Методическое сопровождение образовательного процесса
рабочая программа

Приложение

к приказу ФКП

образовательного учреждения №113

от «___» ________ 2021 г №____

Положение

о порядке проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся ФКП образовательного учреждения №113  

1. Общие положения

1.1.Настоящее Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся разработано в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства юстиции Российской Федерации от 24.марта 2020 года №59 «Об утверждении Порядка организации профессионального обучения и среднего профессионального образования лиц, осужденных к лишению свободы и отбывающих наказание в учреждениях уголовно-исполнительной системы Российской Федерации;

1.2.Положение определяет формы и порядок организации текущего контроля знаний, регламентирует проведение промежуточной аттестации обучающихся.

1.3.Система текущего и промежуточного контроля качества обучения обучающихся предусматривает решение следующих задач:

-оценить качество освоения обучающимися  основной профессиональной образовательной программы СПО по подготовке квалифицированных рабочих и (или) основной программе профессионального обучения;                             

-аттестовать обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей основной профессиональной образовательной программы СПО и ПО;                                    

-широко использовать современные контрольно-оценочные технологии;              

-организовать самостоятельную работу  обучающихся с учетом их индивидуальных способностей;                                                                        

-поддержать постоянную обратную связь и принятие оптимальных решений в управлении качеством обучения обучающихся на уровне преподавателя, методической комиссии, образовательного учреждения.

1.4. Текущий контроль знаний и промежуточная аттестация является основным механизмом оценки качества подготовки  обучающихся (согласно требованиям ФГОС СПО) и формой контроля учебной работы.

1.5. Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций. Предметом оценивания являются знания, умения, компетенции  обучающихся образовательного учреждения №113.

1.6. Промежуточная аттестация обучающихся проводится по учебным дисциплинам (УД) и профессиональным модулям (ПМ) в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами и календарными графиками.

2. Организация текущего контроля знаний, умений

и навыков обучающихся

2.1.Целью текущего контроля знаний, умений и навыков является установление соответствия уровня и качества подготовки обучающихся требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов по соответствующим профессиям. Для оценки результатов освоения образовательных программ используются накопительные системы оценивания.

2.3.Текущий контроль осуществляется преподавателями, мастерами производственного обучения ежедневно при проведении учебных занятий. Формулу   текущей успеваемости определяет мастер производственного  обучения, преподаватель, с учетом используемых образовательных технологий.

2.4.Текущий контроль проводится в пределах времени, отведенного на соответствующую дисциплину, как традиционными, так и  инновационными методами, включая компьютерные технологии.

2.5.Текущий контроль знаний может иметь следующие виды:

- устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;

-проверка выполнения письменных домашних заданий, практических и расчетно-графических работ;

-защита лабораторных и практических работ;

-срезовые контрольные работы (контрольные срезы);

-обязательные контрольные работы;

-тестирование;

-контроль самостоятельной работы (в письменной или устной форме);

-отчеты по учебной и производственной практике.

Возможны и другие виды текущего контроля знаний, которые определяются преподавателями, мастерами производственного обучения и учебной частью образовательного учреждения №113.

2.6.Виды и примерные сроки проведения текущего контроля успеваемости обучающихся устанавливаются рабочей учебной программой дисциплины, профессионального модуля.

2.7.Обобщение результатов текущего контроля знаний проводится ежемесячно мастерами производственного обучения по учебным группам. Результаты успеваемости за месяц обобщаются руководителями структурных подразделений с составлением диаграмм успеваемости.

2.8.Данные текущего контроля должны использоваться педагогическими работниками образовательного учреждения №113 для обеспечения эффективной учебной работы обучающихся, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, совершенствования методики преподавания учебных  дисциплин и профессиональных модулей.          

2.9. Подготовка и проведение текущего контроля знаний и умений.

2.9.1.Для проведения текущего контроля на учебных занятиях преподаватель использует различные методы и средства, обеспечивающие объективность оценки знаний и умений:

-устный опрос;

-фронтальный опрос;

-индивидуальный опрос;

-диктанты предметные и технические;

-письменный, тестовый;

-самостоятельная работа;

-викторина, деловая игра;

-решение задач;

-сочинения и рефераты  и т. д..

