Воспитательная работа с классом
материал (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский»

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА 2018-2023гг.

Составитель: Чупин А.С.

классный руководитель 5В класса.

г. Советский

2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2. Основные направления духовно-нравственного развития, воспитания и социализации.    Планируемые результаты.

3. Принципы организации воспитательной работы.

4. Технологии и методы, используемые при реализации программы.

5. Работа с родителями.

6. Взаимодействие с педагогами, работающими в классе.

7. Индивидуальная работа с обучающимися класса.

8 . Мониторинг эффективности реализации программы.

9. Психолого-педагогическая характеристика класса.

10. Календарное планирование (Приложение).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа духовно-нравственного воспитания школьников (далее - Программа) разработана на основе школьной Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, утвержденной приказом  № 86/6 от 31.08.2015 г.  и направлена на:

 - освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

 - формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

- формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- формирование экологической культуры,

- формирование антикоррупционного сознания.

Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции и традиции школы, базовые российские ценности, современные социокультурные условия развития детства в современной России.

Программа рассчитана на 5 лет, с 5го по 9ый класс.

 Цель программы: развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Задачи:

- освоение  обучающимися  ценностно-нормативного  и деятельностно-практического аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством и т. д.;

- вовлечение обучающегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие обучающимся в соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в  личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка деятельности обучающегося по саморазвитию;

- овладение обучающимся социальными, регулятивными и коммуникативными компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с окружающими, результативность в социальных практиках, в процессе сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими.  

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Принцип гуманистической ориентации воспитательной работы требует уважительного отношения к каждому человеку, прежде всего, к ребёнку как главной ценности в системе человеческих отношений. Принцип гуманистической ориентации означает преобладающий субъект-субъектный характер педагогических взаимодействий, при котором педагог и воспитанник являются равноправными участниками педагогического процесса. Применение этого принципа означает также, что деятельность учащихся в организуемой педагогом воспитательной работе должна иметь добровольный и посильный характер.

 2. Принцип социальной адекватности воспитательной работы заключается в том, что воспитательная работа в классе должна организовываться в соответствии с социальной ситуацией, соотноситься с конкретными общественно-экономическими условиями. Принцип социальной адекватности требует сотрудничества школы с семьями учащихся и общественностью в организации воспитательной работы.

3. Принцип создания единой воспитывающей среды. В организации деятельности участников воспитательного процесса должны соблюдаться: - единство требований к воспитанникам; - единство предметно-пространственной среды; - единство слова и дела;                 - общность и гармоничное сочетание целей индивидуальной и коллективной деятельности воспитанников; - общность интересов;  - общность деятельности; - школьные традиции; - единство школьного, семейного и общественного воспитания.

4. Принцип продуктивности педагогического общения.. Осуществление этого принципа связано с выполнением следующих условий: - владение педагогом инициативой в общении с воспитанниками; - диалогичность педагогического общения, его субъект-субъектный характер (не «допрос» ученика, а стимулирование педагогом его активности в общении); - многоканальность общения (не только через слово, но и через жест, мимику, интонацию, взгляд); - богатство и разнообразие ситуаций педагогического общения; - соответствие общения этическим нормам.   

5. Принцип активности и самодеятельности воспитанников. Воспитание эффективно только при условии, если оно осуществляется на основе активности самого ребёнка в его взаимодействии с окружающей средой.

6. Принцип личностной направленности воспитательной работы предполагает выявление способностей, интересов и наклонностей воспитанников, определение оптимального пути личностного развития для каждого из них и организацию их жизнедеятельности в соответствии с индивидуальными особенностями.

7. Принцип содержательной и организационной целостности воспитательного процесса на учебных занятиях и во внеучебной работе. Внеучебная воспитательная работа должна быть логичным продолжением работы учебно-воспитательной: опираться на знания и опыт учащихся, приобретённые на учебных занятиях; не противоречить общим принципам целостного педагогического процесса; координировать воспитательные воздействия учителей-предметников и т.д.

 8. Принцип единства педагогического требования и педагогической оценки. Сущность этого принципа заключается в том, что педагогическое требование обязательно должно подкрепляться педагогической оценкой, а педагогическая оценка даваться с учётом предъявленным к воспитаннику требований. В противном случае требование и оценка существенно или полностью утрачивают свою действенность.

