ослепительной красоте.
2. Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце  пока она не стала такой крепкой будто схвачена цементом.
3. Лиса становилась в дыбки извиваясь прыгала вверх и припадая на передние лапы рыла ими окутывалась серебряной пылью а хвост её мягко и плавно скользнув ложился на снег красным языком пламени.
4. Слышно было как над полем пел жаворонок и как вдали куковала  кукушка.
5. Я ждал её рассказа и молчал боясь что если я спрошу её о чём-либо она опять отвлечётся в сторону.
6. Труд составляет самую крепкую и надёжную связь между тем человеком  который трудится и тем обществом на пользу которого направлен этот труд.

ПОВТОРЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ                    ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Задание

Спишите, расставляя знаки препинания, подчёркивая главные члены предложения. Нарисуйте схемы к каждому предложению, определите вид сложного предложения ( сложносочинённое, сложноподчинённое, с разными видами связи), укажите вид придаточного. Если в предложении несколько придаточных, укажите вид связи  ( соподчинение( однородное/неоднородное, последовательное)

1. Она смеялась от всей души и смех придавал сверкающую силу её ослепительной красоте.
2. Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце  пока она не стала такой крепкой будто схвачена цементом.
3. Лиса становилась в дыбки извиваясь прыгала вверх и припадая на передние лапы рыла ими окутывалась серебряной пылью а хвост её мягко и плавно скользнув ложился на снег красным языком пламени.
4. Слышно было как над полем пел жаворонок и как вдали куковала  кукушка.
5. Я ждал её рассказа и молчал боясь что если я спрошу её о чём-либо она опять отвлечётся в сторону.
6. Труд составляет самую крепкую и надёжную связь между тем человеком  который трудится и тем обществом на пользу которого направлен этот труд.

1. Какое утверждение является неверным?

А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения  связываются в устной речи интонацией.

Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

        2.   Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

        Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А.  Нас охватило чувство страха….. (причина)

Б. Я давно написал другу письмо …..( противопоставление)

В. Раздался удар грома …. (быстрая смена событий)

        4.    Перестройте сложные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя  знаки препинания.

               А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

               Б. Я повторил приглашение, но она ничего не ответила.

        5. Продолжите предложение  Даша  задумчиво перелистывала страницы книги…., чтобы получились предложения следующих типов:

              А. простое с однородными членами (без союзов)

              Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

              В.бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую.

        6. Какова роль тире в предложении    Высоко над нами зашумел ветер – предвестник  бурана?

             А. разделяет подлежащее и сказуемое

             Б. обозначает пропуск члена предложения

             В. Разделяет части сложного бессоюзного предложения.

             Г. Отделяет приложение.

         7.   Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении  Пробовал бежать  -- ноги от страха не двигались.

              А. содержание одного противопоставлено содержанию другого.

              Б. предложения рисуют быструю смену событий.

              В.Второе предложение заключает в себе вывод, следствие  из того, о чём говорится в первом предложении.

           8.    Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении   Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стояли на реке.

                А.второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом

                Б.второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание

                В.второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

          9.   Запишите, расставляя знаки препинания предложение

Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии  но и для звуков сердца.

         10. Прочитайте предложения ( знаки не поставлены),  соотнесите номера их с буквами

     А –простые предложения, Б – сложносочинённые , В—сложноподчинённые, Г—сложные бессоюзные.

1. Несмотря на тёплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.
2. Волнистые облака рассеялись и стало жарко.
3. До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в лугу носили завтрак.
4. Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит  и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.
5. Дрозд ранняя перелётная птица появляющаяся в конце марта – первой половине апреля.
6. Не спится няня здесь так душно.
7. Поля и луга обращённые росою и туманом в бесконечные озёра мало-помалу исчезали во мгле ночи звёзды острым своим блеском отражались в реке.
8. Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.
9. Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.
10. Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

ПОЭЗИЯ   М.Ю. ЛЕРМОНТОВА    

1. Задание: прочитайте стихотворение «Дума» , а также высказывание В.Г. Белинского, Ю.М. Лотмана, письменно ответьте на вопросы.

«Эти стихи писаны кровью; они вышли  из глубины оскорблённого духа: это вопль, это стон человека, для которого отсутствие внутренней жизни есть зло, в тысячу раз ужаснее физической смерти!.. И кто же из людей нового поколения не найдёт в нём разгадки собственного уныния, душевной апатии, пустоты внутренней и не откликнется на него своим воплем, своим стоном».   ( В.Г. Белинский)

А) Что не удовлетворяет М.Ю. Лермонтова в современной ему жизни?

Б) Согласны ли вы с В.Г. Белинским в том, что «Дума» наполнена высоким эмоциональным накалом?

 «Личную трагедию Лермонтов осмыслил и трагедию поколения. Уже в первой строчке…лирическое «я» становится … частью обличаемого  целого («наше»). Всё то, что присуще поколению, присуще и автору, и это делает его разоблачение особенно горьким».    (Ю.М. Лотман)

В. Почему разоблачение современного Лермонтову поколения становится особенно горьким?

Г. Оставляет ли «Дума» в читателе безотрадное чувство при всей беспощадности своих конечных выводов? Обоснуйте свой ответ.

2.      Задание: прочитайте стихотворение «И скучно, и грустно…», а также высказывание В.И. Коровина, письменно ответьте на вопросы.

«В стихотворении «И скучно, и грустно…» Лермонтов  погружён во внутренний мир, который он делает объектом анализа… Это настроение, охватившее передовых людей его поколения после разгрома декабрьского восстания. Это мысли, полные внутренней музыки, произнесённые тихим голосом для себя».   (В.И. Коровин)

А. Какое настроение охватило Лермонтова и его современников после разгрома декабрьского восстания? Приведите примеры из текста.