Результаты текущего контроля на учебных занятиях оцениваются по пятибалльной системе и заносятся в учебные журналы в колонке за соответствующий день проведения текущего контроля.

2.9.2. Содержание, темы,  количество лабораторных работ и практических занятий фиксируется в рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных модулей. Преподаватели разрабатывают методические указания и задания по выполнению практических и лабораторных работ, которые рассматриваются и утверждаются на заседаниях Советов филиалов.

Практические занятия и лабораторные работы проводятся в пределах времени, определенных учебной  рабочей программой  по дисциплине или профессиональному модулю.  

Оценки за выполненные работы выставляются по пятибалльной системе или в форме зачета на  отдельной странице  (для практических и лабораторных работ) учебного журнала   и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся.

При получении неудовлетворительной оценки или невыполнения работ по причине отсутствия на уроке студенты обязаны выполнить лабораторные и практические работы на дополнительных занятиях  в сроки, устанавливаемые преподавателем.

2.9.3 Обязательные контрольные работы.

Количество обязательных контрольных работ по дисциплине и междисциплинарному курсу определяется рабочим учебным планом или программой профессионального модуля. Формы, график проведения и задания для обязательных контрольных работ  рассматриваются и утверждаются на заседаниях Педагогического совета. В КТП (календарно-тематического плана) преподавателей указываются количество обязательных контрольных работ, содержание и сроки их проведения. Время, выделяемое на проведение обязательной  контрольной работы – не более двух академических часов.

Уровень усвоения материала обучающимся должен соответствовать прописанным знаниям  и умениям в рабочей программе учебной дисциплины или междисциплинарного курса.

Оценки за контрольные работы выставляются по пятибалльной системе в журнал с пометкой внизу «к.р.» и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся. При получении неудовлетворительной оценки за обязательную контрольную работу студенту в пределах текущего полугодия и в сроки, устанавливаемые преподавателем, но не более одной недели,  предлагается выполнить новый вариант контрольной работы.

Обязательные контрольные работы хранятся в течение  учебного года у руководителей структурных подразделений.

2.9.4.Срезовые контрольные работы.

Срезовые контрольные работы (директорские) проводятся для определения остаточных знаний, проведение которых организуется под руководством заведующих филиалами, старших мастеров, методиста образовательного учреждения №113.

Варианты срезовых контрольных работ разрабатываются ведущими преподавателями, обсуждаются на заседании Методической комиссии и утверждаются директором образовательного учреждения. Время проведения срезовых контрольных работ не должно превышать 15-20 мин. Оценки за срезовую контрольную работу выставляются в журнале  колонкой с пометкой внизу «срез.». Выполнение нового варианта срезовой контрольной работы при получении обучающимся неудовлетворительной оценки не допускается.

2.9.5.Самостоятельная работа обучающихся.

 В рабочей программе  учебной дисциплины, профессионального модуля определяются формы и методы контроля результатов самостоятельной работы обучающегося.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и профессиональному модулю.

2.9.6.Практика по получению первичных профессиональных навыков (учебная).

 Рабочая программа прохождения практики по получению первичных профессиональных навыков (учебной) разрабатывается педагогическими работниками на основании  примерных программ, рассматривается и принимается на заседании Педагогического совета, утверждается директором образовательного учреждения. В соответствии с ФГОС и профессиональными стандартами.

Учебная практика проводится в пределах времени, отведенного на практику согласно рабочему учебному плану. В период прохождения учебной практики предусматривается текущий контроль выполнения индивидуальных заданий и уровень освоения обучающимся приемов работы.

По итогам практики по получению первичных профессиональных навыков (учебной)  выставляется оценка по пятибалльной системе и оформляется аттестационный лист на каждого обучающегося. Оценка выставляется преподавателем или мастером производственного обучения (руководителем практики) на отдельной странице учебного журнала.

3. Организация промежуточного контроля знаний, умений и навыков обучающихся.

3.1.Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы обучающихся.

3.2.Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающегося за полугодие, учебный год.

Основными формами промежуточной аттестации являются:

-   экзамен по отдельной дисциплине;

-   комплексный экзамен по двум или нескольким дисциплинам;

-   зачет (дифференцированный зачет) по отдельной дисциплине;

-   проверочные работы по курсу изучения профессионального модуля.