9. Принцип создания благоприятных социально-психологических условий для развития личности и социализации воспитанников означает создание благоприятного социально-психологического климата в ученическом коллективе, установление конструктивных и доброжелательных взаимоотношений учащихся с педагогами, организацию ситуаций успеха.

ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Технологии: информационные; проективные и деятельностные технологии; игровые технологии; технологии личностно-ориентированного воспитания; коллективные и групповые способы обучения; диалог культур.

Методы: методы формирования сознания учащихся предназначены для того, что передавать информацию от учителя к учащемуся и обратно: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера, метод убеждения; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - это практические методы: упражнение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций; методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение; методы формирования чувств и отношений, стимулирующие познание и деятельность, используются в единстве с методами формирования сознания и деятельности: поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;  вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого - педагогическими знаниями и умениями; развитие творческого потенциала семей; оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Виды и формы работы с родителями:

- родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой моей деятельности, обсуждение возможных путей реализации; знакомство родителей со специфической задачей – проблема начальной профориентации; информирование об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах);

- приглашение родителей на уроки и внеурочные мероприятия; 

- психолого-педагогическое сопровождение родителей через родительские собрания и консультации, семинары; встречи, беседы, тренинги, психологические тесты, анкетирование, памятки для изучения отношений в семье;

- взаимодействие с родительским комитетом (помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования);

- совместная деятельность родителей и учащихся (формы: индивидуальные, групповые, коллективные);

- информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания детей на родительских собраниях, электронный дневник, телефон, извещения.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В КЛАССЕ

Задачи:

- изучение учебной мотивации обучающихся, поиск путей ее повышения;

- изучение учебных интересов обучающихся и их учет педагогами;

- выявление степени развития учебных умений обучающихся в учебной деятельности;

- развитие коммуникативных умений педагогов;

- сотрудничество педагогов с обучающимися класса во внеурочной деятельности;

- помощь педагогов обучающимся по ликвидации пробелов.
Виды и формы работы:

- индивидуальная работа с каждым учителем;

- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ КЛАССА

Направления и формы работы:

- систематический контроль над успеваемостью каждого обучающегося и посещаемостью;

- беседы, тематические классные часы, анкетирование, наблюдение;

- оформление дневников;

-диагностика;

- индивидуальные беседы;

- контроль над выполнением временных и (или) постоянных поручений;

- помощь в организации внеурочного времени. Контроль над занятостью во внеурочное время.

- взаимодействие с педагогом-психологом и социальным педагогом.

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 7В КЛАССА

На начало учебного года в классе 28 человек: 18 мальчиков  и 10 девочек.

Все учащиеся освоили общеобразовательную программу за 6 класс, из них 1 учащихся (Фарненко Алина) закончили учебный год на «отлично». Активный познавательный интерес и ответственное отношение к учебе проявляют: Ахмедьянова Дарина,Бобовский Роман,Дьячков Максим, Корлыханова Елизавета, Краснослабодцев Елисей, Кудрявцев Дмитрий, Лысенко Елизавета, Мансуров Артем, Найдова Аделина, Семин Иван,Сластникова Твтьяна, Старикова Екатерина,Тагатова Софья, Фарзиев Дима.

В целом, в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности. Дети активны и трудолюбивы, однако, несколько человек (Рокицан Анна, Саруев Руслан,Ткаченко Матвей) проявляют к учебе ослабленный интерес. Ткаченко Матвей в 2018 -2019 уч.году направлялся на обследование в реабелитационный центр «Дарина» пгт. Пионерский сроком на 1 месяц. После обследования класс Матвея принял спокойно. Постоянно поддерживается связь с мамой.

 Дети любознательны и общительны, на контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина в классе хорошая, но бывают случаи ее нарушения отдельными учениками (Шахмаров Турал, Кривоногов Влад, Протасов Владимир).

Ученический коллектив в классе сформирован, группировок отрицательного характера нет. Обучающиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. В классе нет «отверженных» и у всех ребят существует круг общения. Практически все разногласия решаются путем мирного диалога. Ребята умеют дружить, прощать друг другу обиды и творчески подходить к делам. Общественную активность детей можно считать высокой – что доказывает большое количество грамот класса. Большинство ребят ответственно выполняют поручения.

