Сценарий открытого мероприятия по профориентации школьников.
классный час (9 класс)

Сценарий открытого мероприятия по профориентации школьников.

Тема: «Деловая игра как способ рефлексии располагаемого времени. »

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Гости и учащиеся рассаживаются таким образом, чтобы за каждым столом (три рабочих стола) оказалось  по 7 человек, одна команда состоит только из учащихся, остальные из приглашенных. Также гости могут выступать в роли наблюдателей.

2. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО

-   Здравствуйте уважаемые гости, меня зовут Федорова Дина Игоревна, я являюсь учителем истории и преподавателем, отвечающим за спецкурс по профессиональному самоопределению для девятиклассников. Моя задача состоит  не только в том, чтобы ознакомить детей с различными профессиями и специальностями и помочь сделать им выбор относительно своей, она также заключается и в том, чтобы подростки смогли сформировать свой образовательный маршрут для овладения в последующем какой-либо, выбранной ими профессии. Спецкурс рассчитан на 17 часов, в нашей школе существует два девятых класса, однако каждый класс делится на группы, которые занимаются отдельно от друг друга. С моей точки зрения такое деление позволяет мне работать с учащимися более индивидуально. Профориентационная работа, конечно,  ведется  на всех ступенях школьной жизни, мой спецкурс является лишь звеном в цепи самоопределения школьника. Профессиональным определением  занимаются также классные руководители в рамках классных часов и мероприятий, ответственные  за воспитательную работу педагоги сотрудничают с ЦЗН г. Канска, приглашают их специалистов на личные встречи с детьми, посещают с выпускными классами Ярмарки учебных мест, дни открытых дверей в профессиональных образовательных учреждений и т.д.

  Сегодня я бы хотела поделиться с вами своим опытом проведения деловой игры среди девятиклассников, данная игра разработана мной, но основу я взяла у Конструктора сообщества практики Ирины Брюзгиной, которая  выложила свой вариант игры на видеохостинге  «Youtube» на момент выкладки ролика она являлась педагогом НОУ СПК «Бриз школа на Хавской» ( https://www.youtube.com/watch?v=JFOd3AtpInE), игра может быть переориентирована на другой сегмент профессий и проигрываться неоднократно.

   Хочу заметить, что ребята этой группы девятиклассников еще ни разу не играли в эту игру, с остальными тремя группами она уже была проведена, я намеренно взяла эту группу, чтобы гости и учащиеся оказались в равных условиях ее проведения.

3. НАЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ

Цель игры:

- расширить представления учащихся о мире профессий;

-побудить учащихся к ответственному и самостоятельному выбору профессии;

- наглядно показать учащимся значимость распределения своего времени в овладении выбранной ими профессии и успешности её овладения.

-заложить основы планирования своего времени.

Планируемые результаты:

Личностные: развить личностные качества как инициативность, целеустремленность, уравновешенность, гибкость, уверенность в себе, склонность к творчеству, стремление к успеху, активность жизненной позиции.

Метапредметные:

1. позволяет оценить собственные возможности, развивает самостоятельность, умения получать из разнообразных источников и осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;

2. позволяет освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Предметные: Позволяет узнать о своих правах и обязанностях при овладении той или иной профессией и узнать сведения о профессиях, их особенностях, трудностях.

Оборудование (средства обучения):

компьютер; видеопроектор;  экран,  презентация.

Раздаточный материал: маршрутные карты по профессиям, листочки, краткая профессиограмма представленных профессий, стикеры - условные единицы времени.

Подготовительный этап (подготовка гостей и учащихся)

Учитель подготовил презентацию для проведения игры, участники знакомятся со своей ролью в команде.

План игры

1 этап – организационный. Объявляется название игры. В игре соревнуются три команды, каждая из которых состоит из 7 человек

II этап. Участников команд знакомят с условием задания и критериями оценивания заданий.

III этап. После ознакомления с условиями задания принимаются за непосредственные его исполнения.

IV этап. Оценивание двух команд командой экспертов-работодателей.

V этап. Оглашение результатов. Рефлексия.

4. ХОД ИГРЫ

I этап

   Деловая игра называется «Путь к профессии». Я поделила вас на три команды №1, №2 и «Работодатели», в каждой команде 7 человек, каждый из участников команды будет иметь свою роль. У вас на столах лежат маршрутные карты по профессиям, листочки, краткая профессиограмма представленных профессий, стикеры - условные единицы времени. Я заранее разделила количество стикеров на 7 человек, таким образом, каждый из вас располагает 24 стикерами. Хочу пояснить, что каждый стикер будет приравниваться условной единицей времени-баллу.

 На слайде отражены те роли, которые члены команды распределят между собой самостоятельно.

СЛАЙД «Вакантные места на кондитерскую фабрику «Жизнь в шоколаде»»:

- Директор и менеджер кондитерской;

-Рецептурщик;

-Дизайнер кондитерских изделий;

-Кондитер;

-Машинист формирующее - завертывающего аппарата;

-Наладчик оборудования;

- Фасовщик.