3.3.Зачеты (дифференцированные зачеты) проводятся за счет времени отведенного на дисциплину, экзамены - за счет времени выделенного ФГОС СПО.

3.4.Конкретные формы и процедуры по каждой дисциплине и профессиональному модулю промежуточной аттестации выбираются преподавателем, согласуются на заседании методической комиссии, утверждаются директором филиала, доводятся до сведения обучающихся в течении первых двух месяцев до начала аттестации.

3.5.Периодичность промежуточной аттестации определяется рабочими учебными планами. Рабочим учебным планом устанавливается количество и наименование дисциплин для промежуточной аттестации.

3.6.Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося и проводится с целью определения:

-соответствия уровня и качества профессиональной подготовки обучающихся Федеральным государственным образовательным стандартам и профессиональным стандартом;

-полноты и прочности теоретических знаний по дисциплине или ряду дисциплин;

-сформированности умений применять теоретические знания при решении практических задач и выполнении лабораторных работ;

-наличия умений самостоятельной работы с учебной литературой.

3.7. При выборе дисциплин для экзамена необходимо руководствоваться следующим:

-значимостью дисциплины в подготовке специалиста;

-завершенностью изучения учебной дисциплины, профессионального модуля;

-завершенностью значимого раздела в профессиональном модуле.

3.8.Учебные дисциплины и профессиональные модули являются обязательными для аттестации элементами ОПОП, их освоение должно завершаться одной из возможных форм промежуточной аттестации.

 3.9.Промежуточная аттестация по составным элементам программы профессионального модуля (по междисциплинарным курсам – дифференцированный зачет или экзамен, по учебной и производственной практике – дифференцированный зачет) проводится по усмотрению образовательного учреждения при соблюдении ограничений на количество экзаменов и зачетов в учебном году. Не рекомендуется проводить промежуточную аттестацию по составным элементам профессионального модуля (МДК или учебной и производственной практике), если объем обязательной аудиторной нагрузки по ним составляет менее 32 часов. Если модуль содержит несколько МДК, по выбору образовательного учреждения возможно проведение комплексного экзамена или дифференцированного зачета по всем МДК в составе этого модуля. При этом рекомендуется учитывать результаты текущих форм контроля по каждому из МДК, использовать рейтинговые и/или накопительные системы оценивания.

3.10.Обязательной формой промежуточной аттестации по профессиональным модулям является экзамен квалификационный, который представляет собой форму независимой оценки результатов обучения с участием работодателей; по его итогам возможно присвоение выпускнику определенной квалификации. Экзамен (квалификационный) проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП» ФГОС СПО. Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

3.11.Подготовка и проведение зачета или дифференцированного зачета по учебной дисциплине или МДК.

 3.11.1.Условия, процедура подготовки и проведения зачета или дифференцированного зачета самостоятельно разрабатываются училищем. Материалы для проведения дифференцированного зачета утверждаются директором училища.

 3.11.2.Зачет или дифференцированный зачет проводятся за счет объема времени, отводимого на изучение дисциплины или МДК. При проведении зачета уровень подготовки обучающегося фиксируется в журнале словом «зачет». При проведении дифференцированного зачета уровень подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 («отлично»), 4 («хорошо»), 3 («удовлетворительно»), 2 («неудовлетворительно») и фиксируется в журнале.

 Оценка дифференцированного зачета является окончательной оценкой по учебной дисциплине или МДК за полугодие.

3.12.Подготовка к экзамену по учебной дисциплине (МДК) или комплексному экзамену по двум или нескольким дисциплинам (МДК).

 3.12.1.Экзамены проводятся в специально отведенные дни, установленные графиком учебного процесса согласно утверждаемого директором образовательного учреждения №113 расписания экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и преподавателей не позднее, чем за две недели до начала экзамена.

 3.12.2.Экзаменационные материалы составляются на основе рабочей программы учебной дисциплины (дисциплин, МДК) и охватывают ее (их) наиболее актуальные разделы и темы. Перечень вопросов и практических задач по разделам, темам, выносимым на экзамен, разрабатывается преподавателями дисциплины (дисциплин, МДК), обсуждается на заседаниях методической комиссии и утверждается директором училища не позднее, чем за месяц до начала сессии (экзамена). На основе разработанного и объявленного обучающимся перечня вопросов и практических задач, рекомендуемых для подготовки к экзамену, составляются экзаменационные билеты, содержание которых до обучающихся не доводится. Вопросы и практические задачи носят равноценный характер. Формулировки вопросов должны быть четкими, краткими, понятными, исключающими двойное толкование. Могут быть применены тестовые задания.