Родители оказывают помощь классному руководителю в организации учебно-воспитательного процесса, в подготовке к праздникам и мероприятиям. Наиболее активные родители  вошли в КРК (Тагатова.,Кудрявцева,Семина,Корлыханова,Слесаренко,Дьячкова), проявили высокую степень заинтересованности в организации жизнедеятельности в классе, оказали помощь в сплочении родительской общественности класса, формировании активной позиции и усилении влияния родителей на процесс воспитания.

                                                                                                                Приложение №1                                                                                                      

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 на 2020-2021 учебный год

СХЕМА РАССАДКИ 5В КЛАССА

1 четверть 2018-2019 уч.г.

                3 ряд        2 ряд        1 ряд

СХЕМА РАССАДКИ 7в КЛАССА

                1 четверть 2020-2021 уч.г.        

                                         3 ряд                                                                       2 ряд                                                               1 ряд

                                                             КАРТА РАБОТЫ С КЛАССОМ И РОДИТЕЛЯМИ 7В КЛАСС 2020-2021 уч.год.

Анализ воспитательной работы в 6В классе за 2019-2020 учебный год.

В 2019-2020 учебном году основной целью воспитательной работы являлась адаптация, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

На достижение цели были поставлены следующие задачи:

В области формирования личностной культуры:

формирование основы нравственного самосознания личности: способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; осознание подростком ценности человеческой жизни; формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности; усвоение подростком базовых национальных ценностей; формирование социально ориентированной и общественно-полезной деятельности; развитие эстетических потребностей, ценностей, чувств; развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

В области формирования социальной культуры:

формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, своего города, округа, российской гражданской нации; формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; развитие эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям; формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям представителей народов России; укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству.

В области формирования семейной культуры:

укрепление отношения к семье как основе российского общества; укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь.

Для реализации поставленных задач были определены направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа: здоровье, экология, нравственность, интеллект, общение, досуг, гражданин, семья.

На начало 2019-20 учебного года в 6В классе 26 учеников, 9 девочек и 17 мальчиков , (выбыла 1 ученица Лысенко Л.), на конец года в классе 28 человек (прибыли-Суфиев Данил,Лысенко Лиза).  В полных семьях воспитываются 25 детей, Краснослободцев Е., Ткаченко М., Тагатова С. из многодетных семей- Протасов В.,Краснослободцев Е.

В классе создан орган самоуправления, все дети имеют свои поручения. Ребята умеют самостоятельно учатся организовывать дежурство в классе, в столовой. Большим авторитетом пользуется помощник старосты Камаева Катя, с большим уважением ребята относятся к Найдовой А.,Тагатовой С., ,Сластниковой Т.,Дьячкову М.,Дубовенкову М.,Протасову В.,

Ребята дружны, охотно общаются друг с другом в школе и вне школы: собираются на дни рождения, катаются на велосипедах и на роликах, гуляют в парке и на стадионе, ходят в кафе. Отношения между мальчиками и девочками доброжелательные, агрессии не встречалось. .

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны реагируют, но советы и замечания, окружающих принимают большей частью поверхностно. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

За прошедший год было проведено 21 тематический классный час по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия: «Моя будущая профессия», «Внешний вид- залог успеха», «Мы в ответе за свои поступки», «Человек отражается в своих поступках», «Урок безопасности школьников в сети интернет», «Урок: день правовой помощи детям», «Нет -  наркотикам», «Толерантность», «День матери», «День героев Отечества: Бузин А.», «Урок Конституции РФ», « День святого Валентина», «А ну-ка парни!», , «А ну-ка девочки», «Урок мужества», «Правила поведения на уроках и перемене», «Правила общения в соц. сетях»,  «Всемирный день здоровья. Я и мое здоровье», всемирный день авиации и космонавтики «Космос – это мы», «Конфликты и пути их решения», «Дети войны», «Химия - против курения», «Жизненные ценности»., поход в кинотеатр, городскую библиотеку («Толерантность», «День матери»)

Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам поведения на уроке и перемене, по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте, правилам поведения в период гололеда и схода снега с крыш, правилам поведения при террористическом акте, инструктажи по электробезопасности и пожарной безопасности, по правилам поведения в каникулярное время. Проведено 4 инструктажа по ТБ.