Б.Возникло ли у вас при чтении стихотворения впечатление, что «это мысли, произнесённые тихим голосом для себя»?

3.   Творческое задание: напишите небольшое сочинение-эссе на тему «Дума о моём поколении». Отметьте в нём достоинства и недостатки ваших современников, используя приёмы  публицистического стиля. За основу возьмите мысли, высказанные поэтом в стихотворениях «Дума», «И скучно, и грустно…»

ПОЭЗИЯ   М.Ю. ЛЕРМОНТОВА    

1. Задание: прочитайте стихотворение «Дума» , а также высказывание В.Г. Белинского, Ю.М. Лотмана, письменно ответьте на вопросы.

«Эти стихи писаны кровью; они вышли  из глубины оскорблённого духа: это вопль, это стон человека, для которого отсутствие внутренней жизни есть зло, в тысячу раз ужаснее физической смерти!.. И кто же из людей нового поколения не найдёт в нём разгадки собственного уныния, душевной апатии, пустоты внутренней и не откликнется на него своим воплем, своим стоном».   ( В.Г. Белинский)

А) Что не удовлетворяет М.Ю. Лермонтова в современной ему жизни?

Б) Согласны ли вы с В.Г. Белинским в том, что «Дума» наполнена высоким эмоциональным накалом?

 «Личную трагедию Лермонтов осмыслил и трагедию поколения. Уже в первой строчке…лирическое «я» становится … частью обличаемого  целого («наше»). Всё то, что присуще поколению, присуще и автору, и это делает его разоблачение особенно горьким».    (Ю.М. Лотман)

В. Почему разоблачение современного Лермонтову поколения становится особенно горьким?

Г. Оставляет ли «Дума» в читателе безотрадное чувство при всей беспощадности своих конечных выводов? Обоснуйте свой ответ.

2.      Задание: прочитайте стихотворение «И скучно, и грустно…», а также высказывание В.И. Коровина, письменно ответьте на вопросы.

«В стихотворении «И скучно, и грустно…» Лермонтов  погружён во внутренний мир, который он делает объектом анализа… Это настроение, охватившее передовых людей его поколения после разгрома декабрьского восстания. Это мысли, полные внутренней музыки, произнесённые тихим голосом для себя».   (В.И. Коровин)

А. Какое настроение охватило Лермонтова и его современников после разгрома декабрьского восстания? Приведите примеры из текста.

Б.Возникло ли у вас при чтении стихотворения впечатление, что «это мысли, произнесённые тихим голосом для себя»?

3.   Творческое задание: напишите небольшое сочинение-эссе на тему «Дума о моём поколении». Отметьте в нём достоинства и недостатки ваших современников, используя приёмы  публицистического стиля. За основу возьмите мысли, высказанные поэтом в стихотворениях «Дума», «И скучно, и грустно…»

Входная контрольная работа по русскому языку, 7 класс

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                            Текст 1

Галя шла по яблон..вому саду. Она от..скала на з..мле больш..е ж..лтое яблоко пр..к..снулась к нему губами но не с..ела а тол..ко вдохнула его м..довый зап..х. Яблоко от дыхания девоч..ки запахло ярч.. . Галя ра(з/с)смотрела его на со..нце и в глуб..не уг..дала семеч..ки. Семеч..ки просвеч..вая в(з/с)драг..вали (в)нутри яблока как сер..це новор..ждё(н,нн)ого пт..нца.

Скво(з/с)ь лист..я девоч..ка увидела стар..ю яблоню мозолист..ми в..твями опл..та..щую небо. (На)верху какой(то) мальч..к соб..рал яблоки в переполне(н,нн)ый подол рубахи.

Яблоки уже (не)пом..щались в подоле пад..ли (в)низ. Мальч..к (не)уклюже спустился с дер..ва и(з/с)пуга(н,нн)о озираясь. Галя окликнула его. От неожида(н,нн)ост.. он ра(з/с)т..рял все яблоки и быстро поб..жал проч.. . Запнулся о корень вскочил на ноги и пр..храмывая зат..р..пился к оград.. .

Задание 1. Фонетический анализ слова.

Выполните фонетический разбор слова яблоки.

Задание 2. Самостоятельные, служебные части речи. 

Над каждым словом  в первом абзаце напишите, какой частью речи оно является. 

Задание 3. Анализ  словосочетания и предложения.

Выделите грамматическую основу предложения. Запнулся о корень вскочил на ноги и пр..храмывая зат..р..пился к оград.. .

Задание 4. Лексический анализ слова.

Объясните значение пословицы «Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно», запишите Ваше объяснение.

Задание 5. Анализ текста.

Определите и запишите основную мысль  и тему текста. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Мониторинг индивидуального прогресса обучающихся по русскому языку 6 класс

(предметные результаты)

Критерии оценивания

Критерии оценивания:

Задание №1. Соблюдение основных языковых норм. Списывание текста.

За первое задание ставится средняя арифметическая оценка за орфографические и пунктуационные ошибки.

Вторая отметка:  1 - 5 задания оцениваются по следующим критериям:

0 балл – не выполнено; 1- частично выполнено; 2 – выполнено верно.

«5» -  9-10 баллов  

«4» -   8-9 баллов

«3» -  5-7 баллов

«2»-   4 балла и ниже

За контрольные работы ставятся 2 оценки: первая оценка: за списывание текста, вторая оценка: за тестовую часть.