3.12.3.Форма проведения экзамена по дисциплине, МДК (устная, письменная или смешанная) устанавливается училищем в начале обучения по профессии (специальности) и доводится до сведения обучающихся.

 3.12.4.К началу экзамена должны быть подготовлены следующие документы: экзаменационные билеты (экзаменационные материалы); наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные документы и образцы техники, разрешенные к использованию на экзамене; оценочный инструментарий; экзаменационная ведомость.

 3.12.5.Экзамен принимается, как правило, преподавателем, который вел учебные занятия по данной дисциплине (МДК) в экзаменуемой группе. На сдачу устного экзамена предусматривается не более одной трети академического часа на каждого студента, на сдачу письменного экзамена - не более трех часов на учебную группу. Комплексный экзамен по двум или нескольким дисциплинам (МДК) принимается, как правило, теми преподавателями, которые вели занятия по этим дисциплинам в экзаменуемой группе. На сдачу устного экзамена предусматривается не более половины академического часа на каждого студента, на сдачу письменного экзамена - не более трех часов на учебную группу.

 3.12.6.Уровень подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). Возможно использование других систем оценок успеваемости обучающихся на экзамене. Оценка, полученная на экзамене, заносится преподавателем в экзаменационную ведомость (в том числе и неудовлетворительные). При использовании критериальных систем оценивания полученные на экзамене баллы переводятся в традиционную пятибалльную систему на основании утвержденной шкалы перевода. Экзаменационная оценка по дисциплине является определяющей независимо от полученных в течении обучения оценок текущего контроля по дисциплине (МДК).

3.13. Подготовка к экзамену квалификационному.

Экзамены квалификационные проводятся в период в специально отведенные дни, в том числе и в период учебной или производственной практики, установленных графиком учебного процесса согласно утверждаемого директором училища расписания экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и преподавателей не позднее, чем за две недели до начала экзамена. Содержание квалификационного экзамена - комплект контрольно-оценочных средств (КОС), разрабатывается мастером производственного обучения и утверждается директором училища. Квалификационный экзамен принимает экзаменационная комиссия в составе представителей училища (администрация, преподаватели или мастера производственного обучения соответствующего профессионального модуля) и представителей исправительных учреждений. В экзаменационной ведомости фиксируется решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

3.14.Обучающемуся, использующему в ходе экзамена неразрешенные источники и средства  для получения информации, выставляется неудовлетворительная оценка.

3.15.В случае неявки обучающегося на экзамен, преподавателем делается в экзаменационной ведомости отметка «не явился».

3.16.С целью контроля, обмена опытом на экзамене могут присутствовать администрация училища, преподаватели. Присутствие на экзамене посторонних лиц без разрешения директора училища не допускается.

4. Критерии и нормы оценочной деятельности

4.1.Результаты промежуточной аттестации оцениваются по 5- бальной системе в соответствии с требованиями государственных стандартов по предметам.

Оценка «5» (отлично) ставится за развернутый, полный, безошибочный устный ответ, уметь выделять главные моменты в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации, соблюдать культуру устной речи.

Оценка «4» (хорошо) ставится за развернутый, полный, с незначительными ошибками или одной существенной ошибкой устный ответ, уметь выделять главные моменты в изученном материале, делать выводы, устанавливать межпредметные связи, творчески применять полученные знания на практике, соблюдать культуру устной речи.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится за усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, прибегает к незначительной помощи преподавателя.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится,  если обучающийся во время устного ответа не вышел на уровень минимальных требований программы, затруднения при ответах на стандартные вопросы, наличие несколько грубых ошибок.

Оценка «1» (очень плохо) ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Отметка «н/а» (не аттестован) может быть выставлена только в случае отсутствия текущих оценок и пропуска обучающимся более 50% учебного времени.