Распределите пожалуйста специальности между собой в командах и возьмите себе соответствующие их специальности  маршрутные карты (1 минута).

II этап.

  Команда №1 и команда №2 в перспективе являются претендентами на вакантные места фабрики «Жизнь в шоколаде», а команда «Работодатели» будут выступать теми, кто будет выбирать наиболее им подходящие кадры из двух команд.

   Маршрутная карта четко структурирована, в ней, как и в жизни, есть разные периоды: школьные годы, время получения профессионального образования и время трудовой деятельности по профессии. В маршрутных листах два этапа заполнены различными видами деятельности и содержанием (СЛАЙД), а третий этап только лишь назван.

   Ваша задача заполнить два этапа стикерами – т. е. вашим личным временем согласно тому, чтобы в перспективе вы набрали нужные баллы для трудоустройства по выбранной в игре специальности, не забывайте, что в идеале, вы должны учитывать разные потребности человека, но все же держать курс в соответствии с конкретной профессией. Третий этап дает возможность самому пофантазировать и придумать, чем вы можете наполнить свою жизнь, включая трудовую деятельность. (СЛАЙД)

   Команда «Работодатели» выполняет то же задание, но с учетом того, что они планируют жизнь своего потенциального работника, которого они бы взяли на должность.

   Сейчас вам будет дано время (10-15) мин., за это время вам необходимо будет заполнить свои маршрутные листы. По окончании времени маршрутные листы команды №1 и №2 сдаются работодателем, соответствующим их специальностям. Далее «работодателям» даётся 5 минут для сравнения своего маршрутного листа с маршрутами представителей двух команд. Тот маршрутный лист, который будет наиболее близок к маршруту работодателя – побеждает, победитель по итогу попадает в штат кондитерского производства «Жизнь в шоколаде». Победителям по вакансии работодатели клеят на маршрутные листы стикеры «принят», а тем, кто не прошел по вакансии клеят стикеры «мы вам еще позвоним».

III этап.

   Участникам даётся время для заполнения маршрутных листов, в случае, если профессии не знакомы участникам, они могут воспользоваться краткими профессиограммами (10-15 мин.).

IV этап.

Оценивание двух команд командой экспертов-работодателей.

В это время участникам предлагается использовать, чтобы сформулировать те компетенции, которые они применили во время работы. Записать на листках те моменты, которые были для них сложными или не понятными.

V этап.

Маршруты возвращаются участникам, а работодатели оглашают результаты.

Выигрывает та команда, в которой оказалось больше специалистов,  принятых на работу.

5. РЕФЛЕКСИЯ

Уважаемые участники, мне бы хотелось получить от вас обратную связь, я предлагаю вам подумать (каждый про себя) как данная игра повлияла на ваше понимание  выбора профессии, что нового вы осознали, или наоборот, возможно поняли, что эта игра в целом не повлияла на ваши представления. Я дам вам возможность сформулировать ваши мысли и по итогу желающие выступят с ответным словом. (2 мин)

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОТКРЫТОГО УРОКА

   Спасибо. Итак, вы, уважаемые гости были ознакомлены с одной из форм работы по профессиональному самоопределению, которая много вариативна и включает в активную деятельность всех участников игры.

   Я думаю, вы согласитесь с тем, что данная форма работы действительно формирует представление у школьников о том, как важно грамотно распределять свое время, и как распоряжаться этим временем, чтобы получить желаемый результат (в нашем случае, это касается будущей профессии). В конце спекурса «Мой выбор» учащиеся будут обладать достаточными знаниями, чтобы создать маршрутную карту СВОЕЙ жизни и использовать полученные навыки для планирования и целепологания в разных сферах своей жизни.

*В приложении я предоставила пример того, как может выглядеть маршрутная карта

Приложение

Маршрутная карта/ Вакантное место – менеджер

ФИО участника_____________________________________________

№ команды_________________________________________________

Место для решения работодателя

*Пример словаря профессий (краткая профессиограмма)

Словарь профессий

МЕНЕДЖЕР

   Менеджером называется наемный управляющий, который следит за производством, оборотом товаров или предоставлением услуг. Он управляет организацией или отделом, работает удаленно или непосредственно в офисе.

ДИЗАЙНЕР

  — художник-конструктор, человек, занимающийся художественно-технической деятельностью в разных отраслях Дизайнер - это специалист по созданию макетов окружающей действительности. Она может быть реальной или виртуальной, может воплощаться в жизнь или оставаться концепцией.

РЕЦЕПТУРЩИК

    Специалист, который занимается  ведением процесса составления рецептурных смесей путем подбора и дозирования различных видов сырья в соответствии с установленными рецептурами. Также рецептурщик занимается контролем качества поступающего сырья. Наблюдение за правильным дозированием и загрузкой различных видов сырья. Регулирование технологического процесса приготовления рецептурных смесей для кондитерских масс по показаниям контрольно-измерительных приборов дозировочной аппаратуры. Наблюдение за температурой поступающего в рецептурное отделение жира, при необходимости разогревание жира до определенной температуры.