В этом учебном году ребята с желанием участвовали в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях школы и класса, а также спортивных мероприятиях школы и района, при этом нередко занимают призовые места. В этом учебном году ребята участвовали в следующих школьных и районных мероприятиях:

• Конкурс классных летописей, конкурс классных уголков.
• А ну-ка парни  (участвовали Фарзиев,Дьячков,Дубовенков,Шахмаров,Семин,.) - 3 место
• Конкурс агитбригад «Против пожаров за жизнь!» (участники: Бобовский,Тагатова,Мансуров ,Дьячков,Краснослободцев,Слесаренко,Протасов,Ткаченко,Старикова.)
• Новогодние мероприятия
• Фестиваль творчества «Звездный дождь» (Слесаренко,Тагатова,Найдова,Камаева,Старикова,Фарненко)
• Фестиваль художественного чтения «Синяя птица» (Слесаренко,Тагатова)
• Различные спортивные соревнования (кросс Нации, пионербол, зарядка с чемпионами,президентские соревнования – 2 место).
• Различные олимпиады по предметам (школьные, всероссийские. международные)
• Мероприятия ко Дню Победы (свеча памяти, возложение цветов)
• Праздники (новогодняя елка (ДК Сибирь), 23 февраля (Класс-мастер), 14 февраля и 8 марта – в школе, 20 сентября- встреча с родителями и детьми в парке.

Я считаю что наиболее значимыми мероприятиями явились внеурочные и внешкольные  которые очень сильно повлияли на сплочение коллектива.

В свободное от учебы время дети посещают кружки, секции, Школу Искусств .

      Ребята умеют пользоваться учебной и дополнительной литературой, готовить по заданной теме сообщения на уроке, использовать самостоятельно подготовленный материал во внеклассных мероприятиях, классных часах. 

        Коллектив работоспособный, ученики владеют навыками самостоятельного умственного труда. Дети с высоким познавательным потенциалом и активностью  Это дети с нестандартным мышлением, с высоким уровнем общих и специальных возможностей. По итогам года при 100% успеваемости качество составило 46%.

        В классе 1 человек, закончивших учебный год на «5» и 12 человек, закончивших год на «4» и «5». Беспокойство вызывает отношение к учебе Ткаченко М.,Шахмаров Т.,Павлов Д. Эти учащиеся учатся только по желанию, никакого интереса к учебе и активности не проявляют.

                Уровень воспитанности:

Высокий- 22 учащихся

Хороший –1 учащихся

Средний – 5 учащихся

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. Произошло изменение круга наиболее значимых людей. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей.

         Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный, но на нравственно-психологический климат в классе влияют Тагатова,Найдова,КамаеваКкудрявцев которые положительно влияют на атмосферу в коллективе. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют практически все учащиеся .

Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако им не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.

Основная часть родителей класса интересуются успехами своих детей, собираются вместе не только по приглашению классного руководителя.  

За прошедший учебный год было проведено 4 классных родительских собрания по плану. Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня шестиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

«Проблемных» семей, требующими особого внимания педагогов школы, в классе нет.

        Таким образом, на следующий учебный год классным руководителем планируется:

- продолжать работу над сплочением коллектива.

- посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: физика, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

-продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Классный руководитель: ____________________

 КАРТА РАБОТЫ С КЛАССОМ И РОДИТЕЛЯМИ  7В КЛАСС 2020-2021 уч.год.

Карта работы с родителями

7В класс. 2020-2021 учебный год

Посещаемость РС за год: _______ %.

Условные обозначения:

С - родительское собрание

РК – родительский комитет

К – консультация

М - участие в культурно-массовых, спортивных мероприятиях (класса, школы)

О – день открытых дверей

Т – беседа по телефону

Б - беседа

П – патронаж семьи

В – вызов в школу («В+» был, «В-» не был)

                                                                   Классный руководитель:  Чупин А.С.