4.2. Результаты промежуточной аттестации заносятся в соответствующие ведомости (Приложение 1а; 1б; 1в)

4.3.Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению работы или правильно выполнил не более 10% всех заданий.

4.4.Преподаватель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа.

Рассмотрено и одобрено на заседании

Педагогического совета

«____»   _________  2021 г.  протокол №____

                                                                                                                           Приложение №1а

ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ВЕДОМОСТЬ

По дисциплине/МДК___________________________________________________________

Группа №___

Профессия____________________________________________________________________

(код, название)

Преподаватель/мастер п/о_______________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

«_____»________________20___г.

Преподаватель/ мастер производственного обучения  _____________   _________________

                                                                                                                        (инициалы, фамилия)

                                                                                                                           Приложение №1б

ЗАЧЕТНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

По дисциплине/МДК___________________________________________________________

Группа №___

Профессия____________________________________________________________________

(код, название)

Преподаватель/мастер п/о_______________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

«_____»________________20___г.

Преподаватель/ мастер производственного обучения  _____________   _________________

                                                                                                                        (инициалы, фамилия)

                                                                                                       Всего

                                                                                                                        «зачет»_______

                                                                                                                          «незачет»______

                                                                                                                           Приложение №1в

ВЕДОМОСТЬ ПО ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ

По учебной практике/ производственной практике ПМ _____________________________

                                                                                                                   (название ПМ)

Группа №___

Профессия____________________________________________________________________

(код, название)

Преподаватель/мастер п/о_______________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

«_____»________________20___г.

Преподаватель/ мастер производственного обучения  _____________   _________________

                                                                                                                        (инициалы, фамилия)

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №113

УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП

образовательного учреждения №113

                                   Г.С.Мокшанов

«_______»________________20     г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по профессии 29.01.29 мастер столярного и мебельного производства

2021 г.

АНОТАЦИЯ

Программа воспитательной работы направлена на обеспечение духовно-нравственного развития, профессионально-трудового и эстетического воспитания обучающихся отбывающих наказание в уголовно-исполнительной системе. В основу программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности русского общества.

Целью воспитательной работы является создание воспитательной среды, направленной на формирование высокопрофессионального и конкурентоспособного специалиста, умеющего решать жизненные проблемы, делать нравственный выбор для развития и самореализации в области       профессиональной деятельности.

Организация-разработчик:  федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение № 113 Федеральной службы исполнения наказаний

Разработчики:                                        

Мастер производственного обучения  Давыдов В.В.

Методист ФКП образовательного учреждения №113 Курочкина Т.И.

Рассмотрена на заседанием методической комиссии

протокол №___  от «____»__________2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно Федеральному закону от 31.07.2020 Г. №304-ФЗ «О внесении изменений в федеральный закон «об образовании в российской федерации по вопросам воспитания обучающихся» с 2021 года в состав основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования и профессиональной подготовки должна входить рабочая программа воспитательной работы и календарный план.

Рабочая программа воспитательной работы опирается на базовые ценности российского общества: родина, семья, взаимопомощь, спорт и здоровье, культура поведения, стремление к знаниям, труд.

Основной целью воспитания в образовательном учреждении это, прежде всего формирование высоконравственной, всесторонней развитой             социально-компетентной личности, конкурентоспособного специалиста, гражданина и патриота своей страны.

Основными направлениями воспитательной работы являются:

профессионально-трудовое воспитание, предусматривающее достижение трудовых и научных результатов при освоении ППССЗ и ППКРС, развитие научного мировоззрения, профессиональное развитие личности обучающегося, развитие профессиональных качеств;

гражданско-правовое и патриотическое воспитание, направленное на формирование гражданственности, правовой культуры, чувства патриотизма, развитие социально значимых качеств личности и самостоятельного опыта общественной деятельности;

духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание, обеспечивающее развитие нравственных качеств личности, антикоррупционного мировоззрения, культуры поведения, бережного отношения к культурному наследию; эстетическое воспитание, развитие творческого потенциала личности и опыта самостоятельной творческой деятельности; развитие толерантности, взаимного уважения;

здоровье сберегающее воспитание, направленное на развитие физической культуры личности, воспитание здорового и безопасного образа жизни.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                          3

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ        4

2.1. Область применения рабочей программы        4

2.2. Нормативно-правовые основы разработки содержания рабочей программы        4

2.3. Цель и задачи освоения рабочей программы воспитания        4

      2.4. Прогноз ожидаемых конечных результатов реализации программы        5

      2.5. Оценка состояния реализации программы        5

      2.6. Ожидаемые результаты         5

3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ        6

3.1. Основные направления воспитательной работы        6

3.1.1. Гражданско-патриотическое воспитание        6

3.1.2. Духовно-нравственное развитие и воспитание        8

3.1.3. Профессионально-трудовое воспитание        10

3.1.4. Здоровье сберегающее воспитание        12

3.1.5. Эстетическое воспитание        14

3.1.6. Правовое воспитание и культура безопасности личности        16

3.1.7. Виды деятельности, формы и методы воспитательной работы, технологии        17

взаимодействия

3.1.8. Виды воспитательной деятельности        17

3.1.9. Методы воспитательной работы         18

3.1.10. Технологии взаимодействия субъектов воспитательного процесса        19

4. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ        19

5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ        19

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

2.1. Основные направления воспитательной работы

2.1.1 Гражданско-патриотическое воспитание - меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности; усвоению норм права и модели правомерного поведения.

2.1.2 Духовно-нравственное развитие и воспитание - создание условий для развития самосознания студентов, формирование этических принципов личности, ее моральных установок, согласующихся с нормами социальной жизни.

2.1.3  Профессионально-трудовое воспитание - формирование творческого подхода к труду и самосовершенствованию в избранной профессии и специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики.

2.1.4  Здоровье сберегающее воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового стиля жизни.

2.1.5  Эстетическое воспитание - содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании прекрасного.

2.1.6  Правовое воспитание и культура безопасности личности. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения студентов - это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений. Создание условий для профилактики терроризма, экстремизма и деструктивного поведения обучающихся образовательного учреждения.

2.2. Виды деятельности, формы и методы воспитательной работы, технологии взаимодействия

2.2.1. Виды воспитательной деятельности

Виды воспитательной деятельности - это виды индивидуальной или совместной с обучающимися деятельности работников из числа мастерского и преподавательского составов, используемые ими в процессе воспитания: познавательная, общественная, ценностно-ориентационная, художественно-эстетическая и досуговая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность.

Реализация поставленных задач рабочей программы воспитания осуществляется через виды воспитательной деятельности:

а)        познавательная деятельность направлена на развитие познавательных интересов, накопление знаний ,осуществляется в ходе учебных занятий через взаимодействие обучающегося с преподавателем и мастером производственного обучения, с другими обучающими, а также при самостоятельном выполнении учебных задач,

основные формы организации познавательной деятельности: учебные занятия, спортивные состязания, лектории и т.п.

б)        общественная деятельность направлена на формирование социального опыта обучающегося, предполагает участие обучающихся в общественной жизни коллектива,

основные формы организации деятельности: работа учащихся в составе коллектива, социальная адаптация и др. ;

в)        ценностно-ориентированная, художественно-эстетическая и досуговая деятельность направлена на формирование отношений к миру, убеждений, взглядов, усвоение нравственных и других норм жизни людей, а также на развитие художественного вкуса, интересов, культуры личности, содержательный организованный отдых;

основные формы организации деятельности: занятия в художественной самодеятельности, проведение праздничных мероприятий, беседы, дискуссии, диспуты по социально- нравственной проблематике др.;

г)        спортивно-оздоровительная деятельность направлена на сохранение и укрепление здоровья обучающихся

основные формы организации деятельности: спортивные игры, соревнования, мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни у студентов.

Все виды воспитательной деятельности реализуются как в учебной, так и во внеурочной деятельности обучающихся.

В учебной деятельности:

Содержание учебного материала обеспечивает интеллектуальное развитие обучающегося, его профессиональное становление. Обучающийся овладевает системой научных понятий, закономерностей, профессиональной терминологией, основами профессиональной деятельности, в ходе которой формируется отношение обучающегося к будущей профессии, мотивация к труду.

При взаимодействии преподавателя, мастера производственного обучения и обучающегося в ходе учебного занятия основой является увлеченность педагогического работника преподаваемой дисциплиной, курсом, модулем, а также уважительное, доброжелательное отношение к обучающемуся. Помощь педагога в формировании опыта преодоления трудностей в освоении нового способствует мотивации обучающегося к обучению и к профессиональной деятельности.

Создание в ходе учебных занятий опыта успешного взаимодействия обучающихся друг с другом, умение выстраивать отношения в подгруппе, в группе - важное социальное умение, помогать не только в профессиональном, но и в социальном становлении личности.

Самостоятельная работа обучающихся обеспечивает опыт самостоятельного приобретения новых знаний, учит планированию и достижению цели.

Во внеурочной деятельности

В процессе внеурочной деятельности реализуются все направления воспитательного воздействия. Основные качества и свойства личности развиваются у обучающихся через воспитание трудом, воспитание творчеством, через опыт социального взаимодействия, опыт личностных достижений и самоутверждения.

Воспитание во внеучебной деятельности осуществляется через систему воспитательных мероприятий, через создание комфортной обучающей и воспитывающей среды, позитивного профессионального и социального окружения.

2. Методы воспитательной работы

В воспитательной работе используются методы прямого и косвенного педагогического влияния на обучающихся.

Методы прямого педагогического влияния применяются в конкретных или искусственно создаваемых ситуациях, когда педагогический работник (преподаватель и мастер производственного обучения) сразу может скорректировать поведение обучающегося, или его отношение к происходящему. Например, повторение по образцу, приучение, требование, конструктивная критика, соревнование, поощрение и др. Наиболее стимулирующим мотивацию обучающихся методом педагогического влияния является поощрение - это одобрение, похвала, благодарность. Использование метода соревнования способствует формированию качеств конкурентоспособной личности, накоплению опыта социально и профессионально-полезного поведения. Методы косвенного педагогического влияния предполагают создание такой ситуации в организации деятельности (учебной и внеучебной), при которой у обучающегося формируется соответствующая установка на самосовершенствование, на выработку определенной позиции в системе его отношений с обществом, преподавателями, другими обучающимися.Например, методы убеждения, стимулирования, внушения, выражения доверия, осуждения.

При проведении воспитательных мероприятий используется сочетание методов прямого и косвенного педагогического влияния.

2.2.3. Технологии взаимодействия субъектов воспитательного процесса

Субъектами воспитательного процесса выступают:

 - педагогические и руководящие работники образовательной организации;

                   - обучающиеся,

Применяемые технологии взаимодействия основываются на системном подходе к

воспитанию, предусматривают создание доброжелательных отношений между всеми субъектами воспитательного процесса и являются основой для положительных личных и деловых отношений.

В ходе реализации рабочей программы осуществляется взаимодействие между всеми субъектами воспитательного процесса:

руководящими работниками образовательной организации - педагогическими работниками,

руководящими работниками образовательной организации - обучающимися,

педагогическими работниками – педагогическими работниками, педагогическими работниками - обучающимися,

обучающимися - обучающимися,

Также субъектами воспитательного процесса могут быть представители профессионального сообщества (партнеры, работодатели) при их активном участии в воспитательной работе образовательной организации.

Для реализации задач воспитания используются разные технологии взаимодействия, например: сохранение и преумножение традиций; коллективные дела и «соревновательность»; взаимодействие в коллективе и др.

В ходе применения технологий взаимодействия и сотрудничества между субъектами осуществляется взаимопонимание, взаимоотношение, взаимные действия, взаимовлияние.

Ведущим в воспитательной работе является эмоциональный компонент взаимодействия, при котором значительные эмоционально - энергетические затраты на взаимодействие субъектов должны всегда оставаться позитивными.

3. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Реализация рабочей программы воспитания предполагает комплексное
взаимодействие педагогических, работников образовательной
организации, сотрудников отделов и служб ИК и обучающихся.

Для реализации рабочей программы воспитания инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.

4. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Оценка результатов реализации рабочей программы осуществляется в двух направлениях:

- наличие условий для воспитания обучающихся: формирование воспитательного пространства и развитие образовательной (воспитательной) среды определяется на основании проводимых бесед об удовлетворенности студентов образовательным процессом;

-формирование личностных результатов обучения общих и профессиональных компетенций в рамках основных направлений воспитательной работы определяется на основании текущей, промежуточной и итоговой аттестации.